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Planos de aula / Matemática / 2º ano / Grandezas e Medidas

O Relógio e o Tempo
Por: Livia Cardozo Amarante / 26 de Março de 2018

Código: MAT2_21GRM09

Sobre o Plano

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Lívia Cardozo Amarante

Mentora: Marcella de Oliveira Abreu Fontinele

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidades da BNCC

(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo.

Conhecimentos que a turma deve dominar

Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos,
(EF01MA16)

Objetivos Específicos

Discriminar o relógio como instrumento para marcar as horas e organizar as atividades do dia a dia;

Aprender a marcar horas em relógios digitais.

Conceito chave

Relógio digital

Recursos necessários

Folhas de atividades

Lápis, borracha, tesoura, cartolina e cola.

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Plano de aula

O Relógio e o Tempo

Materiais complementares

Documento
Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vskWjpuAW4QBtcndSSBveh6WwVytv8DE463XfxcUpVXUp8szwbnXStHwZ9dw/ativaquec-
mat2-21grm09.pdf

Documento
Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/qFg99nFKz4ARUjaAMxBEGxZNYq5HHCyqqJTySXMqCT4KFSJEapPSRaHJA229/ativaula-mat2-
21grm09.pdf

Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/y6v7M8vBFc5ZaAr3w6UadCc6yMN8WN2Cu4T9dDY8fV8gzbBnHNGqHDDHNEJG/ativraiox-
mat2-21grm09.pdf

Documento
Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Zj5vC7WK3VYkJ6mcxdc6uYQHvpXH6F8zDkguxNMQF6cdEFUGSmrTNEMcTXSZ/ativcomp-
mat2-21grm09.pdf

Documento
Resolução da Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/q59FT544brNFPNMGcN97NJMPSgWaJcn5DFDCWGEpnAG3sryhNaAXPVjrsVym/resol-ativaula-
mat2-21grm09.pdf

Documento
Guia de Intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/FaqBQg6wqMfCJxWEbfe5rVHqGm4SV2R3xb4geWTp2HESSzAbwh355dWk6eYt/guiainterv-
mat2-21grm09.pdf

Documento
Resolução do Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ffuBcUFqbk3ypdUeKhhXKTuWFvzJEkZyQEnQAgzcV8M9MzQSNJRHQvEfQvtQ/resol-ativraiox-
mat2-21grm09.pdf

Documento
Resolução da Atividade Complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QxuAXKXb8KmNMYKzMfVdBQnNENYXw88c4ZB45FSr8ynDqqxy3CAkG7EEQN4Z/resol-
ativcomp-mat2-21grm09.pdf

Documento
Conceitos para o Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/fJqhJ56hvPwQYnnxSUrx9w6B9HZfqXyF9FFNyQBcJhxrkNrsNupxw5Kc4QeX/conceitos-para-o-
aquecimento.pdf

Documento
Relógios para o cartaz da Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/C6F2UHK4bYjuuZFvQ6DChZePwnzJbPhdubmEnpdHMcmGM5dmUh47ag3Bv4Tg/relogios-
para-o-cartaz-da-atividade-principal.pdf

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Plano de aula

O Relógio e o Tempo

Slide 1 Resumo da aula

Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um
resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e
preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando
no botão “imprimir”.

Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Slide 3 Aquecimento
Tempo sugerido: 6 minutos (slides 3 e 4)
Orientações: Professor, solicite aos alunos que formem duplas para iniciar o Aquecimento. Apresente o slide e inicie as conversas. Questione os
alunos sobre como podemos medir o tempo. Deixe que exponham suas ideias, é importante neste momento levantar os conhecimentos prévios dos
alunos. Pergunte se conhecem os instrumentos que aparecem no slide, e questione sobre a função de cada um. Comente sobre o calendário, a
ampulheta e o relógio. Se tiver uma ampulheta mostre aos alunos. Leve um calendário para a sala.
Propósito: Perceber o relógio como instrumento para marcar a passagem do tempo.
Discuta com a turma:
Você já viu uma ampulheta? Imagina para que serve?
Em que momentos usamos o calendário?
Qual dos três instrumentos você utiliza mais no seu dia a dia?
Como saber o momento de cada atividade do seu dia, como se arrumar para ir à escola, entrar na escola, almoçar, tomar café etc ?
Material complementar para impressão:
Aquecimento
Conceitos para o Aquecimento

Slide 4 Aquecimento
Tempo sugerido: 6 minutos (slides 3 e 4)
Orientações: Passe para esse slide, apresente o relógio digital. Questione-os sobre o conhecimento dos alunos sobre esse relógio. Passe para a
prática, os alunos irão receber vários relógios digitais impressos. Peça que recortem os relógios e dite algumas horas para fazerem os registros.
Deixem que levantem suas hipótes, é importante nesse momento que os alunos façam a atividade sem a interferência do professor. Após, solicite que
as duplas exponham como ficaram as marcações nos relógios. Nesse momento, o professor pode fazer as intervenções necessárias, pontuando
algumas questões importantes sobre o relógio digital, como relógios digitais apresentam dois números, geralmente separados por (:) dois pontos; o
primeiro número representa a hora; o número depois dos dois pontos representa os minutos; após as 12 horas (meio dia) para marcamos a hora é só
continuamos a contagem, veja só:
13 horas = 1 hora da tarde, 14 horas = 2 horas da tarde, 15 horas = 3 horas da tarde, 16 horas = 4 horas da tarde e assim por diante. Professor, você pode
imprimir esses conceitos e colar na sala de aula, assim, os alunos podem consultar em caso de dúvidas.
Ao finalizar as questões, proponha a reflexão do slide, ouça as opiniões do alunos e perceba se compreenderam a importância do relógio na
organização do dia a dia.
Propósito: Perceber a importância do relógio como instrumento para marcar a passagem do tempo e iniciar os primeiros conceitos sobre a marcação
de horas em relógios digitais.
Discuta com a turma:
Vocês têm esse tipo de relógio ou conhecem alguém que tem?
Como marcamos a hora depois do meio dia?
Se não existisse o relógio as pessoas conseguiriam se organizar, por exemplo como todos saberiam o momento de entrar na escola?

Slide 5 Atividade principal

Tempo sugerido: 15 minutos (slides 5 e 6)
Orientações: Antes de iniciar a atividade, converse com os alunos sobre as noções que eles têm a respeito da duração do tempo, sobre em quais
atividades do dia a dia precisamos marcar o tempo. Após essa conversa inicial, solicite aos alunos que individualmente iniciem a leitura da atividade
e façam as primeiras análises. Pode ser que alguns alunos apontem o calendário, que também é um instrumento para marcar o tempo, mas no caso
em questão, será que ele seria o instrumento mais indicado? Discuta com a turma. O Guia de Intervenção pode te ajudar a perceber as principais
dificuldades dos alunos em relação à aula.
Propósito: Reconhecer o relógio como instrumento para organizar os horários de situações importantes da sua vida.
Discuta com a turma:
No calendário seria possível marcar o tempo das medicações em horas?

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Plano de aula

O Relógio e o Tempo

Slide 6 Atividade principal

Tempo sugerido: 15 minutos (slides 5 e 6)

Orientações: Agora, forme grupos de 3 componentes, convide-os a pensarem sobre essas questões. Você pode imprimir os relógios para os alunos
organizarem nos cartazes. Entregue relógios suficientes para realizarem as marcações, mas não fale quantos serão, deixe que os alunos descubram.
Deixe que discutam, troquem com os colegas e criem suas estratégias para responderem as questões. Circule pela sala e observe se está havendo
troca. Professor, é importante observar se os alunos estão participando e realizando as atividades propostas, faça as intervenções necessárias com o
objetivo de auxiliá-los no processo de ensino e de aprendizagem. Você pode ter mais informações sobre o trabalho em grupo acessando aqui. E
também sobre o funcionamento do relógio digital.
Depois, solicite que os grupos exponham seus cartazes e os caminhos que utilizaram para encontrar as soluções. Verifique com os alunos se todos
colocaram os horários corretamente nos relógios, e de acordo com a quantidade de vezes no dia, como por exemplo, o soro no nariz é de 6 em 6
horas, portanto 4 vezes ao dia, o xarope é de 12 em 12, duas vezes ao dia, o chá uma vez ao dia. Para que Ana tome as medicações nas quantidades
necessárias no dia é preciso que os alunos iniciem as marcações à meia noite. Você pode usar as Atividades Complementares para enriquecer sua
aula.
Propósito: Utilizar o relógio digital para organizar as práticas do dia a dia.
Discuta com a turma:
Nos horários que você marcou nos relógios, coincidiu da Ana ter que pingar soro no nariz e tomar xarope ao mesmo tempo?
Se Ana visse o seu cartaz ela conseguiria tomar as medicações nos horários corretos?
Materiais complementares para impressão:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção
Relógios para o cartaz da Atividade Principal

Slide 7 Discussão de soluções

Tempo sugerido: 10 minutos (slides 7 e 8)

Orientações: Depois que os alunos compartilharem suas estratégias e resoluções, passe para esta série de slides. Neles, os alunos verão passo a passo
a compreensão das questões referentes à distribuição dos horários das medicações de Ana. Apresentar aos alunos a resposta do grupo de Cauê para a
realização da atividade. Solicitar aos alunos que expliquem os caminhos que cada um utilizou para chegar às suas respostas.
Propósito: Refletir sobre as soluções.
Discuta com a turma:
Você concorda com a forma como o grupo de Guilherme realizou as marcações nos relógios digitais?

Slide 8 Discussão de soluções

Tempo sugerido: 10 minutos (slides 7 e 8)

Orientações: Apresentar a proposta, onde os alunos deverão analisar o cartaz do grupo de Guilherme e fazer as comparações com seus cartazes.
Perceba que o grupo de Guilherme marcou somente 3 relógios para a aplicação de soro no nariz, mas na orientação está 4 vezes ao dia.
Propósito: Refletir sobre as soluções.
Discuta com a turma:
O que você achou de comum no cartaz do grupo de Guilherme com o seu?
O que vocês fizeram de diferente do grupo de Guilherme?

Slide 9 Sistematização do conceito

Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Sistematizar os conceitos, retomando as discussões em sala. Lembrar do Aquecimento, das atividades sobre as marcações nos relógios
digitais e discussões das soluções.
Propósito: Retomar os conceitos aprendidos na aula.

Slide 10 Encerramento

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Encerre a atividade, retomando com os alunos os passos que seguiram para realizar as marcações nos relógios analógicos e digitais, e a
importância do relógio para a organização do dia a dia.
Propósito: Encerrar a aula retomando os caminhos percorridos para a realização das atividades.

Slide 11 Raio X
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 11 e 12)
Orientações: Entregue para os alunos a atividade, deixe que leiam individualmente, façam a análise do enunciado da questão e realizem a atividade.
Solicite que atentem-se ao enunciado e aos minutos para a organização dos horários de Maria. Esse é o momento de perceber se todos os alunos
avançaram na aprendizagem, então procure identificar e anotar os comentários de cada um, registre as soluções na lousa.
Propósito: Avaliar o processo de aprendizagem em relação à importância do relógio para organização do nosso dia e a marcação de horas no relógio
digital.

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Plano de aula

O Relógio e o Tempo

Slide 12 Raio X
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 11 e 12)
Orientações: Nesse momento os alunos realizarão as marcações nos relógios digitais de acordo com a organização de Maria. É o momento de
verificar a aprendizagem dos alunos.
Propósito: Avaliar o processo de aprendizagem em relação à importância do relógio para organização do nosso dia e a marcação de horas no relógio
digital.
Materiais complementares para impressão:
Raio X
Resolução do raio x
Atividade complementar
Resolução da atividade complementar

Apoiador Técnico

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COITADA DA ANA! NÃO ESTAVA SE SENTINDO BEM, FOI AO MÉDICO E ELE 
INDICOU ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA QUE ELA SE SENTISSE MELHOR, VEJA 
SÓ: 
  
PINGAR SORO NO NARIZ DE 6 EM 6 HORAS 
TOMAR XAROPE DE 12 EM 12 HORAS 
CHÁ UMA VEZ AO DIA 
 
QUAL DOS INSTRUMENTOS ABAIXO SERIA O MELHOR PARA ANA SE ORGANIZAR 
E SEGUIR AS ORIENTAÇÕES DO MÉDICO? 
 

   
 
AJUDE ANA A SE ORGANIZAR NO DIA, MARCANDO NOS RELÓGIOS OS 
HORÁRIOS DE CADA ORIENTAÇÃO MÉDICA. UTILIZE QUANTOS RELÓGIOS VOCÊ 
ACHAR NECESSÁRIO, DEPOIS MONTE UM CARTAZ ORGANIZANDO TUDO! NÃO 
SE ESQUEÇA QUE ESSAS MEDICAÇÕES SÃO PARA UM DIA. 
 
 

 
 
 
MARIA QUER IR NA PRAÇA BRINCAR COM SEUS AMIGOS. AJUDE-A A ORGANIZAR SEUS 
HORÁRIOS NO SÁBADO PARA NÃO PERDER TEMPO. VAMOS LÁ: 
ACORDAR ÀS 7 HORAS E TOMAR CAFÉ DA MANHÃ EM MEIA HORA, SE ARRUMAR EM 20 
MINUTOS, 10 MINUTOS ATÉ O PONTO DE ÔNIBUS, MAIS 30 NO TRAJETO DE ÔNIBUS ATÉ A 
PRAÇA. BRINCAR POR 2 HORAS E VOLTAR. 
COLOQUE NOS RELÓGIOS O HORÁRIO DE INÍCIO DE CADA ATIVIDADE: 
 
TOMAR  SE  TRAJETO ATÉ  TRAJETO DE  BRINCAR  VOLTAR 
CAFÉ  ARRUMAR  O PONTO  ÔNIBUS 

           
 
QUE HORAS MARIA CHEGOU EM CASA CONSIDERANDO QUE FEZ O MESMO TRAJETO? 
_____________________________________________________________________________________________ 
 
SUA MÃE ESTAVA COM O ALMOÇO PRONTO ÀS 12 HORAS, MARIA CHEGOU A TEMPO? 
______________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
MARIA QUER IR NA PRAÇA BRINCAR COM SEUS AMIGOS. AJUDE-A A ORGANIZAR SEUS 
HORÁRIOS NO SÁBADO PARA NÃO PERDER TEMPO. VAMOS LÁ: 
ACORDAR ÀS 7 HORAS E TOMAR CAFÉ DA MANHÃ EM MEIA HORA, SE ARRUMAR EM 20 
MINUTOS, 10 MINUTOS ATÉ O PONTO DE ÔNIBUS, MAIS 30 NO TRAJETO DE ÔNIBUS ATÉ A 
PRAÇA. BRINCAR POR 2 HORAS E VOLTAR. 
COLOQUE NOS RELÓGIOS O HORÁRIO DE INÍCIO DE CADA ATIVIDADE: 
 
TOMAR  SE  TRAJETO ATÉ  TRAJETO DE  BRINCAR  VOLTAR 
CAFÉ  ARRUMAR  O PONTO  ÔNIBUS 

           
 
QUE HORAS MARIA CHEGOU EM CASA CONSIDERANDO QUE FEZ O MESMO TRAJETO? 
______________________________________________________________________________________________ 
 
SUA MÃE ESTAVA COM O ALMOÇO PRONTO ÀS 12 HORAS, MARIA CHEGOU A TEMPO? 
______________________________________________________________________________________________
1 - GUILHERME SAIU COM OS AMIGOS PARA BRINCAR. VEJA OS HORÁRIOS QUE 
ELE COMBINOU DE CHEGAR EM CASA E O HORÁRIO QUE ELE CHEGOU, NOS 
RELÓGIOS ABAIXO:  
 

 
COMBINOU CHEGOU 
 
 
ELE CHEGOU NO HORÁRIO CORRETO? ATRASOU OU ADIANTOU? QUANTO 
TEMPO? 
SUA MÃE DISSE QUE A CADA 30 MINUTOS DE ATRASO ELE FICARIA UM DIA SEM 
BRINCAR. GUSTAVO FICOU SEM BRINCAR? QUANTOS DIAS? 
 
 
2 - A MÃE DE ANA SÓ DEIXA ASSISTIR TELEVISÃO ATÉ O HORÁRIO MARCADO NO 
RELÓGIO: 

 
 
ENTÃO, ANA PROGRAMOU A TELEVISÃO PARA DESLIGAR EM 1 HORA E 30 
MINUTOS, PARA QUE NÃO ULTRAPASSASSE O HORÁRIO ESTIPULADO POR SUA 
MÃE. QUE HORAS ESTAVA MARCANDO NO RELÓGIO DE ANA NO MOMENTO EM 
QUE COLOCOU A TELEVISÃO PARA DESLIGAR? MARQUE NO RELÓGIO: 
 

 
 
 
 
 
 
3- [DESAFIO] AS AULAS DE CAUÊ NA SEGUNDA-FEIRA SÃO DE 60 MINUTOS CADA, 
COM INTERVALO PARA O LANCHE DE 20 MINUTOS. VEJA SÓ: 
 
 
SEGUNDA-FEIRA 

MATEMÁTICA 

PORTUGUÊS 

LANCHE 

HISTÓRIA 

GEOGRAFIA 
 
CAUÊ ENTRA NA ESCOLA ÀS 7 HORAS. QUAL O HORÁRIO DE SAÍDA DE CAUÊ? 
MARQUE NO RELÓGIO: 
 

 
 
 
  

Resolução da Atividade Principal - MAT2_21GRM09 

 
Coitada da Ana! Não estava se sentindo bem, foi ao médico e ele indicou 
algumas orientações para que ela se sentisse melhor, veja só: 
  
Pingar soro no nariz de 6 em 6 horas 
Tomar xarope de 12 em 12 horas 
Chá uma vez ao dia 
 
Qual dos instrumentos abaixo seria o melhor para Ana se organizar e 
seguir as orientações do médico? 
 
Essa questão é para que os alunos reflitam sobre o relógio como o instrumento 
mais indicado para organização do tempo em relação ao uso das medicações. 
 
Ajude Ana a se organizar no dia, marcando nos relógios os horários de 
cada orientação médica. Utilize quantos relógios você achar necessário, 
depois monte um cartaz organizando tudo! Não se esqueça que essas 
medicações são para um dia. 
 
Cada grupo colocará horários diferentes nos relógios, porém logo deverão 
perceber que o soro no nariz por ser de 6 em 6 horas, portanto 4 vezes ao dia, 
tem que começar à meia noite, do contrário as medicações passarão do período 
de um dia.  

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 Guia de intervenções 
MAT2_21GRM09 / O relógio e o tempo 
 
Possíveis  dificuldades  na realização  Intervenções 
da atividade 

Compreender a passagem do tempo  Exemplo: Os alunos podem marcar 

no relógio digital após as 12 horas  nos relógios digitais 06:00 ao invés de 
18:00 horas. Não é errado, o aluno 
pode tanto marcar de uma forma 
quanto a outra, o importante é que 
compreendam que pode ser manhã 
ou noite. Mas o professor pode 
ampliar, nesse caso pergunte: 
Poderia me explicar passo a passo 
como você chegou a essa 
representação de hora no relógio 
digital? Esse questionamento auxiliará 
o professor a reconhecer o 
pensamento do aluno e em que parte 
do processo os alunos se encontram. 
A partir daí realizar as intervenções 
com maior propriedade.  
Você pode ainda recordar os 
conceitos e procedimentos 
perguntando: 
Podemos dizer que 6 horas é o 
mesmo que 18 horas? 
Professor, você pode fazer uma 
intervenção em um relógio 
manipulável, você pode utilizar a 
seguinte imagem para maior 
compreensão dos alunos. Nele os 
alunos podem visualizar que depois 
do meio dia (12 horas) é só continuar 
a contagem: 
13 horas = 1 hora da tarde 
14 horas = 2 horas da tarde 
15 horas = 3 horas da tarde 
16 horas = 4 horas da tarde 
e assim por diante. 

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Ultrapassar  as  marcações  dos  Pingar soro no nariz de 6 em 6 horas 

relógios de um dia  Tomar xarope de 12 em 12 horas 
Chá uma vez ao dia 
Estas orientações são para um dia, 
portanto os alunos terão que iniciar 
as marcações nos relógios as 0 horas, 
senão as demais marcações passarão 
de um dia. Caso os alunos 
ultrapassem o dia, faça algumas 
perguntas para que os alunos possam 
refletir: 
Quantas horas tem um dia? 
Quantas vezes num dia terá que 
pingar soro no nariz? 
Você conseguiu colocar os horários 
do soro no nariz dentro de um dia? 
Com  esses  questionamentos,  os 
alunos  serão capazes de pensar sobre 
a  atividade  e  reformular  caso  tenham 
ultrapassado. 

Compreender  que  meia  hora é igual a  Mostre  o  relógio  digital,  ou  as  horas 
30  minutos,  que  60  minutos  é  igual  a  no  próprio  celular  e  peça  que  os 
1 hora  alunos observem, faça perguntas para 
que  os  eles  reflitam  sobre  esses 
conceitos: 
Observando  o  relógio, o que acontece 
quando  o  número  que  representa  os 
minutos chega ao número 59? 

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 Meia é o mesmo que metade? 
Qual a metade de 60? 
 

 
DICAS 
Com  um  pouco  de  tempo  e  dedicação,  é  fácil  aprender  a  ler  a  hora  no  relógio. 
No  caso  dos  relógios  digitais,  basta  olhar  para  a  tela,  eles  apresentam  dois 
números, geralmente separados por (:) dois pontos. 
1 - Leia o primeiro número para determinar a hora.  
2 - Leia o número depois dos dois pontos para determinar os minutos. 
3  -  Alguns  relógios  digitais,  principalmente  os  importados,  possuem  sistema  de 
12  horas ​e podem vir indicando as horas da 1h às 12h usando siglas. Neste caso, 
para  não  se  confundir  na leitura de antes e depois de meio dia, usa-se am ( para 
antes  de  meio  dia  )  e  pm  (para  depois  de  meio  dia).  Já  os  relógios  que  marcam 
as  horas  exatas  de  0h  às  23h  não  são  necessários  essas  indicações.  É  bom 
abordar  essa  diferença  com  os  alunos,  pois  podem  perceber  isso  em  outros 
relógios.  
Outra questão importante:  
Os  alunos  podem  relacionar  as  horas  nos  relógios  digitais,  representadas 
através  de  números,  também  com  celulares,  tablets,  notebooks,  tv  por 
assinatura  etc.  Caso  não  percebam  isso,  faça  comparações,  pergunte  quem  já 
viu as horas em celulares e como são marcadas. 
 
 
 
 

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Resolução do Raio X - MAT2_21GRM09 

 
Maria quer ir na praça brincar com seus amigos. Ajude-a a organizar seus 
horários no sábado para não perder tempo. Vamos lá: 
Acordar às 7 horas e tomar café da manhã em meia hora, se arrumar em 20 
minutos, 10 minutos até o ponto de ônibus, mais 30 no trajeto de ônibus 
até a praça. Brincar por 2 horas e voltar. 
Coloque nos relógios o horário de início de cada atividade: 
Maria acorda às 7 horas e logo começa a tomar café, então termina às 7 horas e 
trinta minutos; começa a se arrumar às 7 horas e 30 minutos, então termina às 
7 horas e 50 minutos; às 7 horas e 50 minutos inicia o trajeto até o ponto do 
ônibus, então chegará no ponto às 8 horas; às 8 horas começa o trajeto de 
ônibus, leva meia hora e chega na praça às 8 horas e 30 minutos. Então inicia a 
brincadeira no parque às 8 horas e 30 minutos, brinca por duas horas e volta às 
10 horas e 30 minutos.  
 
Tomar café  Se arrumar  Trajeto até  Trajeto de  Brincar  Voltar 
o ponto  ônibus 

           
 
Que horas Maria chegou em casa considerando que fez o mesmo trajeto? 
 
Maria voltou às 10 horas e 30 minutos, gastou 30 minutos no trajeto de ônibus, 
então 10:30 + 30 = 10: 60 = 11 horas 
Mais 10 minutos no trajeto do ponto até em casa, então 11:00 + 10 = ​11 horas e 
10 minutos 
 
Sua mãe estava com o almoço pronto às 12 horas, Maria chegou a tempo? 
Sim. 
 

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Resolução das Atividades Complementares - MAT2_21GRM09 

 
1 - Guilherme saiu com os amigos para brincar. Veja os horários que ele 
combinou de chegar em casa e o horário que ele chegou nos relógios abaixo:  
 

 
Combinou Chegou 
 
 
Ele chegou no horário correto? Atrasou ou adiantou? Quanto tempo? 
Sua mãe disse que a cada 30 minutos de atraso ele ficaria um dia sem 
brincar. Gustavo ficou sem brincar? Quantos dias? 
Guilherme não chegou no horário combinado, chegou com atraso de 1 hora, 
portanto ficará 2 dias sem brincar. 
 
2 - A mãe de Ana só deixa assistir televisão até o horário marcado no relógio: 
 

 
 
Então, Ana programou a televisão para desligar em 1 hora e 30 minutos, para 
que não ultrapassasse o horário estipulado por sua mãe. Q
​ ue horas estava 
marcando no relógio de Ana no momento em que colocou a televisão para 
desligar? Marque no relógio: 
 

 
 
 
 
 

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3 - [Desafio] As aulas de Cauê na segunda-feira são de 60 minutos cada, com 

intervalo para o lanche de 20 minutos. Veja só: 
 
 
Segunda-feira 

Matemática 

Português 

Lanche 

História 

Geografia 
 
Cauê entra na escola as 7 horas. Qual o horário de saída de Cauê? Marque 
no relógio: 
 

 
 
Para saber o horário de saída de Cauê na escola, os alunos terão que calcular 
quantas aulas ele terá no dia, no caso 4 aulas de 60 minutos, que é o mesmo 
que 1 hora e mais o intervalo do lanche que é de 20 minutos.  
Matemática 1 hora,  
Português + 1 hora = 2 horas 
História + 1 hora = 3 horas 
Geografia + 1 hora = 4 horas 
lanche + 20 minutos = 4 horas e 20 minutos 
Se Cauê entra na escola as 7 horas então é só somar 7h + 4h20min = 1 ​ 1h20min 

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CONCEITOS PARA O AQUECIMENTO 
RECORTAR E COLAR NA SALA 
 
 
 

RELÓGIOS DIGITAIS APRESENTAM DOIS 

NÚMEROS, GERALMENTE SEPARADOS 
POR (:) DOIS PONTOS; 

O PRIMEIRO NÚMERO ​REPRESENTA AS 

HORAS; 

O NÚMERO DEPOIS DOS DOIS 

PONTOS REPRESENTA OS MINUTOS; 

PARA MARCAR A HORA DEPOIS DO 

MEIO DIA (12 HORAS) É SÓ 
CONTINUAR A CONTAGEM, VEJA SÓ: 
13 HORAS = 1 HORA DA TARDE 
14 HORAS = 2 HORAS DA TARDE 
15 HORAS = 3 HORAS DA TARDE 
16 HORAS = 4 HORAS DA TARDE 
E ASSIM POR DIANTE 
 
 
RELÓGIOS PARA A CONFECÇÃO DO CARTAZ