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Planos de aula / Matemática / 3º ano / Grandezas e Medidas

Dia, horas e minutos

Por: José Ricardo Azevedo da Silva / 09 de Março de 2018

Código: MAT3_21GRM03

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: José Ricardo Azevedo da Silva

Mentor: Marcella de Oliveira Abreu Fontinele.

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC

(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de
realização de uma atividade e sua duração.

Objetivos específicos

Compreender que as unidades de medidas de tempo dia, horas e minutos representam uma quantidade de tempo;
Identificar função dos ponteiros no relógio analógico;
Diferenciar a forma de marcação do tempo entre os relógios digital e analógico;

Conceito-chave

Relação entre dia, hora e minutos;

Formas de medição do tempo;

Recursos necessários

Cartaz da atividade de aquecimento para impressão;

Cartaz da atividade principal para impressão;
Atividade principal para impressão;
Atividade complementar para impressão;
Atividade raio x para impressão;
Lápis;
borracha;
apontador;
slides;

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Plano de aula

Dia, horas e minutos

Materiais complementares

Documento
Atividade Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PkzZdy8j5gv8t3wpDDUr3VKpSefuRpudrjdvXAgufuncq68xMhRnR7racZUa/ativaquec-
mat321grm03.pdf

Documento
Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AKzwEpA3cyeeWvRdFdJsygA5EQBR9gNmpC352cn5XjfxTeMkBJDzdtJsjTK5/atividade-
principal-mat3-21grm03.pdf

Documento
Atividade Raio-X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kh4xKap4aQa9nnKYmhnPBJPkC5jCF8CBcfNbjMXudePnvK69aT4qsV7WrT8j/ativraiox-mat3-
21grm03.pdf

Documento
Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/v7nBBvqD3HxUf8sawzb6wB3pPezhJ7VferbZUMwJCFAEtdKRnPKNQfkT4Zzc/ativcomp-mat3-
21grm03.pdf

Documento
Resolução da Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/tRWefxxctJfjx8Mv8J7bHxA4M3cJ5qpJVUngR4Gby2FQhD8TKvAryNChECtk/resolucao-da-
atividade-principal-mat3-21grm03.pdf

Documento
Guia de Intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bpq5MbnbCvEQcuWCZcTqK88n2qSjntCjbEcH3aJx2SMdW8SCP7ZeXVpeD7wV/guiainterv-mat3-
21grm03.pdf

Documento
Resolução do Raio-X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rc6PMgKTxAA7P2y5MNEhsbb4xAd9ATnZyhe39g2VxvGhNFW9UMyxGf32VwpZ/resol-
ativraiox-mat3-21grm03.pdf

Documento
Resolução da Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/eFMtZ9FzTF2gGBjEdsTQWbvHFBXxVqEYzc2UAywat6uX325uQmxEmS7uvw2X/resol-
ativcomp-mat3-21grm03.pdf

Documento
Relógio para Montar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KrDKaX6Ap9b2GXf7JDmq8b968CYsrYMM25uWfzEfRtKp8jc6HbYT9WZmPzcD/relogio-para-
montar-mat3-21grm03.pdf

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Plano de aula

Dia, horas e minutos

Slide 1 Resumo da aula

Orientações: Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja
adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar a proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientação: Compartilhe com a turma o resultado que se quer alcançar durante a aula.

Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 6 minutos
Orientação: Inicie a aula separando a turma em grupos de 4 alunos. Em forma de cartaz ou em um datashow, mostre os relógios apenas com o
ponteiro das horas e peça que os alunos respondam quantas horas cada relógio está marcando. Observe quais alunos estão dizendo as horas com
precisão, se dizem por exemplo ”são 7 horas”, ou se falam expressões do tipo ”são quase oito horas”, ”são quase 1 hora” ou ”são cinco horas”,
podendo dizer também ”são 7 horas e um pouquinho”. Explique a relação entre horas e minutos (1 hora = 60 minutos). Explique que o ponteiro das
horas é o ponteiro menor. Se ele estiver apontando para o número 4, significa que são quatro horas. Se estiver apontando para o número entre 9 e 10,
pode ser 9 horas e pouquinho ou quase 10. A expectativa é que os alunos compreendam que o relógio é utilizado para marcar o tempo. As unidades de
medida de um relógio são as horas, minutos e segundos.
Propósito: Compreender a posição do ponteiro das horas.
Discuta com a turma:
Para que serve um relógio?
Quais as unidades de medidas de um relógio?
Como saber as horas com um ponteiro, apenas?
De que maneira podemos saber os minutos nesses relógios?
Tem como saber as horas exatas com apenas um ponteiro?
Um relógio analógico possui quantos ponteiros?

Slide 4 Aquecimento

Tempo sugerido: 6 minutos

Orientação: Ainda com a turma dividida em grupos, mostre agora os relógios apenas com os ponteiros dos minutos. Se possível, projete no slide ou
apresente em forma de cartaz. Solicite que a turma observe o ponteiro dos minutos nesses relógios e responda a quantidade de tempo que cada
relógio está marcando. Discuta com eles sobre os ponteiros que estão apontando diretamente para o número. O objetivo é fazê-los perceber quantos
minutos estão marcando, como por exemplo: são 15 minutos, são 50 minutos, entre outros. Converse também sobre os ponteiros que se encontram
entre dois números: quantos minutos marcam. Incentive os alunos a falarem expressões como: “são quase dez minutos” e “são quase 35 minutos”.
Propósito: Compreender a posição do ponteiro dos minutos.
Discuta com a turma:
Quantos minutos vocês acham que o relógio está marcando quando o ponteiro está entre os números 6 e 7??
Como vocês descobriram que cada algarismo do relógio representa 5 minutos?
De que maneira vocês podem descobrir quantos minutos o número 3 representa?
De que maneira podemos saber qual desses números representa meia hora?
Quando o relógio marca horas exatas, como por exemplo 10 horas, em que posição estará o ponteiro dos minutos?
Se o ponteiro dos minutos aponta para o número 8, quantos minutos foram decorridos? Quantos minutos restam para a próxima hora?

Slide 5 Aquecimento
Tempo sugerido: 6 minutos
Orientação: Apresente esta atividade, se possível no slide, ou imprima o cartaz com a situação-problema. Discuta com os alunos que o ponteiro
maior representa os minutos e o ponteiro menor representa unidade de tempo mais longos como as horas. Explique que, quando o ponteiro maior
estiver marcando exatamente 12 horas, o ponteiro menor estará apontando para um determinado número. Quando o ponteiro das horas passa do 1
para o 2, por exemplo, uma hora se passou. Desta forma, o ponteiro dos minutos dá uma volta completa, ou seja, são percorridos 60 minutos.
Propósito: Compreender a passagem do tempo observando os ponteiros do relógio analógico.
Discuta com a turma:
Se o ponteiro das horas estiver aproximadamente no meio, entre dois números, onde o ponteiro dos minutos estará?
Por que o ponteiro das horas se movimenta para o próximo número quando o ponteiro dos minutos vai mudando de posição?
De que maneira podemos saber quando o ponteiro das horas marca horas exatas?
Materiais complementares:
Aquecimento

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Dia, horas e minutos

Slide 6 Atividade principal

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientação: Confeccione um relógio em tamanho maior, como o de um cartaz, com a hora já registrada (16 horas e 45 minutos). Apresente a
situação-problema, escrevendo na lousa. Peça para que observem a hora marcada no relógio e identifiquem a função dos ponteiros. Pergunte o que o
ponteiro maior e menor, em relação à medida de tempo, representam no relógio. Dessa maneira, proponha que identifiquem a hora do início da
abertura dos jogos observando a posição dos ponteiros e a sequência numérica do relógio, de modo que estabeleçam uma relação entre dia, horas e
minutos.
Relógio para Montar
Propósito: Desenvolver conceitos de quanto tempo as unidade de medidas dia, horas e minutos representam.
Discuta com a turma:
De que forma vocês vão identificar o ponteiro das horas?
Quando o ponteiro maior aponta para o número 3, quantos minutos estão sendo representados?
Como saber o total de horas quando o ponteiro maior percorre 60 minutos?
E se o ponteiro dos minutos completar 3 voltas no relógio? Como saber quantas horas se passaram?
De que forma vocês vão identificar quantos minutos o número 9 representa?
Observando o ponteiro menor, que está apontando entre os números 4 e 5, como identificar quantas horas ele está marcando?
Se ponteiro maior estivesse indicando 55 minutos, ele apontaria para que número?
Por que vocês acham que o ponteiro menor se movimenta à medida que os minutos são contados?
Vocês acham que essa atividade contribuiu para o aprendizado, caso vocês precisem utilizar um relógio analógico?
Em que número o ponteiro maior vai estar posicionado após 60 minutos terem decorrido?
Materiais complementares para impressão:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção

Slide 7 Atividade principal

Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientação: Distribua a atividade e solicite que os alunos marquem a hora do encerramento da abertura dos jogos no relógio digital. Para isso, é
preciso observar no relógio analógico o horário, 16 horas e 45 minutos, e escrever no relógio digital a hora equivalente a 60 minutos (1 hora) após
esse horário. Peça para que os alunos expliquem como farão para saber quantos minutos faltam para a próxima hora, tendo como referência o
horário do início da abertura (16h e 45 min), ou seja, faltam 15 minutos para as 17 horas.
Propósito: Espera-se que os alunos percebam que há um intervalo de tempo envolvendo horas, minutos e segundos.
Discuta com a turma:
Se o ponteiro dos minutos estivesse no 12, que horas seriam?
Como saber quantos minutos correspondem a meia hora?
Vocês já ouviram falar em quarto de horas? O que significa? Corresponde a quantos minutos?
Se contarmos dois minutos, isso significa que teremos quantos segundos?
Como identificar qual é a próxima hora contando os minutos?
Vocês já praticaram alguma atividade de 60 minutos? Quais?
Poderia ser usado um cronômetro para calcular o tempo do encerramento do evento?
Entre o relógio analógico e o digital, qual vocês preferem usar para ver as horas e os minutos?
Como vocês poderão conseguir marcar as horas no relógio analógico observando a mesma hora no relógio digital?
Se vocês soubessem identificar as horas apenas no relógio digital e chegassem em um local que não tivesse esse tipo de relógio (tendo apenas o
relógio analógico), como vocês fariam para saber as horas?
Materiais complementares para impressão:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção

Slide 8 Discussão das soluções

Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Compartilhe com a turma as soluções apresentadas de forma oral e peça que justifiquem a resposta para que todos possam identificar as
outras soluções apresentadas. Em seguida, escreva na lousa todas as soluções apresentadas. Observe os alunos em seus respectivos grupos, veja suas
respostas e peça para cada grupo escolher uma solução e escrever na lousa.
Propósito: Socializar com a turma as respostas dos grupos.
Discuta com a turma:
Qual a semelhança entre as respostas apresentadas?
Por que o grupo de Guilherme indicou 9 minutos?
Os 45 minutos indicados pelo grupo de Luana correspondem a que número no relógio analógico?

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Plano de aula

Dia, horas e minutos

Slide 9 Discussão das soluções

Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Observe os alunos em seus respectivos grupos. Veja suas respostas e oriente que cada grupo escolha uma solução e compartilhe
oralmente com a turma. Evidencie as diferenças encontradas nas resoluções e, em seguida, escreva na lousa.
Propósito: Socializar com a turma as respostas dos grupos.
Discuta com a turma:
O que o grupo de Maria pensou quando indicou que só faltavam 3 minutos para a próxima hora?
O grupo de Maria compreende o uso do ponteiro dos minutos?
Por que o grupo de Felipe indicou que faltam 15 minutos?

Slide 10 Discussão das solução

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientação: Compartilhe com a turma as soluções apresentadas de forma oral e peça para os alunos justificarem a sua resposta. Em seguida,
apresente as soluções encontradas pelos alunos e escreva na lousa. Observe os alunos em seus respectivos grupos. Veja suas respostas e oriente para
que cada grupo escolha uma solução e explique para os demais.
Propósito: Socializar com a turma as respostas dos grupos.
Discuta com a turma:
Como o grupo de Luana pensou para compreender que um dia é igual a 24 horas?
Por que o grupo de Luana indicou 12 horas diárias?

Slide 11 Sistematização do Conhecimento

Tempo sugerido: 4 minutos.
Orientação: Retome os conhecimentos transmitidos durante a aula por meio das atividades da leitura de relógios analógico e digital, além da relação
entre dia e horas, horas e minutos.
Propósito: Retomar os conhecimentos acerca do conteúdo estudado durante a aula.
Discuta com a turma:
Alguém pode citar um evento de curta duração?
Vinte e quatro horas correspondem ao total de horas que indica qual unidade de medida de tempo?
Qual relógio você prefere ver as horas, analógico ou digital?
Indicações de leitura e estudo ao professor:
https://novaescola.org.br/conteudo/6524/medidas-de-tempo
Como ser bom em matemática e outros fatos surpreendentes sobre o aprendizado/ Jo Boaler - https://www.youtube.com/watch?v=3icoSeGqQtY
Afinal, o que é esforço produtivo e como ele funciona na Matemática? - https://novaescola.org.br/conteudo/7090/afinal-o-que-e-esforco-
produtivo-e-como-ele-funciona-na-matematica

Slide 12 Encerramento

Tempo sugerido: 4 minutos.

Orientação: Finalize a atividade relembrando: dos tipos de relógios analógico e digital; da função dos ponteiros (o maior e o menor); e da duração de
um evento a partir do início e final.
Propósito: Explorar oralmente o que os alunos apreenderam no decorrer da aula.
Discuta com a turma:
Se um dia tem 24 horas, quantas horas terá um dia e meio?
Se uma corrida dura 2 minutos, quantos segundos se passaram?
Se o evento tem 60 minutos, quantas horas correspondem a 20 minutos?

Slide 13 Raio-X

Tempo sugerido: 9 minutos.

Orientação: Distribua a atividade impressa e observe o desempenho dos alunos.
Propósito: Explorar os conhecimentos apreendidos durante a aula.
Discuta com a turma:
Se tivesse que marcar meia hora antes, que hora seria?
Como vocês podem marcar meia hora, uma hora, uma hora e meia e duas horas os relógio de ponteiros?
A hora em que Maria teria que ter acordado era exata?
Se faltam 20 minutos para o despertador tocar, em que número o ponteiro dos minutos estará?
Materiais complementares para impressão:
Raio-X
Resolução do Raio-X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar

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Dia, horas e minutos

Slide 14 Raio-X

Tempo sugerido: 9 minutos.

Orientação: Nesta atividade, questione a turma sobre os conceitos de medidas de tempo: se uma hora é igual a 60 minutos, a metade desse tempo
equivale a meia hora. Faça com que percebam que quando o ponteiro maior estiver apontando para o número 6, isso quer dizer que representa 30
minutos ou meia hora. Evidencie que os numerais expostos no relógio seguem a sequência de 1 a 12, entretanto, cada numeral representa uma parte
da hora que corresponde a 5 minutos. Prepare e use um relógio em forma de cartaz. Ensine os intervalos de tempo contando de 5 em 5 ao redor do
relógio. Por exemplo: quando o ponteiro maior estiver no número 1, passaram-se 5 minutos da hora e quando estiver no número 2, já se foram 10
minutos, no 3 é igual a 15 minutos. Estimule-os a dizer que passaram-se 20 minutos da hora identificando que o número 4 representa 20 minutos.
Propósito: Auxiliar os alunos e avaliar se a turma compreendeu os conceitos estudados.
Discuta com a turma:
Se o ponteiro dos minutos aponta para o número 2 e, ao observar novamente, ele já está no 11, quer dizer que quantos minutos se passaram?
O que são horas exatas? Quais números usamos para representar?
No relógio digital, o que representa o número que vem antes dos dois pontos? E o que vem depois?

Apoiador Técnico

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VOCÊ SABE, O QUE ACONTECE COM O PONTEIRO MAIOR ENQUANTO O
PONTEIRO MENOR PASSA PARA PRÓXIMA HORA?
 novaescola.org.br

O relógio abaixo está indicando o horário da abertura dos jogos entre as turmas
do 3º ano. Esse evento terá a duração de 60 minutos.

1. Escreva, no relógio digital, o horário do encerramento dos jogos:

2. Se a abertura dos jogos teve início às 16 horas e 45 minutos, quantos

minutos faltam para as 17 horas? Explique.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. Um dia após a abertura dos jogos escolares, no mesmo horário (às 16

horas e 45 minutos), ocorreu o primeiro jogo de futebol. Indique quantas
horas se passaram de um dia para o outro, considerando desde o início da
abertura dos jogos até o início do primeiro jogo de futebol.
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O DESPERTADOR DE MARIA ESTÁ PROGRAMADO PARA TOCAR ÀS 10:00. ELA
ACORDOU MAIS CEDO E VIU QUE FALTAM 20 MINUTOS PARA O DESPERTADOR
TOCAR. MARQUE NO RELÓGIO ANALÓGICO O HORÁRIO QUE MARIA ACORDOU.

RESPONDA:
A) QUE NÚMERO REPRESENTA MEIA HORA NO RELÓGIO DIGITAL?

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B) QUE NÚMERO INDICA 45 MINUTOS NO RELÓGIO DE PONTEIROS?

________________________________________________________________________
C) NO RELÓGIO DE PONTEIROS, EM QUE NÚMERO FICA O PONTEIRO
GRANDE EXATAMENTE ÀS 9 HORAS?

________________________________________________________________________
D) MARQUE NO RELÓGIO DIGITAL A HORA EM QUE VOCÊ VAI PARA A
ESCOLA:

0 9​:​3 0
Atividade Complementar MAT3_21GRM03

ATIVIDADE COMPLEMENTAR 1:

ANDERSON ESTÁ APRENDENDO A LER AS HORAS NO RELÓGIO ANALÓGICO.

ELE TEM QUE MARCAR NO RELÓGIO DIGITAL O HORÁRIO DE ACORDO COM
AS HORAS E OS MINUTOS DOS RELÓGIOS ABAIXO, OBSERVANDO A
POSIÇÃO DOS PONTEIROS:

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__________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 2:
O MUSEU DA CIDADE É ABERTO AO PÚBLICO ÀS 9 HORAS DA MANHÃ,
LUANA FICOU ATÉ AS 10 HORAS E 30 MINUTOS. QUANTO TEMPO EM
MINUTOS ELA PERMANECEU NO MUSEU?

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DESAFIO:
HORLANDO TERMINOU A MONTAGEM DO CERCADO DE MADEIRA AS 18
HORAS E 30 MINUTOS, ELE FICOU 5 HORAS MONTANDO A CERCA. QUE
HORAS ELE COMEÇOU A CONSTRUIR O CERCADO?

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Atividade Principal - MAT3_21GRM03

O relógio abaixo está indicando o horário da abertura dos jogos entre as

turmas do 3º ano. Esse evento terá a duração de 60 minutos.

1.Escreva, no relógio digital, o horário do encerramento dos jogos:

O evento se inicia às 16 horas e 45 minutos, decorridos 60 minutos que é igual a

1 hora, utilizando o relógio analógico o ponteiro dá uma volta completa, 17h e
45 min.

Outra solução:
Das 16 horas e 45 minutos somando 30 minutos equivale a 17 horas e 15
minutos e somando mais meia hora ou 30 minutos obtém-se 17 horas e 45
minutos:

2. Se a abertura dos jogos teve início às 16 horas e 45 minutos, quantos

minutos faltam para as 17 horas? Explique.

De acordo com o horário inicial do evento, são 16 horas e 45 minutos. A próxima

hora será às 17 horas. Usando o relógio e marcando 17 horas exatas, o ponteiro

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 novaescola.org.br

menor estará apontando para o 5 e o ponteiro maior para o 12. Ao voltar o

ponteiro dos minutos para o número 11, serão 55 minutos; para o 10, 50
minutos; e para o 9, 45 minutos. Ou seja, a resposta correta é 15 minutos.

3. Um dia após a abertura dos jogos escolares, no mesmo horário (às 16

horas e 45 minutos), ocorreu o primeiro jogo de futebol. Indique quantas
horas se passaram de um dia para o outro, considerando desde o início da
abertura dos jogos até o início do primeiro jogo de futebol.
Um dia completo vai das 00 horas até 12 horas ou meio dia. A partir daí, restam
mais 12 horas, somando um total de 24 horas.

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 Guia de intervenções
MAT3_21GRM03 - Dia, horas e minutos
Opção 1

Possíveis dificuldades na realização Intervenções

da atividade

-Ao marcar um certo horário no Converse com os alunos sobre os dois

relógio digital observando as horas do
relógio analógico e observar que o
número 9 corresponde a 45 minutos;
tipos de relógios, questione a forma
de representação das unidades de
medidas de tempo​. ​Muitos acham o
digital mais fácil de ler as horas pela
sua maneira em apresentar as horas
e os minutos precisamente. então
pergunte:
● Como vocês podem saber
quantos minutos são quando o
ponteiro maior aponta para o
número 9?

Mostre o relógio e discuta com a

turma a proximidade dos intervalos
de tempo entre as horas, leve-os a
perceber que o ponteiro dos minutos
sempre apontará para um
determinado número, no caso o
número 9 e que esse número terá
uma quantidade de tempo de acordo
com a sequência apresentada no
relógio analógico, por exemplo o
número 2 é igual a 10 minutos
passados, o 3 são 15 minutos, o 4 são
20 minutos, 5 são 25 minutos 6 são
30 minutos...Então pergunte:
● O que acontece quando o
ponteiro dos minutos muda
sua posição para o próximo
número?
Com um relógio em forma de cartaz e
solicite aos alunos que façam a
contagem que são de 5 em 5 minutos

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Opção 2
Possíveis erros dos alunos
- Errar ao indicar os minutos
restantes para o próximo
horário;
SE A ABERTURA DOS JOGOS TEM INÍCIO
ÀS 16 HORAS E 45 MINUTOS, QUANTOS
MINUTOS FALTAM PARA 17 HORAS?
EXPLIQUE.
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ao lado dos numerais do relógio.
Use os ponteiros do relógio, com o
ponteiro maior passe-o pelos
algarismos e explique que a cada
mudança de posição se passam cinco
minutos e dessa forma esses
minujtos vão se acumlando ao longo
da hora: 5, 10,15,20,25,30…
Intervenções
Alguns alunos ainda não perceberam
que os ponteiros têm funções
específicas o ponteiro maior marcar
os minutos. Mostre o relógio
analógico e pergunte a turma:
● Se o ponteiro dos minutos
está apontando para o
algarismo 9, como você
poderá identificar quantos
minutos já foram
percorridos?
 Conduza a turma a perceber a
quantidade de minutos a cada
mudança do ponteiro são contados
de 5 em 5 minutos, então podemos
somar 5 minutos de acordo com a
mudança do ponteiro, observe:

Questione a mudança de posição do

ponteiro maior, quantos minutos se
passam na variação de cada numeral?
o que acontece quando o ponteiro
das horas percorre uma volta
completa? Quantos minutos se
passaram?
Com esta representação os alunos
podem compreender que os
algarismos representado no relógio
possui uma quantidade de 5 minutos
cada e vão acumulando de acordo
com a mudança de posição do
ponteiro e dessa forma identificar que
o número 9 corresponde a 45
minutos e para a próxima hora (17h)
faltam 15 minutos.

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Resolução do Raio x - M
​ AT3_21GRM03
O DESPERTADOR DE MARIA ESTÁ PROGRAMADO PARA TOCAR ÀS 10:00. ELA
ACORDOU MAIS CEDO E VIU QUE FALTAM 20 MINUTOS PARA O DESPERTADOR
TOCAR. MARQUE NO RELÓGIO ANALÓGICO O HORÁRIO QUE MARIA ACORDOU.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-

São 9 horas e 40 minutos

RESPONDA:
A) QUE NÚMERO REPRESENTA MEIA HORA NO RELÓGIO DIGITAL?

________________________________________________________________________

O número que representa meia hora em um relógio digital é o número 30, visto
que o relógio digital marca o mesmo tempo do relógio analógico, porém a forma
de marcação é diferente, no relógio digital aparecem os algarismos da horas e
dos minutos enquanto que no analógico deve ser observado os ponteiros.

B) QUE NÚMERO INDICA 45 MINUTOS NO RELÓGIO DE PONTEIROS?

________________________________________________________________________

No relógio de ponteiros o número que indica o tempo equivalente a 45 minutos

é o número 9. De acordo com a sequência dos algarismos que aparecem nos
relógios de ponteiros e seus tempos correspondentes: Quando o ponteiro dos
minutos aponta para o número 1=5 minutos, 2=10 minutos, 3=15 minutos, 4=20
minutos, 5=25 minutos, 6=30 minutos ou meia hora, 7=35 minutos, 8=40

_____________________________________________________________________________

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minutos, 9=45 minutos, 10=50 minutos, 11=55 minutos...dessa forma o número
9 representa 45 minutos.

C) NO RELÓGIO DE PONTEIROS, EM QUE NÚMERO FICA O PONTEIRO

GRANDE EXATAMENTE ÀS 9 HORAS?

________________________________________________________________________

O ponteiro dos minutos sempre aponta para o número 12 no relógio analógico

quando a hora é exata. Quando o ponteiro dos minutos dá uma volta completa
e para no numeral 12 significa que é a hora pontual. O número que representa a
hora exata é 00.

D) MARQUE NO RELÓGIO DIGITAL A HORA EM QUE VOCÊ VAI PARA A

ESCOLA:

Os alunos devem marcar o horário exato em que vão para a escola se for no
período da manhã devem marcar por exemplo 8:00h, porém se for no período
da tarde pode marcar por exemplo 13:00h.

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Resolução da atividade complementar - MAT3_21GRM03

ATIVIDADE COMPLEMENTAR 1:

ANDERSON ESTÁ APRENDENDO A LER AS HORAS NO RELÓGIO ANALÓGICO.

ELE TEM QUE MARCAR NO RELÓGIO DIGITAL O HORÁRIO DE ACORDO COM
AS HORAS E OS MINUTOS DOS RELÓGIOS ABAIXO, OBSERVANDO A
POSIÇÃO DOS PONTEIROS:

Possível resolução

Observando o ponteiro menor, está indicando 9h.

São 26 minutos, fazendo a contagem dos minutos de 5 em 5:

Como o ponteiro maior está um pouco a frente apontando para o primeiro minuto
após o algarismo 5, ou seja, ele está indicando 26 minutos.

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ATIVIDADE 2:

O MUSEU DA CIDADE É ABERTO AO PÚBLICO ÀS 9 HORAS DA MANHÃ,

LUANA FICOU ATÉ AS 10 HORAS E 30 MINUTOS. QUANTO TEMPO EM
MINUTOS ELA PERMANECEU NO MUSEU?

___________________________________________________________________

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Possível resolução 1

O tempo que Luana permaneceu no museu foi das 9 horas até as 10 horas e 30
minutos, equivalente ao tempo de 1 hora e 30 minutos. Convertendo as horas em
minutos o aluno terá que observar que se 1 hora é igual a 60 minutos, adiciona-se
mais 30 minutos: 60+30=90 minutos.

Possível resolução 2

1 hora igual a 60 minutos

meia hora igual 30 minutos
1 hora = 30 + 30
meia hora= 30
30+30+30=90 minutos

DESAFIO:

HORLANDO TERMINOU A MONTAGEM DO CERCADO DE MADEIRA AS 18

HORAS E 30 MINUTOS, ELE FICOU 5 HORAS MONTANDO A CERCA. QUE
HORAS ELE COMEÇOU A CONSTRUIR O CERCADO?

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Possível resolução 1

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 18 horas e 30 minutos
-​ 5 ​horas e ​00​ minutos
13 horas e 30 minutos é o horário que Horlando
começou a construir a cerca.

Possível resolução 2

Contando o horário anterior usando o relógio analógico:

18 horas e 30 minutos;
17 horas e 30 minutos; - 1 hora
16 horas e 30 minutos; - 2 horas
15 horas e 30 minutos; - 3 horas
14 horas e 30 minutos; - 4 horas
13 horas e 30 minutos;
5 horas decorridas, tempo de construção da cerca de madeira. Portanto, o início foi
às 13 horas e 30 minutos

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