EXPERIÊNCIAS NO USO DO LÚDICO NA SALA DE AULA

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil,

entende-se a importância do brincar (e que esta questão na vida escolar da
criança), tendo em vista, o desenvolvimento da criança em todos os seus
aspectos, ou seja, cognitivo, afetivo, motor e social.

A ação do educador sobre o brincar infantil não é apenas simples oferta

de brinquedos. O educador infantil que realiza seu trabalho pedagógico na
perspectiva lúdica observa as crianças brincando e faz disso a ocasião para
reelaborar suas hipóteses e definir novas propostas de trabalho.

Durante meus vários anos de docência, apliquei diversos tipos de

atividades que envolviam brincadeiras, brinquedos, músicas, literatura e teatro.
Percebo que os usos dessas atividades são sempre bem-vindas pelos alunos e
que apesar da dificuldade que nós professores de escola pública temos com
espaço escolar, materiais e indisciplina é possível sim sair da rotina e aplicar
pelo menos uma vez na semana uma atividade lúdica.

Quando os conteúdos são trabalhados através de atividades como os

jogos esses funcionam como exercícios necessários e úteis à vida. As
brincadeiras e jogos são indispensáveis para que haja uma aprendizagem
significativa, que proporcione prazer no ato de aprender e que facilite as
práticas pedagógicas em sala de aula. Todas as nossas experiências foram
fluindo de forma satisfatória e cheia de aprendizados. Todos os dias, nossas
experiências em sala são significativas e estimulantes

Foi incentivado em algumas atividades o gosto pela leitura. O faz de conta

que acontece naturalmente entre as crianças é uma forma de aprendizado sobre si
mesmas e o mundo. Essa brincadeira deve, portanto, ser respeitada, observada,
registrada e até mesmo incentivada por parte da escola. Isso porque praticamente todo
tipo de jogo/brincadeira permite que a criança se aproxime dos colegas, se relacione
com os outros.
 Quando é utilizado esses artifícios percebemos que as ações quando são
planejadas, refletidas, analisadas, num processo contínuo, adaptando as
necessidades dos alunos, aproximando e confrontando os conhecimentos
destes, promovendo o respeito e o reconhecimento das diferenças,
potencializando os interesses e as características socioculturais, é um
instrumento valioso para uma prática pedagógica que valoriza o
desenvolvimento total de nossos alunos.