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A organização didático‐pedagógica da
escola tem sérias implicações na construção
do conhecimento em sala de aula, na
organização didático‐pedagógica e na
formação integral do estudante. A respeito
desse tema, julgue o item que segue.
1. No intuito de democratizar a educação, as
metodologias adotadas devem ser pautadas
pelo tecnicismo e pela pedagogia liberal.
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2. Educação integral implica compreender
o sujeito como ser complexo, com toda sua
capacidade humana formada.
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3. A educação integral do ser humano vai
além do conhecimento e do domínio dos
conteúdos escolares.
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O cenário mundial do trabalho apresenta
mudanças e propostas arrojadas para a
profissionalização da sociedade brasileira
e, por isso, convoca todas as instituições
e instituintes para o desafio de promover
uma educação profissional de qualidade.
Currículo em Movimento da Educação
Básica – Educação Profissional. SEEDF.
2014. p. 7 (com adaptações).
4. Tendo o texto acima como referência
inicial, julgue o item a seguir.
As matrizes curriculares dos cursos de
educação profissional devem focar exclu-
sivamente nos fundamentos científicos e
tecnológicos necessários ao exercício pro-
fissional.
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5. A educação profissional deve ter
como eixos transversais educação para
a diversidade, cidadania e educação em
e para os direitos humanos e educação
para a sustentabilidade, com vistas ao
desenvolvimento humano voltado para a
transformação social.
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6. Tendo o texto acima como referência
inicial, julgue o item a seguir.
A educação profissional da SEEDF está
fundamentada nas lógicas taylorista e
fordista.
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7. A educação profissional foi a última
modalidade incluída na LDB.
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8. A educação profissional técnica de
nível médio será desenvolvida nas formas
articulada e subsequente.
As diretrizes nacionais para a educação
especial na educação básica afirmam que
o atendimento escolar desses alunos terá
início na educação infantil. Com relação a
esse assunto, julgue o item subsequente.
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9. As diretrizes da educação especial, em
função de suas especificidades, restringem‐
se a algumas etapas e modalidades da
educação básica.
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10. As escolas de educação profissional 15. Na EJA, a aprendizagem deve estar
deverão atender restritamente aos centrada primordialmente no aluno,
educandos com necessidades especiais, na independência e na autogestão da
uma vez que seus cursos formam para o aprendizagem.
mercado de trabalho.
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16. O aproveitamento de estudos e

11. Os sistemas de ensino deverão promover conhecimentos realizados antes do ingresso
a acessibilidade aos alunos que apresentem nos cursos de EJA é facultativo e deve ser
necessidades educacionais especiais, me- regulamentado pelos sistemas de ensino.
diante a eliminação de barreiras arquitetô-
nicas urbanísticas na edificação e nos trans- Clique para ver a resposta
portes escolares, bem como de barreiras nas
comunicações, provendo as escolas dos re-
cursos humanos e materiais necessários. 17. Com a Educação de Jovens e Adultos
(EJA) os cursos e exames supletivos foram
Clique para ver a resposta extintos.

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12. A oferta de educação especial tem início
na educação infantil e estende-se ao longo
da vida, não tendo assim idade máxima.
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18. A educação de jovens e adultos (EJA) é
dever do Estado apenas no nível do ensino
fundamental.

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13. A educação especial é uma modalidade
da educação escolar que abrange um
processo educacional definido por uma 19. A oferta da EJA é organizada em regime
proposta pedagógica que assegure anual, atendendo parte da Educação Básica
recursos e serviços educacionais especiais, e compreendendo somente os anos iniciais
organizados institucionalmente para apoiar, e finais do Ensino Fundamental.
complementar, suplementar e, em alguns
casos, substituir os serviços educacionais Clique para ver a resposta
comuns.
20. Visando-se uma aprendizagem
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significativa na EJA, os conteúdos e
métodos de ensino de ciências deverão
14. A respeito da educação de jovens e priorizar a capacidade de memorização dos
adultos (EJA), julgue o item a seguir. estudantes, que é superior à das crianças.

Na EJA, a idade mínima para os estudantes Clique para ver a resposta

cursarem o ensino médio é de dezoito anos.

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21. A educação básica é obrigatória e gratui-
ta da educação infantil e ensino médio.
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22. A exibição de filmes de produção na-
cional constituirá componente curricular
complementar integrado à proposta pe-
dagógica da escola, sendo a sua exibição
obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas
mensais.
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23. O ensino da História do Brasil levará
em conta as contribuições das diferentes
culturas e etnias para a formação do povo
brasileiro, especialmente das matrizes
indígena, africana e europeia.
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24. A educação infantil, primeira etapa da
educação básica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança de até
5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psi-
cológico, intelectual e social, complemen-
tando a ação da família e da comunidade.
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25. A educação, dever da família e do Estado,
inspirada nos princípios de liberdade e nos
ideais de solidariedade humana, tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho.
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26. A andragogia defende que os adultos,
assim como as crianças, devem aprender
o que a sociedade espera que eles saibam,
por meio de um currículo padronizado.
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A escola tem que se preocupar com a
formação plena dos educandos, sobretudo
aquelas infâncias e adolescências que a
sociedade trata de maneira tão injusta, tão
dura, tão cruel, aqueles a quem se nega
a sua possibilidade de ser criança, de ser
adolescente.
Miguel Arroyo. Educação & Participação.
2015.
27. A partir do texto acima, julgue o item
seguinte.
A concepção de educação integral
compreende a ampliação dos tempos, dos
espaços e das oportunidades escolares,
sem desempenhar o papel da família.
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28. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBN), a Educação
Infantil contará com atendimento à criança
de, no mínimo, quatro horas diárias para
o turno parcial e oito horas para a jornada
integral.
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29. De acordo com as bases legais da
educação nacional: a Constituição Federal
de 1988 (CF), a Lei n.º 9.394/1996, a vigente
Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) e os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), julgue o item a seguir.
A LDB, ao fixar a jornada de trabalho escolar,
apresenta um grande avanço ao garantir a
jornada de tempo integral de ensino.
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30. A Educação Integral no Brasil, com
base em legislação específica, nos
últimos anos, traz novas possibilidades de
articulação entre os campos da educação
do desenvolvimento social, da saúde, do
esporte, da inclusão digital e da cultura,
ainda que o caminho a ser percorrido seja
longo até transformar o legal em real.
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31. A Educação Integral tem como princípio
responder ao direito à educação entre a
ampla gama de direitos sociais, políticos e
humanos de todos os cidadãos.
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TEXTO I
O Plano Nacional de Educação prevê que,
até 2024, 25% dos alunos estudem em esco-
las com carga horária de sete horas por dia.
Atualmente, esse índice no estado é de 6%.
h tt p s : //w w w 1 . fo l h a .u o l .co m . b r/e d u c a - ser de no mínimo quatro horas diárias. Já
cao/2019/10/ampliacao-do-ensino-em-tem- no integral, as instituições podem acolher
po-integral-em-sp-esbarra-em-recusa-de- os pequenos por no máximo dez horas.
-escolas.shtml (adaptado).
TEXTO II
Para 2020, serão 28 escolas com oferta de
tempo integral, dez delas com carga horária
de nove horas e meia, 15 com carga horária
de sete horas e integrada ao curso técnico,
e três escolas rurais, com carga horária de
9h30.
https://g1.globo.com/es/espirito-santo/no-
ticia/2019/10/17/es-amplia-numero-de-es-
colas-em-tempo-integral-e-inicia-ensi-
no-integral-integrado-ao-tecnico.ghtml
(Adaptado)
32. A educação integral é um modalidade
de educação que precisa ser ampliada.
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33. Segundo a LDB, o ensino é livre à inicia-
tiva privada, desde que haja cumprimento
das normas gerais da educação nacional e
do respectivo sistema de ensino; autoriza-
ção de funcionamento e avaliação de qua-
lidade pelo Poder Público; capacidade de
autofinanciamento.
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34. A educação integral dos estudantes
é uma das questões propostas no Plano
Nacional de Educação. Isso enseja outra
compreensão do tempo e do espaço nos
projetos pedagógicos das escolas. Assim
sendo, no projeto pedagógico de uma
escola, o tempo integral é a condição
necessária para promover a educação
integral dos estudantes na escola.
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35. No caso do período parcial, este precisa
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36. A partir dos anos 1990 surgem pelo Brasil
experiências de tempo integral e outras
de Educação Integral, em sua maioria,
experiências organizadas pelos municípios
e não seguindo um projeto político mais
amplo, continuado e de governo.
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37. A gestão democrática do ensino público
é um princípio Constituição Federal.
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38. No que se refere à educação integral, é
correto afirmar que ela constitui-se como
alternativa de diferenciação para os grupos
mais desfavorecidos da população infanto-
juvenil.
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39. Analise a tirinha acima e, considerando
a interrelação entre a prática pedagógica e
as áreas de conhecimento, julgue o seguin-
te item. Considerando o texto acima e o planeja-
Na Educação Infantil, o ensino religioso é mento como elemento da prática pedagó-
um componente curricular obrigatório. gica, julgue o item a seguir.
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40. É de extrema importância a implemen-
tação da linguagem digital nas escolas de
Educação Infantil, de modo a promover o
desenvolvimento integral das crianças com
até cinco anos de idade.
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41. A alfabetização e o letramento devem
ter trabalhados separadamente ao longo
da educação básica.
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Acerca da formação continuada dos profes-
sores, julgue o item que se segue.
42. A formação continuada deve estar re-
presentada por meio atualização, aperfei-
çoamento e aprimoramento.
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43. Uma das metas da educação brasileira é
formar, em nível de pós-graduação, 50% dos
professores da Educação Básica até 2024.
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A reflexão a respeito da prática não resolve
tudo, a experiência refletida não resolve
tudo. São necessários procedimentos,
estratégias, modos de fazer que ajudem a
mais bem realizar o trabalho e melhorar a
capacidade reflexiva sobre o que e como
mudar, além de uma sólida cultura geral.
J. C. Libâneo. Pedagogia e pedagogos,
para quê? 6.ª ed. São Paulo: Cortez, 2002. p.
72 (com adaptações).
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44. O plano de ensino deve explicitar a
metodologia mais adequada à realidade
escolar e sociocultural do aluno.
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49. A perspectiva construtivista adota
um princípio segundo o qual o docente
é a figura central do processo de ensino-
aprendizagem.
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45. A planificação, na educação, pode ser

classificada nos níveis escolar, de ensino e 50. Quem estuda com Os Pedagógicos é
de aula. aprovado.

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46. O planejamento normativo confere ao

estudante autonomia sobre seu próprio
processo de aprendizagem.

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A respeito da relação professor-aluno no

processo de ensino-aprendizagem, julgue
o item subsequente.
47. Em uma perspectiva walloniana, a afeti-
vidade é confundida com permissividade, o
que limita a autoridade do professor.

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48. A teoria freireana aponta o diálogo

como uma postura necessária à relação
professor-aluno e ao processo de ensino-
aprendizagem.

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