CURSO DE MEDICINA

MÓDULO XI

SISTEMA URINÁRIO

CADERNO DO ALUNO

Rua Comissário José Dantas de Melo, 21, Boa Vista, Vila Velha – ES
CEP: 29102-770 – (27) 3421 - 2186

2024/1
1
Sumário
GRUPO DE PLANEJAMENTO....................................................................................3
INTRODUÇÃO...............................................................................................................4
EMENTA E OBJETIVOS DO MODULO XI..............................................................5
MÉTODOS DE ENSINO APRENDIZAGEM.............................................................8
TUTORIA........................................................................................................................8
ROTEIRO PARA REALIZAÇÃO DE SESSÃO DE TUTORIA...............................8
CONFERÊNCIAS.........................................................................................................13
CONSULTORIAS:........................................................................................................15
CLUBE DE REVISTA..................................................................................................16
AVALIAÇÃO DO ALUNO:.........................................................................................19
BIBLIOGRAFIA:..........................................................................................................22
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:.....................................................................22

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GRUPO DE PLANEJAMENTO

Coordenador do Curso: Prof. Ms. Sérgio Emilio Rua

Coordenação Pedagógica: Profa. Dra. Mônica Cola Cariello Brotas Correa

Coordenação do Módulo: Prof. Dra. Danielly Peres Furtado Belinassi

Professores do Módulo XI

1. Danielly Peres Furtado Tutora – Médica – danielly2907@hotmail.com

Belinassi Pediatra/Neonatologista

2. Débora Brizon Braga Tutora – Médica – debora.braga@uvv.br

Otorrinolaringologista
3. Fábio da Silva Pimenta Tutor – Médico – Cirurgião drfabiopimenta@gmail.com
Plástico e Médico do
Exercício
4. Felipe Monge Vieira Tutor – Médico – Cirurgião felipemongevieira@gmail.com
do Aparelho Digestivo
5. Guilherme Pizetta Tutor – Médico – guilhermempizetta@gmail.com
Cardiologista
6. Kelly Ribeiro Moura Tutora – Médica – kellymoura3@hotmail.com
Barboza Gastroenterologista

7. Marcelo Santana Vetis Tutor – Médico – Médico da marcelo.vetis@gmail.com

Família
8. Mylene Murad Tutora – Médica – mylenemurad@gmail.com
Infectologista
9. Orlando José Ferreira Tutor – Médico – Pediatra orl.vix2@gmail.com
Martins

10. Tiago de Melo Jacques Tutor– Médico – tiagomj@cardiol.br

Cardiologista

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INTRODUÇÃO

O Módulo de Sistema Urinário aborda questões referentes ao desenvolvimento,

anatomia microscópica e macroscópica, e principalmente sobre a fisiologia do sistema
urinário, desde a função primordial do glomérulo até a eliminação da urina pela uretra
distal. O processo de formação de urina pelos rins, com reaproveitamento de alguns
eletrólitos e eliminação de outros desnecessários ao organismo humano é um dos
assuntos mais fascinantes da medicina.

O sistema urinário é fundamental para a metabolização de múltiplos eletrólitos e água,

além de ser responsável pela eliminação do produto de vários medicamentos. Os rins
têm ainda função primordial no controle da pressão arterial e da produção de hemácias
pela medula óssea.

O entendimento da fisiologia renal e da histologia glomerular e tubular é de extrema

importância para a compreensão das causas de insuficiência renal de origem renal e o
entendimento da anatomia é fundamental para compreensão das causas de origem pós-
renal. O néfron, o sistema coletor e o esvaziamento vesical precisam estar em pleno
funcionamento para não ocorrer lesões que cursem com insuficiência renal.

Existem duas especialidades médicas que lidam diretamente com o cuidado do trato
urinário: a urologia (de formação cirúrgica) e a nefrologia (de formação clínica). Ambas
especialidades cuidam desse precioso sistema, cada uma com um foco diferente, mas
com objetivo semelhante: preservar néfrons.

O módulo tem grande quantidade de conteúdo e é um módulo complexo, com poucas

semanas disponíveis. Se empenhe no estudo e tente fixar a fisiologia glomerular e
tubular que são importantes para o entendimento de vários distúrbios que serão
trabalhados neste módulo, nas apresentações clínicas, no internato e posteriormente na
sua vida profissional.
Bons estudos.

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EMENTA E OBJETIVOS DO MODULO XI

Ementa:
Anatomia e histologia dos rins, ureteres, bexiga e uretra com órgãos circunjacentes,
caracterizando-os através de estudos de imagem. Embriologia do sistema urinário e a
importância da detecção precoce das suas principais malformações congênitas.
Formação e eliminação de urina. Inervação do sistema urinário e sua função na micção e
na gênese da dor. Regulação da taxa de filtração glomerular e sua relação com o
mecanismo de auto-regulação do fluxo sanguíneo renal. Fisiologia da manutenção do
equilíbrio hidroeletrolítico e ácido-básico. Prevenção das principais causas de
diminuição e de ausência da função renal. Principais sintomas, sinais clínicos, alterações
anatomopatológicas, laboratoriais e de imagem das principais doenças do sistema
urinário. Elementos normais e anormais do exame de urina tipo I e sua importância na
detecção e avaliação das doenças do sistema urinário. Papel dos rins na produção,
ativação, metabolização e excreção de hormônios, reconhecendo as repercussões
sistêmicas deste papel na falência renal. Mecanismo renal de metabolização e
eliminação de substâncias endógenas e exógenas, incluindo as nefrotóxicas.
Mecanismos renais de controle da pressão arterial e os efeitos da hipertensão arterial
sobre o rim, reconhecendo a importância do controle da pressão arterial na prevenção
das doenças renais. Ação dos diuréticos, sua importância no controle hidroeletrolítico.
Etiologia, patogênese e fisiopatologia das principais doenças do sistema urinário e suas
implicações para a vida do indivíduo e da família. Dimensões éticas, culturais e
econômicas envolvidas na doação e transplante de órgãos. Custos socioeconômicos da
insuficiência renal crônica e fontes de financiamentos no tratamento.

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA): LI de Fisiologia Humana: Formação da

urina pelos rins: Filtração glomerular e processamento tubular do filtrado renal.
Regulação do equilíbrio hidroeletrolítico e ácido básico. LI de Patologia Geral:
patologia das doenças do rim, ureter e bexiga.

Objetivos Gerais de Aprendizagem:

Conhecer a estrutura e o funcionamento do sistema urinário, sua correlação com os
outros sistemas e a importância de compreender a fisiopatologia das doenças que podem
o acometer.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Semana 1
Objetivos de aprendizagem:

 Conhecer a ultraestrutura do glomérulo

 Descrever a histofisiologia dos glomérulos
 Reconhecer a Síndrome Nefrítica e Síndrome Nefrótica
 Conhecer as principais glomerulopatias

Semana 2
Objetivos de aprendizagem:

 Compreender a fisiologia dos túbulos renais

 Conhecer a ultraestrutura dos Túbulos Renais

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 Mecanismos de excreção tubular
 Mecanismos de transporte tubular
 Conhecer o equilíbrio ácido-base
 Conhecer os principais distúrbios hidroeletrolíticos

Semana 3
Objetivos de aprendizagem:
 Compreender a fisiologia dos túbulos renais
 Conhecer a ultraestrutura dos Túbulos Renais
 Compreender o funcionamento do mecanismo de concentração e diluição urinária

Semana 4
Objetivos de aprendizagem:

 Participação renal no controle da pressão arterial

 Fisiologia do ADH
 Equilíbrio dos líquidos corporais
 Entender o papel dos rins no controle a longo prazo da pressão arterial e na
hipertensão arterial

Semana 5
Objetivos de aprendizagem:

 Compreensão da fisiologia da micção

 Compreender os mecanismos de continência urinária
 Compreender as disfunções vesicouretrais
 Conhecer a anatomia do sistema urinário inferior

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 SEMANA PADRÃO

4º PERÍODO
TURNO 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira
TUTORIA
MANHÃ

TUTORIA
1. Danielly
1. Danielly
2. Débora
2. Débora HAC 3. Fabio Pimenta
3. Fabio Pimenta 1. Adilson 4. Guilherme LI - HÍBRIDO
4. Guilherme Pizetta 2. Adriana Zago Pizetta
5. Felipe Monge 3. Débora
PA 5. Felipe Monge
6. Kelly 4. Túlio 6. Kelly Conferência
7. Marcelo Vetis 5. Jéssica 09h15 às 10:55
7. Marcelo Vetis
8. Mylene Murad 6. Rogério Ignácio 8. Mylene Murad
9. Orlando 7. Tiago Jacques 9. Orlando
10.Tiago Jacques
10. Tiago Jacques
TARDE

PATOLOGIA
GERAL
CONFERÊNCIA (Laboratório
13h30 as 15h10 PA Informática)
PISEC PA
13h30 (Turma 1)
15h30 (Turma 2)
17h10 (Turma 3)

ELETIVO
NOITE

Medicina Legal
--- (Aud. 2 - Policlínica) --- --- ---
17:20 - 19:10

Legenda: TUT – Tutoria; HAC – Habilidades, Atitudes e Comunicação; PA – Horário

para o aluno; CONF – Conferências; PISEC – Programas de Integração Serviço /
Ensino / Comunidade; LI – Laboratório Integrado

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MÉTODOS DE ENSINO APRENDIZAGEM

TUTORIA

ROTEIRO PARA REALIZAÇÃO DE SESSÃO DE TUTORIA

VESTIMENTA DO ALUNO: jaleco branco (manga comprida) com símbolo da UVV

e nome do aluno gravado no bolso, calçado fechado, calça comprida ou saia abaixo do
joelho. Alunos que não estiverem de acordo com as normas de vestimenta não terão
permissão de participar das atividades programadas e deverão se dirigir a coordenação
do curso.
NOTA: O jaleco utilizado neste ambiente de aprendizagem tem o objetivo de
uniformização e facilita a identificação dos estudantes. Os estudantes de Medicina
devem se habituar a circular no prédio da Policlínica, adequadamente trajados, não se
tolerando o uso de camisetas, bermudas, chinelos e outros trajes menores nos ambientes
comuns do prédio.

PRESENÇAS E FALTAS DURANTE A TUTORIA: A chamada é aferida pelo

professor, em lista eletrônica no início e no fim da aula. O aluno tem um percentual de
25% de faltas que servem para lidar com as intercorrências ao longo do período. Os
atestados médicos não eliminam faltas apenas as justificam e concedem o direito à
reposição de atividades avaliativas.

1 - Procedimentos:

1.1 Check in – antes de iniciar o problema, definir quem será o coordenador, redator,
como o grupo está? Determinar as regras de funcionamento esperadas para o grupo:
pontualidade, respeito, participação, necessidade de trazer as fontes de pesquisa.

1.2 Sete passos da sessão de tutoria

Passo 1:
- Leitura e compreensão do texto, esclarecimento de termos desconhecidos;
Durante o Passo 1: Focar em ler e compreender o problema (texto) e não em já partir
para gerar hipóteses sobre o problema (pular para o passo três). O dicionário fica restrito
a esse passo, porém antes os alunos devem ser estimulados a responder sobre a dúvida
do outro colega. No caso de imagens, analise-a também. A partir desse passo, ninguém
além do redator fará anotações.

Passo 2:
- Levantamento de elementos chave ou quais são as áreas relevantes que devem ser
discutidas;
Durante o Passo 2: Serve para treinar o poder de síntese; é necessário selecionar os
elementos chave do texto do problema para então resumir em uma frase a ideia principal
do problema. A discussão nesse ponto deve ser se determinado elemento é chave ou
somente acessório, ou seja, se a falta dele ou não será importante para resumir a ideia
geral que deve ser discutida e está exposta no texto do problema. Novamente não é para
se criarem hipóteses além do que está escrito no problema, esse passo é fundamental
para realmente focar no ponto chave de problema e iniciar o próximo passo. Terminar
resumindo a ideia central do problema (com os elementos chave selecionados)
formando uma frase.
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Passo 3:
- Tempestade de ideias para explicar os fenômenos, levantamento de hipóteses;
Durante o Passo 3: a discussão deve servir para que os diversos aspectos do problema
sejam discutidos e o grupo faça hipóteses sobre eles. O grande erro é começar a
primeira hipótese direto com o diagnóstico ou com a doença, deve-se abrir esse passo
com questionamentos que levem a discutir primeiro sobre o normal até chegar no
anormal, iniciando por aspectos mais gerais, e não esquecer de valorizar os fatores
externos e internos (psicológicos, sociais, econômicos).
NOTA: A explicação do fenômeno só depende, neste momento, do conhecimento
prévio do aluno. As ideias a respeito do fenômeno podem ser ingênuas ou absurdas
neste momento, mas são fundamentais para a identificação de lacunas do conhecimento
e raciocínio. É preciso que haja cautela para que diferentes níveis de conhecimento entre
os membros do grupo, não crie animosidades e futuras inibições durante as
manifestações individuais.

Passo 4:
- Geração de uma sequência lógica, antes chamada de epícrise, com as hipóteses
levantadas definindo as lacunas do conhecimento.
Durante o Passo 4: Nesse momento o grupo deve organizar o seu conhecimento prévio,
ou seja, estruturar de uma forma organizada a tempestade ideias (brainstorm - passo 3).
O erro é organizar o texto do problema em forma visual, o texto do problema que foi o
gatilho para a discussão do grupo, mas não é o conhecimento prévio dele já foi
entendido e resumido nos passos um e dois. Agora nesse momento devemos organizar o
conhecimento prévio que veio à tona no passo 3. Para isso, deve-se organizar no Word
uma lista de conceitos fundamentais discutidos nas hipóteses, lembrando de agrupar os
conceitos em categorias, seguindo uma hierarquia com complexidade crescente. É
importante relacionar o conceito às causas, consequências e aos processos do tema
discutido.

Passo 5:
- Definição dos objetivos de aprendizagem no formato SMART:
Nesse momento, no passo 5 ocorre a geração de questões de aprendizagem, que
começa de forma simultânea com a sistematização dos conceitos discutidos. Cada
elemento chave colocado já é uma possível questão de aprendizagem, o que é, qual sua
função, porque e como se relaciona com o tema discutido.
NOTA: Não é raro que o grupo queira definir as questões de aprendizagem antes e sem
a geração de hipóteses. Este constitui o maior e mais frequente ERRO na condução das
sessões tutoriais, eliminando o momento mais estimulante para o aluno pensar. Outro
ponto importante é que as questões sigam o modelo SMART (Ahmed 2007):
S - Specific
M - Measurable
A - Agreed
R - Realistic
T - Timely
Todavia, ainda que as questões sejam SMARTS devem focar mais as relações entre os
conceitos, com uma taxonomia mais elevada.

Passo 6:
- Tempo de estudo e busca;

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Deve-se anotar a referência bibliográfica consultada para responder cada questão de
aprendizagem, tentando utilizar a melhor evidência disponível para cada objetivo, não
se limitando apenas a bibliografia mínima indicada.

Passo 7:
- Compartilhamento das informações e reformulação das ideias com organização
em uma sequência lógica, criação do CMAP, na compreensão do problema,
autoavaliação, avaliação entrepares e feedback do tutor.

Durante o passo 7 é necessário se acostumar a relatar a fonte de pesquisa de cada

questão de aprendizagem. Não é adequado somente a leitura da resposta, mas sim, que
explique o que entendeu sobre determinado tema, lançando mão também de figuras ou
esquemas que facilitem o processo de aprendizagem. Ao final faremos a sistematização
de todos os conceitos estudados. Para isso, utilizar a forma de epícrise / mapa
conceitual, empregando o Cmap Tools. O primeiro passo será a revisão das hipóteses
geradas no passo 3, grifar os elementos chave e colocar todos esses elementos um
abaixo do outro no canto da tela do Cmap formando um estacionamento de idéias. O
segundo passo é organizar o estacionamento: do mais geral para o mais específico e do
mais normal para o mais anormal. O terceiro passo é a construção da epícrise
propriamente dita, a partir do primeiro elemento chave ou ideia do estacionamento, que
agora será a mais geral e normal.

Ainda na construção da epícrise lembrar que é fundamental que ela tenha: hierarquia,
conceitos, ligações entre os conceitos, ligações cruzadas e exemplos.
- Formulação de Epícrise utilizando como referência a construção de Mapas
Conceituais, Novak 2008.

No término da sessão, dar feedback (10-15 minutos):

Começando pelo coordenador, depois pelo redator e a seguir pelos demais alunos, cada
um deverá se avaliar e avaliar o desempenho dos colegas verbalmente, definindo um
ponto positivo e um negativo - com sugestão de melhoria, criticando a ação e não a
pessoa, terminando com uma sugestão de como melhorar aquele
comportamento/atitute/ação que foi criticado. Depois o tutor fornecerá feedback do
grupo como um todo e específico, de forma pontual.
Caso o tutor julgue que algum ponto relacionado ao tema do problema não tenha ficado
bem entendido ele irá orientar que ele precisa ser mais bem estudado pelo grupo e ficará
como pendência para ser discutido antes da próxima abertura.

2 – Função de cada um na sessão de tutoria:

2.1 TODOS: Seguir os 7 passos do processo na sequência, participar ativamente da

discussão, ouvir e respeitar as contribuições de todos, fazer questionamentos, pesquisar
sobre os objetivos de aprendizagem, dividir informações com os outros;

2.2 REDATOR: registrar os pontos levantados pelo grupo, auxiliar na organização dos
pensamentos do grupo, participar da discussão e disponibilizar as questões de
aprendizagem para todos após a sessão de abertura da tutoria;

2.3 COORDENADOR: liderar o grupo durante os 7 passos, participar da discussão,

estimular que todos os membros do grupo participem da discussão, manter a dinâmica
do grupo, verificar o tempo, verificar se o grupo está realizando os 7 passos de forma

10
adequada, auxiliar o redator e verificar se as informações estão sendo organizadas de
forma adequada;

2.4 TUTOR: estimular a participação de todos, auxiliar o coordenador com a dinâmica

do grupo e verificação do tempo, auxiliar o grupo no desenvolvimento de objetivos de
aprendizagem relevantes, avaliar o entendimento, conhecimento e desempenho dos
alunos.
Não ser somente um facilitador e sim um ativador do grupo, guiando na direção certa.
Estimular, encorajar, desafiar o desenvolvimento do pensamento crítico/reflexão do
grupo com perguntas guia e em aberto sobre o problema.

Referências bibliográficas sobre a Tutoria na Aprendizagem Baseada em

Problemas:
Ahmed M et al, 2007. Leading Problem Based learning. Student British Medical
Journal, disponível online em: http://student.bmj.com/issues/07/09/careers/315.php
Wood DF et al, 2003. ABC of Learning and teaching in medicine: Problem based
learning. British Medical Journal, disponível online em:
http://www.bmj.com/cgi/reprint/326/7384/328.pdf

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RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Horários:
As sessões tutoriais têm início às 7h15min.

TUTORIAS
2ª e 5ª feiras

PROBLEMA 1
Abertura: 21/03/2024
Fechamento: 25/03/2024

PROBLEMA 2
Abertura: 01/04/2024
Fechamento: 04/04/2024

PROBLEMA 3
Abertura: 11/04/2024
Fechamento: 15/04/2024

PROBLEMA 4
Abertura: 18/04/2024
Fechamento: 22/04/2024

PROBLEMA 5:
Abertura: 25/04/2024
Fechamento: 29/04/2024

12
CONFERÊNCIAS
VESTIMENTA DO ALUNO PARA CONFERÊNCIAS: jaleco branco (manga
comprida) com símbolo da UVV e nome do aluno gravado no bolso, calçado fechado,
calça comprida ou saia abaixo do joelho. Alunos que não estiverem de acordo com as
normas de vestimenta não terão permissão de participar das atividades programadas e
deverão se dirigir a coordenação do curso.

PRESENÇAS E FALTAS DURANTE A CONFERÊNCIA: ao final das conferências

o professor realizará chamada, o aluno que não responder a chamada, mesmo que tiver
assinado a lista no início da conferência receberá falta total, em caso de necessidade de
sair após o intervalo o aluno deverá informar ao professor para que então receba falta
proporcional a sua participação.
Durante as conferências está proibido gravação do conteúdo apresentado.

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 CONFERÊNCIAS

01/04/2024 (seg) 13h30

Conferência 1
Excreção renal de eletrólitos
Dra Priscila
05/04/2024 (sex) 13h30
Conferência 2
Fisiologia Renal
Dr Orlando

15/04/2024 (seg) 13h30

Conferência 3
Excreção renal de não-eletrólitos
Dra Priscila

26/04/2024 (sex) 07h30

Conferência 4
Equilíbrio Ácido-Base
Dr Orlando

29/04/2024 (seg) 17h

Conferência 5
Doença Renal Crônica
Dr Guilherme

14
CONSULTORIAS:

Consultorias são pré-agendadas no módulo vertical, no Caderno do Aluno.

As consultorias são parte da carga horária teórica do curso de medicina e, portanto, são
registradas e assinadas pelos alunos e professores.

Em cada consultoria, um professor deve ministrar uma aula de 40 minutos, deixando 10

minutos para discussão, sobre um tema determinado na programação do módulo, em
espaço previamente agendado, para atender a turma toda.

A consultoria será utilizada para atender os objetivos do módulo, bem como, para
atualizações na área médica, compatível com o período do aluno.

Porém também é possível agendar consultorias de livre demanda, de acordo com a

necessidade do aluno, com a secretaria do curso através do e-mail da coordenação
(medicina@uvv.br). A secretária do curso deverá receber sempre uma cópia da
solicitação de consultoria que for encaminhada diretamente ao professor para o controle
da coordenação. Nos casos em que a consultoria for solicitada diretamente à secretária
do curso, esta fará o agendamento e retornará ao solicitante o local, a data e a hora de
cada consultoria agendada pelo professor. O (s) alunos poderão sugerir o nome do
professor consultor e devem incluir: o tema específico da consultoria, questão de
aprendizagem que mostrem a complexidade ou dificuldade que suscitou a demanda pela
consultoria.

21/03/2024 (qui) 10h

Consultoria 1
Introdução ao módulo
Dra Danielly
01/04/2024 (qui) 11h
Consultoria 2
Avaliação de Função Renal
Dr Marcelo
14/04/2024 (qui) 10h
Consultoria 3
Síndrome Nefrítica e Nefrótica
Dra Danielly
18/04/2024 (qui) 10h
Consultoria 4
Insuficiência Renal Aguda
Dra Débora
25/04/2024 (qui) 10h
Consultoria 5
Mecanismo de ação dos diuréticos
Dr. Tiago

15
16
CLUBE DE REVISTA
O Clube de Revista tem por objetivo ajudar o aluno de Medicina a aprender a ler artigos
científicos de forma crítica, na língua inglesa.
Para o clube de revista os alunos serão divididos em dois grupos (A e B) nos quais se
distribuirão as tutorias.
Cada grupo (A ou B) terá 02 professores específicos para ajudar na discussão e
compreensão do artigo no dia programado.
No dia do clube os grupos discutirão o artigo com os professores responsáveis, em uma
sala de aula com suas equipes.
Cada professor realizará perguntas do artigo, para nortear a discussão. As partes a serem
atribuídas a cada grupo serão definidas na hora do clube por sorteio e o grupo fará uma
explanação de forma a enriquecer o debate.

Valor do Clube: 5,0 pontos para cada clube, que serão atribuídos em forma de duas
perguntas na Prova Interdisciplinar (cada uma com valor de 0,5 ponto) e entrarão na
composição da AV2, com Peso 1,0.

Clube 1:
Assunto: CAKUT: A Pediatric and Evolucionary Perspective on the
Leading Cause of CKD in Childhood
Data: 11/04/2024 Dia da semana: quinta-feira
Horário: 10:15 h
Local: Prédio Branco – salas 14 e 22
Referência: Review Pediatric Reports 2023

Grupo A:
Prof. Fábio e Guilherme: avaliar alunos das tutorias dos
professores: Orlando, Débora, Kelly, Marcelo e Tiago

Grupo B:
Prof. Débora e Kelly: avaliar alunos das tutorias dos professores:
Guilherme, Felipe, Fábio, Mylene e Danielly

Clube 2:
Assunto: Kidney and Ureteral Stones
Data: 22/04/24 Dia da semana: segunda-feira
Horário: 11:15 h
Local: Prédio Branco – salas 15 e 16
Referência: Emerg Med Clin N Am 37 (2019) 637-648

Grupo A:
Prof. Tiago e Mylene: avaliar alunos das tutorias dos professores:
Orlando, Felipe, Guilherme, Marcelo e Débora

Grupo B:
Prof. Felipe e Marcelo: avaliar alunos das tutorias dos professores:
Tiago, Mylene, Fábio, Kelly, Danielly

17
18
EXERCÍCIOS

Para melhorar a fixação dos conteúdos realizaremos dois blocos de exercícios, sendo o
primeiro correspondente aos problemas 1, 2 e o segundo bloco referente aos problemas
3 e 4.
Os exercícios serão disponibilizados a partir do ambiente virtual de aprendizagem e
serão aplicados presencialmente em horário de consultoria conforme apresentado
abaixo, com presença do coordenador do módulo.

Cada bloco contará com um conjunto de 10 perguntas, com valor de 2,5 ponto (que
entrarão na composição da AV3) e terá tempo de realização de 40 minutos, seguidos da
discussão do gabarito.

BLOCO DE EXERCÍCIOS 1
Data de aplicação: 15/04/2024
HORÁRIO: 11:15 h
Local: A definir

BLOCO DE EXERCÍCIOS 2
Data de aplicação: 29/04/2024
HORÁRIO: 11:15 h
Local: A definir

19
LABORATÓRIO INTEGRADO
O Laboratório Integrado compreende um conjunto de disciplinas básicas que funcionam
como suporte à tutoria. Esse conteúdo fica disponível no Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA). O acesso a esse conteúdo está disponível pelo blog acadêmico.
A cada módulo você terá algumas unidades para estudar. Cada tópico do AVA contém
lições, vídeos, atividades e exercícios para nota. Sua participação e os exercícios
resultaram em parte de sua avaliação. Para auxiliá-los você contará com tutores online e
com o plantão de um professor que ficará disponível em um horário predeterminado e
divulgado no blog pelo coordenador do módulo.

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AVALIAÇÃO DO ALUNO:

DATAS DAS AVALIAÇÕES:

Tipo de Avaliação Data e horário

Interdisciplinar 02/05/2024
2ª chamada (oral) 06/05/2024
Recuperação 13/05/2024

O Feedback da Prova Interdisciplinar ocorrerá após o término da referida avaliação.

ORIENTAÇÕES SOBRE AS AVALIAÇÕES*:

1. Será permitida a entrada de alunos somente com caneta esferográfica azul ou preta. O
aluno deve entrar na sala sem celular, sem livros, sem bolsas, sem estojos ou outros
materiais. A detecção de qualquer material não permitido durante a prova resultará em
nota zero.

2. Os alunos devem chegar com 15 minutos de antecedência ao horário previsto para o

início da avaliação e aguardar em frente a sala especificada no quadro de avisos;

3. Os alunos só estão autorizados a entrar na sala após serem chamados pelo professor,
que os alocará de forma aleatória;

4. As provas, folhas ou questões sem nome ou feitas a lápis não serão corrigidas e terão
nota zero;

5. No caso de rasura, não será aceito o uso de corretivo, basta colocar o texto
desconsiderado entre parênteses e riscá-lo e seguir com a resposta de forma apropriada.

* Não se aplicam às provas realizadas online.

AVALIAÇÕES DOS MÓDULOS VERTICAIS

Ao final de cada módulo vertical, o estudante será considerado aprovado, sem

necessidade de recuperação, se obedecida a frequência mínima de 75% da carga horária
e obtiver média igual ou superior a sete (7,0).

Nos casos em que a média for igual ou maior do que 3,0 e menor do que 7,0, o
estudante deverá cumprir o período de recuperação previsto para cada módulo.

Se a média for inferior a 3,0, o estudante estará automaticamente reprovado no módulo,

sem direito à recuperação.

Após frequentar a recuperação e realizar a avaliação de recuperação a média final para

aprovação é 5,0.

Ao final de cada módulo vertical, o aluno terá uma média ponderada constituída das
seguintes avaliações:

21
1. Prova interdisciplinar – peso 6

2. Avaliação do clube de revista – peso 1.0 (avaliados por meio de questões incluídas na
prova interdisciplinar)

3. Avaliação comportamental e exercícios AVA (aplicados presencialmente) – peso 1.0

4. Laboratório Integrado – Exercícios 1,0 e avaliação presencial -1,0 ponto

AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL

A avaliação comportamental será considerada a partir dos seguintes critérios:

1. Assiduidade (Terá nota máxima nesse critério apenas o aluno com 100% de
frequência. Casos especiais deverão ser encaminhados para a coordenação).
2. Participação no clube de revista (aferida pela presença nos dias de discussão dos
clubes)
3. Entrega das tutorias via blog eletrônico (será criado pelo coordenador do módulo,
antes do fechamento de cada problema, uma mensagem de postagem de material via
blog. A tutoria deve ser postada até as 7h15 do dia do fechamento. Terá nota máxima
nesse item o aluno que fizer todas as postagens com tutorias completas, com respostas
originais. Tutorias plagiadas serão objeto de advertência). Caso o aluno opte por fazer a
tutoria escrita manualmente, deverá digitaliza-la, mas deve ter o cuidado de ser um
documento legível).
4. Resposta orais às questões formuladas pelo tutor (terão notas máximas nesse item
alunos que responderem a todas as perguntas direcionadas a ele nas tutorias pelo tutor.
Aluno que informar que não fez uma questão perderá ponto).

COMPOSIÇÃO DAS NOTAS 2023.2

TRÊS MODULOS COM A COMPOSIÇÃO ABAIXO:

COMPONEN PESOS FREQUEN Média de Média PERIODICIDAD

TE AV1 AV2 AV3a AV4a CIA aprovação Recuperação E DA
CURRICUL a a PARA APROVAÇÃO
AR APROVAÇ
ÃO
TUTORIA 6 1 1 2 75% 7,0 5,0 MODULAR

Tutoria: AV1(a,b,c) prova interdisciplinar; AV2(a,b,c) Clube de revista; AV3 (a,b,c)

avaliação comportamental; AV4 (a,b,c) Laboratório Integrado

DISCIPLINAS INDEPENDENTES – APROVAÇÃO SEMESTRAL (m1+m2+m3/3=

MF)

COMPONENTE PESOS FREQUENCIA Média de Média

CURRICULAR AV1b AV2b AV3b aprovação Recuperação
Anatomia 7 2 1 75% 7,0 5,0
Humana III
Histologia 7 2 1 75% 7,0 5,0
 Disciplinas independentes: AV1(a,b,c) prova; AV2(a,b,c) TBL ; AV3 (a,b,c)
avaliação comportamental

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CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR

As avaliações interdisciplinares serão corrigidas coletivamente com os alunos, após sua

aplicação. De forma individual, cada aluno terá acesso à sua avaliação. Caso aluno
discorde da correção do tutor e a questão não for resolvida, o aluno deverá protocolar
solicitação de revisão no Núcleo de Atendimento ao Aluno. Não serão aceitas
argumentações via e-mail ou de maneira informal. A solicitação deve ser feita pelo
aluno, até 48h após a divulgação dos resultados, no Núcleo de Atendimento aos Alunos,
incluindo no requerimento as justificativas para a solicitação, as questões que geraram
dúvidas e as referências bibliográficas que embasaram suas respostas.

Ao final da recuperação, a avaliação de recuperação terá peso 10 e a média final será a

média aritmética entre a nota da prova e a média obtida no módulo em recuperação.

PROVAS DE 2ª CHAMADA

A solicitação deve ser feita pelo aluno no Blog Acadêmico até 24h após a aplicação da
prova que deixou de fazer. O documento que comprova a justificativa para a ausência
no dia da referida prova deve ser entregue às secretárias do curso no mesmo período.

Todas as avaliações de 2a chamada poderão ser aplicadas DE FORMA ORAL, em data

pré-estabelecida no início do semestre:

1. Será permitida a entrada de alunos somente com caneta esferográfica azul ou preta. O
aluno deve entrar na sala sem celular, sem livros, sem bolsas, sem estojos ou outros
materiais. A detecção de qualquer material não permitido durante a prova resultará em
nota zero.
2. Os alunos devem chegar com 15 minutos de antecedência ao horário previsto para o
início da avaliação e aguardar em frente a sala especificada no quadro de avisos;
2. Os alunos só estão autorizados a entrar na sala após serem chamados pelo professor,
que os alocará de forma aleatória;
3. As provas, folhas ou questões sem nome ou feitas a lápis não serão corrigidas e terão
nota zero;
4. No caso de rasura, não será aceito o uso de corretivo, basta colocar o texto
desconsiderado entre parênteses e riscá-lo e seguir com a resposta de forma apropriada.

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RECURSOS DE APRENDIZAGEM:

BIBLIOGRAFIA:
RIELLA, Miguel Carlos. Princípios de nefrologia e distúrbios hidroeletrolíticos. 6. ed. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2018. E-Book.
AIRES, Margarida de Mello. Fisiologia. 5. ed. Rio de Janeiro, RJ: Guanabara Koogan, 2018. E-
Book.
BRASILEIRO FILHO, Geraldo. Bogliolo: patologia geral. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2019. E-Book.
HALL, John E. Guyton e Hall tratado de fisiologia médica. 13. ed. Rio de Janeiro, RJ:
Guanabara Koogan, 2021. E-Book.
JUNQUEIRA, Luiz Carlos Uchôa; CARNEIRO, José. Histologia básica: texto e atlas. 13. ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2018. E-Book.
KUMAR, Vinay. Robbins Patologia Básica. 10ª edição. Grupo GEN, 2018. E-Book.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
EATON, Douglas C; POOLER, John P. Fisiologia renal de Vander. 8. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2016. E-Book.
GARTNER, Lislie P. Tratado de histologia. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2017. E-Book.
MOORE, Keith L.; PERSAUD T.V.N.; TORCHIA, Mark G. Embriologia clínica. 11. ed. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2021. E-Book.
MOORE, Keith L.; DALLEY, Arthur F.; AGUR, Anne M. R. Anatomia orientada para a
clínica. 8. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019. E-Book.

BIBLIOGRAFIA ELETRÔNICA:

Endereços de ferramentas de busca online de acordo com o tipo de publicação:

Artigos Originais
PubMed (Medline) www.ncbi.nlm.nih.gov/PubMed
Tutorial PubMed www.nlm.nih.gov/bsd/pubmed_tutorial/m1001.html Texto
integral
Capes (acesso restrito a certas instituições de ensino superior):
www.periodicos.capes.gov.br
SciELO www.scielo.org/index_p.html
SCAD (Bireme): www.bireme.br/bvs/P/pscad.htm

Revisões Sistemáticas
Cochrane Collaboration (texto integral): www.bireme.br/cochrane/ Database of
Abstracts of Reviews of Effectiveness (DARE), U. York
agatha.york.ac.uk/darehp.htm

Diretrizes

National Guideline Clearinghouse: www.guidelines.gov/index.asp HSTAT (Health

Services Technology Assessment Text): www.text.nlm.nih.gov U.K. National
Electronic Library for Health:
www.nelh.nhs.uk/guidelinesfinder/

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Buscas Integradas
SumSearch: www.sumsearch.uthscsa.edu/searchform45.htm
TRIP Database: www.tripdatabase.com

Outros:
http://emedicine.medscape.com/

Principais Jornais Internacionais relacionados a Medicina:

The New England Journal of Medicine - http://content.nejm.org/

Nature - http://www.nature.com/
British Medical Journal - http://www.bmj.com/
Evidence Based Medicine for Primary Care and Internal Medicine -
http://ebm.bmj.com/
Student British Medical Journal - http://student.bmj.com/
Journal of the American Medical Association - http://jama.ama-assn.org/ The Lancet -
http://www.thelancet.com/

LABORATÓRIO MORFO-FUNCIONAL:

Possui acervo de livros de medicina disponíveis para consulta local, terminais de

computadores com acesso a internet, onde estão disponíveis as bases de dados em
medicina assinadas pela UVV:
UPTODATE: http://www.uptodate.com
STAT!REF: http://www.statref.com

LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA:

http://apps.who.int/classifications/icfbrowser/ (CIF online)

http://apps.who.int/classifications/apps/icd/icd10online/ (CID-10 online inglês)
http://arquivo.ese.ips.pt/ese/cursos/edespecial/CIFIS.pdf (CIF em pdf)
http://www.datasus.gov.br/cid10/v2008/cid10.htm (CID-10 online português)
http://www.biomedicale.univ-paris5.fr/anat/rubrique5.html (iconografias anatomia)
http://www.bartleby.com/107/ (Gray anatomia texto Atlas em inglês)
http://anatquest.nlm.nih.gov/AnatQuest/AwtCsViewer/aq-cutaway.html (anatomia em
cortes)
http://www.radiologyeducation.com/ (tudo em radiologia)
http://www.the-aps.org/education/MedPhysObj/medcor.htm (tudo em fisiologia)
https://histo.life.illinois.edu/histo/atlas/slides.php (histologia em cortes semifinos e
TEM)
http://www.lab.anhb.uwa.edu.au/mb140/ (tudo em histologia e testes quizzes)
http://library.med.utah.edu/WebPath/webpath.html#MENU (Patologia geral e especial
em UTAH)

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http://www.path.uiowa.edu/virtualslidebox/nlm_histology/content_index_db.html
(microscópio virtual)
http://ect.downstate.edu/courseware/haonline/quiz.htm (testes de anatomia)
http://library.med.utah.edu/WebPath/HISTHTML/ANATOMY/ANATQUIZ/
QUIZAIDX.html (testes de anatomia UTAH)
http://anatomy.med.umich.edu/courseinfo/mich_quiz_index.html (testes de anatomia no
cadáver dissecado)
http://lrn.org/Content/Quizzes/Quizlist.html (teste de anatomia e fisiologia)
http://library.med.utah.edu/physio/Physiology_Quizzes/selection_page.html (teste de
fisiologia)
http://medinfo.ufl.edu/year1/histo/ (teste histologia)
http://www.lab.anhb.uwa.edu.au/mb140/addons/mcqquiz.htm (quizz histologia)
http://library.med.utah.edu/WebPath/EXAM/EXAMIDX.html (teste patologia UTAH)
http://www.path.uiowa.edu/virtualslidebox/iowa_histopathology/content_index_db.html
(histopatologia microscópio virtual)
http://info.fujita-hu.ac.jp/~tsutsumi/list03.htm (anatomia patológica das doenças
infecciosas)
http://www.isradiology.org/tropical_deseases/tmcr/chapter5/lymphadenopathy.htm
(tropical images em radiologia)
http://www.webpathology.com/index.asp (patologia especial macro e micro)
http://www.glowm.com/?p=glowm.cml/ultrasoundAtlas (ultrassom)

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