RESOLUÇÃO Nº 5, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2009 (*)

Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil

A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se
caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais
Sobre a ETAPA públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada
integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a
controle social.

§ 1º É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção.
§ 2° É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em
ASPECTOS que ocorrer a matrícula.
§ 3º As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março devem ser matriculadas na Educação Infantil.
§ 4º A frequência na Educação Infantil não é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental

Art. 6º As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às

PRINCÍPIOS diferentes culturas, identidades e singularidades.

II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações
artísticas e culturais.

As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil

EIXOS NORTEADORES devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira.

RESOLUÇÃO N o. 01/2021 DE 25 DE MAIO DE 2021 (*) Institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos
aspectos relativos ao seu alinhamento à Política Nacional de Alfabetização (PNA) e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e
Educação de Jovens e Adultos a Distância.

Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos

A EJA é organizada em regime semestral ou modular, em segmentos e etapas, com a possibilidade de flexibilização do tempo
para cumprimento da carga horária exigida, sendo que para cada segmento, há uma correspondência nas etapas da Educação
Básica e carga horária específica

Características Importantes!
Para os anos finais do Ensino
Para os anos iniciais do Ensino
Fundamental, que tem como objetivo o
Fundamental, que tem como objetivo a
fortalecimento da integração da
alfabetização inicial e uma qualificação
formação geral com a formação
profissional inicial.
profissional.
Para o Ensino médio, que tem como objetivo
Os cursos da EJA desenvolvidos por meio
uma formação geral básica e profissional mais
da EaD serão ofertados apenas para os
consolidada, seja com a oferta integrada com
uma qualificação profissional ou mesmo com Anos Finais do Ensino Fundamental e
um curso técnico de nível médio. para o Ensino Médio.

ORGANIZAÇÃO
O 1º segmento da EJA, O 2º segmento da EJA, O 3º segmento da EJA,
15 anos – EF
correspondente aos Anos corresponde aos Anos Finais do correspondente ao Ensino
Iniciais do Ensino Fundamental. Ensino Fundamental. 18 anos - EM
Médio.
 EXERCÍCIOS

01. Identifique abaixo as afirmativas verda- E. releva o desenvolvimento de atividades

deiras ( V ) e as falsas ( F ) de acordo com as manuais, de modo a contemplar as apren-
Diretrizes Curriculares Nacionais para Edu- dizagens trazidas pelos estudantes.
cação Infantil, (DCNEI, Resolução CNE/CEB
nº 5/2009).
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacio-
( ) Os eixos estruturantes das práticas pe-
nais para o Ensino e das operacionais para
dagógicas são a observação e a brincadeira.
a Educação de Jovens e Adultos, julgue o
( ) A interação durante o brincar caracteri-
item a seguir:
za o cotidiano da infância, trazendo consigo
03. A Educação de Jovens e Adultos na mo-
muitas aprendizagens e potenciais para o
dalidade Educação ao Longo da Vida deve-
desenvolvimento integral das crianças.
rá oportunizar acesso à aprendizagem não
( ) Ao observar as interações e a brincadeira
formais, sendo as formais reservadas à edu-
entre as crianças e delas com os adultos, é
cação regular.
possível identificar, por exemplo, a expres-
são dos afetos, a mediação das frustrações,
a resolução de conflitos e a regulação das Considerando a concepção de Educação
emoções. Infantil presente nas Diretrizes Curricula-
( ) Criança é definida como sujeito histórico res Nacionais para a Educação Infantil em
e de direitos, que, nas interações, relações relação a matrícula e faixa etária. Julgue
e práticas cotidianas que vivencia, constrói o item a seguir:
sua identidade pessoal e coletiva, brinca, 04. É facultativa a matrícula na Educação
imagina, fantasia, deseja, aprende, obser- Infantil de crianças que completam 4 ou 5
va, experimenta, narra, questiona e constrói anos até o dia 31 de março do ano em que
sentidos sobre a natureza e a sociedade, ocorrer a matrícula.
produzindo cultura.
Assinale a alternativa que indica a sequ-
ência CORRETA, de cima para baixo:
A. V • V • V • V
B. V • F • V • V
C. F • V • V • V
D. F • F • V • V
E. F • V • F • F

02. A Resolução CNE no 01/2021, que institui

as Diretrizes Operacionais para a Educação
de Jovens e Adultos, estabelece como uma
de suas diretrizes a Educação e Aprendiza-
gem ao Longo da Vida, que:
A. privilegia o aprendizado trazido pelos
estudantes, em detrimento das aprendiza-
gens propostas pela escola.
B. busca destituir as aprendizagens já en-
gendradas pelos estudantes, por meio do
conhecimento produzido na escola.
C. propõe o enxugamento do currículo do
ensino regular, para incorporar os conheci-
mentos trazidos pelos estudantes.
D. visa oportunizar acesso a aprendizagens
não formais e informais, além das formais.