ATIVIDADE 3 - PSICO - NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM - 51/2024

Período:01/04/2024 08:00 a 21/04/2024 23:59 (Horário de Brasília)

Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 22/04/2024 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:

1ª QUESTÃO
Na década de 1940, já se buscava entender o metabolismo cerebral, porém, existia uma limitação para a
realização dos experimentos. Com o passar do tempo e a evolução da neurociência, muitos conceitos
ficaram estabelecidos até os dias atuais.

JACOB, Weslei. Neurociência e Aprendizagem. Maringá-Pr: Unicesumar, 2020.

Diante do exposto e de alguns conceitos relacionados a neurociência, assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS
O neurônio é envolvido, completamente, pela bainha de mielina.

A atividade mental e o metabolismo cerebral estão intimamente relacionados.

O neurônio não necessita de estruturas especializadas para que ocorra a sinapse.

Quanto mais os neurônios trabalharem, menor energia e nutrientes serão necessários.

Quanto mais uma região neurológica estiver ativa, menos glicose e oxigênio serão necessários para suprir a
atividade dos neurônios envolvidos.

2ª QUESTÃO
Analise a imagem abaixo que representa um neurônio.

As estruturas indicadas por A, B e C, são, respectivamente:

ALTERNATIVAS
 Bainha de mielina, terminal axônico e dendrito

Dendrito, núcleo e terminal axônico

Nó de Ranvier, dendrito e axônio

Axônio, corpo celular, núcleo

Axônio, dendrito, núcleo

3ª QUESTÃO
Os vários estímulos que o estudante recebe durante uma aula chegam ao cérebro pelos órgãos dos sentidos
e ativam diferentes conjuntos de neurônios, conectados entre si, cada um deles envolvido com uma função
mental importante para a aprendizagem. A atenção seleciona as informações e o cérebro dá um significado
a elas. As emoções geram a motivação necessária para que as funções executivas planejem estratégias em
favor da aprendizagem (Amaral; Guerra, 2022).

Fonte: AMARAL, A.L.N.; GUERRA, L.B. Os caminhos da aprendizagem: como o cérebro funciona? Inovações
em Educação, 2022. Disponível em: https://porvir.org/inovacoes-em-educacao. Acesso em: 2 fev. 2024.

Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. O professor pode utilizar-se de diferentes metodologias para estimular e motivar o estudante a prestar
atenção na aula.

PORQUE

II. O humor provoca liberação de dopamina que gera sensação de insatisfação e atrapalha a formação de
memórias.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições falsas.

4ª QUESTÃO
Para que os alunos consigam desenvolver uma aprendizagem significativa e tenham autonomia para
investigar, ampliar e buscar novos conhecimentos, o professor tem o importante papel de ensinar a estudar.
Nesse contexto, muitos docentes têm buscado recursos para ajudar a sistematizar o conhecimento dos
estudantes, compartilhando ferramentas e ensinando a estudar. O papel do educador nesse contexto é
refletir constantemente sobre seu trabalho e se perguntar: há uma maneira melhor de explicar e apresentar
o conteúdo para a turma? 'Cada estudante é único, então não pense que todos aprenderão com a mesma
estratégia. Mas o ato de ensinar a estudar é a base, o início de tudo, algo que deveria ser ensinado antes de
despejar informações e comandos para o aluno', comenta. 'Como esperar que ele faça um resumo
estruturado ou um mapa mental com informações mais relevantes e claras, se não foi dedicado tempo para
ensiná-lo sobre as características de cada método?' (Firmino, 2023).

Fonte: FIRMINO, C. Como ensinar a estudar. Nova Escola, 2023. Disponível em: https://novaescola.org.br.
Acesso em: 2 fev. 2024.

Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. O uso de metodologias ativas permite ao estudante o protagonismo do próprio conhecimento,

incentivando o aprendizado.

PORQUE

II. O correto uso dos recursos pedagógicos inicia com a identificação do perfil do aluno, ou seja, como ele se
comporta, como ele reage às situações, para definir qual será o recurso que permitirá maior aproveitamento
e melhor aprendizado.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições falsas.

5ª QUESTÃO
O ato de formar memórias depende diretamente do estado emocional do aprendiz, pois, quando
confortável, e dentro do contexto de aprendizagem, permitirá acesso aos canais de captação de estímulos
sensoriais do ambiente. Tudo isso direcionará tais experiências para o hipocampo, que, por sua vez,
consolida uma nova aprendizagem.

JACOB, Weslei. Neurociência e Aprendizagem. Maringá-Pr.:Unicesumar, 2020.

A partir deste conhecimento, analise as afirmativas a segui:

I - As áreas sensitivas do cérebro identificam estímulos respectivos.

II - As áreas de associação do cérebro integram estímulos sensitivos a outros dados de outros sentidos já
existentes.
III - O hipocampo forma uma memória declarativa (consciente) e, para isso, é auxiliado pelo córtex
entorrinal, giro dentado e região CA3 (subárea do hipocampo).
IV - O hipocampo, a amígdala e os córtices entorrinal, pré-frontal e parietal recebem vias de informação
referente ao estado de consciência, alerta e ansiedade.

As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:

ALTERNATIVAS
V, V, V, V.

V, F, F, V.

F, F, F, V.

V, F, F, F.

F, V, V, F.

6ª QUESTÃO
As memórias que formamos são agrupadas por temas e formam redes de conhecimento, nas quais as
informações se inter-relacionam, possibilitando que durante o pensamento de um local ou situação, remeta
a recordação de outro evento diferente. Isso é possível pois nossos conhecimentos estão fixados em nossa
cabeça por áreas temáticas, formando diversos mapas mentais.

CALL, N; FEATHERSTONE, S. Cérebro e Educação Infantil: como aplicar os conhecimentos da ciência

cognitiva no ensino de crianças de até 5 anos de idade. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2013.
Diante do exposto, assinale a alternativa correta.

ALTERNATIVAS
Os mapas mentais são agrupamentos de memórias semelhantes, as quais são possíveis apenas em memórias
episódicas e procedimentais.

Os mapas mentais são construções realizadas por células específicas, as oligodendrócitos, as quais alicerçam o
conhecimento deixando-o permanentemente disponível.

O mapeamento de informações no cérebro humano é realizado pelos neurônios, os quais se adaptam para
armazenar a correlacionar informações semelhantes na mesma região encefálica.

Os mapas mentais são construções espontâneas dos neurônios, as quais ocorrem maturacionalmente sem estímulos
externos, desse modo o mapeamento de informações é um fator biológico.

Os mapas mentais são conhecimentos armazenados sobre a base geográfica de locais, permitindo que o aprendiz
consolide memórias semânticas mais facilmente, podendo ser utilizado mais facilmente em aulas de geografia.
7ª QUESTÃO
As pesquisas em neurociências têm contribuído para o conhecimento detalhado de como se caracteriza o
cérebro e o seu funcionamento, o que pode colaborar no trabalho pedagógico, pois, ao conceber as
funções cognitivas, será possível compreender mais detalhadamente as etapas da aprendizagem.

SILVA, Sindia Liliane Demartini; SCHEFFER, Nilce Fátima. Os jogos digitais online na educação
matemática: apontamentos da neurociência cognitiva. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA, 2016, São Paulo. Anais. São Paulo, 2016.

De acordo com o sistema límbico, cognição e funções executivas, analise as afirmativas abaixo:

I. Os questionamentos internos que seres humanos realizam frente a diversas situações, como porquê, para
quê ou qual tipo de sensações isso trará, são eventos primitivos, que estão associados diretamente ao
funcionamento executivo individual.

II. A capacidade que os indivíduos têm de captar estímulos do ambiente, identificá-los, processá-los e
encontrar soluções plausíveis que ofereçam vantagem frente às diversas situações do dia a dia, são
características das funções cognitivas.

III. As habilidades cognitivas são características que se desenvolvem biologicamente nos seres humanos, as
quais excluem a necessidade de estimulação neurológica específica.

IV. As funções executivas promovem a integração entre as funções cognitivas e conativas.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e II.

I e III.

II e IV.

II e III.

I, II e IV.

8ª QUESTÃO
É possível subdividir as memórias considerando seu tempo de persistência em nosso encéfalo, sendo assim,
existem memórias que perduram por alguns minutos ou poucas horas, estas são denominadas memórias de
curta duração. Por outro lado, memórias de longa duração, como as declarativas ou procedimentais, podem
perdurar por várias horas, dias, meses ou anos.

LENT, R. Neurociência da Mente ao Comportamento.

Reimpr.

. - Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013.

Sobre a formação dos diferentes tipos de memórias, analise as afirmativas abaixo.

I. A formação de memórias de curta duração depende dentre outros fatores dos estados de humor e
ansiedade do aprendiz.
II. A formação de memórias de longa duração, quando a intensidade da atenção for suficientemente alta,
permitirá a consolidação de memórias de curta duração.
III. A formação de qualquer tipo de memórias depende de áreas neurológicas específicas, como as regiões
do hipocampo, amígdala e córtex entorrinal que processam as informações recebidas.
IV. A formação de memórias de longa duração é um processo lento e complexo, sobretudo, após sua
formação e consolidação as informações retidas nas redes neuronais ficarão presentes e disponíveis até o
fim da vida.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

II e IV, apenas.

III e IV, apenas.

9ª QUESTÃO
O Sistema nervoso pode ser dividido, ou mesmo classificado de formas diferentes a depender do objetivo
do estudo. Assim, existe a divisão anatômica, a divisão embriológica, a divisão funcional e a divisão
segmentar.

Fonte: JACOB, Weslei. Neurociência e aprendizagem. Maringá-PR: UNICESUMAR, 2020.

Dessa forma, sobre a divisão anatômica, analise as afirmativas abaixo.

I. O nervo vago compõe o sistema nervoso periférico.

II. O bulbo compõe o sistema nervoso central.
III. O telencéfalo e o diencéfalo compõem o sistema nervoso central.
IV. Os nervos torácicos compõem sistema nervoso periférico.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
 I e II, apenas.

I e IV, apenas.

II e III, apenas.

III e IV, apenas.

I, II, III e IV.

10ª QUESTÃO
O desenvolvimento neurológico está constantemente sendo adaptado, alterado, amadurecendo durante o
transcurso da vida, seja intensamente nos primeiros meses de vida, na meninice ou adolescência com
marcos importantes na base comportamental ou com mudanças percebidas mais lentamente na fase adulta.

BEE, H.; BOYD, D. A Criança em Crescimento. Porto Alegre: Artmed, 2011.

Sobre essa temática, observe a figura abaixo.

Figura. Linha do tempo relacionada ao desenvolvimento Neurológico ao longo da vida.

JACOB, Weslei. Neurociência e Aprendizagem. Maringá: Unicesumar, 2020.

Sobre o desenvolvimento neurológico, assinalie a alternativa correta.

ALTERNATIVAS
A maturidade completa, ocorre até o final do sexto ano de vida.

As memórias são formadas apenas ao longo das duas primeiras décadas de vida.

Uma vez aprendido um determinado conhecimento, este não pode ser esquecido.

Se bem estimulado, não ocorrerão reduções da carga neuronal em nenhum momento da vida.

Existem momentos ao longo da vida em que há maior possibilidade de construção de conhecimentos.