INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO

MARANHÃO
TURMA: 6° PERÍODO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
DISCIPLINA: POLITICA EDUCACIONAL E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
BÁSICA
DOCENTE: THAYSE SUELLEN GOMES

RAYZA RACHEL MOUZINHO DE SOUSA

ATIVIDADE DA DISCIPLINA DE POLITICA EDUCACIONAL E

ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

ZÉ DOCA-MA
2022
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ATVIDADE

1. Estabeleça a diferença entre níveis, etapas e modalidades de ensino. Busque

subsídios no texto LDB para fundamentar seu ponto de vista.
A educação escolar é dividida em dois níveis, segundo a LDB, em seu artigo
Art. 21. A educação escolar compõe-se de: I - Educação básica, formada pela
educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; II - Educação superior.

Educação infantil:
Art. 29.  A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus
aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da
família e da comunidade.
Ensino fundamental:
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos,
gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por
objetivo a formação básica do cidadão.
Ensino médio:
Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de
três anos.
Educação superior:
A educação superior, por sua vez, abrange os cursos sequenciais, de graduação,
de pós-graduação e de extensão.
Educação de jovens e adultos:
Art. 37.  A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram
acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade
própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da
vida.
Modalidade de ensino:
No Brasil, temos atualmente três modalidades de ensino vigentes. São elas
a presencial, semipresencial e a educação à distância (EaD).

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2. Identifique as principais mudanças no texto constitucional sobre a

educação, reflita e registre sua percepção sobre a importância das
alterações.
No Brasil possui um ordenamento constitucional-legal que especifica
direitos à educação e deveres para com a educação. Além do enunciado mais
amplo do direito/dever – “A educação, direito de todos e dever do Estado e da
família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade [...]” (art.
205 da CF) – há uma especificação de garantias a serem oferecidas pelo Estado.
O art. 208 da Constituição Federal, recentemente modificado pela Emenda
Constitucional nº 59 (EC nº 59/09), prescreve, entre outras, as seguintes
garantias: de educação básica obrigatória e gratuita dos quatro aos 17 dezessete
anos de idade; de educação básica para jovens e adultos; de atendimento
educacional aos portadores de deficiência; de educação infantil, essa
modificação foi de extrema importância na educação.
Além da Educação como direito, a ideia de escolarização obrigatória foi
ampliada, a Educação Infantil deixa de oscilar entre Assistência Social e
Educação; e, na outra ponta, o Ensino Médio se torna “progressivamente
obrigatório” para jovens de 15 a 17 anos. As três etapas são estruturadas pela
Constituição, mas só passam a ser chamadas de Educação Básica, como
conhecemos hoje, com a Lei de Diretrizes e Bases de 1996. “Entre 1988 e 2009,
há uma tomada de consciência sobre o valor do Ensino Médio, e a palavra
‘progressivamente’ só foi retirada do texto em 2009, com a emenda nº 59”.

3. Tomando por base as leituras e discussões realizadas análise a situação

fictícia descrita a seguir, buscando oferecer respostas para o problema: É
início do ano escolar e as matrículas estão abertas um pai, cujo o filho
nunca foi a escola e tem 9 anos e procura uma vaga. A secretária da escola
diz que a criança está "fora da faixa" e se recusou a matricula-la.  O pai
ameaça denunciar a escola. Você é a diretora. O que se propõe a faze?
Pela legislação que estabelece a oferta de ensino no país (Lei  9.394/1996), a
criança deve entrar aos 6 anos no 1º ano do ensino fundamental e concluir a
etapa aos 14. Na faixa etária dos 15 aos 17 anos, o jovem deve estar
matriculado no ensino médio.

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Existem muitas crianças que estão com distorção idade-série geralmente a

causa dessa problemática está ligada à situação socioeconômica do aluno.
O artigo 24, inciso V da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9.394/96),
respalda legalmente uma sugestão pedagógica de aceleração, quando propõem
que um dos critérios da verificação do rendimento escolar seja a aceleração de
estudos para alunos com atraso escolar. A aceleração da aprendizagem é um
termo atribuído ao programa instituído em 1997 pelo Ministério da Educação
(MEC) que visa corrigir a distorção do fluxo escolar, ou seja, a defasagem
entre a idade e a série que os alunos deveriam estar cursando.
A aceleração da aprendizagem é considerada uma estratégia pedagógica que
parte da ideia de que o nível de maturidade dos alunos permite uma abordagem
mais rápida dos conteúdos para ajudar-lhes a recuperar o tempo perdido.\
4. Do seu ponto de vista, comente os desafios que permanecerem na agenda
das políticas educacionais brasileiras. O que poderá ajudar a minimiza-los?
A pandemia e as diferenças que foram ampliadas a partir dela, a voltas das
atividades presencias nas instituições de ensinos, a vacinação de crianças, o uso
de ferramentas tecnológicas e a pratica do novo ensino médio foram um grande
desafio para todos, pois, estudantes e a equipe pedagógica tiverem que se
adaptar a nova realidade para que todos não saíssem prejudicados. O uso das
plataformas tecnológicas foi de suma importância, já que essa foi uma saída para
os alunos não perderem o ano letivo. As campanhas de vacinação realizadas pelo
governo foi outro fator a ser comentado, porque após a vacinação de todos foi
possível reduzir o aumento de casos do COVID-19.