Natalia de Alcantara Oliveira

natalia.alcantara.oliveira@gmail.com

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Os sistemas de ensino devem prover e pro-
mover mudanças na própria organização,
a partir do projeto político pedagógico das
escolas, de modo que possam oferecer um
atendimento educacional com qualidade
a todas as crianças, eliminando barreiras
atitudinais, físicas e de comunicação.
A respeito das necessidades especiais no
campo sensorial e da mobilidade, julgue
o item:
01. No que concerne à inclusão escolar de
pessoas com deficiência física, é necessário
promover adequações restritas ao ambien-
te escolar e não no currículo, pois aspectos
como alterações musculares, ortopédicas
não impedem as aprendizagens.
ração e cooperação social
O termo andragogia (do grego an-
dros = adulto + agogus = guiar, condu-
zir, educar) foi cunhado por Alexander
Kapp em 1833 e, nos anos seguintes, cir-
culou pelos países europeus até se in-
corporar definitivamente à teoria ins-
trucional norte-americana por meio de
Malcolm Knowles na década de 1970.
Acerca da característica que diferencia a
andragogia de outras abordagens edu-
cacionais, julgue o item:
06. O aprendiz adulto é auto direcionado, e
sua motivação para aprender relaciona-se
à aplicabilidade clara e imediata do conhe-
cimento.

Tendo em vista as diferenças entre a edu- A evolução industrial e tecnológica dos

cação tradicional e a educação ativa, no últimos tempos levou o meio ambiente a
que concerne à pedagogia tradicional, um estado de depreciação nunca visto an-
julgue o item: teriormente.
02. O aluno é um pensador independente, Tendo em vista essa afirmação, com re-
que processa a informação significativa- lação à educação ambiental (EA), julgue
mente e a relaciona aos próprios conheci-
Natalia o item:
de Alcantara Oliveira
mentos anteriores. 07. A EA deve ser ofertada como um com-
natalia.alcantara.oliveira@gmail.com
ponente curricular da educação básica.
Prática pedagógica que ocorre no ambien-
Transposição didática é a ação de fabricar
te de trabalho e na formação profissional,
artesanalmente os saberes, tornando-os
conduzida por docentes ou outros profis-
ensináveis, exercitáveis e passíveis de ava-
sionais, com o objetivo de construir e de
liação no quadro de uma turma, de um
transmitir conhecimentos a determinada
ano, de um horário, de um sistema de co-
área de atuação, e de auxiliar na forma-
municação e trabalho.
ção dos estudantes com responsabilidade
Perrenoud considera transposição didá-
ética, moral e social, além de compromis-
tica a essência do ensinar. A esse respei-
so com a cidadania.
to, julgue o item:
03. A prática mencionada denomina-se co-
08. O saber científico se constrói a partir da
ordenação pedagógica.
intervenção explícita do professor
04. A educação emancipatória, uma pro- [...] ocorre em diálogos igualitários, nas
posta curricular fundamentada em prin- interações em que a inteligência cultu-
cípios da educação crítica e democrática, ral é reconhecida em todas as pessoas
pressupõe um processo de transferência e orientada para a transformação dos
passiva do conhecimento de um sujeito níveis anteriores de conhecimento e do
para outro, nesse caso, do professor para ocontexto sociocultural para o sucesso de
aluno. todos. [...] ocorre em interações que melho-
ram a dimensão instrumental, favorecem
Quanto à abordagem sociointeracionis- a criação de sentido pessoal e social, são
ta, julgue o item: orientadas por princípios de solidariedade
05. Postula que a formação de processos e em que a igualdade e a diferença são
superiores de pensamento se dá pela ativi- valores compatíveis e mutuamente enri-
dade instrumental e pela prática, em inte- quecedores.

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09. Os princípios destacados no texto refe- Acerca do recrutamento e do treinamen-
rem-se à aprendizagem dialógica. to de educadores segundo a Declaração
de Salamanca, julgue o item:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 16. A preparação apropriada de todos os
apresenta 10 competências gerais. Deve educadores constitui-se em um fator-cha-
ser aplicada nas seguintes etapas: ve na promoção de progresso no sentido
10. Educação infantil, ensino fundamental do estabelecimento de escolas inclusivas.
e ensino médio.
A educação especial como política públi-
O Plano Nacional de Educação (PNE), ins- ca [...] pressupõe investimento financeiro
tituído pela Lei n 13.005/2014, tem como por parte do poder público para garantir a
diretriz a: sua concretização e oferecer serviços pú-
11. Erradicação do analfabetismo na educa- blicos voltados ao atendimento das pes-
ção infantil. soas com deficiência, transtornos globais
de desenvolvimento e altas habilidades/
12. O conceito de conteúdos afasta-se da superdotação.
ideia de ser apenas a matéria a ser pas- 17. Para que haja o financiamento da matrí-
sada para o aluno em sala de aula. Nesse cula no atendimento educacional especia-
sentido, os conteúdos são tratados em três lizado (AEE), é necessário que seja satisfeita
dimensões: procedimental, conceitual e a condição de o estudante estar matricu-
atitudinal. Entende-se por conteúdos pro- lado em classe comum de ensino regular
cedimentais aqueles relacionados à mani- público e apresentar um plano educacio-
pulação. nal individual para adequação curricular.
Natalia de Alcantara Oliveira
13. No que se refere aos critérios para a or- Acerca das diretrizes curriculares nacio-
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ganização das classes comuns, as escolas nais para a educação especial, julgue o
da rede regular de ensino têm de prever e item:
prover flexibilizações e adaptações curri- 18. São normas para a educação básica em
culares que devem aplicar os processos de todas as etapas e modalidades.
avaliação adaptados junto aos demais es-
tudantes. Segundo estabelece a Resolução CNE/CEB
n° 2/2001, julgue o item que indica a con-
Conforme a Declaração de Salamanca, dição necessária a ser considerada pela
julgue o item que se refere a um dos educação especial para o atendimento
compromissos assumidos pela Unesco aos estudantes com necessidades educa-
para a educação. cionais especiais.
14. Mobilizar o apoio das organizações rela- 19. Características biopsicossociais dos es-
cionadas com o ensino, de forma a promo- tudantes e expectativa de nível de instru-
ver a formação de professores, tendo em ção máximo.
vista as respostas às necessidades educa-
tivas especiais. Em conformidade com a Política Nacio-
nal de Educação Especial: equitativa, in-
A respeito de um princípio fundamental clusiva e com aprendizado ao longo da
da escola inclusiva, julgue o item: vida, que elucida a educação especial,
15. O encaminhamento de crianças a ins- julgue o item:
tituições especiais, a classes especiais ou a 20. Para o adequado atendimento aos es-
sessões especiais dentro da escola em ca- tudantes com necessidades educacionais
ráter permanente não deve acontecer em especiais, a educação especial é estabele-
nenhuma hipótese. cida como sendo um substituto dos servi-
ços educacionais comuns.

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Para oferecer o adequado atendimento complemento às ações daquela.
aos estudantes que apresentam necessi-
dades educacionais especiais, a educação Julgue o item conforme a atribuição do
especial demanda organização e atuação professor do atendimento educacional
colaborativa entre diferentes atores esco- especializado (AEE):
lares, entre eles, os professores atuantes 25. Manter a disjunção entre as ações do
nas classes comuns e na educação espe- AEE junto ao estudante e da família, solici-
cial. tando que os familiares não interfiram, por
Em relação às categorizações desses exemplo, no uso das tecnologias assistivas
professores, mencionadas na Resolução usadas pelo estudante em momentos es-
CNE/CEB n° 2/2001, julgue o item: colares.
21. Os professores que atuam em classes
comuns e na educação especial devem Com base na Resolução n° 4/2009, que
apresentar capacitação e especialização, dispõe acerca das diretrizes relacionadas
respectivamente, para atender estudantes ao atendimento educacional especializa-
com necessidades educacionais especiais. do (AEE), julgue o item:
26. A matrícula no AEE pode ser feita em
O preâmbulo da Resolução CNE/CEB n° sala de recursos multifuncionais de outra
2/2001 revela o espírito do normativo como escola pública que não aquela da classe
sendo a instituição de diretrizes nacionais comum na qual o estudante está matricu-
para a educação especial na educação lado.
básica.
A esse respeito, julgue o item: Acerca das diretrizes operacionais para o
22. A apresentação de acentuada dificul-
Natalia atendimento
de Alcantara Oliveira educacional especializado
dade na aprendizagem, ocasionando pre- (AEE) na educação básica, modalidade
natalia.alcantara.oliveira@gmail.com
juízo para acompanhar o currículo, já se faz educação especial, julgue o item:
suficiente para enquadrar um estudante 27. Há obrigatoriedade na matrícula, pe-
como educando com necessidade educa- los sistemas de ensino, de estudantes que
cional especial. apresentam deficiência, transtorno do es-
pectro do autismo e altas habilidades/su-
Para o estabelecimento da educação es- perdotação nas classes comuns do ensino
pecial realizada em classes comuns de regular e no AEE.
ensino, é obrigação legal das escolas da
rede regular de ensino dispor de alguns 28. No processo de ensino-aprendizagem,
elementos e condições. os métodos expressam a eleição dos obje-
No que tange a esses fatores, julgue o tivos educacionais.
item:
23. É dispensável a capacitação dos profes- A respeito de um ambiente escolar pre-
sores das classes comuns, havendo espe- ventivo a práticas de bullying, julgue o
cialistas em educação especial na escola item:
para a realização do atendimento aos es- 29. Estimula a competição, fortalecendo
tudantes com necessidades educacionais o engajamento dos estudantes de modo
especiais. proativo.

A respeito do atendimento escolar de 30. A constatação de que o conhecimento

estudantes com necessidades educacio-
nais especiais, julgue o item:
24. É obrigatório o atendimento a estudan-
tes com necessidades educacionais espe-
ciais em escolas comuns, sendo vedado o
atendimento em escolas especiais como
não ocorre de maneira isolada, necessitan-
do incorporar unidades mais globais e es-
truturas conceituais para compreender di-
ferentes objetos de estudo exemplifica um
nível de integração curricular definida pela
interdisciplinaridade.

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Em relação aos fatores internos e exter- Julgue o item conforme a função da es-
nos à escola, a serem contemplados em cola na perspectiva da tendência peda-
um processo de planejamento e gestão gógica liberal tradicional.
escolar, julgue o item: 35. Entender a cultura como elemento pro-
31. Os fatores internos dizem respeito à es- pulsor da igualdade de oportunidades.
cola e, exclusivamente, às suas pedagógi-
cas na organização do projeto como um De acordo com a Lei de Diretrizes e Ba-
todo. ses da Educação Nacional de 1996 e suas
atualizações, julgue o item:
Refletir acerca do trabalho docente é tam- 36. A Base Nacional Comum Curricular re-
bém pensar na educação que se objetiva ferente ao ensino médio incluirá obrigato-
para o Brasil. Dessa forma, os professo- riamente estudos e práticas de educação
res precisam ser ouvidos relativamente à física, arte, sociologia e filosofia.
sua formação, à qualificação para sala de
aula e ao produto de seu trabalho, para De acordo com a Lei de Diretrizes e Ba-
que efetivamente possam torná-los mais ses da Educação Nacional de 1996 e suas
significativos e articulados ao projeto edu- atualizações, julgue o item:
cacional da escola em dado momento his- 37. A educação básica é obrigatória dos 5
tórico. aos 17 anos de idade, organizada da seguin-
Quanto à formação continuada como ali- te forma: pré-escola, ensino fundamental e
cerce para garantir a qualidade na apren- ensino médio.
dizagem dos estudantes, julgue o item:
32. A escola recupera a sua missão como 38. As concepções de educação integral
espaço privilegiado de aprendizagem para
Natalia de são herdeiras
Alcantara Oliveira da corrente pedagógica es-
estudantes e professores. natalia.alcantara.oliveira@gmail.com
colanovista.

Segundo Placco, Almeida e Souza, o tra-
balho do coordenador pedagógico é de-
finido em torno de três eixos: articulador,
transformador e formador.
No que se refere ao eixo articulador do
trabalho do coordenador pedagógico,
julgue o item:
33. Procura mediar as relações interpesso-
ais e a construção do projeto político-peda-
gógico da escola.
Conforme Libâneo (2002), na pedagogia
crítico-social dos conteúdos, a atividade
escolar é centrada na discussão de temas
sociais e políticos, ou seja, um ensino cen-
trado na realidade social, em que profes-
sores e alunos realizam a problematiza-
ção de determinado fenômeno.
No que tange à organização dos con-
teúdos pela pedagogia crítico-social dos
conteúdos, julgue o item:
34. Constitui as unidades curriculares que
são colocadas e muito exigidas.
Todos os seres humanos nascem livres e
iguais em dignidade e direitos e, dotados
que são de razão e consciência, devem
comportar-se fraternalmente uns com os
outros.
Essa citação faz referência:
39. À Declaração Universal dos Direitos Hu-
manos, adotada e proclamada pela Assem-
bleia Geral das Nações Unidas.
Tendo em vista a relação professor-alu-
no, julgue o item:
40. A força da relação professor-aluno é
significativa e produz resultados iguais nos
indivíduos.
No que tange à avaliação escolar e às
suas implicações pedagógicas, julgue o
item:
41. A avaliação deve ser pontual e cumula-
tiva quanto ao desempenho do aluno, com
prevalência dos aspectos quantitativos so-
bre os qualitativos.

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Considerando a coordenação pedagógi- tivo trabalho escolar, excluído o tempo re-
ca como espaço de formação continuada servado aos exames finais, quando houver,
de professores, julgue o item: refere-se aos níveis fundamental e médio.
42. Entre as várias situações que impedem
a ressignificação das práticas pedagógicas, A construção do projeto político-pedagó-
inclui-se a descontinuidade das políticas gico (PPP) parte dos princípios de igualda-
educacionais. de, qualidade, liberdade, gestão democrá-
tica e valorização do magistério.
Planejar constitui-se em um processo im- Acerca do PPP da escola, julgue o item:
prescindível em todos os setores da ativi- 48. É de responsabilidade das esferas ad-
dade educacional ministrativas superiores.
Quanto ao planejamento e à organização
do trabalho pedagógico, é correto afir- 49. Os diferentes estudos que desenvolvem
mar que planejar representa: uma visão crítica a respeito da questão da
43. Propor planos de ensino que se dife- avaliação no ambiente formal e institucio-
renciam do projeto político-pedagógico da nal de ensino-aprendizagem têm como
escola. ponto em comum o entendimento de que
a avaliação deve ser um instrumento para
No que concerne às tecnologias da infor- além da aferição pelo professor do grau de
mação e comunicação (TICs) na educa- domínio alcançado pelos estudantes em
ção, julgue o item: dado conteúdo.
44. As TICs têm um potencial inovador
enorme e vieram para enriquecer o espaço A respeito do diagnóstico e da preven-
educacional e para substituir o professor. ção, Oliveira
Natalia de Alcantara julgue o item:
50. Entre os fatores de risco associados a
natalia.alcantara.oliveira@gmail.com
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais uma alta probabilidade de ocorrência de
da Educação Básica tratam, entre outros resultados negativos ou indesejáveis, como
assuntos, da educação em direitos huma- comportamentos que comprometem a
nos. saúde, o bem-estar ou a competência so-
Acerca desse tema, julgue o item: cial pode-se citar a prematuridade, o baixo
45. Todas as pessoas, independentemen- peso ao nascimento e a anóxia perinatal.
te de sexo, origem nacional e etnicorracial,
condições econômicas, sociais ou culturais, A respeito da história e das Políticas da
escolhas de credo, orientação sexual, iden- Educação de Pessoas com Deficiência
tidade de gênero, faixa etária ou deficiên- Intelectual no Brasil, julgue o item:
cia, têm a possibilidade de usufruírem de 51. A trajetória do atendimento aos estu-
uma educação não discriminatória e de- dantes com deficiência é marcada pela
mocrática. luta em busca da garantia do direito de to-
dos estarem na escola.
Com relação às políticas públicas para a
educação básica, julgue o item: O processo de construção de um sistema
46. O Plano Nacional de Educação (PNE) educacional inclusivo é responsabilidade
será estabelecido em lei com duração plu- de todos os que fazem parte da sociedade.
rianual, visando à articulação e ao desen- Com relação à adaptação curricular, jul-
volvimento do ensino em seus diversos gue assertiva.
níveis e à integração das ações do poder 52. Adaptações curriculares são respostas
público. educativas que devem ser dadas pelo siste-
ma educacional, de forma a favorecer a to-
47. A carga horária mínima anual de 800 dos os alunos e, entre eles, os que apresen-
horas, prevista na Lei nº 9.394/1996, distri- tam necessidades educacionais especiais.
buídas por um mínimo de 200 dias de efe-

6
A respeito dos transtornos globais do de-
senvolvimento (TGD), julgue o item:
53. O transtorno de Asperger tem idade de
manifestação mais tardio do que a do au-
tismo ou é percebido mais tarde (entre 3 e
5 anos). Atrasos motores ou falta de destre-
za motora podem ser percebidos antes dos
6 anos de idade.
A respeito da organização do trabalho
pedagógico na perspectiva da inclusão,
julgue a assertiva.
59. A organização do trabalho pedagógi-
co inclusivo acontece a partir das ativida-
des em sala de aula e envolve as práticas
desenvolvidas por todos os membros que
compõem a comunidade escolar.

Quanto às práticas pedagógicas na pers- Acerca da aquisição e do desenvolvimen-

pectiva da educação inclusiva, julgue o to das linguagens oral e escrita julgue a
item: assertiva.
54. Na visão tradicional, o foco de atenção 60. A prontidão para a alfabetização signi-
no ensino de crianças com deficiência está fica que a aprendizagem da língua escrita
ancorado nas limitações nas dificuldades e depende, fundamentalmente, de habilida-
nas inadequações relativas às crianças des consideradas como pré-requisitos para
que a criança possa ser alfabetizada.
A respeito das tecnologias assistivas, jul-
gue o item: Com relação às metodologias ativas nos
55. A tecnologia assistiva visa à autonomia, processos de alfabetização e letramento,
à independência, à qualidade de vida e à julgue a assertiva.
inclusão social. 61. Estratégias de ensino amparadas na
metodologia ativa podem proporcionar
A respeito da alfabetização e letramento aos educandos
Natalia de Alcantara Oliveira o domínio da leitura e da
de jovens e adultos, julguenatalia.alcantara.oliveira@gmail.com
o item. escrita nas mais diversas situações e práti-
56. Uma prática pedagógica de alfabetiza- cas sociais.
ção eficaz na Educação de Jovens e Adul-
tos (EJA) consiste em fazer com que o edu- De acordo com a Constituição Federal de
cando se aproprie das especificidades da 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
alfabetização e do letramento em um con- cação Nacional de 1996, as responsabili-
texto que envolva a leitura, a escrita e a pro- dades de financiamento da educação no
dução de gêneros textuais sociais. Brasil foram distribuídas entre a União, os
estados e os municípios. A primeira das
Acerca da alfabetização e do desenvolvi- unidades da Federação deve ofertar prio-
mento na aprendizagem infantil, julgue ritariamente a Educação Infantil e o en-
a assertiva. sino fundamental; a segunda tem como
57. O período da infância, nos dias atuais, prioridade a oferta do ensino fundamen-
define-se por sua condição biológica, sen- tal e do médio; a terceira é responsável
do uma fase do desenvolvimento humano pela organização do sistema federal de
que envolve aspectos das respectivas ca- ensino e pela oferta de ensino superior; e
pacidades motora e cognitiva, iniciando o ainda cabe a uma delas a redistribuição
processo de alfabetização. e a complementação de recursos para o
combate às desigualdades de oportuni-
Com relação à fonoaudiologia na alfabe- dades.
tização e letramento, julgue o item: 62. As responsabilidades mencionadas são
58. A aprendizagem da leitura é realizada, atribuições dos municípios; dos estados; da
de forma consciente, com o entendimento União; da União.
de que as palavras faladas podem ser divi-
didas em unidades menores (vogais e con- No Brasil, o século 20 foi marcado por um
soantes). paradoxo: por um lado, o Estado precisava
cumprir as políticas sociais comprometi-

7
das na Constituição Federal de 1988; por Acerca das TICs na realidade da escola,
outro lado, concedia espaço à expansão julgue o item:
do mercado, com o discurso da meritocra- 66. São tecnologias que, apesar de forne-
cia e a eficiência. Com a nova Lei de Di- cerem novas possibilidades e capacidades
retrizes e Bases da Educação Nacional de comunicativas, não precisam, necessaria-
1996, esse debate reascende na forma de mente, ser inseridas no ambiente escolar,
educação como bem de consumo e proje- considerando que elas já estão presentes
to inclusivo e universal como direito social, no contexto sociocultural do estudante.
dando espaço para a alternativa da Po-
lítica de Fundos, para financiamento da 67. Em uma didática histórico-crítica na
educação básica brasileira. construção do conhecimento, para uma
63. Segundo a ordem cronológica da res- aprendizagem significativa, busca-se atin-
pectiva criação, esses fundos são FUNDEF gir a síncrese.
e FUNDEB.
Com base nas orientações da Base Na-
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação cional Comum Curricular, no que tange à
Nacional vigente, em seu parágrafo 13, dos importância de abordar o corpo no con-
Princípios e Fins da Educação Nacional, texto pedagógico do ensino de artes cê-
trata das atribuições dos docentes. nicas. Julgue o item:
64. Segundo a LDB uma das atribuições 68. O corpo possibilita dar forma a emo-
dos docentes é participar de todas as ati- ções e ideias, transformá-las e comparti-
vidades extracurriculares propostas pelo lhá-las com pessoas diversas, estabelecen-
projeto pedagógico institucional. do relações com diferentes experiências e
visões
Natalia de Alcantara de mundo.
Oliveira
65. De acordo com o que estabelecem a
natalia.alcantara.oliveira@gmail.com
Base Nacional Comum Curricular e os Pa- 69. Considerada um dos principais docu-
râmetros Curriculares Nacionais, é correto mentos mundiais que versam a respeito da
afirmar que, no contexto da educação bá- inclusão, a Declaração de Salamanca, redi-
sica, avaliação nas aulas de língua inglesa gida na Conferência Mundial de Educação
deve contemplar diferentes competências Especial, em Salamanca, na Espanha, em
e habilidades, promover cenários discur- 1994, determinava que a Libras devesse ser
sivos e de interação, além de considerar inserida como disciplina curricular obriga-
o desenvolvimento da compreensão e da tória nos cursos de formação de professo-
produção do aluno, tanto em aspecto oral res para o exercício do magistério, em nível
quanto escrito. médio e superior, e nos cursos de fonoau-
diologia.
Vivemos em um mundo em que os dispo-
sitivos tecnológicos e as possibilidades que 70. O Plano Nacional de Educação (PNE),
eles apresentam estão inescapavelmente aprovado pela Lei n 13.005/2014, estabele-
presentes em nossa sociedade e moldam, ce, na estratégia 4.7, a garantia à oferta de
irremediavelmente, a nossa cultura. A es- educação bilíngue em Libras e português
cola não pode ignorar a presença das tec- escrito como segunda língua aos alunos
nologias digitais, especialmente naquilo surdos e com deficiência auditiva de zero a
que elas possibilitam na relação com o 17 anos de idade em escolas e classes bilín-
saber e no acesso ao conhecimento, além gues e em escolas inclusivas.
dos desafios que elas impõem em termos
de letramentos e habilidades para lidar 71. A Lei n 14.151/2021 alterou a Lei n
com informações. Assim, as Tecnologias 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da
de Informação e Comunicação (TICs) são Educação Nacional) para dispor acerca
ferramentas fundamentais no ambiente da modalidade de educação bilíngue de
escolar. surdos. Com essa mais nova legislação, os

8
sistemas de ensino passaram a ter a obri- que o atendimento escolar de estudantes
gação de assegurar aos educandos sur- com deficiência terá início na educação in-
dos, surdocegos, com deficiência auditiva fantil, nas creches e nas pré-escolas.
sinalizantes, surdos com altas habilidades/
superdotação ou surdos com outras defi- 78. Quanto à importância do registro para
ciências associadas materiais didáticos e a construção da prática reflexiva docente, é
professores bilíngues com formação e es- correto afirmar que esse recurso necessita
pecialização adequadas, em nível superior. expressar as expectativas e os sentimentos
dos professores referentes às condutas e
72. Na concepção de Paulo Freire, a noção habilidades dos estudantes.
de educação bancária, fomenta e produz
no educando a autonomia nas próprias re- Acerca da pedagogia de projetos, julgue
lações com o conhecimento científico e fi- o item:
losófico. 79. As indagações são mais bem pesquisa-
das quando partem das dúvidas e da curio-
73. Em conformidade com a Resolução sidade do grupo de professores que formu-
CNE/CEB n 04/2009, uma atribuição do lou o projeto político pedagógico da escola.
professor de Atendimento Educacional Es-
pecializado (AEE) é ensinar a modalidade Quanto ao planejamento como instru-
oral da língua portuguesa aos estudantes mento da organização do trabalho peda-
surdos no contraturno. gógico, julgue o item:
80. Os objetivos definidos previamente são
74. Em conformidade com a Resolução o ponto de partida para o planejamento
CNE/CEB n 02/2001, acerca do atendimen- das aprendizagens.
Natalia de Alcantara Oliveira
to aos alunos com necessidades educa-
natalia.alcantara.oliveira@gmail.com
cionais especiais, ao organizar as classes Em conformidade com a Lei de Diretrizes
comuns na rede regular, é papel da esco- e Bases da Educação Nacional, que ins-
la prever e prover a distribuição dos alu- tituiu, nos arts. 12 e 13, as incumbências
nos com necessidades educacionais espe- das escolas e dos professores, julgue o
ciais pelas várias classes do ano escolar, de item:
modo que essas classes comuns se bene- 81. O estabelecimento de ensino deve ar-
ficiem das diferenças e ampliem positiva- ticular-se com as famílias e a comunidade,
mente as experiências de todos os alunos. criando processos de integração da socie-
dade com a escola.
75. Segundo a Resolução CNE/CEB n
02/2001, são professores especializados na 82. De acordo com a Lei nº 9.394/1996 a
educação especial aqueles que, flexibili- avaliação educacional e a verificação do
zam a ação pedagógica nas diferentes áre- rendimento escolar e deve ter como pre-
as de conhecimento de modo adequado às valência os resultados das provas finais ao
necessidades especiais de aprendizagem. longo do período.

76. De acordo com a Resolução CNE/CEB n O trabalho docente é constituído a partir

04/2009, os sistemas de ensino devem ma- da formulação de seus objetivos, da esco-
tricular os alunos com deficiência, trans- lha do conteúdo a ser ensinado, das meto-
tornos globais do desenvolvimento e altas dologias próprias para o ensino, dos recur-
habilidades/superdotação nas classes e in- sos educacionais apropriados e, também,
tegração inversa e no AEE. dos critérios de avaliação.
No que se refere à definição dos obje-
77. A Resolução CNE/CEB n 02/2001, que tivos específicos no processo de ensi-
institui as Diretrizes Nacionais para a Edu- no-aprendizagem do professor julgue o
cação Especial na Educação Básica, prevê item:

9
83. O processo de ensino necessita ser con- lando o que se ensina ao contexto sob o
trolado, a fim de minimizar ao máximo sua qual se ensina.
modificação frente aos objetivos propos-
tos. 90. Tendo em vista o paradigma da inclu-
são, é correto afirmar que um professor
Acerca das características de uma teoria inclusivo, integra seus conhecimentos di-
curricular crítica, julgue o item: dático-pedagógicos com diferentes co-
84. São os seus principais objetos de estu- nhecimentos científicos para atuar peda-
do a análise das relações de poder, da in- gogicamente.
fluência da economia e das relações sociais
de classe. No que se refere à relação entre apren-
dizagem e desenvolvimento e com base
85. No que se refere à relevância do plane- nas contribuições de Vygotsky e Piaget
jamento na educação em suas diferentes julgue o item:
dimensões, é correto afirmar que ele bus- 91. Para Vygotsky, o desenvolvimento psi-
ca realizar uma intervenção eficiente do cológico é histórico e cultural, integrando
professor, integrando adequadamente o processos interpsíquicos e intrapsíquicos.
tempo de aprendizagem, o espaço físico,
os materiais pedagógicos e as experiências No que se refere à avaliação educacional,
dos estudantes. julgue o item:
92.Entende-se como instrumento de ava-
86. Com a Constituição de 1988, no art. liação os recursos didáticos utilizados pelo
206, inciso I, foi estabelecido o princípio da docente para captar informações que pos-
igualdade de acesso e permanência, e, no
Natalia de sibilitem
Alcantara a análise da aprendizagem dos
Oliveira
art. 208, foi garantido o atendimento edu- alunos.
natalia.alcantara.oliveira@gmail.com
cacional especializado preferencialmen-
te na rede regular de ensino. Nos anos de Considerando o planejamento educacio-
1990, que marcaram o período inicial pós- nal, julgue o item:
-constituição, a educação especial foi con- 93.O planejamento é o ato de refletir acer-
siderada integrativa. ca das escolhas e das atitudes do professor,
de modo que seja capaz de definir o rumo
87. Orientação educacional que estimula a ser dado à sua prática pedagógica.
os estudantes a realizarem reflexões e to-
madas de decisão a respeito das próprias A respeito do uso de tecnologias educa-
ações, com vistas à formação cidadão. Es- cionais julgue o item:
sas informações remetem à perspectiva 94.Saber utilizar adequadamente essas
mediadora. tecnologias para fins educacionais é uma
nova exigência da sociedade atual em rela-
Acerca da relação entre o multicultura- ção ao desempenho dos educadores.
lismo e a educação julgue o item:
88. O multiculturalismo reconhece que, na 95. O Plano Nacional de Educação como
educação, o processo de socialização pau- parte das políticas públicas de educação
ta-se pela aculturação. não trata da erradicação do analfabetismo,
pois esse tema deve constar no projeto po-
Para Sacristán, o currículo se traduz em lítico-pedagógico de cada escola.
um conjunto de práticas diversas. No que
tange às diferentes práticas sob as quais 96. A didática desconsidera o processo de
ocorre uma construção curricular, julgue ensino e aprendizagem, a avaliação e os
o item: métodos de ensino.
89. O currículo oculto dá ênfase às condi-
ções das experiências educativas, articu-

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97. É necessário refletir, planejar, definir,
GABARITO
acompanhar e avaliar as estratégias para
decidir quais precisam ser adotadas, a fim
de se chegar aonde se deseja enquanto 01 E 36 C 71 C
instituição escolar. O instrumento utilizado 02 E 37 E 72 E
para organizar e formalizar os itens citados
03 E 38 C 73 E
é o projeto político-pedagógico (PPP).
04 E 39 C 74 C
98. Avaliar é mais que medir, é verificar se 05 C 40 E 75 E
as metas de aprendizagem foram alcança-
das e suas competências, desenvolvidas. 06 C 41 E 76 E
A avaliação educacional é um dos instru- 07 E 42 C 77 C
mentos pedagógicos da prática docente.
08 E 43 E 78 E
09 C 44 E 79 E
Considerando o desenvolvimento huma- 10 C 45 C 80 C
no para Vygotsky, julgue os itens a se-
guir: 11 E 46 C 81 C
99. Vygotsky trouxe uma nova perspectiva 12 C 47 C 82 E
de olhar às crianças. Ao lado de colabora-
13 E 48 E 83 E
dores como Luria, Leontiev e Sakarov, en-
tre outros, ele apresenta-nos conceitos, al- 14 C 49 C 84 C
guns já abordados por Jean Piaget, um dos 15 E 50 C 85 C
primeiros a considerar a criança como
Natalia deela
Alcantara Oliveira
16 C
própria, com seus processosnatalia.alcantara.oliveira@gmail.com
e suas nuan- 51 C 86 E
ças, e não um adulto em miniatura. 17 E 52 C 87 C
18 C 53 C 88 E
Considerando o desenvolvimento huma-
no para Vygotsky, julgue os itens a se- 19 E 54 C 89 C
guir: 20 E 55 C 90 C
100. Suas maiores contribuições estão nas
reflexões sobre o desenvolvimento adulto e 21 C 56 C 91 C
sua relação com o trabalho em meio social 22 C 57 E 92 C
e o desenvolvimento do pensamento e da
23 E 58 E 93 C
linguagem.
24 E 59 C 94 C
25 E 60 E 95 C
26 C 61 C 96 E
27 C 62 C 97 C
28 C 63 C 98 C
29 E 64 E 99 C
30 C 65 C 100 E
31 E 66 E
32 C 67 E
33 C 68 C
34 E 69 E
35 E 70 E

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 Natalia de Alcantara Oliveira
natalia.alcantara.oliveira@gmail.com

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