1.

O século XIX foi definidor para a formação do mundo contemporâneo e das ciências sociais.
Diversos acontecimentos mudaram a face do planeta e moldaram o mundo para uma nova
realidade até então impensada.
Diante disso, pode-se afirmar que os elementos redefinidores característicos dessa época
foram:

R: D.
a unificação da Alemanha e da Itália e a Guerra Franco-Prussiana.

2.
A noção de ciência positiva, de Auguste Comte, foi crucial para a consolidação da História
como conhecimento científico. Também chamada de Positivismo, essa vertente foi
extremamente importante para a sistematização das ciências sociais, como a Sociologia e a
Antropologia.
Nesse sentido, tal vertente afirmava que:

R: A.
a ciência deveria ser, acima de tudo, a investigação do real, feita a partir de observação,
experimentação, comparação e classificação como métodos, buscando estudar as leis.

3.
Além do Positivismo de Comte, a Escola Metódica Francesa teve muita influência do
historicismo alemão. Essa corrente científica teve Leopold Von Ranke como seu principal
expoente, e o periódico Historische Zeitschriftcomo principal veículo, valorizando princípios
como veracidade, autenticidade e formas de análise da informação.
Nesse cenário, pode-se afirmar que os principais motivos da influência alemã na
historiografia francesa foram:

R: E.
a derrota da França na Guerra Franco-Prussiana e o desejo de aperfeiçoar as ciências e
demais saberes no país, por meio do aprendizado com os alemães.

4.
A principal busca da Escola Metódica era fazer uma história científica, em oposição à história
romântica – modelo até então vigente na época –, que estava mais ligada à literatura do que à
ciência.
É correto afirmar que essa busca por modelos científicos de análise histórica resultou em um
modelo historiográfico que:

R: B.
privilegiava as fontes primárias como matéria-prima do trabalho do historiador, buscando fazer
uma história com uma narrativa objetiva e neutra, privilegiando o documento e os métodos de
análise como forma de comprovação.

5.
Tanto no final do século XIX quanto após a Primeira Guerra Mundial, começaram a surgir
críticas à Escola Metódica, que eram provenientes de diferentes áreas do conhecimento, como
cientistas sociais, que viam falhas no modelo científico da história metódica desde o início do
século XX, e novos historiadores, que vinham com um novo modelo, a partir da década de
1920.
Tais críticas acusavam o modelo analítico, afirmando que:
R: A.
seu caráter político e o modelo nacionalista foram corresponsáveis por toda a tragédia da Primeira
Guerra Mundial

1.
A que se destina a Ciência?

R: A.
Destina-se a produção de novos conhecimentos científicos.

2.
Como são produzidos os conhecimentos científicos?

R: B.
Eles são produzidos a partir de métodos e procedimentos científicos e os resultados precisam ser
comprovados e validados.

3. Qual alternativa abaixo apresenta somente áreas ligadas às Ciências Sociais?

R: C.
Sociologia, Antropologia e Direito.

4. Assinale a alternativa que apresenta características específicas do conhecimento científico.

R: A.
Real (factual);
Contingente;
Sistemático;
Verificável;
Falível;
Aproximadamente exato.

5.
O tipo de conhecimento que é baseado em crenças religiosas é o:

R: B.
Conhecimento religioso.

1.
Desde o início dos tempos, a raça humana procurou obter e desenvolver conhecimentos sobre o
ambiente a sua volta, para que pudesse usar, interagir ou dominar os elementos conforme suas
necessidades. Tudo que foi desenvolvido até os tempos atuais nasceu da curiosidade do homem
sobre a natureza, e essas descobertas foram sendo construídas em cima de tentativas e erros
até que o objetivo final fosse atingido. Para novos conhecimentos, o homem desenvolveu
métodos de trabalho, e o mais importante deles é o método científico.
Assinale qual alternativa apresenta a melhor definição de método científico.

R: A.
O método científico é um conjunto estruturado de normas que regram os procedimentos que
produzem um novo conhecimento científico, assim como alguma alteração ou adição de uma nova
teoria a um conhecimento científico já existente e aceito pela comunidade científica.

2.
Para que o método científico possa ser implantado, é necessário seguir as fases que o compõem
e que irão determinar os procedimentos científicos.
Assinale a alternativa que apresenta as etapas na sua respectiva ordem de execução.

R: B.
Observação, questão, formulação da hipótese, verificação, análise dos resultados, hipóteses
verdadeiras ou falsas, relatório de resultados.

3.
No universo de conhecimentos existentes, faz-se necessária a diferenciação entre o que é
conhecimento científico e o que não é. Analise as afirmativas a seguir acerca do mundo dos
conhecimentos.
I. Podem ser citados como outras formas de conhecimento, além do científico, o conhecimento
filosófico, o artístico e o ideológico.
II. O conhecimento denominado "científico" surge da necessidade de um conhecimento
confiável, ou seja, testado, provado e aprovado por uma comunidade cientifica.
III. O conhecimento produz modelos científicos que, por sua vez, irão instruir e nutrir novos
conhecimentos a serem descobertos no futuro.
IV. O conhecimento científico busca estruturar suas limitações e teorias para servir a toda
comunidade científica.
V. Os elementos envolvidos no processo de conhecer são o sujeito que conhece o objeto e os
instrumentos utilizados nesse processo.
Assinale a alternativa correta.

R: E.
As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.

4.
O método científico representa um trabalho sistemático na busca de respostas às questões que
estão sendo investigadas. É por meio dele que se comprova a veracidade de algumas teses
desacreditadas pelo ceticismo.
Assim, a compreensão do que seja um conhecimento científico passa pela compreensão de
diferentes conceitos que coexistem e servem ao desenvolvimento do conhecimento.
Um dos conceitos se refere a referenciais teóricos em que não se encontra articulação ou
integração com a prática ou mesmo da teoria com a lei científica.
A que conceito se está referindo?

R:
A.
Paradigmas

5.
Os métodos científicos se constituem de normas e técnicas que buscam evidenciar o objeto
investigado ou o fenômeno a se conhecer. No entanto, além dos procedimentos, os métodos
seguem uma forma de raciocínio lógico adotado para analisar um resultado. Por isso, há vários
métodos possíveis.
A seguir, relacione o método às suas principais características:
I. Método indutivo
II. Método dedutivo
III. Método hipotético-dedutivo
IV. Método dialético
( ) Conhecido como o método da tentativa e erro, é o mais utilizado por todas as áreas do
conhecimento.
( ) Muito utilizado pelas ciências naturais, parte da experimentação para identificar as regras
ou premissas gerais.
( ) Muito utilizado nas ciências humanas, consiste em confrontar ideias e caminha entre a tese,
a antítese e a síntese.
( ) Parte das regras gerais para explicar um fato e chegar a um conhecimento específico, muito
utilizado pelas ciências exatas.
Assinale a alternativa em que os métodos estão caracterizados corretamente.

R: B.
III, I, IV e II

1.
A abordagem teórico-metodológica do materialismo histórico-dialético defende que o processo
de conhecimento envolve a conjugação das aparências, das contradições da realidade e das
essências conceituais.
Com base nisso, assinale a alternativa em que aparece a caracterização correta do
materialismo histórico-dialético.

R: A.
A apreensão da realidade se dá pela superação das aparências a fim de compreender a totalidade.

2.
Na argumentação presente no método dedutivo, observa-se uma conjugação específica entre as
proposições e a conclusão obtida a partir delas. Para se referir a tal conjugação, pode-se
utilizar o termo “mediata”, que tem o sentido de mediação, ou o termo “imediata”, que tem o
sentido de sem mediação.
Com base na relação entre as proposições e o alcance da conclusão no método dedutivo, analise
as assertivas a seguir.
I. O método dedutivo utiliza a mediação de proposições para estabelecer conclusões confiáveis.
II. O método dedutivo apreende a realidade imediatamente pelos sentidos sem a mediação das
proposições.
III. O método dedutivo parte do geral para o particular, estabelecendo conclusões mediatas.
IV. O método dedutivo parte do particular para o geral, estabelecendo conclusões mediatas.
Assinale a alternativa que indica apenas as assertivas corretas.
R: A.
I e III

3.
Ao longo da história da produção científica, os diferentes métodos têm sido utilizados pelas
mais variadas áreas de conhecimento. Tais métodos partem de pressupostos distintos para que
alcancem as conclusões desejadas.
Com base na diferença entre os métodos de pesquisa, analise os conceitos a seguir e relacione a
primeira e a segunda colunas.
I. Método dedutivo
II. Método indutivo
III. Método hipotético-dedutivo
IV. Método materialista histórico-dialético
( ) Seu movimento de análise parte do aspecto geral para o particular.
( ) Seu movimento de análise testa as hipóteses levantadas previamente.
( ) Seu movimento de análise parte do aspecto particular para o geral.
( ) Seu movimento de análise incorpora as contradições presentes na realidade.
Assinale a alternativa que indica a ordem correta.

RA.
I, III, II, IV.
4.
O método hipotético-dedutivo se caracteriza pelo levantamento de hipóteses que devem guiar o
trabalho do pesquisador. O levantamento de hipóteses desse método tenta suprir as
fragilidades já diagnosticadas anteriormente nos métodos dedutivo e indutivo.
Considerando isso, marque V (verdadeiro) ou F (falso) em relação ao objetivo do uso das
hipóteses no método hipotético-dedutivo.
( ) O objetivo do uso de hipóteses no método hipotético-dedutivo é alcançar a certeza absoluta
por meio de testes diversos.
( ) O objetivo do uso de hipóteses no método hipotético-dedutivo é refutar todas as hipóteses
levantadas inicialmente pelo pesquisador.
( ) O objetivo do uso de hipóteses no método hipotético-dedutivo é submeter as hipóteses à
crítica intersubjetiva e ao confronto com os fatos.
( ) O objetivo do uso de hipóteses no método hipotético-dedutivo é validar ou refutar as
hipóteses por meio de testes diversos.
( ) O objetivo do uso de hipóteses no método hipotético-dedutivo é estabelecer suposições sobre
a realidade a ser analisada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

R: E.
F, F, V, V, V

5.
O método materialista histórico-dialético se empenha em compreender a vida social por meio
das condições materiais de existência e das contradições intrínsecas às relações sociais. Essa
abordagem se baseia na premissa de que a realidade é complexa e está em constante mudança,
reconhecendo que as contradições são inerentes a todas as formas de organização social.
Considerando isso, assinale a alternativa em que aparece um princípio básico do método
materialista histórico-dialético.
R: C.
Buscar a síntese considerando as múltiplas determinações e contradições da realidade social.

1.
Gregor Mendel foi um famoso biólogo austríaco conhecido como pai da genética e que, por
meio de experiências, criou as chamadas Leis da hereditariedade, atualmente conhecidas
como Leis de Mendel. Para criar essa teoria, Mendel fez a experiência de cruzar espécies de
ervilhas diferentes e analisar matematicamente os resultados desses cruzamentos durante
anos. A partir dos resultados, propôs a existência de características (como a cor) que são
passadas entre as gerações de plantas cruzadas e concluiu que isso acontecia devido à
existência de unidades que eram repassadas hereditariamente, atualmente denominados como
genes.
Nesse contexto, o que levou Mendel a obter resultados positivos em sua experiência?

R: C.
Mendel, ao realizar experimentos com as plantas, praticou o que se chama de ciência, pois ele
aplicou um método minucioso, no qual ele controlou os fenômenos e analisou os fatos e, a partir
disso, criou conhecimento a partir da observação dos resultados.
2.
Uma das grandes criações da ciência foram as vacinas. Elas são responsáveis por erradicar
doenças que antigamente matavam milhões de pessoas e também contribuíram para o
aumento da expectativa da população mundial. As primeiras descobertas realizadas sobre
imunização foram feitas por um médico britânico no século XVIII, quando ele observou que
uma pessoa, ao ser exposta a uma versão do vírus bovino da varíola, tinha reações mais leves e
com rápida recuperação e que, a partir disso, desenvolve imunidade contra a versão humana
da doença. A partir dessas observações, foi possível criar uma forma, a partir do uso da
tecnologia, para o desenvolvimento em larga escala de vacinas.
Tendo como base que a ciência tem como grande aliada a tecnologia no desenvolvimento das
grandes descobertas, como essas duas áreas se inter-relacionam para construir novos
conhecimentos, como, no exemplo, as vacinas?

R: D.
A ciência estuda a natureza e os seus fenômenos e, a partir disso, cria teorias e hipóteses
seguindo um método científico rigoroso para produzir descobertas e o posterior conhecimento
sobre uma nova área. A tecnologia se alia à ciência no momento em que coloca em prática o
conhecimento científico para conseguir um resultado prático, como, no exemplo, as vacinas.
3.
Ao longo do desenvolvimento da humanidade, foram sendo criadas várias crenças populares
baseadas na experiência cotidiana das pessoas com algumas situações e passadas de geração
em geração. Por exemplo, já se ouviu várias vezes que se um indivíduo "pegar frio” irá ficar
gripado, se "tomar leite e comer manga" passará mal, se tomar "chá de boldo" fará bem para
o estômago, se "comer banana" prevenirá câimbras, e muitos outros exemplos. Esse
conhecimento popular baseado nas experiências das pessoas não deixa de ser um tipo de
conhecimento, porém, ele se difere muito do conhecimento científico pela metodologia em que
é construído. Leia as alternativas a seguir e determine quais são as corretas em seu
posicionamento acerca desses dois tipos de conhecimento.
I. Conhecimento popular também é conhecido como senso comum por tratar-se de um
conhecimento construído por pessoas em seu cotidiano, na maioria das vezes, para resolver
problemas do dia a dia.
II. Conhecimento científico é baseado na razão e na experimentação de hipóteses, pois lida com
a ocorrência ou os fatos da natureza.
III. Conhecimento popular, ou senso comum, advém de fatos da natureza comprovados
cientificamente pelo método científico, podendo, assim, ser passado de geração em geração.
IV. A diferença entre o conhecimento científico e o popular é o método de estruturação de
ambos, pois o primeiro se baseia em percepções e julgamentos e o segundo no método
científico.
V. O conhecimento popular pode ser levado em conta, porém, não deve ser tomado como
verdade absoluta, pois não foi comprovado cientificamente por um método rigoroso de análise.
Quais alternativas estão corretas?

R: D.
Alternativas I, II, V.
4.
“Quanto mais irritado… mais forte ele fica.”
A frase acima descreve um dos personagens mais populares dos quadrinhos e filmes de ação da
Marvel, o Incrível Hulk. Na verdade, Hulk é o alter ego do cientista Dr. Banner, que
desenvolveu um experimento denominado Bomba Gama, que tinha como objetivo destruir
prédios sem ferir vidas, sem deixar rastros de radiação e também potencial para curar doenças
da população. Porém, o cientista se desentende com militares, que ficaram interessados em
usar o invento como arma de guerra e Tony Stark (Homem de Ferro) altera a composição da
estrutura da bomba deixando-a mais potente. No momento do primeiro teste da bomba, Dr.
Banner, para salvar um civil que estava na área de testes, acaba sendo vítima da própria
experiência científica ao sofrer uma exposição de raios gama que o faz, toda vez que fica
irritado, transformar-se em uma versão sua extremamente forte, violenta e verde,
denominada Hulk. Considere as afirmações a seguir e as qualifique em V (verdadeiras) ou F
(falsas):
( ) Na estrutura do desenvolvimento de uma pesquisa científica, a cientificidade é a qualidade
principal que deve qualificar o processo ou o método científico após a aprovação da pesquisa.
( ) Para desenvolver o seu experimento, o Dr. Banner praticou o que se chama de pesquisa
científica, pois utilizou um processo metódico e empírico para desenvolver um experimento.
( ) Ao desenvolver um experimento, o cientista utilizou um método científico, que são
procedimentos estruturados e estabelecidos no momento em que o cientista testa as suas
teorias.
( ) Dr. Banner praticou uma pesquisa aplicada, que é o desenvolvimento de um modelo com a
aplicação prática na realidade.
( ) Dr. Banner, ao construir um conhecimento científico, utilizou o que a ciência tem como
finalidade capital: servir ao homem para que ele possa transformar o mundo.
A ordem correta que classifica as questões é:

R: E.
F – V – F – V – V.

5.
Em 2004 foi editada a Lei nº 10.973, que trata sobre os “[...] incentivos à inovação e à pesquisa
científica e tecnológica no ambiente produtivo [...]", tendo a lei como objetivo fomentar o
desenvolvimento tecnológico e o progresso país. Essa Lei ficou conhecida como Lei da
Inovação, e ganhou mais autonomia em 2016 com o lançamento do Marco Regulatório da
Inovação, que procurou desburocratizar o processo da Lei nº 10.973 e tornar mais dinâmico o
ambiente para o desenvolvimento da ciência no Brasil.
Das alternativas a seguir, qual disserta corretamente sobre a geração de conhecimento a partir
da ciência e da tecnologia em território brasileiro?

R: E.
O processo de descoberta de novas informações dentro das instituições de Ensino Superior é
permeado por um caminho de pesquisas que formam um texto científico com características
únicas que são baseadas em referências da área e que geram publicações.

1.
É de fundamental importância que o pesquisador seja capaz de elaborar uma boa coleta de
dados seguindo orientações e diretrizes previamente estabelecidas, para que, assim, possa
apresentar, de forma clara e objetiva, as informações e as conclusões de sua pesquisa científica.
Dessa forma, o pesquisador deve nortear-se por um conjunto de normas e técnicas elaboradas
e organizadas por uma instituição que padroniza o seu trabalho.
Trata-se da:

R: B.
Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT.

2..
Um pesquisador, quando pensa a elaboração de um projeto de pesquisa, deve esboçar
características inerentes àquele que se dedica à pesquisa científica. Dessa forma, pode-
se pensar que incentivações iniciais são aqueles insights que devem motivar o pesquisador a
pensar, a refletir e a elaborar uma pesquisa.
Tais insights, que são de grande importância para o trabalho de pesquisa científica do
pesquisador, estão corretamente apresentados em:
R:
A.
Dúvida metódica, espírito de curiosidade, busca por informações, estudo, aplicação da pesquisa,
conclusões.

3.
Leia a passagem a seguir, na qual Howard & Sharp (1983, p. 6 apud BELL, 2007, p.
12) discutem a questão da elaboração da pesquisa científica:
"A maioria das pessoas associa a palavra 'pesquisa' com atividades consideravelmente
afastadas do cotidiano, realizadas por pessoas extremamente bem dotadas, com um nível
incomum de comprometimento. É claro que há muito de verdade neste ponto de vista, mas nós
argumentaríamos que o campo não é restrito a este tipo de pessoa e, na verdade, pode vir a se
mostrar uma experiência estimulante e satisfatória para muitas pessoas com mentes treinadas
e questionadoras."
Conforme leitura do trecho acima, é correto afirmar que:

R: D.
O campo da pesquisa não está restrito somente àqueles pesquisadores dotados de um
comprometimento incomum com a investigação científica, mas sim uma área aberta a todo aquele
que busca dedicar-se à produção de uma boa pesquisa.

4.
Dentre as várias abordagens, pode-se destacar aquela que objetiva a compreensão de
determinados aspectos culturais de um povo, sendo que o pesquisador se insere no bojo de sua
pesquisa, fazendo parte do levantamento e das análises dos dados constatados, numa
verdadeira espécie de observação-participante.
Trata-se da abordagem conhecida como:

R: E.
etnografia

5.
Ao averiguarmos as considerações preliminares no tocante ao planejamento de um projeto de
pesquisa, foi destacado que o pesquisador deve levantar as seguintes questões no início de sua
pesquisa:

R: A.
Escolher um tema e problematizá-lo, levantando hipóteses que serão endossadas ou refutadas ao
longo da pesquisa.

1.
Existem diferentes formas de conhecimento que se distinguem pela relação estabelecida entre o
sujeito do conhecimento e o objeto ou realidade a ser conhecida.
Um conhecimentos é o religioso, que se distingue do conhecimento científico porque:

R; A.
tende a ser estacionário, não permite a verificação e a verdade é revelada.
2.
Na última década, acentuou-se um debate sobre as noções do público e do privado na
Educação Básica a partir do confronto entre o conhecimento científico e as crenças religiosas
familiares. Leia o trecho a seguir, retirado de um editorial da Folha de S. Paulo de 16 de
dezembro de 2008.
“A justificativa está numa noção de pluralismo que não tem cabimento no ensino de ciências.
A obrigação do professor dessas disciplinas é apresentar a seus alunos o conhecimento mais
atual e seguro, com apoio em observações e medições.
É um equívoco atribuir o mesmo status a coisas tão díspares. De um lado, uma teoria
aperfeiçoada e corroborada ao longo de 150 anos de estudos; de outro, uma narrativa
religiosa, apoiada sobre a autoridade bíblica e recusada pela maioria dos cientistas.
O equívoco maior, contudo, é não restringir o ensino do criacionismo às aulas de religião,
permitindo que seja ministrado em ciências. Essa atitude solapa, na formação das crianças, os
fundamentos do método científico.
Apontar a incongruência entre criacionismo e ciência, no entanto, é o máximo que o poder
público tem a fazer nesses casos. Se a opção dos pais, consciente, recair sobre uma escola
religiosa privada que ministre o criacionismo, inclusive em ciências, essa é uma esfera de
decisão imune à intervenção do Estado.”
A partir da leitura do trecho, aliada aos debates sobre os diferentes tipos de conhecimento,
assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas.
( ) O editorial defende que o evolucionismo e o criacionismo podem estar presentes no
ambiente escolar, desde que respeitados os espaços da ciência e da religião.
( ) Segundo o texto, é papel do professor demonstrar que o criacionismo é uma teoria científica
atrasada, mesmo que seu método seja o mesmo da ciência.
( ) O texto afirma que tanto as escolas públicas quanto as escolas privadas devem praticar um
ensino científico, em que o criacionismo fique restrito ao âmbito da crença e da fé.
( ) O editorial contribui para compreender as diferenças entre conhecimento científico e
religioso, principalmente no que diz respeito ao método científico.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

R: B.
V – F – F – V.

3.
Os conhecimentos empíricos, filosóficos e científicos caracterizam determinadas formas de
compreender a realidade que nos cerca. Não existe uma hierarquia entre eles, ou seja, o
conhecimento científico não é mais importante que o conhecimento empírico ou filosófico, mas
existem diferentes usos e espaços em que um tem mais autoridade que o outro.
Sobre essas três formas de conhecimento, são feitas as seguintes afirmações:
I. O conhecimento empírico é oriundo de experiências em laboratórios, de onde deriva seu
nome.
II. As ciências humanas e sociais, mesmo distintas das ciências naturais, compartilham alguns
fundamentos e preceitos de método, caracterizando-se como conhecimento científico.
III. Enquanto o conhecimento filosófico apresenta um saber especulativo e reflexivo sobre a
realidade e os seres humanos, o conhecimento científico caracteriza-se pela racionalidade,
sistematização e verificação.
Qual(is) está(ão) correta(s)?

R: E.
Apenas II e III.

4.
A pesquisa científica se fundamenta em determinados procedimentos, chamados pelos
pesquisadores de método científico. Existem diferentes métodos, de acordo com o objeto a ser
estudado e com os objetivos do investigador.
Contudo, todos eles se orientam para o mesmo fim, que é:
R: D.
um conhecimento estruturado, sistemático, racional e verificável da realidade, por meio
de etapas controladas na realização da pesquisa.

Lakatos e Marconi (1992, p. 43) definem pesquisa científica como “um procedimento formal
com método de pensamento reflexivo que requer um tratamento científico e se constitui como
caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais”.
A partir de seu conhecimento sobre a pesquisa científica e sobre as características e os
fundamentos do conhecimento científico, avalie as afirmações a seguir:
I. As autoras falam em “verdades parciais” porque o conhecimento científico tem caráter de
provisoriedade, podendo ser questionado, corroborado e refutado a partir de novas teorias e
novos métodos.
II. Mesmo que as autoras falem em “verdades parciais”, as compreensões mais
contemporâneas da ciência situam-na como conhecimento absoluto, inquestionável, pois é
demonstrado e provado a partir do método.
III. A concepção da ciência como “verdade parcial” aproxima-a do conhecimento religioso,
que também é parcial, já que pretende apresentar uma leitura da realidade somente para seus
fiéis.
Qual(is) está(ão) correta

R: A.
Apenas I.

1.
Em uma pesquisa acadêmica, um estudante resolveu analisar a percepção dos alunos
formandos do curso de Direito sobre a administração da faculdade. Qual tipo de pesquisa ele
está utilizando em seu estudo?
R: D.
Pesquisa exploratória

2.
Imagine que você seja um famoso astronauta que foi convidado para fazer parte da primeira
missão tripulada de viagem ao planeta Marte. Você chegou lá, desenvolveu a missão com
sucesso e, na volta, precisou escrever e documentar tudo, para que a comunidade científica
tivesse acesso ao conhecimento gerado a partir da viagem de descoberta, pois todos os fatos são
novos, e o conhecimento que se tinha advinha de informações coletadas por sondas não
tripuladas. Fazendo uma analogia com os tipos de pesquisa, qual delas se encaixaria nessa
viagem de descoberta?

R: B.
A pesquisa exploratória, pois ela tem o objetivo de explorar um assunto pouco estudado e
aprofundar o conhecimento a partir disso.
3.
De acordo com a literatura da área, os projetos de pesquisa podem usar abordagem qualitativa
ou quantitativa em seus estudos. Fazendo uma comparação entre esses dois tipos, qual é a
principal diferença entre eles?

R: D.
A diferença principal é que a pesquisa quantitativa utiliza métodos estatísticos para analisar os
dados, ao passo que a pesquisa qualitativa se preocupa em explicar os fatos a partir das relações
sociais

. 4.
Várias vezes ouvimos falar em pesquisa científica e tecnológica e sobre sua importância para o
desenvolvimento de um país. As expressões pesquisa pura e pesquisa aplicada são muito
utilizadas, porém dificilmente são distinguidas, o que causa dúvidas em quem ouve falar sobre
o assunto. Para estruturar as características de cada uma, relacione as colunas de acordo com
a aplicação que cada uma das formas da pesquisa apresenta:
( 1) Pesquisa pura ou básica
( 2 ) Pesquisa aplicada
Nessa pesquisa, o objetivo é compreender o porquê da ocorrência de algum fenômeno.
Nesse tipo de pesquisa, o problema de estudo normalmente surge de uma necessidade
profissional.
O resultado desse tipo de pesquisa é um produto ou serviço novo no mercado.
Nessa pesquisa, o objeto de estudo é definido a partir do interesse do pesquisador.
Nessa pesquisa, o objetivo é descobrir como resolver um problema específico.
Esse tipo de pesquisa é realizado principalmente em universidades e centros de pesquisa.
Nessa pesquisa, o objetivo não é resolver o problema, e sim criar uma base de informações
sobre o assunto para pesquisas posteriores.
Esse tipo de pesquisa é realizado dentro de empresas sob alto nível de vigilância.

R: E.
1-2-2-1-2-1-1-2.

1.
No contexto da pesquisa, a hipótese desempenha um importante papel, estando diretamente
relacionada a outros elementos fundamentais do estudo, como o problema de pesquisa. Nesse
cenário, a hipótese é um texto que reflete uma ____________, baseada em evidências
___________, que tenta explicar de maneira ______________ aquilo que o pesquisador
______________ , mas acredita ser a resposta _____________ para o problema de pesquisa.
Qual alternativa completa adequadamente a frase?

R: C.
conjectura, incompletas, provisória, desconhece, provável.

2.
Como a hipótese tem forte ligação com o problema de pesquisa, quanto melhor elaborado for o
problema, melhor será para o desenvolvimento da hipótese e o atingimento dos propósitos
desta. Porém, por melhor que seja o problema, ainda é necessário o empenho para a
proposição de uma boa hipótese de pesquisa.
Quando a hipótese é bem elaborada, ela:

R: D.
se constituirá em uma suposição provável que responde temporariamente o problema.

3.
Para o desenvolvimento de uma hipótese, é necessário que o pesquisador faça uso de algumas
fontes básicas de informação, formando, por meio delas, a base para elaboração da suposta
resposta para o problema de pesquisa. Contudo, uma dessas fontes de informação requer
especial cuidado em sua utilização, uma vez que pode dificultar a determinação dos motivos
que levam à definição da hipótese e sua qualidade.
Qual das alternativas a seguir corresponde a essa fonte de informação?

R: D.
Intuição

4.
Uma hipótese, para que seja compreensível, além de ser clara e simples, requer certos cuidados
na sua elaboração, demandando, assim, a definição de certos princípios e critérios.
Dentre eles, aquele que está diretamente relacionado ao fato de que a suposta resposta ao
problema de pesquisa deve ser “cientificamente aceita” é aquele que define uma hipótese
como:

R:
A.
plausível.

5.
Uma variável pode ser definida como qualquer coisa capaz de ser classificada em duas ou mais
categorias, e que pode ser observada, registrada e mensurada. Nesse contexto, todas as
alternativas a seguir correspondem a fatores que podem ser elencados como variáveis de uma
pesquisa científica.
Porém, se todas estivessem inseridas em uma pesquisa e apenas uma delas tivesse que ser
definida como a variável independente, qual delas seria?

R: C.
Idade.

1.
Renata, pesquisadora e professora de uma universidade, deseja saber sobre os hábitos
alimentares de seus alunos e se isso poderia influenciar na vida acadêmica deles. Analisando os
instrumentos de coleta de dados disponíveis, Renata prefere não interferir no cotidiano dos
alunos, para que eles não mudem os seus hábitos se souberem que estão sendo analisados.
Qual instrumento Renata deve usar para atingir seus objetivos?

R: B.
Roteiro de observação

2.
Uma empresa lança um novo produto alimentício no mercado e tem interesse em saber sobre a
aprovação ou não dos consumidores sobre ele. Para isso, contrata uma empresa de marketing
que disponibiliza demonstradores em alguns supermercados, os quais ficam abordando os
clientes diretamente, usando um ____________ com ________________ sobre alguns temas,
tais como sabor, embalagem e preço, e o consumidor pode escolher se gostou ou não. Isso
significa que são perguntas do tipo ________________, assim como o consumidor pode
escolher algumas possibilidades, por exemplo, com ou sem lactose, glúten ou trigo, o que
significa que existem também __________________________.
As palavras que completam corretamente o trecho são:

R: E.
questionário estruturado, perguntas fechadas, perguntas de sim ou não, perguntas de múltiplas
escolhas.

3.
Um pesquisador deseja utilizar um instrumento de coleta de dados estruturados para colher
informações sobre situação financeira, idade, sexo e escolaridade de uma comunidade
específica para tabular os dados e obter informações significativas sobre a realidade social da
comunidade entrevistada.
Qual é o instrumento de coleta que ele deve utilizar?

R: B.
Questionário.

4.
Você está na etapa de coleta de dados da sua pesquisa e precisa escolher qual instrumento irá
utilizar. Você já chegou à conclusão de que vai utilizar um questionário ou um roteiro de
entrevista. Relacione algumas características de um e de outro instrumento para decidir o
melhor.
(1) Questionário.
(2) Roteiro de entrevista.
( ) Amostras grandes.
( ) Podem fornecer informações mais subjetivas.
( ) Custos financeiros altos.
( ) Respostas anônimas.
( ) Consome menos tempo de elaboração.
( ) Análise de dados rápida.
Qual é a associação correta?

R: C.
1, 2, 2, 1, 1, 1.

5.
Uma cientista especialista em aves decide mudar-se para uma floresta inabitada para poder
realizar o sonho de descobrir uma nova espécie de ave. Passados muitos meses, a cientista
finalmente avista um pássaro que nunca tinha visto antes: ela desenha, anota, mas não
consegue fotografar, pois a ave desaparece rapidamente.
Voltando ao seu laboratório, tudo que ela tem para analisar sua descoberta é:

R: B.
o seu diário de campo.