Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação e Humanidades

Faculdade de Educação / Coordenação Pedagógicas UERJ

Avaliação Presencial (AP1 ( X) AP2 ( ) AP3 ( ) 2023/2)

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS –
EAD03017/EAD00041/EAD04046
Coordenador(a): José Carlos Lima de Souza

CURSO:

POLO:

ALUNO:

MATRÍCULA: DATA: / / 2023

Avisos

 Faça a sua avaliação a caneta azul ou preta. Questões respondidas a lápis não terão
direito a revisão.
 Ao responder às questões objetivas, marque somente uma opção, pois
assinalando mais de uma opção, para efeito de correção, a resposta será anulada,
mesmo que uma das opções assinaladas seja a correta.
 Nas questões discursivas faça o exercício de síntese e da objetividade, pois suas
respostas poderão ter NO MÁXIMO 10 LINHAS.
 Cabe ressaltar, contudo, que nas respostas discursivas, além do conteúdo da sua
reflexão serão avaliados também o encadeamento lógico e a coerência das ideias,
além da coesão textual, o que somente será possível com um texto que
proporcione ao avaliador uma leitura fluente e suficientemente clara.
 Questões discursivas cujas respostas sejam parecidas a avaliação de outras colegas
estarão sujeitas à anulação.
 Leia atentamente cada questão e cada resposta antes da entrega da prova.
 Boa Sorte!

1ª QUESTÃO (vale 1,0)

Leia o fragmento de texto.
O aluno da Educação de Jovens e Adultos está inserido no mundo do trabalho e nas
relações interpessoais de um modo diferente daquele da criança e do adolescente. Ele traz
consigo uma história mais longa (e, provavelmente, mais complexa) de experiências,
conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo externo, sobre si mesmo e sobre
as outras pessoas (OLIVEIRA, 2001). Adultos aprendem de modo diferente, visto que já
são independentes, desenvolvem diversos papéis sociais, com experiências e
responsabilidades no trabalho, na esfera familiar e na vida social, por isso é preciso
desenvolver estratégias diferenciadas e significativas que deem sentido à aprendizagem.

Na Educação de Jovens e Adultos, o professor deverá

I. estruturar, de modo rigoroso, o tempo de aprendizagem de cada educando.
II. impulsionar a ação coletiva, a participação e a dialogicidade entre os educandos.
III. priorizar, apenas, a fundamentação dos aspectos técnicos dos métodos de ensino.
IV. prestar atenção às diversidades, propondo aulas correspondentes com a realidade.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

(A) I – II.
(B) II – III.
(C) II – IV.
(D) I – II – III.

Resposta: letra [C]

2ª QUESTÃO (vale 1,0)

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) n.o 9.394/1996, a educação de
jovens e adultos (EJA) deve ser proporcionada:
(A) somente às pessoas que não tenham condições financeiras de acesso a escolas particulares.
(B) a todos os que não tiveram acesso aos estudos em idade apropriada, oferecendo exames de
conclusão do ensino fundamental aos maiores de quinze anos e do ensino médio aos maiores de
dezoito anos.
(C) somente aos portadores de necessidades educativas especiais, que não conseguiram concluir seus
cursos de formação básica em idade apropriada.
(D) a todos que não tiveram acesso aos estudos em idade apropriada, oferecendo apenas exames de
conclusão do ensino fundamental.

Resposta: letra [B]

3ª QUESTÃO (vale 1,0)

Os procedimentos pedagógicos para a Educação de Jovens e Adultos ̶ EJA singularizam-
se em função da natureza específica do público a que se destinam. Em respeito às
especificidades dessa modalidade de ensino, faz-se necessário traçar diretrizes e
indicadores metodológicos a fim de auxiliar os estudantes jovens e adultos em suas
construções cognitivas.
Nessa direção, o processo ensino-aprendizagem para os estudantes de cursos
vinculados à modalidade EJA pressupõe, dentre outras, a seguinte orientação:
(A) elaborar materiais de nivelamento adaptados para suprir as dificuldades dos estudantes
com baixo nível de aprendizagem escolar, mesmo que isso implique alteração no
currículo e, consequentemente, formação técnica diferenciada.
(B) problematizar o conhecimento sistematizado a partir da realidade local intraescolar,
tendo em vista que os estudantes apresentam ritmos de aprendizagem distintos.
(C) desenvolver a prática profissional ao final de cada semestre letivo, objetivando
recuperar, de forma imediata, as lacunas apresentadas pelos estudantes
(D) organizar o ambiente educativo de modo a articular múltiplas atividades voltadas às
diversas dimensões da formação dos jovens e dos adultos, favorecendo a
transformação das informações em conhecimentos diante das situações reais de vida..

Resposta: letra [D]

4ª QUESTÃO (vale 1,0)

A Educação de Jovens e Adultos tem muitos desafios a serem vencidos, sendo dois deles
mais recorrentes que são a garantia da frequência às aulas dessa parcela da população
que prioriza a busca por meio de subsistência e a desvinculação dos conteúdos ao seu
contexto diário. Dessa forma, como tornar essa modalidade de ensino mais relevante e
atrativa?
(A) Incentivando ações de reconhecimento, acolhimento e valorização da diversidade dos educandos
da EJA, pois são jovens e adultos, portadores de identidades, cujas trajetórias de vida são marcadas
pela região de origem, pela vivência rural ou urbana, pela migração, pelo trabalho, pela família, pela
 religião e, em alguns casos, pela condição de portadores de necessidades especiais, além da
necessidade de adaptação dos materiais, evitando a infantilização deles.
(B) Entendendo que a marginalização e a ausência de horizontes de mudança social que afetam
populações em situação de pobreza extrema influem na falta de motivação e nas dificuldades que
enfrentam para se inserir em processos de escolarização e não estimular o aluno a sair dessa
situação.
(C) Delegando, a essas turmas, os educadores com menor formação, que tenham poucas experiências
e conhecimentos sobre a cultura e a aprendizagem das pessoas jovens e adultas das camadas
populares, visto que são turmas em que a exigência em termos formativos está aquém daquelas do
ensino regular.
(D) Estimulando que toda população de jovens e adultos, inclusive menores de 15 anos, matriculem-se
na modalidade da EJA para finalizar mais rápido esse segmento de ensino e assim conseguirem
uma colocação mais rápida no mercado do trabalho como forma mais direta de combate à
marginalização.

Resposta: letra [A]

5ª QUESTÃO (vale 1,0)

Leia o fragmento do texto apresentado:

“Sabe-se que há diferenças entre os educandos da EJA em referência a: idade, estilo de

vida, ritmo de aprendizado, entrada e/ou tempo de permanência no ensino regular”.

As palavras em destaque se embasam no Art. 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação

(1996) que apresenta “A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não
tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade
própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”.

Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que corrobora com o exposto acima.
I. Cada educando se dedica a aprender para suprir suas necessidades prementes, então,
essas diferenças causam diminuição de aprendizado.
II. A educação libertadora não traz a formação integradora aos educandos, pois, ela se
define pela manutenção da alfabetização já testada, a do público infantil.
III. O público da EJA sente-se e é capaz de aprender ao ser direcionado pelo que necessita
em seu cotidiano, ou seja, na experiência de vida construída por longa trajetória pessoal e
profissional e na bagagem de experiência.

Estão corretas as afirmativas:

(A) Apenas a I.
(B) Apenas a II.
(C) Apenas a III.
(D) Apenas a I e II.

Resposta: letra [C]

6ª QUESTÃO
Leia o fragmento do texto apresentado em seguida responda as questões propostas:

“De uma educação meramente suplementar e compensatória, os percursos das

políticas públicas de EJA estão caminhando no sentido de uma educação de qualidade
para todos, continuada e ao longo da vida.
 Esse novo paradigma político na EJA se abraça com a perspectiva de uma educação
na e da diversidade, que inclui diversos segmentos da sociedade brasileira, historicamente
deixados à margem deste direito humano fundamental que é a educação.”
STECANELA, Nilda (org.). Caderno de EJA. Caxias do Sul: Educs, 2013, p. 35.

a) O fragmento de texto fala de educação meramente suplementar e compensatória com

fase anterior da Educação de Jovens e Adultos. Neste sentido, cite duas características
das ofertas de EJA durante este período histórico da modalidade. (2,0)
 visão compensatória, utilitarista, emergencial e descontínua;
 construída, segundo a Professora Jaqueline Ventura da Faculdade de Educação da
UFF, sob a predominância de políticas frágeis do ponto de vista institucional, e
aligeiradas, da perspectiva de qualidade do processo educacional;
 materializada sob a forma de campanhas, movimentos, programas ou projetos,
marcados, de forma geral, por uma formação aligeirada, de baixo custo;
 relacionada a processos de alfabetização e capacitação de mão de obra,
desvinculados da Educação Básica, e fundamentados em perspectivas consoantes
com as necessidades e demandas imediatas do sistema produtivo.

b) Qual seria o papel fundamental do novo paradigma político na EJA que, segundo o
fragmento de texto, caminha no sentido de uma educação de qualidade para todos,
continuada e ao longo da vida? (3,0)
O papel da aprendizagem ao longo da vida é fundamental para resolver questões
globais e desafios educacionais. A aprendizagem ao longo da vida [...] é uma filosofia,
um marco conceitual e um princípio organizador de todas as formas de educação,
baseada em valores inclusivos, emancipatórios, humanistas e democráticos, sendo
abrangente e parte integrante da visão de uma sociedade do conhecimento. Reafirma-
se os quatro pilares da aprendizagem, como recomendado pela Comissão Internacional
sobre Educação para o Século XXI, quais sejam: aprender a conhecer, aprender a fazer,
aprender a ser e aprender a conviver com os outros. (texto da VI CONFINTEA 2009).