Finalidade/Metas/Objetivos

Finalidade/Metas
A finalidade e as metas do Curso para instrutor Dança Kids e Dança Kids Jr. são:

Proporcionar aos instrutores as informações e o conteúdo para dar uma aula

divertida e cheia de energia, criada especialmente para as crianças. A faixa etária
recomendada é de 3 a 5 anos, para Dança Kids Baby Jr., e de 6 a 8 anos para
Dança KidsJr e de 9 á 12 anos Dança Kids.
Proporcionar coreografias simples, jogos e atividades baseados em música que
podem ser ensinados a crianças com idades de 3 a 5 anos, 6 á 8 anos e de 7 a 11
anos.
Demonstrar os formatos de aula do Dança KidsbabyJR e do Dança Kids Jr e de
Dança kids.
Proporcionar as modificações apropriadas para crianças para as coreografias gerais
do momento que são realizadas nas aulas para adultos, tirando muitos dos passos
dificies ou inadequados as crianças.
Fornecer informações importantes sobre a psicologia e a fisiologia para o instrutor
que ensina a Dança Kids baby Jr, Dança kids Jr e a Dança Kids.
Dar dicas sobre disciplina e gestão da sala.
Objetivos
Os participantes do Curso para instrutor irão:
Aprender, praticar e depois ensinar a coreografia dada no treinamento para o
instrutor.
Criar um plano de aula com danças, jogos e atividades apropriadas para sua aula
Dança Kids baby Jr, Dança kids Jr e a Dança Kids.
Modificar as coreografias gerais do momento para adultos, de forma a serem
apropriadas para crianças.
Aplicar elementos do desenvolvimento infantil para criar uma aula apropriada para
crianças.
Utilizar técnicas de gestão de sala para manter a aula no ritmo e as crianças
interessadas.
Desenvolvimento da aula de Dança kids Baby Jr, Dança kids Jr e Dança kids
O que é uma aula de Dança Kids?
Dança Kids baby Jr, Dança Kids Jr e Dança Kids. Para os Instrutores que
concluírem o treinamento para instrutor de Dança kids, foram criadas
exclusivamente para crianças (idades de 3 a 5 anos, de 6 a 8 anos e de 9 a 12
anos), para combinar movimento, música, alegria e amizade em uma aula para
crianças. Essas Três aulas são aulas agitadas e de alta energia para dançar,
repletas de Música, jogos e brincadeiras especialmente coreografadas apropriadas
para as crianças e com todos os tipos de música que as crianças adoram, como o
hip-hop, o reggaeton, axé e o funk infantil sem palavrões e muito mais. As aulas de
Dança kids inspiram as crianças a se expressarem por meio do movimento,
brincadeiras e de jogos, enquanto efetivamente melhoram a saúde e o bem estar
geral. As crianças adoram, porque é inovador e divertido, e os pais amam porque é
ativo, divertido e tem ótimos efeitos sobre as crianças - aprimora o foco e a
autoconfiança, acelera o metabolismo e melhora a coordenação.
Quem são os Participantes de Dança Kids?
As aulas de Dança kids são para recebem de braços abertos TODAS as crianças:
meninos e meninas, ativos e inativos, com sobrepeso ou magros. Além do mais, as
aulas de Dança kids são atrativas para crianças que não são necessariamente
atraídas por atividades físicas tradicionais infantis. Will Norman, coautor de um
estudo recente sobre alunos infantis e atividades físicas, e diretor da Young
Foundation, um instituto social em Londres, disse:
“As crianças querem muito mais esportes informais, como corrida de rua, parkour e
atividades do tipo Funcional e Dança, que são muito flexíveis, podem ser praticados
com diferentes tipos de roupas ou ouvindo música, e podem ser feitos
individualmente. Os esportes competitivos são bons para algumas pessoas. Porém,
se quisermos chegar aos mais inativos, precisamos mudar nosso pensamento.
Precisamos de uma filosofia que seja impulsionada pelas pessoas que estamos
tentando atingir, e não fornecer coisas que os mais inativos não querem fazer. ”
Os Instrutores (que concluírem o Curso para instrutor de Dança Kids com sucesso)
podem usar o termo Dança Kids para dar nome às suas aulas. Eu entendo que nem
todas as academias, estúdios de dança, escolas, creches ou projetos sociais podem
organizar boas aulas para as faixas etárias de 3 a 5 anos, 6 á 8 anos e de 9 a 12
anos. As academias podem oferecer, simplesmente, aulas de Dança Kids e indicar
a faixa etária em suas descrições, mas recomendo enfaticamente que você
diferencie de dois a três grupos etários. Conforme aonde você irá trabalhar deixo
claro também que caso você for dar aulões, ai vai de você instrutor separar ou não
as turmas por faixas etárias lembrando que cada faixa etária reage diferente nas
suas aulas dando para as coreografias quando para jogos e brincadeiras, então
tome muito cuidado com isso para que sua aula não perca a qualidade.
Minha Mensagem Para Vocês Futuros instrutores
Se fosse humanamente possível, eu daria pessoalmente este Curso para você
instrutor. Eu acredito seriamente que instrutores de Dança que são dedicados e
devotados, assim como eu, fazem do mundo um lugar melhor. Eu tenho certeza que
vou me surpreender ao ver quem fez este curso em todo o Brasil e pelo mundo
dando aula e fazendo mudanças positivas na vida de milhares de pessoas, então
sucesso a todos e espero um dia conhecer vocês pessoalmente e poder dar uma
aula com vocês, então peço de coração sigam minhas redes socais que vou seguir
a todos também e não tenham medo de tentar seu sucesso se eu hoje tenho meu
sucesso profissional foi por que eu estudei e batalhei muito e tenho certeza que
vocês também chegaram lá, com determinação, foco e fé.
Durante meus primeiros passos como Professor de Dança, eu já iniciei com aula
para crianças num projeto social chamado Peti em 2002. Eu fiquei imediatamente
emocionado pelo amor mútuo que tínhamos pela dança. Mas, no meio da dança, a
melhor e mais interessante parte foi que, de certo modo, as crianças me ensinaram
como ser como pessoa, porque lá eram crianças carentes de uma vila muito simples
e pobre.
Elas me ensinaram que ser um bom dançarino não era o bastante para se tornar
um bom professor. Tive de descobrir como manter a atenção deles, sempre, durante
a aula; porque para muitos deles a dança não era interessante. Foi quando
realmente percebi que ensinar não se trata de enfocar a atenção no professor, mas
sim nos alunos. Mais especificamente, é enfocar a atenção em cada uma das
pessoas na sala de aula e fazer com que cada momento seja o mais proveitoso
possível para todos. É como um quebra-cabeça que só é concluído se no final todas
as peças se encaixarem.
Durante esse processo, vi como é importante fazer algo diferente e divertido para
poder dar às crianças uma experiência realmente inesquecível. Eu era a pessoa
que estava apresentando a dança e mostrando a elas como o corpo, ritmo,
movimento, criatividade e sentimentos trabalham juntos para se transformarem em
arte. Senti que tinha uma enorme responsabilidade para com elas, e descobri uma
maneira de crescer juntos como professor e alunos. Ainda hoje, algumas daquelas
crianças, agora adultos, me visitam e até alguns se tornaram professores de dança.
É uma sensação maravilhosa saber que aquelas aulas tiveram um impacto enorme
e positivo na vida deles.
Como professores de dança seja para adultos ou crianças, sempre servimos como
modelo de inspiração. Porém, com crianças, nossa influência é ainda maior, assim
como também é a nossa responsabilidade de ser um excelente exemplo, professor
e líder. Quando você trabalha com crianças, você tem o potencial de fazer uma
enorme diferença na vida delas e isso pode durar por toda a vida. Acima de tudo,
lembrem-se de que se fizer tudo com amor, respeito e dedicação com certeza terá
grande sucesso.
Importância da atividade física para crianças

Benefícios da atividade física para crianças

Para uma criança, ser fisicamente ativa é extremamente importante para sua saúde
e o seu desenvolvimento. De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS),
a inatividade física éo “quarto fator principal de risco de mortalidade no mundo.” Os
exercícios consistem em uma grande parte da atividade física que as crianças
devem fazer. Esta seção é dividida em quatro categorias, que descrevem como os
exercícios beneficiam as crianças.
Saúde e desenvolvimento físico
Peso
Composição mais definida do corpo e menos gordura
Menos propensão à obesidade
Se já obeso, ajudará a perder o peso em excesso
Ajuda a aumentar a densidade óssea
Melhora a força muscular
Aumenta o fluxo sanguíneo, levando nutrientes a todas as partes do corpo e
resultando em mais energia
ESTATÍSTICA: “Atualmente, mais de 15,5 milhões de crianças e adolescentes —
21,1% das pessoas com idade entre 2 e 19 anos — estão acima do seu peso médio.”
Com a pandemia isso deve ter aumentado.
Desenvolvimento cognitivo
Desenvolvimento cerebral
Acelera os níveis do fator neurotrópico derivado do cérebro, uma substância
essencial para o crescimento das células cerebrais
Estimular a produção de novos neurônios, efeito chamado de neurogênese
Melhora a memória, devido ao melhor metabolismo do cérebro
Maior foco de atenção, melhor concentração
ESTATÍSTICA: Em um estudo feito sobre exercícios e a inteligência, cognição e
resultados acadêmicos de crianças, descobriu-se que “programas de treinamento
com exercícios físicos podem ser comprovados como sendo métodos simples, mas
importantes, na melhoria do funcionamento mental nas crianças, que são
fundamentais para o seu desenvolvimento cognitivo e social.”.
ESTATÍSTICA: No que diz respeito à população adolescente, estudos “identificaram
a relação entre a deficiência cognitiva e o sobrepeso.”
Psicologia
Maior autoestima, melhoria da própria imagem e maior confiança em si mesmo
Menos ansiedade e depressão, mais bom humor e melhores perspectivas
Melhor comportamento
Sono prolongado e mais revigorante
ESTATÍSTICA: Quando as crianças chegam à adolescência, a autoestima
geralmente declina, mas estudos mostram que “a participação em atividades físicas,
especialmente as fisicamente vigorosas, pode ajudar alguns jovens a atravessar
esse período difícil .”
Medidas preventivas
Ajuda a evitar posteriores problemas crônicos de saúde, como: asma, riscos
cardiovasculares, diabetes tipo 2, apneia no sono e baixa pressão sanguínea
Aumenta a densidade óssea e a força muscular, para ajudar a reduzir o risco de
ferimentos e doenças ósseas
A atividade física, como forma de tratamento, pode reduzir efeitos colaterais
desconhecidos (como transtorno do déficit de atenção com hiperatividade, em
crianças)

ESTATÍSTICA: Em 2018, David Bucci, de Dartmouth, concluiu que a atividade física

pode ser um tratamento alternativo para o transtorno de déficit de atenção com
hiperatividade e pode melhorar oaprendizado e a memória. “A implicação é que fazer
exercícios durante o desenvolvimento, enquanto o cérebro está em crescimento,
altera o cérebro em harmonia com as mudanças normais do desenvolvimento,
resultando em mais conexões permanentes no cérebro, ajudando o aprendizado e
a memória”, disse Bucci. “Parece ser importante [fazer exercícios] no começo da
vida.”
Dados e recursos adicionais:
Obesidade em crianças e tecnologia
Nos últimos 20 anos, o número de crianças obesas e com excesso de peso subiu
rapidamente. Um motivo para este crescimento é a prevalência de tecnologia e da
imprensa, promovendo o comportamento sedentário. As crianças passam muito
tempo diante da televisão, jogando videogames e pesquisando e aprendendo pelo
computador. A tecnologia oferece valor, conveniência e divertimento, mas não
deveria substituir a atividade física, jogos e brincadeiras. Vários estudos foram
conduzidos sobre a questão, indicando que a disponibilidade de tecnologia contribui
para um estilo de vida sedentário e ganho de peso em crianças. Um estudo
canadense de 2009, publicado no International Journal of Obesity, ligou o uso de
computadores e televisão por crianças de 7 a 11 anos a um elevado e significativo
risco de ter excesso de peso ou de ser obeso.
Criatividade, destreza e força física, cognitiva e emocional
A American Academy of Pediatrics (AAP) enfatizou a importância da brincadeira em
uma declaração sobre sua política, em 2009, que teve como autor Kenneth
Ginsburg, M.D., do The Children's Hospital da Filadélfia e da Universidade da
Pensilvânia, em conjunto com os comitês da AAP sobre comunicações e os
aspectos psicossociais da saúde da criança e da família. O Dr. Ginsburg afirmou,
“as brincadeiras permitem que as crianças usem sua criatividade, desenvolvendo
sua imaginação, destreza, além de força física, cognitiva e emocional. À medida que
dominam o mundo, a brincadeira ajuda as crianças a desenvolverem novas
competências que levam a uma maior confiança e resiliência que precisarão para
enfrentar seus futuros desafios.”
Confiança, felicidade e tempos de reação mais rápidos
Gwen Dewar, Ph. D afirma que o cérebro de crianças fisicamente em forma
demonstram processamento mais extensivo durante as tarefas. As crianças em boa
forma física também têm um tempo de reação mais rápido do que as crianças
sedentárias. Os neurotransmissores no cérebro estimulam a felicidade e aumentam
a autoconfiança.
Exercício:
Melhora o humor e ajuda as crianças a se concentrarem no aprendizado.
Acelera os níveis do fator neurotrópico derivado do cérebro, um componente
essencial para o crescimento das células cerebrais.
Ajuda as crianças a prestarem atenção, planejarem e resistirem às distrações.
Possui uma correlação positiva entre a boa forma física e o desempenho cognitivo.
Ajuda as crianças a terem uma perspectiva melhor de vida.
Ajuda a evitar que as crianças aumentem de peso.
Ajuda as crianças a dormirem melhor, e lidarem melhor com os desafios físicos e
emocionais.

Mais que Atividade Física

O objetivo da Dança kids é desenvolver um estilo de vida saudável e incorporar a
dança e atividade física como parte natural da vida da criança, não só vista como
uma aula frequentada uma ou duas vezes na semana. Ao ensinar crianças, não nos
concentramos no aspecto da atividade física tanto quanto no aspecto de “diversão”,
para mantê-las engajadas na aula.
Embora a atividade física seja, de fato, um elemento importante no desenvolvimento
infantil, a Dança kids. também considera outras facetas do desenvolvimento da
criança, incluindo:
Liderança
Respeito
Trabalho em equipe
Orgulho, confiança e autoestima
Memória e sequenciamento
Criatividade e imaginação
Coordenação e equilíbrio
Percepção espacial
Isso também é importante, porque os principais benefícios que os pais percebem
nas atividades físicas de seus filhos são:
Divertimento
Liberação de energia
Exercícios físicos, ginástica
Sociabilização, fazer amigos
Mantê-los engajados em atividades
Mantê-los longe de televisão e monitores

Embora não muito mencionado, os pais gostam quando as atividades físicas:

Ensinam habilidades organizacionais
Exercitam a memória
Ajudam as crianças a se expressarem de forma criativa
Ajudam as crianças a serem mais coordenadas
Ajudam as crianças a melhorarem as habilidades motoras grossas
Ensinam habilidades esportivas
Para crianças, a meta principal de participar nas atividades é: DIVERSÃO!!

As crianças também reconhecem outros benefícios, incluindo:

Reunir-se com os amigos
Ajudar a fazer mais amigos
Proporcionar mais energia
Dar a eles a oportunidade de serem competitivos
Aprender algo novo e se sair bem
Proporcionar algo para eles fazerem, evitando o tédio
Quantidade recomendada de atividade física
Vários grupos oferecem diferentes orientações sobre a quantidade de atividade
física de que uma criança precisa. Embora haja diferenças, todos concordam que a
atividade física, em boa quantidade, é muito importante para todos os aspectos da
saúde, longevidade e desenvolvimento para crianças.
Para pré-escolares, idades entre 3 e 5 anos:
Devem participar diariamente de pelo menos 30 á 40 minutos de atividade física
estruturada.
Devem fazer diariamente pelo menos 60 minutos e até mesmo várias horas de
atividade física não estruturada.
Não devem ficar sedentárias por mais de 60 minutos, exceto quando estiverem
dormindo.
Devem desenvolver a competência em habilidades de movimento que auxiliam em
tarefas commovimentos mais complexos.
Devem estabelecer áreas internas e externas para realizar atividades musculares
amplas.

Idades entre 5 e 12:

Devem participar de pelo menos 60 minutos, e até mesmo várias horas, de atividade
física apropriada para sua idade, em todos ou quase todos os dias da semana.
Devem ter atividade física moderada e vigorosa, com a maioria do tempo sendo
gasto ematividades que sejam de natureza intermitente.
Devem participar de vários períodos de atividade física, durando 15 minutos ou mais
em cada dia.
Devem participar todos os dias de atividades físicas variadas e adequadas à sua
idade, criadas para alcançar um nível ótimo de saúde, bem-estar, condição física e
alcançar os benefícios do desempenho.
Não teve passar por amplos períodos (duas horas ou mais) de inatividade,
especialmente durante o dia.
Ciência: O corpo e a mente de uma criança
Exercícios para crianças comparados aos de adultos
Uma criança não é apenas uma versão reduzida de um adulto. As crianças são
diferentes dos adultos no que diz respeito ao desenvolvimento psicológico, fisiologia
e desenvolvimento físico. Portanto, é importante lembrar que uma aula para
crianças deve ser desenvolvida para atender suas necessidades específicas e deve
ser montada de acordo com seu nível de capacidades de desenvolvimento. Como
mencionamos anteriormente, há enormes diferenças de desenvolvimento entre
crianças nas idades de 3 a 12 anos. Assim, sugerimos separar as aulas nas faixas
etárias de 3 a 5 anos,6 á 8 e de 9 a 12 anos, para abordar necessidades específicas
de desenvolvimento de cada grupo. Veja algumas das principais considerações e
diferenças para se ter em mente ao desenvolver uma aula de Dança kids:

Amplitude da atenção: Crianças mais novas têm amplitudes de atenção menores.

Aplicação (especialmente para dança Kids baby Jr e Dança kids Jr.):
O formato de sua aula de Dança kids baby Jr e Kids Jr será diferente do formato de
uma aula para o Dança kids e muito mais diferente de uma aula para adultos. Ao
invés de uma hora contínua de dança e movimento, a aula será dividida em danças,
brincadeiras, jogos, atividades temáticas, metas e intervalos.
A duração sugerida da aula é de 40 a 50 minutos no máximo, mas pode também
durar apenas 35 minutos,se houver muitas crianças na sua aula.
Sempre fique de frente para os alunos nas aulas. As crianças precisam de sua
atenção exclusiva para que continuem engajadas na aula. (Exceção: se estiver
demonstrando um movimento direcional pela primeira vez, você pode virar para
frente de costas para os alunos, nem mesmo com espelhos na sala fique de costas
dando sua aula inteira).
É melhor usar músicas de até 3 minutos de duração, mas músicas mais longas
podem ser usadas quando se aplica as seguintes dicas:
Faça uma brincadeira ou uma atividade divertida no meio da música, para dividi-la
Inclua uma seção de estilo livre durante a dança
Não se sinta obrigado a dançar a música inteira, você pode parar antes.
Utilize a técnica de jogo/dança “estrela-para-estrela”, onde uma metade da turma
dança ou faz os passos de uma dança e a outra metade repete ou faz uma
sequência diferente da dança.
Desenvolvimento cognitivo: Crianças menores, com idades entre 3 e 8 anos
(consulte os Estágios do Desenvolvimento Cognitivo, de Piaget, em Psicologia
Infantil), ainda não desenvolveram as habilidades operacionais cognitivas concretas
ou formais. Isso significa que elas não entendem completamente que o fato de
praticarem exercícios agora seja algo que possa ajudá-las ao longo de suas vidas.
Aplicação:
Transforme a aula em uma atividade divertida; não uma aula sequencial rígida
consistindo em várias danças. As crianças apenas voltarão se elas se divertirem pra
valer. Elas não entendem que ir às aulas de agora irá ajudá-las a reduzir o risco de
ganho de peso, doenças etc. no futuro, e esta não é a sua motivação principal para
voltar às aulas.
As crianças não processam sarcasmo, cinismo ou o humor seco, como os adultos.
Na verdade, as pesquisas mostram que as crianças não entendem o sarcasmo até
que atinjam a faixa etária entre 9 e 12 anos. O sarcasmo nunca é apropriado e não
tem finalidade em nenhuma aula para crianças.
Ao mesmo tempo em que você deve posicionar-se de frente para a classe na maior
parte do tempo, conforme mencionado acima, ao fazer o movimento direcional você
deve posicionar- se na mesma direção que as crianças, especialmente se for um
movimento em círculo.

Habilidades motoras: Considere a coordenação motora grossa aplicável a

crianças em diferentesidades.
Uma teoria de desenvolvimento de coordenação motora grossa vai dos pés à
cabeça, do tronco às extremidades.
As crianças alcançam marcos de desenvolvimento em diferentes níveis. Deve-se
permitir que elas alcancem as habilidades motoras em seu próprio ritmo.
As crianças requerem prática e repetição para desenvolverem uma habilidade.
Forçar uma criança a realizar uma tarefa que é impossível devido ao nível de
desenvolvimento causa frustração e desapontamento.
Consulte a tabela de Alcance das habilidades motoras, na seção Psicologia infantil.

Aplicação:
Ao incorporar movimentos, considere:
Habilidade física (como não esperar que uma criança de quatro anos faça os passos
de salsa como um adulto).
Vá por camadas; elabore as habilidades umas sobre as outras - passo a passo -
usando movimentos apropriados ao desenvolvimento.
Equilibre as habilidades.
Habilidade para transicionar o peso.
Tempos de reação.
Tempo apropriado para a deixa.
Detalhar passos e movimentos.
Repetição e prática.
As grandes diferenças em sua sala de aula. Cuidado para não fazer com que
alguma criança se sinta incapaz porque não está pronta em sua fase de
desenvolvimento. Seja sensível com relação ao estágio de desenvolvimento de cada
criança. Incentive as diferenças para que não haja competição.
Movimentos e coreografias usando a parte superior do corpo (braços e mãos) serão
mais fáceis de dominar para as crianças mais novas do que os que usam seus pés.

Conhecimento básico: Com crianças mais novas, pode haver muita variedade de
experiências em termos de conhecimentos básicos, como círculo e quadrado, e
direita e esquerda. A maioria conhece para cima e para baixo, mas certamente
algumas, senão todas, não saberão o que são linhas paralelas.

Aplicação:
Nunca presuma que todas as crianças conheçam certas terminologias básicas
(esquerda, direita, círculo, etc.). Sempre use indicações visuais para ajudá-las a
entender o que é direita e esquerda, acima e abaixo, círculo, quadrado etc.
Aproveite essa oportunidade para ensinar o que é esquerda, direita, círculo etc. A
chave para o aprendizado é repetição e consistência. Isso é particularmente
importante para que você, ao encará-los, aponte para a esquerda, mas diga
“direita”. Tenha cuidado para não usar a terminologia avançada com os menores da
Dança kids baby Jr e Dança kids Jr (por exemplo, não diga paralela, a menos que
ensine que é isso). Ao invés, faça associação com palavras que eles possam
conhecer. Ao invés de pedir que formem linhas paralelas, diga trilhos de trem. Ao
pedir que deem as mãos para formar um círculo, peça que se aproximem, de mãos
dadas, e diga, “muito bem, agora vamos explodir a bolha.” Usar palavras e ideias
que eles conhecem os ajudará a entender o que você quer que eles façam.

Diferenças de gênero: As aulas de Dança kids recebem garotos e garotas. À

medida que as crianças crescem, suas diferenças de gênero vão se tornando mais
aparentes, física e emocionalmente. Garotos e garotas irão se desenvolver
fisicamente de meios diferentes e em velocidades diferentes. Durante os anos da
pré-adolescência, os hormônios começam a ter maior influência.

Aplicação:
Não espere que garotos e garotas se movimentem do mesmo modo. Sempre dê um
bom exemplo de movimento para os membros do outro sexo (ex.: se você é
instrutora, tenha um modelo de movimento para os meninos e assim vice-versa).
Se tiver uma mistura de pré-adolescentes, leve em consideração que a pressão dos
colegas e a aceitação é de extrema importância para eles. Tenha cuidado especial
para não criar umambiente constrangedor, intimidante ou desconfortável.
Se você tem um mix de pré-adolescentes, os hormônios tendem a dominar seus
corpos aparentemente mais do que suas mentes. Considere isso. Porém, isso
também quer dizer que a gestão da sala é até mais importante. Veja a seção sobre
Gestão de sala.
Psicologia infantil e gestão da sala de aula
Se você for um pai ou professor de crianças mais novas, pode ser que você já
entenda a psicologia de uma criança e a gestão da sala de aula. Este treinamento,
de modo algum, pode até mesmo começar a tocar os vastos campos destes tópicos;
porém, ele é chave para ter uma ideia básica de ambos os temas, para ser um
instrutor de sucesso. Ao lecionar suas aulas Zumba® Kids e Zumba® Kids Jr., você
deve ter entender as crianças que está ensinando. Seu estilo de gestão da sala de
aula e de instrução terá de refletir as necessidades e os níveis de desenvolvimento.

Lembre-se desta frase chave: apropriado ao desenvolvimento. Como instrutor, você

deve dar aos alunos o que for apropriado ao desenvolvimento deles. Quanto mais
ampla for a faixa etária de sua turma, mais ampla será a gama de técnicas que você
precisará usar. Você encontrará abaixo dicas gerais para a gestão da sala de aula e
para lidar com as mentes das crianças.

Se você não tiver nenhuma experiência de trabalhar com crianças, é altamente

recomendado que você assista a várias aulas de ginástica para crianças, ou
converse com educadores infantis, antes de se aventurar sozinho.

Uma aula de sucesso deve ter:

Um conjunto planejado de atividades que sejam rígidas, embora flexíveis.

Isso significa que você precisa criar um plano para cada aula. Na escola, os
professores possuem o que chamam de plano de aula, que é um plano detalhado
para as lições e o trabalhoque será feito naquele dia. Ter um plano agiliza as coisas.
Porém, crie sempre um plano B e, às vezes, um plano C. Ao trabalhar com crianças,
você deve adaptar e mudar o plano se o entusiasmo das crianças tomar um caminho
ligeiramente diferente.

Exemplo: Você coloca uma música que ensinou às crianças na semana anterior, e
elas reclamam que não gostam dela. Ao invés de forçá-las a dançar aquela música,
tenha outra pronta para ensinar. Como uma turma, elas não queriam dançar aquela
música, então você a substitui. Agora, digamos que talvez tenha sido uma criança
que não gostou da música e não queira dançá-la. Ao invés disso, você pode dizer
àquela criança que, se ela participar, você a deixará escolher uma música que será
usada depois (para uma dança ou jogo). Seu plano pode não ter sido mudado neste
caso, mas se uma criança não estava contente, isso poderia perturbar a aula depois.

Regras, consequências e coerência.

Em todas as aulas, assegure-se de que as crianças saibam que há regras e
consequências, além do motivo para haver regras: tornar a aula divertida e segura
para eles. As regras não têm sentido sem consequências. Quando estas regras
entram em vigor, você, como instrutor, deve assegurar coerência com as
consequências. É extremamente importante para os pais/mães conhecerem as
regras e as consequências, e talvez eles mesmos terem suas próprias regras. Ao
aplicar consequências, lembre-se de que você não quer constranger ou humilhar
uma criança, mas apenas que elas conheçam e entendam a(s) regra(s) que
violaram.

Exemplo:
Regras - Respeito. Explique aos alunos que isso significa que elas devem lhe
respeitar como instrutor. Quando você fala, elas devem ouvir. Ao pedir que façam
alguma coisa, elas devem obedecer. Isso também significa que elas precisam
respeitar umas às outras, além do espaço onde estão.
Consequência - primeira vez, uma advertência; segunda vez, mande sentar-se;
terceira vez, tenha uma conversa com os pais. Na segunda advertência, peça para
que a criança se sente apenas por um momento. Você não quer que elas percam a
atividade, e sim que saibam que elas precisam seguir as regras. Como instrutor,
você perceberá que só o fato de pedir para que se sentem, e não a duração do
castigo, bastará para resolver o problema.
Coerência - Não importa o tipo de criança que você tenha na sala de aula, as
consequências serão as mesmas para todos. Seus próprios filhos não devem seguir
padrões mais altos, porque “devem saber de cor”, e os filhos de seus
parentes/amigos não devem receber mais chances, devido à situação
desconfortável que isso pode lhe colocar.

Uso de reforço positivo.

Ao trabalhar com crianças, o uso de reforço positivo, como “Matheus, você fez um
bom trabalho ao entrar na fila” é muito mais eficaz do que negatividade ou reforço
de um comportamento indesejável. As crianças gostam de ser elogiadas quando
fazem algo bom. Palavras positivas e elogios cairão melhor com as crianças do que
a disciplina. Para o instrutor, a disciplina é necessária porque queremos o melhor
para as crianças; porém, as crianças percebem isso apenas como negatividade.

Exemplo: A sua aluna “Ana” está causando problemas porque deseja atenção.
Sempre que ela faz algo errado, você diz, “Ana, volte para o grupo” ou “Ana, pare
de fazer isso”, achando que isso fará com que Ana se comporte. Mas, na realidade,
sempre que Ana apronta, e você diz algo para ela, ela está obtendo a atenção que
deseja. Ao invés disso, ignore o comportamento, a menos que ela se machuque, ou
machuque alguém. Quando ela começar a se comportar, você REFORÇA
POSITIVAMENTE o bom comportamento, “Ana, você está dançando muito bem,
parabéns!”

Uso de nomes.
Ao tentar fazer com que as crianças ouçam e se comportem, é muito mais eficaz
chamá-las pelo nome. Chamar uma criança pelo nome fará com que ela se sinta
mais conectada a você, assim como conhecida e reconhecida. Se tiver problemas
em lembrar nomes, peça para às crianças usarem crachás.

Tom e nível apropriado de voz.

Gritar ou falar alto com uma criança não é um recurso muito eficaz. Se o nível de
sua voz subir - como se você estivesse gritando - uma criança interpretaria isso como
algo negativo. Gritar = você fez algo errado. Ao usar indicações verbais, mantenha
sua voz em um tom de alta energia e de incentivo. Não grite os comandos. Não fale
com as crianças em um tom de voz condescendente. Com crianças mais novas,
pode ser necessário mais energia/diversão em seu tom para mantê-las engajadas,
mas nunca fale baixo com elas. Uma voz calma e firme é a melhor ao tentar fazer
com que as crianças ouçam.

Comportamento-modelo.
As crianças imitam o comportamento adulto. Observe suas palavras, gírias e
comportamento. Tenha cuidado com as suas opções de roupas.
Sem pais/mães na sala.
Pais e mães não devem permanecer na sua aula. As crianças podem, às vezes, ter um
comportamento pior com seus pais/guardiões na sala. Elas também podem ficar indo
e voltando a eles, o que pode atrapalhar a aula.

*Pode ser necessário abrir uma exceção a esta regra, caso haja uma criança com
necessidades especiais em sua turma. Se um pai/responsável, ou outro
responsável, precisa estar na sala, isso é obviamente aceitável. Você pode pedir
para a pessoa que espere fora da sala, assim, a criança não se sentirá diferente das
outras que não têm alguém na sala. Fazer com que a pessoa sente- se fora da sala
permite que a criança tenha mais liberdade na sala, mas também permite que você
chame o responsável rapidamente, se necessário.

* Estes formatos de aula e orientações foram criados apenas para aulas com
crianças; porém, você tem a opção de fazer dar uma aula Dança com a criança e o
responsável. (ex. Dia dos pais, mães e da família)
Consulte o adendo, intitulado Opções de ensino.

Um ambiente seguro e acolhedor.

Crie um ambiente seguro e acolhedor, para o qual as crianças queiram sempre
voltar, várias vezes! Crie um lugar onde todas as crianças sintam-se bem,
indiferente de suas formas, tamanhos e/ou habilidades físicas. Lembre-se que o
propósito maior de sua aula é ensiná-los a ter um estilo de vida saudável por meio
de experiências divertidas e positivas de atividades físicas e da dança.

Fazemos isto na aula:

Proporcionando movimentos seguros.

Garantindo a segurança dentro do espaço de alguém e do espaço de outros.
Reforçar um ambiente anti-bullying.
Verificando a segurança da sala (equipamento, postes, temperatura etc.).
Permitir e incentivar vários intervalos para água. Incentivar garrafas de água
(principalmente agora com o Covid). No mínimo, estar informado sobre onde fica o
bebedouro.
Monitorar o nível de intensidade da sua aula, lembre-se as crianças não são adultos
em miniatura.
Estar informado sobre quaisquer lesões, doenças ou outros fatores sobre seus
participantes.
Ter o consentimento apropriado dos pais.
Informações básicas e rápidas
Estágios do Desenvolvimento Cognitivo*, por Piaget
Estágios do desenvolvimento intelectual em crianças O período pré-operatório (de 2 a 7 anos)
Durante esse estágio, existe um aumento no uso da representação verbal, mas o discurso é
egocêntrico. É evidente o início da brincadeira simbólica em vez da motora simples. As crianças têm
dificuldade em conceitualizar o tempo e o pensamento é altamente influenciado pela fantasia. Esse
grupo etário pode pensar em algo sem a presença do objeto, usa raciocínio transdutor (se A causa B
agora, A sempre causará B), e tem dificuldade em ver o ponto de vista de outras pessoas.
Subfase intuitiva (4 a 7 anos de idade)
Nessa fase, a fala se torna mais social e menos egocêntrica. A criança tem um alcance intuitivo dos
conceitos lógicos em algumas áreas. Porém, há ainda a tendência de concentrar a ação em um aspecto
do objeto, e ignorar os demais. Durante esses anos, as crianças são muito curiosas e começam a
fazer muitas perguntas. Elas querem saber por que as coisas são como são. Suas percepções
dominam suas opiniões e elas aprendem melhor pela imitação e brincadeiras.
Período operatório-concreto (de 7 a 11 anos)
Durante esse estágio, as crianças começam a pensar de forma organizada e lógica. Elas têm a
habilidade de realizar várias tarefas de classificação, ordenar objetos em uma sequência lógica e
entender o princípio da conservação (consciência de que alterar a aparência de um objeto não muda
suas propriedades básicas). O pensamento se torna menos transducente e egocêntrico (as crianças
são capazes de ver coisas pela perspectiva de outra pessoa). A criança é capaz de resolver problemas
concretos.
Período operatório-formal (de 11 a 18 anos)
As crianças desta faixa etária podem pensar em termos mais abstratos, incorporando os princípios da
lógica formal. A capacidade de gerar propostas abstratas, várias hipóteses e seus possíveis resultados
é evidente. O pensamento se torna menos amarrado à realidade concreta.
*Jean Piaget (1896 - 1980) foi um psicólogo e filósofo suíço, que dedicou sua vida a observar e a
registrar as habilidades intelectuais de crianças e adolescentes.

Informações básicas e rápidas Obtenção de habilidades motoras

A obtenção de habilidades varia, porém, segue algumas orientações gerais: Crianças de quatro anos
podem:
Caminhar em linha reta.
Equilibrar-se ou pular com um pé.
Pular para frente e para trás sobre objetos.
Subir e descer escadas alternando os pés.
Rebater e possivelmente pegar uma bola.

Crianças de cinco anos podem:

Pular com pés alternados.
Começar a pular corda.
Pegar uma bola arremessada.
Caminhar na ponta dos pés.
Equilibrar-se em um pé por mais de oito segundos.
Possivelmente capaz de andar em uma pequena bicicleta com rodinhas (observação: pense nisso em
termos de equilíbrio).
Crianças de oito e nove anos podem:
Equilibrar-se com mais estabilidade (elas podem, em geral, andar de bicicleta).
Nadar, andar de patins, de skate, pular corda, subir em cercas (portanto, a transição no movimento e
no equilíbrio ocorre mais rapidamente).
Começar a calcular distâncias e coordenação entre mão e olho, assim como tempos de reação mais
rápidos.
Os adolescentes têm:
Maior coordenação e habilidade motora.
Maior força física e resistência prolongada.
Melhor cálculo de distância e coordenação entre mão e olho do que crianças mais jovens.
Capacidade de dominar as habilidades necessárias para esportes e atividades adultas através do
treinamento.
Obs.: Há várias doenças e desordens que afetam o desenvolvimento da habilidade motora grossa.
Consulte a seção Envolvimento dos pais.

Carentes por atenção

Abaixo, você encontrará uma lista de métodos para conseguir a atenção de seus alunos, se estiverem
fazendo barulho ou não ouvindo. Estes truques podem ser usados para obter sua atenção, caso
percam o foco, ou para reuni-los após um intervalo para água ou uma brincadeira. Você provavelmente
terá de introduzir a maioria das técnicas abaixo, já que são abordagens de ação e reação. Alguns
métodos devem ser usados apenas para uma específica faixa etária (indicada ao lado do método).

Diga, “1, 2, 3, olhem pra mim.” Eles respondem, “1, 2, olhando pra você.” (Dança kids baby Jr. e Dança
kids Jr).
Você mostra cinco dedos, eles falam 5. Você abaixa um dedo e eles falam 4. Isso continua até você
abaixar todos os seus dedos. Enquanto contam de 5 a 1, eles ficam cada vez mais quietos. Quando
você abaixar todos - sua mão ficará fechada - eles estarão quietos.
Bata palmas fazendo um ritmo e eles repetem este ritmo. Bata palmas fazendo vários ritmos, até que
eles repitam.
Diga, “Se vocês podem me ouvir, batam palmas uma vez” e eles batem palmas uma vez. Diga, “Se
vocês podem me ouvir, batam palmas duas vezes” e eles batem palmas duas vezes. Continue até que
todos batam palmas para você. Você também pode criar um concurso. Diga a todos, no começo de
cada aula, que você verá se eles batem a quantidade de palmas que precisou para que ficassem
quietos, da última vez. Você também pode dizer coisas diferentes, como “se vocês me ouvem, toquem
seu nariz”, ou “se vocês me ouvem, pulem com um pé só.” Ao dar instruções, assegure-se de falar
bem baixo, quase sussurrando. Isso garantirá que eles realmente escutem.
Diga, “jacaré, jacaré” enquanto faz uma boca de jacaré com seus dois braços, e eles dirão “nham” e
você bate palmas como um jacaré mastigando. (Dança Kids Baby Jr.).
Faça uma chamada especial apenas para essa aula. Exemplo: Diga, “Vamos lá, todos no chão”, as
crianças dizem, “vamos, todos a postos” - isso é feito em um divertido tom similar ao rap, o que as
crianças mais velhas podem gostar. Você também pode incluir uma divertida batida retumbante
quando eles se deitarem ou ficarem em seus lugares.

Considerações e oportunidades de aula

O legal de ser um professor de Dança kids lhe dá flexibilidade e opções para lecionar as aulas. Como
professor, você pode planejar seu ensino de várias maneiras. Abaixo estão algumas opções que você
pode considerar e algumas questões relacionadas ao ensino de crianças:
Trabalhar em condomínios.
Trabalhar em Estúdios de dança.
Trabalhar em projetos Sociais.
Trabalhar em Hotéis que tem recreação infantil.
Trabalhar em Creches e escolas públicas e privadas.
Trabalhando para uma academia estabelecida.
Alugando sua própria academia ou espaço.
Redigindo uma solicitação de subsídio para patrocinar/financiar seu programa (geralmente, este é um
meio para complementar o currículo escolar/criar um programa fora da escola)
Organizar eventos especiais e exclusivos (festas de aniversário, eventos para escoteiras, funções
escolares especiais etc.)

Trabalhar em condomínios
Algumas vantagens especiais de trabalhar em condomínios:
Regras e políticas definidas por você ou pelo sindico.
Os alunos já estão ali fica fácil de entregar aos pais e eles se sentem seguros de mandar seu filho na
aula.
Trabalhar em Estúdios de dança
Trabalhar em Estúdios de dança é muito bom, mais você já tem que deixar claro ao proprietário, que
não são aulas técnicas de dança, como uma aula de Danças Urbanas ou ballet por exemplo. E sim
uma aula mais recreativa com jogos, brincadeiras e claro muita dança.
Trabalhar em projetos Sociais
Eu iniciei em projetos sociais, e adoro está área e uma forma garantida de um salário fixo e bom, saiba
que muitas prefeituras, cras e ação social sempre estão abrindo licitações para contratar professores
de dança então aqui dentro do curso você recebe um projeto pronto para levar pra sua cidade, só
precisa editar e colocar seus dados, aproveite está oportunidade de ouro.
Trabalhar em Hotéis que tem recreação infantil
Eu trabalho nas temporadas em hotéis com dança infantil para a criançada e eles adoram, então se
você quiser ofereça seu currículo para os hotéis e coloque as danças kids, aqui no curso você também
recebe um e-book de jogos e brincadeiras que você pode usar e adaptar para a realidades dos hotéis.
Trabalhar em Creches e escolas públicas e privadas
Eu já trabalhei em creches com crianças de 3 a 5 anos com dança kids baby júnior, saiba que é incrível
trabalhar com eles, mais sempre obedecendo o tempo de aula de cada faixa etária. Lembre-se sempre
que é o primeiro contato deles com a dança e as vezes até com atividades físicas, então vai com calma
nas coreografias.

Trabalhando em uma academia estabelecida

Algumas vantagens especiais de trabalhar para uma academia estabelecida:

Regras e políticas definidas
Procedimentos de transporte definidos
Base de clientes e planos de marketing definidos

Considerações:
Regras e políticas da academia
Você deve seguir todas as regras, regulamentos e políticas de sua academia sobre aulas para
crianças.
Consentimento dos pais/responsáveis e isenção de responsabilidade
Você precisa ter formulários de consentimento e de isenção de responsabilidade para cada criança.
Seu estabelecimento deverá lhe fornecer o formulário. Peça a todos os pais que lhe informem sobre
desafios a curto e longo prazo, enfermidades ou problemas de saúde que a criança possa ter (ex.,
longo prazo: diabetes; curto prazo: acabou de se recuperar de uma gripe). Pergunte também sobre
quaisquer lesões e ferimentos.
Informações de contato dos pais/responsável
Como pedimos aos pais que não fiquem na sala de aula, é preciso ter suas informações de contato
(vários números telefônicos) e também um contato de emergência, caso não seja possível entrar em
contato com os pais.
Permissão para buscar as crianças
Certifique-se de que você e seu local de trabalho tenham um procedimento e uma política claros sobre
deixar as crianças e buscá-las. Quem tem permissão de buscar a criança? Deve haver um arquivo
com nomes ou fotos dos “responsáveis com permissão”. Isso é muito importante.

Banheiro e água
Conheça a política sobre o uso do banheiro para as crianças e sobre sair da sala para beber água
sozinhas.
Por exemplo, uma criança de 4 anos não pode ir ao banheiro sozinha, e tem de ser acompanhada por
uma criança mais velha ou outro adulto. Algumas academias, por exemplo, possuem regras bem
rígidas. Talvez seja necessário ter um assistente disponível para levar as crianças ao banheiro ou ao
bebedouro. Lembre-se: durante todo o momento que elas estiverem sob seus cuidados, a segurança é
sua prioridade número um.
Procedimentos de emergência
Conheça todos os procedimentos de emergência. Onde fica o telefone? Há um kit de primeiros socorros
disponível? Há um desfibrilador automático externo disponível? Onde estão as saídas de emergência?
Relatório de acidentes
Descubra se o seu estabelecimento de trabalho possui uma política de relatório de acidente. Conheça
e obedeça-a.

Alugar uma academia ou seu próprio espaço

Se você lecionar por conta própria, é necessário se preparar para criar suas próprias políticas sobre
trabalhar com crianças, e talvez consultar um advogado para ajudá-lo a preparar os documentos
necessários. Algumas políticas que você deve abordar e criar incluem:

Trabalhando com crianças

Procedimentos de emergência
Formulários de consentimento dos pais e de isenção de responsabilidade
Formulários de informação sobre os pais e os alunos
Procedimento de transporte das crianças
Procedimento para banheiro e água
Formulários de relatório de acidentes
Compra/aluguel de desfibrilador
Garanta que todos os empregados sejam treinados no uso de CRP/desfibrilador Você também precisa
decidir sobre como organizar suas aulas
Pagamento mensal ou por aula
Vantagem: Permite que os pais levem seus filhos a qualquer aula, a qualquer horário, por um preço
definido.
Inscrição baseada em sessão
Vantagem: Permite que o instrutor aproveite o que foi ensinado a cada semana e revise as rotinas já
ensinadas. A repetição permite que as crianças mostrem o que já aprenderam e sintam que estejam
avançando. Os instrutores podem planejar com antecipação, porque já sabem quantas crianças estão
matriculadas.

Subsídios
Os subsídios podem ser uma oportunidade de ser remunerado por ensinar crianças sem cobrar pela
aula ou mensalidade pela participação.

O que é um subsídio?
Subsídios são fundos que não precisam ser devolvidos, desembolsados por uma parte (subsidiantes),
geralmente um órgão do governo, uma empresa, uma fundação ou truste, a um destinatário,
geralmente (mas nem sempre) uma entidade sem fins lucrativos, uma instituição educacional, uma
empresa ou um indivíduo. Para receber um subsídio, é necessário geralmente redigir uma proposta ou
uma solicitação.

Ao solicitar subsídios:
Pesquise para conhecer bem o patrocinador
Leia as instruções com atenção para orientação sobre como preencher seções específicas da
solicitação.
Se o critério de análise estiver disponível, familiarize-se com ele e assegure-se de que sua solicitação
aborde todos os pontos.
Entre em contato com o patrocinar no início do processo de preparação.
Isso lhe dá a oportunidade de assegurar que a sua ideia se enquadre na missão do patrocinador.
Isso faz com que o responsável pelo programa fique ciente de seu trabalho e a intenção de solicitação
pode ajudar no processo de análise.
Busque ajuda para escrever a proposta.
Aconselhe-se com colegas mais experientes.
Alguns patrocinadores têm exemplos de solicitações preenchidas com sucesso.
Sua associação/centro de desenvolvimento de pequenos negócios local pode ter recursosúteis para
lhe ajudar.
Se estiver solicitando subsídios para uma escola do bairro em particular, geralmente há recursos para
lhe ajudar com a redação/envio das solicitações.
Reserve um bom tempo para a preparação.
É melhor atrasar o envio para aprimorar a solicitação, do que correr para entregar uma proposta mal
feita. Uma proposta mal feita dá a impressão errada e falta de pensamento crítico.
Não espere que o analista do subsídio seja um especialista da área de fitness. Expresse suas ideias
com clareza.
Detalhes são importantes - Use dados e especialistas mencionados neste manual para apoiar suas
ideias.
Defina seu programa: Quem você irá ensinar? Onde você irá ensinar? Quando ocorrerá seu programa?
Quais são as metas/objetivos de seu programa?
Defina resultados específicos e mensuráveis para mostrar o efeito do seu programa proposto.

A solicitação é um documento de marketing. Garanta que você “venda” a sua ideia.

-Folha de rosto - É a entrada de sua solicitação de subsídio, e irá determinar como o restante da
proposta será recebida. Uma má impressão aqui pode ser difícil de recompensar depois.
Resumo executivo - Escreva um breve resumo de sua proposta. Pode ser duas frases e não
ultrapassar uma página.
Declaração de necessidade - Esta é a principal parte da proposta. Use essa seção para definir seu
programa. Quem você irá ensinar? Onde você irá ensinar? Quando ocorrerá seu programa? Aqui é
onde você deve convencer o financiador de que o programa que está propondo é importante. Suponha
que o leitor de sua proposta não conhece muito sobre o tema. Explique por que este tema é importante
e pesquise para apoiar suas soluções, como dados estatísticos, opiniões de especialistas e tendências,
como as mencionadas neste manual.
Metas e objetivos - Defina resultados específicos e mensuráveis para mostrar o efeito do seu
programa proposto. Defina o que você deseja realizar com o projeto (meta) e esclareça os resultados
específicos ou resultados que você espera obter (objetivos). Esta seção deve se concentrar nas
pessoas que você pretende atender, ao invés das metas de sua empresa.
Evite raciocínios circulares ao apresentar a ausência da sua solução como um problema real e, depois,
ofereça sua solução como meio para resolver o problema.
Métodos, estratégias ou desenho do programa – Nesta seção, explique ao financiador COMO você
alcançará as metas e os objetivos que foram definidos na seção anterior. Você pode ter de fornecer
um modelo lógico, nesta seção.
Seção de avaliação - Defina como você avaliará os resultados de seu programa. Se você for
financiado, será solicitado a fornecer análises/avaliações periódicas durante o período do
financiamento. Você precisará definir quais dados/registros serão usados para essas avaliações.
Inclua todos os custos de coleta de dados em seu orçamento.
Outras fontes de financiamento - Liste todas as demais fontes de recursos para seu programa.

Informações organizacionais - Provavelmente você será solicitado a ser definido como organização
sem fins lucrativos para ser elegível a subsídios. Você precisa ter um plano de negócios/organizacional
que inclua sua missão, a população que deseja atender e as definições de seu programa.

Custos - Liste todas as despesas previstas. As despesas podem ser com pessoal (salários),
diretamente relacionadas ao projeto (aluguel de instalações, prêmios etc.), e administrativas/gerais
(tempo gasto com documentos necessários, avaliação).

Eventos especiais
As aulas de Dança Kids são ótimas para festas de aniversário, comemorações e eventos exclusivos
especiais. Algumas considerações ao organizar um evento especial:

Tenha muitas brincadeiras preparadas, porque um evento/festa pode durar mais que uma aula normal
Dança kids.
Mantenha as coreografias simples e fáceis de acompanhar, já que você não poderá ensinar e revisar
ao longo de muitas aulas.
Se estiver lecionando para um grande grupo (como uma turma de escola), use um microfone e procure
ser visto por todos do grupo. Brincadeiras do tipo “chefinho mandou” funcionam bem para essa
situação.
Para aniversários, inclua uma dança que destaque o aniversariante.
Se você oferecer festas de Dança Kids, é possível reunir um pacote que inclua aluguel do espaço,
alimentação, presentes e decorações.
Planeje antecipadamente com o anfitrião para obter as assinaturas dos formulários de isenção de
responsabilidade/consentimento dos pais.
Lembre-se, esta lista não inclui todas as opções ou considerações, e é um guia de referência para algumas
considerações preliminares. Se estiver começando um negócio próprio, incentivo que você busque
conselhos de advogados e especialistas em tributação.

Dança baby Kids Jr. e Dança kids Jr.(de 3 a 5 anos de idade e de 6 a 8 anos)
Considerações para estas faixas etárias
Crianças com idades entre 3 e 5 perdem a atenção muito fácil e se cansam muito mais rápido, tenha
muita paciência com está idade, já ás crianças entre 6 a 8 anos variam no desenvolvimento físico
psicológico e emocional. Elas estão ansiosas para lhe agradar, como instrutor, assim como aos seus
pais, e estão empolgadas por aprender. Elas respondem melhor a reforços positivos e interações que
parecembrincadeiras do que tarefas.

Aplicação:
Regra dos 7 segundos: Assegure-se de não deixar de dar atenção aos seus alunos por mais de 7
segundos.
Por exemplo: Se tiver de trocar de música, faça isso rapidamente para não perder o foco deles. Se você
se demorar, isso pode interromper o fluxo da aula e você precisará engajar novamente as crianças. Dica
especial - Peça que congelem em uma pose enquanto troca de música.
Se você sentir que os alunos perderam o foco da atividade atual, não tenha receio de passar para
algo diferente, mesmo se não tiver concluído essa seção da aula.
Essa faixa etária quer ser tal como seu instrutor. Tenha consciência, portanto, das palavras que você
usa, como você trata os outros e como você escolhe suas roupas. Igualmente, use suas roupas de
modo conservador.
Faça com que todos os alunos sintam que estão participando de uma brincadeira, enquanto você passa
de uma atividade para outra.
Tudo em uma aula de Dança kids baby e Junior deve ser DIVERSÃO, DIVERSÃO, DIVERSÃO!

Formato sugerido de aula para aula de Dança Baby Jr. e Dança Kids Jr.

Cumprimente-os quando chegarem – dirija-se a cada um pelo seus nomes!

Bem-vindo Faça uma saudação calorosa e anuncie as regras de forma amistosa
Movimentos simples e divertidos. Pode incluir alguns saltos básicos, pulos leves e
saltos com um pé só.
Finalidade do aquecimento com as crianças:
Aquecimento • Aumentar gradualmente a taxa de batimento cardíaco
• Fazer flexão rítmica
• Preparar juntas e músculos
• Mostrar uma prévia dos próximos movimentos
Escolha um passo básico, como Perna Dormindo
Revisão do ritmo Consulte EXPLORE UMA NOVA CULTURA/REVISÃO DO RITMO, ABAIXO

Lembre-se, esta não é uma aula só de dança. Prática e repetição são chaves.
• Separe uma parte
• Dance até aquele ponto
Primeira dança • Separe a segunda parte
• Dance até aquele ponto
• Separe a terceira parte
• Dance até aquele ponto (que pode ser toda a dança)
Intervalo para água Tenha um sistema de regras estabelecido para o intervalo de beber água. Não deixe que
se demorem.
Jogo Escolha um jogo na seção JOGOS E RECOMPENSA, do manual, ou crie seu próprio
jogo.
Formato de acompanhamento
Segunda dança Opção 1: Escolha uma música simples e divertida para conduzir, desde o início até o fim,
com indicações verbais e não verbais. A coreografia e os movimentos devem ser simples
Fazer a segunda o bastante para não precisarem ser detalhados.
dança depende de
tempo e atenção. Opção 2: Use uma música que já tenha sido detalhada nas aulas anteriores.
Veja como eles são.
Veja qual é seu
tempo. Talvez você
deva repetir a
primeira dança nesta
fase.
Intervalo para água Tenha um sistema de regras estabelecido para o intervalo de beber água. Não deixe que
se demorem.
Se você fez duas danças, pode dividir a sala em dois grupos e fazer com que cada
grupo faça a representação de uma música.
Apresentação para os
colegas Se você não fez duas danças, ainda assim pode dividir a sala em dois grupos e fazer
com que cada grupo faça a representação de uma música.

Deixe que os alunos escolham uma das duas danças para realizar diante dos pais, que
chegarão ao final da aula para pegar seus filhos (recomenda-se que os pais não estejam
Apresentação para os pais presentes durante a aula).

Você pode escolher fazer isso apenas ao final da sessão toda, não em cada aula.
Relaxamento Faça o relaxamento – alongamentos longos e simples
Encerramento Agradeça e recompense todos os alunos.
Dança Kids (de 9 a 12 anos de idade)

Considerações para essa faixa etária

Crianças com idades entre 9 e 12 anos variam no desenvolvimento físico, psicológico e emocional.
Esteja atento ao fato de que seus alunos entre 9 e 10 anos podem ser bem diferentes dos alunos de
11 e 12 anos. Este último grupo, em especial, está iniciando as mudanças hormonais da fase da pré-
adolescência. Junto com as mudanças hormonais, surgem as emocionais. Por exemplo:
As crianças entre 9 e 10 anos de idade geralmente ainda querem agradar aos adultos.
As crianças entre 11 e 12 anos de idade são altamente sensíveis à pressão e buscam a aceitação por
parte dos colegas.

Aplicação:
Esteja atento às diferenças entre os alunos de 9 a 10 anos e os alunos de 11 e 12 anos.
Não pressione nem force os alunos de 11 e 12 anos a serem líderes, se não o quiserem.
Evite causar qualquer embaraço perceptível de dançar em frente aos seus colegas, principalmente se
houver uma mistura de meninos e meninas.
Tenha cuidado especial ao falar sobre saúde e bem-estar, evitando fazer referência à imagem corporal.
As meninas jovens nesta idade começam a pensar que tudo gira em torno do propósito de ser magra
e perfeita. Obs.: Esteja atento às suas opções de roupas. Use suas roupas de modo conservador.
Não fale sobre peso ou aparência física, mas sobre saúde, estilo de vida saudável e felicidade.

Formato sugerido de aula para a aula de Dança Kids

Cumprimente-os quando chegarem – dirija-se a cada um pelo seus nomes!

Bem-vindo Faça uma saudação calorosa e anuncie as regras de forma amistosa

Movimentos simples e divertidos. Pode incluir alguns saltos básicos, pulos leves e saltoscom
um pé só.

Aquecimento Finalidade do aquecimento com as crianças:

• Aumentar gradualmente a taxa de batimento cardíaco
• Fazer flexão rítmica
• Preparar juntas e músculos
• Mostrar uma prévia dos próximos movimentos
 Após o aquecimento na aula de Dança Kids, vá direto para uma sessão de
acompanhamento, por 2 músicas, assim como você faria em uma aula para adultos, mas
com as seguintes orientações:
Acompanhar
• Use música apropriada para Dança Kids
• Os movimentos/coreografias devem ser simples, DIVERTIDOS e fáceis de seguir,
de forma que nenhum detalhamento seja necessário.
• Use principalmente deixas não verbais, mas adicione deixas verbais quando
necessário (queremos que eles tenham sucesso)
Intervalo para água Tenha um sistema de regras estabelecido para o intervalo de beber água. Não deixe que
se demorem.
Escolha um passo básico, como Perna Dormindo
Revisão do ritmo Consulte EXPLORE UMA NOVA CULTURA/REVISÃO DO RITMO, ABAIXO

Neste ponto, a dança deve ser detalhada. O detalhamento pode ou não diferir daquele
usado para Baby e nem para o Junior. Use a mesma técnica que usaria se estivesse
fazendo uma dança Kids: Olhem o curso nas coreografias sempre dou dicas.
• Separe uma parte.
Dança
• Dance até aquele ponto.
• Separe a segunda parte.
• Dance até aquele ponto.
• Separe a terceira parte.
• Dance até aquele ponto (que pode ser toda a dança).
Jogo Escolha um jogo na seção JOGOS E RECOMPENSA do manual, ou crie seu próprio jogo
Intervalo para água Tenha um sistema de regras estabelecido para o intervalo de beber água. Não deixe que
se demorem.
Se você fez duas danças, pode dividir a sala em dois grupos e fazer com que cada grupo
faça a representação de uma música.
Apresentação para os
colegas
Se você não fez duas danças, ainda assim pode dividir a sala em dois grupos efazer
com que cada grupo faça a representação de uma música.
Não recomendado para aulas Dança Kids, mas ainda é opcional. Deixe que os alunos
escolham uma das duas danças para realizar diante dos pais, que chegarão ao final da
Apresentação para os pais
aula para pegar seus filhos (recomenda-se que os pais não estejam presentes durante a
aula). Você pode escolher fazer isso apenas ao final da sessão toda, não em cada aula.

Relaxamento Faça o relaxamento – alongamentos longos e simples

Encerramento Agradeça e recompense todos os alunos.

Principais diferenças no formato das aulas

O formato para as aulas de Dança baby Jr e Dança Kids Jr é o mesmo que para Dança Kids, com as
seguintes diferenças:
Nas Baby Jr e Kids Jr., você pode fazer apenas 2 a 3 danças; já nas aulas de Dança Kids, você pode
fazer de 5 a 6 danças.
O detalhamento dos movimentos Dança Kids Baby Jr e Junior . pode ou não ser mais amplo.
Dê atenção ao tipo de recompensa usado para diferentes grupos etários.
Apresentação para os pais: dependendo da idade média de suas crianças, a apresentação para os
pais pode ser adequada ou não (ex.: se tiver vários alunos de 10 e 11 anos e uma mistura de meninos
e meninas, eles podem não querer que os pais estejam presentes). Lembre-se: a aceitação dos
colegas é o que os motiva.

Jogos, brincadeiras e atividades

Jogos
Durante os jogos e brincadeiras, você não segue a fórmula rigida, no curso voce recebe um
ebook com varios jogos e brincadeiras use e abuse desse ebook. Ao invés disso, deixe que
os alunos“brinquem” sempre com a música. Os jogos podem ser tão simples quanto entregar
uma caixa de equipamentos (lenços, pompons, chapéus etc.) e deixe que dancem livremente
com os recursos, ou adicione complexidade com regras/instruções.
A finalidade dos jogos:
• Proporcionar uma mudança no ritmo da aula. Lembre-se: as crianças mais jovens têm
menor capacidade de atenção. Você não pode fazer a mesma coisa repetidamente e
conseguir fazercom que elas prestem atenção
• Ensine liderança
• Ensine respeito para com os outros – como jogar bem e alternar com os colegas. (Elogie-os!)
• Ensinar o conceito de fazer uma linha ou círculo, seguir instruções etc.
• Torne a ginástica divertida e proporcione energia e diversão para que eles queiram voltar.
• Deixe que explorem a criatividade

Recompensas
O objetivo das aulas de Dança kids é propiciar uma experiência positiva com ginástica e dança às
crianças. Embora a atividade física por si só já os faça se sentirem melhor, uma recompensa no final
de cada aula pode ajudar a reforçar a sensação positiva de realização. A recompensa não tem que
custar nada.

Recompensas sugeridas:
Um “parabéns” olhando nos olhos ou um elogio exclusivo a cada criança, à medida que saem. Um
círculo com a equipe (como o abraço coletivo do futebol), com um canto positivo no final: “Vamos,
Dança kids!”, “Somos os melhores!”, “Vamos agitar!” etc.
Um adesivo/tatuagem temporária ou carimbo
Crie um passaporte para documentar os países que “visitaram” e cujas danças aprenderam, e carimbe-
o com o país que foi visitado a cada aula.
Bolinhas que saltam/pulseiras/bolhas/lápis de cera e outros enfeites
Deixe que os alunos conduzam uma dança, escolham uma música, sejam o DJ ou ajudem o instrutor.

Tenha cuidado ao dar prêmios como doces ou alimentos, devido a alergias e preferências dos país em
relação a doces, e as implicações de oferecer alimentos como recompensa. Oferecer doces claramente
está em oposição à criação de padrões saudáveis de estilo de vida, que estamos tentando instilar com
nossas aulas.

Modificando suas danças atuais

Principais conceitos para modificações

O corpo de uma criança não é simplesmente uma versão menor do corpo de um adulto. O corpo de
uma criança ainda está desenvolvendo músculos, ossos, tendões, ligamentos e outros aspectos
físicos. A meta, novamente, é ensinar o conceito de que um estilo de vida saudável a partir de uma
jovem idade pode promover contínua boa saúde/reduzir riscos de doenças crônicas, e usar as aulas
de Dança kids como um empolgante método para alcançar esse objetivo. O objetivo não é transformá-
los em dançarinos de Profissionais. O objetivo não é se mover de forma mais rápida mais técnica e
mais longe e o mais amplamente possível. Você não quer colocar o desenvolvimento das crianças em
risco. Seguem alguns conceitos-chave para consideração, ao modificar movimentos para tornarem-se
mais seguros e apropriados para crianças:
Remova movimentos Difíceis
Substitua os movimentos sexuais ou Técnicos por Movimentos “engraçados” ou adequados para a idade.
Hoje em dia muitas crianças dançam com os pais fazem vídeos no Tik Tok, Instagram e outras Redes
Sociais, quando as crianças lhe pedir escolha uma música adequada á eles sem palavrões ou com
movimentos sensuais.

Exemplos:
Ombros vibrando - Modifique ao fazer o movimento de forma infantil, ao colocar os braços para os
lados ou substituí-lo com braços abaixados de lado, como um pinguim. Se você não se sentir
confortável rebolando, modifique o movimento para “tamborilando” com as mãos.

Balança o bumbum - Modifique a terminologia do movimento e o chame por algo mais apropriado.

“Requebra, requebra” / “Balança, balança” - Coloque os braços na frente e os balance enquanto

anda/marcha com os pés. Todo o corpo/glúteos podem balançar, mas a ênfase está nos braços.

“Corrida de futebol” - Peça que as crianças se agachem e mantenham os glúteos em linha com o
corpo, ao acelerar seus pés, e não enfatize o balanço dos glúteos.
Contrações pélvicas
Modifique os movimentos que incluam contrações pélvicas, para que você não force o movimento da
pélvis. Substitua a contração pélvica e abdominal por inclinar/balançar os joelhos e enfatizar os
movimentos com os braços. Não trave a cintura e a pélvis, elas se moverão naturalmente enquanto
você dobra seus joelhos, mas o movimento não é forçado.

Círculos com o quadril

Modifique os movimentos que contenham círculos com os quadris e que nos façam ir de frente para
trás, de forma que eles se movam circularmente.

Fluxo natural
Deixe que seus corpos se movam naturalmente, nunca forçados. Nunca gire, vibre ou pule além do
fluxo natural do corpo em um movimento. Não force o “movimento latino da cintura”; deixe as cinturas
moverem-se naturalmente. Porém, tenha cuidado para não dizer, “diminuam o movimento de seus
quadris.” Ao invés disso, reforce o que você ver, como “mostrem braços e músculos fortes.”

Equilíbrio e coordenação
As crianças não têm as mesmas habilidades de equilíbrio e coordenação que os adultos. Essas
habilidades ainda estão nos estágios iniciais de desenvolvimento, assim, o movimento deve ser
modificado para considerar isso.
Diminua a velocidade de alguns movimentos pela metade.
Repita o suficiente em um lado até obter equilíbrio, antes de trocar de lado.
Camada e detalhamento: Considere fazer apenas metade do movimento por vez, depois a outra
metade e depois, todo o movimento. Por exemplo: Pernas cruzadas ou fazendo polichinelos.
Comece movendo apenas a perna para frente e para o centro.
Agora, mova para trás e para o centro.
Depois, faça todo o movimento.
Por fim, inclua os braços.
Faça transições fáceis e suaves de direção, peso, pernas e braços. Use deixas verbais para facilitar
melhores transições. Utilize efeitos sonoros e repita certas palavras/frases da música, para ajudar as
crianças a fazer a transição no tempo.
Exclua movimentos sincopados e rápidos. Modifique o movimento, para que os passos sejam dados
nas batidas ou semibatidas.

As crianças naturalmente irão aprender, crescer e desenvolver um movimento com o tempo. Deixe que
façam em sua própria velocidade.
Instrutor se você leu até o final meus parabéns, mesmo nas aulas com vídeo do curso eu falo muito
dessas coisas que estão na apostila, mais aqui você consegui assimilar melhor a metodologia das
aulas de dança Kids, só quero lhe desejar sucesso, e como eu falei no final do curso em vídeo, “ Eu
só estou dando á vocês um pincel e uma folha em branco com um Titulo agora quem faz sua historia
é você “