TEMA: A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS PARA A EDUCAÇÃO

INFANTIL

Luana... Estudante licenciando em pedagogia no centro universitário Uninter.

Professor...

RESUMO

O presente artigo tem como objetivo discutir a importância dos jogos e brincadeiras na
educação infantil. A partir de revisão bibliográfica, foram analisados estudos que
demonstram como os jogos e brincadeiras podem contribuir para o desenvolvimento
cognitivo, social, emocional e motor das crianças. Os resultados apontam que a utilização
de jogos e brincadeiras pode promover o aprendizado de conteúdos de forma lúdica e
prazerosa, além de estimular a criatividade, a imaginação e a autonomia das crianças.
Conclui-se que a inclusão de jogos e brincadeiras no processo de ensino-aprendizagem
pode trazer benefícios significativos para a educação infantil.

Palavras-chave: jogos, brincadeiras, educação infantil, desenvolvimento cognitivo,

desenvolvimento social, desenvolvimento emocional, desenvolvimento motor.
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.........................................................................................................................................3
2 METODOLOGIA....................................................................................................................................6
3 REVISÃO BIBLIOGRAFICA...................................................................................................................15
CONCLUSÃO.........................................................................................................................................17
REFERÊNCIAS........................................................................................................................................18
INTRODUÇÃO
Os jogos e brincadeiras são atividades presentes na vida das crianças desde os
primeiros anos de vida. Além de serem fontes de diversão e entretenimento, essas
atividades também podem contribuir para o desenvolvimento infantil em diferentes
aspectos, como o cognitivo, o social, o emocional e o motor.

Na educação infantil, os jogos e brincadeiras são utilizados como ferramentas

pedagógicas para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais lúdico e prazeroso. A
partir da utilização de jogos e brincadeiras, as crianças podem aprender de forma mais
eficiente e desenvolver habilidades importantes para a vida.

A pesquisa foi elaborada a partir de diversas modalidades de pesquisa que variam

desde pesquisas bibliográficas até a variante área de pesquisa de campo que teve como
objetivo investigar a importância dos jogos e brincadeiras na educação infantil. Segundo
as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil.

Às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, elaboradas pelo

Ministério da Educação do Brasil em 2010, destacam a importância dos jogos e
brincadeiras como formas de expressão, comunicação, aprendizagem e interação social
para as crianças na faixa etária de 0 a 5 anos. Através dessas atividades, as crianças podem
desenvolver habilidades cognitivas, físicas, emocionais e sociais, explorando e
conhecendo o mundo ao seu redor de forma lúdica e prazerosa. Além disso, as diretrizes
enfatizam que os jogos e brincadeiras devem estar integrados ao currículo da Educação
Infantil, como parte do processo de formação integral das crianças.

A respeito do artigo “Jogos e brincadeiras na educação infantil: um olhar sobre a

prática pedagógica”, publicado no Caderno de Graduação: Ciências Humanas e Sociais
em 2019, aborda a importância dos jogos e brincadeiras como metodologia de ensino na
Educação Infantil, bem como os desafios enfrentados pelos professores na aplicação
dessas práticas pedagógicas.

Os autores enfatizam que os jogos e brincadeiras devem ser encarados como

parte do processo de aprendizagem, e não apenas como momentos de lazer ou
distração. Além disso, destacam a necessidade de os professores compreenderem a
importância do brincar na formação integral das crianças, bem como terem a capacidade
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de selecionar e adaptar as atividades de acordo com o perfil e as necessidades dos
alunos.

O artigo também apresenta exemplos de jogos e brincadeiras que podem ser

utilizados na Educação Infantil, tais como jogos de memória, de construção, de encaixe,
de imitação, de faz-de-conta, entre outros. Por fim, os autores concluem que as práticas
pedagógicas baseadas em jogos e brincadeiras podem contribuir significativamente para
o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças na Educação Infantil.

O livro “O brincar e suas teorias”, escrito por Tizuko Morchida Kishimoto e

publicado em 2002 pela editora Pioneira Thomson Learning, apresenta uma reflexão
sobre o brincar e suas diferentes teorias ao longo da história. A autora aborda conceitos
como ludicidade, jogos e brincadeiras, além de discutir a importância do brincar na vida
das crianças, na formação da personalidade, no desenvolvimento cognitivo, emocional e
social, bem como na aprendizagem. A obra também traz uma discussão sobre o papel
dos adultos na promoção e valorização do brincar na infância.

Kishimoto apresenta uma análise crítica das teorias sobre o brincar e sua relação
com a educação, tais como as teorias de Piaget, Vygotsky, Wallon e Freud, entre outros.
A autora também discute a influência das tecnologias e dos meios de comunicação no
brincar das crianças e na formação de suas identidades, o livro é uma referência
importante para profissionais da Educação, psicólogos, pesquisadores e estudantes
interessados na temática do brincar na infância.

Os jogos e brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento da criança nos

anos iniciais da Educação Infantil. Eles permitem que a criança explore o mundo ao seu
redor, desenvolva habilidades motoras, cognitivas, sociais e emocionais. Além disso, os
jogos e brincadeiras ajudam a criança a aprender de forma lúdica e prazerosa,
aumentando a sua motivação e interesse pela aprendizagem.

As etapas importantes para realização deste artigo utilizando a dinâmica dos

jogos e brincadeiras na Educação Infantil incluem:

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  Observação e análise do ambiente: o professor deve observar o ambiente escolar
e identificar quais jogos e brincadeiras podem ser utilizados para promover o
desenvolvimento das habilidades dos alunos.
 Seleção dos jogos e brincadeiras: a partir da observação e análise do ambiente, o
professor deve selecionar os jogos e brincadeiras adequados para cada turma e
faixa etária.
 Preparação do espaço: o espaço deve ser organizado de forma a permitir que as
crianças possam brincar livremente e explorar os jogos selecionados.
 Aplicação dos jogos e brincadeiras: o professor deve apresentar os jogos e
brincadeiras para os alunos, incentivando-os a participar e explorar as atividades
propostas.
 Observação e avaliação do desenvolvimento: o professor deve observar o
desenvolvimento das habilidades dos alunos durante as atividades, identificando
pontos fortes e fracos e planejando intervenções adequadas para cada aluno.
 Variação e renovação das atividades: é importante que o professor varie e renove
as atividades de jogos e brincadeiras para manter o interesse e motivação dos
alunos.

Em resumo, a utilização dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil é uma

estratégia importante para promover o desenvolvimento integral da criança nos anos
iniciais, proporcionando aprendizagem de forma lúdica e prazerosa e tentei discorrer
sobre o tema dividindo – os em etapas, ressaltando assuntos de suma importância para a
conclusão do referido trabalho.

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2 METODOLOGIA
 Pesquisa bibliográfica

A pesquisa bibliográfica sobre jogos e brincadeiras na educação infantil é um tema

bastante abordado na literatura educacional. Os estudos têm demonstrado que o brincar
é uma atividade fundamental para o desenvolvimento cognitivo, emocional, social e
físico das crianças.

Os jogos e brincadeiras na educação infantil são considerados uma ferramenta

pedagógica importante, pois permitem que as crianças aprendam de forma lúdica,
divertida e significativa. Além disso, os jogos e brincadeiras promovem a interação social,
a criatividade, a imaginação e a autonomia das crianças.

A literatura educacional também destaca a importância do papel do educador na

utilização dos jogos e brincadeiras na educação infantil. É importante que os educadores
estejam preparados para escolher e utilizar os jogos e brincadeiras adequados para cada
faixa etária, considerando o nível de desenvolvimento e as necessidades das crianças.

Por fim, a pesquisa bibliográfica indica que a utilização de jogos e brincadeiras na

educação infantil deve ser vista como uma prática pedagógica complementar e não
como uma atividade recreativa isolada. É importante que os educadores planejem e
integrem essas atividades no currículo escolar, a fim de maximizar os benefícios para o
desenvolvimento das crianças. O desenvolvimento cognitivo é um dos aspectos mais
beneficiados pela utilização de jogos e brincadeiras na educação infantil. Os jogos podem
estimular a memória, a atenção, a percepção visual e espacial, o raciocínio lógico e a
resolução de problemas.

Um exemplo de jogo que pode contribuir para o desenvolvimento cognitivo é o

quebra-cabeça. Ao montar um quebra-cabeça, a criança precisa observar as peças,
identificar as formas e as cores, encaixá-las de forma correta e, assim, formar uma
imagem completa. Esse processo estimula a percepção visual e espacial, a memória e o
raciocínio lógico. Os jogos e brincadeiras são essenciais para o desenvolvimento
cognitivo das crianças na educação infantil. Essas atividades lúdicas permitem que as
crianças aprendam de maneira divertida e interativa, promovendo o desenvolvimento de

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habilidades como a imaginação, a criatividade, a memória, a atenção e a resolução de
problemas.

Durante as brincadeiras, as crianças são expostas a situações diversas e

desafiadoras, que exigem a utilização de diversas habilidades cognitivas para a resolução
de problemas. Por exemplo, ao brincar de jogos de memória, as crianças são estimuladas
a se lembrarem de padrões e sequências de informações, o que é importante para o
desenvolvimento da memória e da atenção.

Já ao brincar de jogos de construção, as crianças aprendem sobre conceitos

espaciais, geometria e engenharia, além de desenvolverem a coordenação motora fina e
a criatividade ao criar estruturas a partir de blocos. Além disso, as brincadeiras em grupo
também ajudam a desenvolver habilidades sociais, como a cooperação, o trabalho em
equipe e a comunicação, que são importantes para o desenvolvimento social e
emocional das crianças.

Por essas razões, é fundamental que as escolas e educadores incluam jogos e

brincadeiras em suas atividades pedagógicas, especialmente na educação infantil. Dessa
forma, é possível garantir um desenvolvimento cognitivo e socioemocional saudável e
prazeroso para as crianças.

Além do desenvolvimento cognitivo, os jogos e brincadeiras também podem

contribuir para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Os jogos em grupo,
por exemplo, estimulam a cooperação, a comunicação e o respeito às regras. Essas
habilidades são importantes para o convívio social e para a formação da personalidade
das crianças.

Outra forma pela qual os jogos e brincadeiras podem contribuir para o

desenvolvimento social e emocional é por meio do estímulo à criatividade e à
imaginação. As crianças podem criar histórias, personagens e cenários a partir de sua
própria imaginação, o que pode estimular a criatividade e a autonomia.

Os jogos e brincadeiras são importantes ferramentas para promover o

desenvolvimento emocional das crianças na educação infantil por meio dessas
atividades, as crianças podem aprender a lidar com suas emoções, desenvolver empatia,

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autocontrole e habilidades sociais. Por exemplo, jogos de simulação podem ajudar as
crianças a desenvolver habilidades de comunicação e cooperação, além de promover a
empatia e a compreensão das emoções dos outros. Jogos de tabuleiro e estratégia
podem ajudar as crianças a aprender a lidar com a frustração, a respeitar as regras e a
desenvolver habilidades de planejamento e raciocínio. As brincadeiras em grupo podem
ajudar as crianças a desenvolver habilidades sociais importantes, como o
compartilhamento, a cooperação, a negociação e a resolução de conflitos. Essas
habilidades são fundamentais para o desenvolvimento de relacionamentos saudáveis e
bem-sucedidos ao longo da vida.

Ao utilizar jogos e brincadeiras na educação infantil, é importante que os

educadores incentivem as crianças a expressarem suas emoções de forma saudável e a
lidarem com as emoções dos outros de maneira empática e respeitosa. Isso pode ser
feito por meio de discussões, atividades de reflexão e modelagem de comportamentos
positivos.

Os jogos e brincadeiras também podem contribuir para o desenvolvimento motor

das crianças. Jogos que envolvem movimentos corporais, como pular corda, a criança
produz vários movimentos para obedecer às demandas da tarefa, que está sendo
executada em um ambiente específico. A habilidade de cumprir as demandas da tarefa
por meio da interação com o ambiente, que determina sua capacidade funcional.
Entende-se então que o desenvolvimento motor é um conjunto de transformações no
comportamento, passando pelos processos de adaptação, maturação, crescimento e
aprendizagem.

Autores como Kishimoto e Macedo ressaltam a importância do “brincar” na

educação infantil para o desenvolvimento integral da criança, levando em consideração
os aspectos culturais, afetivos e cognitivos. O “brincar” é considerado um ato de
liberdade e forma de expressão da criança, permitindo que ela expresse seus
sentimentos, construa seu processo reflexivo, sua autonomia, criatividade e favoreça a
aprendizagem. Os jogos e brincadeiras estabelecem as regras, normas para uma
convivência saudável e harmoniosa e o respeito pelos colegas. Através do “brincar”, a

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criança resolve seus conflitos, elabora hipóteses de conhecimento e compreende pontos
de vista diferentes.

A pesquisa objetiva apresentar a importância dos jogos e brincadeiras na

educação infantil, abordando a trajetória histórica, suas contribuições para o processo de
aprendizagem e construção do conhecimento. Serão aprofundados os conhecimentos
sobre a importância do “brincar” nesse período da vida humana, assim como a utilização
dos jogos e brincadeiras como estratégia de ensino e desenvolvimento pedagógico. A
pesquisa se justifica por apresentar aos educadores da educação infantil a importância da
conscientização para o processo da ludicidade que a criança vivencia para uma
aprendizagem prazerosa.

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  Pesquisa documental
A pesquisa documental sobre jogos e brincadeiras na educação infantil é um
campo vasto e diversificado de estudos que abrange desde os benefícios pedagógicos e
psicológicos da prática lúdica até as formas como ela pode ser implementada e adaptada
em diferentes contextos educacionais.

Entre os principais temas abordados por essa pesquisa, destacam-se:

A importância dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento infantil: Neste

tópico, os estudos se concentram em mostrar como a prática lúdica contribui para o
desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social das crianças, favorecendo o
aprendizado e a construção de habilidades e competências essenciais para sua vida
futura.

As características dos jogos e brincadeiras na educação infantil: Neste tópico, os

estudos exploram as diferentes características que os jogos e brincadeiras devem
apresentar para serem eficazes na educação infantil, tais como a adequação à idade e ao
desenvolvimento da criança, a interatividade, o desafio, a diversidade e a possibilidade
de aprendizado.

Os jogos e brincadeiras como estratégia pedagógica: Neste tópico, os estudos

analisam as diferentes formas como os jogos e brincadeiras podem ser utilizados como
estratégia pedagógica, seja para ensinar conteúdos específicos, seja para promover a
aprendizagem significativa e a construção de conceitos.

Os desafios e possibilidades da implementação dos jogos e brincadeiras na

educação infantil: Neste tópico, os estudos investigam as dificuldades enfrentadas pelos
educadores na implementação dos jogos e brincadeiras na educação infantil, tais como a
falta de tempo, de recursos e de formação adequada, bem como as possibilidades de

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superação desses desafios por meio de práticas colaborativas, de parcerias com a
comunidade e de ações de formação continuada.

Dentre os autores mais relevantes que se dedicaram a estudar os jogos e

brincadeiras na educação infantil, podemos destacar Paulo Freire, Jean Piaget, Lev
Vygotsky, Howard Gardner e Maria Montessori. Além disso, diversas publicações, como
livros, artigos científicos e teses de doutorado, também têm contribuído para ampliar o
conhecimento sobre esse tema tão importante para a formação integral das crianças.

 Pesquisa Experimental
Uma pesquisa experimental a respeito de jogos e brincadeiras na educação infantil
envolveria a aplicação de uma intervenção educacional baseada no uso de jogos e brincadeiras
em um grupo experimental de crianças, comparado a um grupo de controle que não receberia
essa intervenção. A pesquisa teria como objetivo avaliar o impacto dos jogos e brincadeiras na
aprendizagem e no desenvolvimento infantil.

Para realizar uma pesquisa experimental desse tipo, seriam necessários os seguintes passos:

 Definição da amostra: Seria preciso definir a população de crianças que seriam

avaliadas e selecionar uma amostra representativa para compor os grupos
experimental e de controle. Alguns critérios de seleção poderiam incluir idade,
nível de desenvolvimento cognitivo e socioeconômico.
 Escolha dos jogos e brincadeiras: Seria necessário selecionar uma variedade de
jogos e brincadeiras que fossem adequados para a idade e o nível de
desenvolvimento das crianças, que fossem divertidos e que também
apresentassem potencial pedagógico para a aprendizagem.
 Definição dos instrumentos de avaliação: Seriam necessários instrumentos de
avaliação que permitissem medir o impacto dos jogos e brincadeiras na
aprendizagem e no desenvolvimento infantil. Esses instrumentos poderiam incluir
testes padronizados, observação sistemática e avaliação do desempenho em
tarefas específicas.
 Implementação da intervenção: O grupo experimental seria submetido à
intervenção baseada nos jogos e brincadeiras, que poderia ser realizada em um
ambiente específico, como uma sala de aula, ou em diversos ambientes, como

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 parques e espaços de recreação. Já o grupo de controle não receberia essa
intervenção.
 Coleta de dados: Seriam coletados dados antes e depois da intervenção, tanto do
grupo experimental quanto do grupo de controle, para avaliar as diferenças entre
eles. Além disso, também seria possível coletar dados durante a intervenção, por
meio de observações sistemáticas e entrevistas com as crianças.
 Análise de dados: Os dados coletados seriam analisados estatisticamente para
avaliar o impacto dos jogos e brincadeiras na aprendizagem e no
desenvolvimento infantil. Seriam comparados os resultados obtidos pelo grupo
experimental com os resultados do grupo de controle, a fim de identificar as
diferenças significativas entre eles.

Os resultados da pesquisa experimental poderiam fornecer informações valiosas sobre a

eficácia dos jogos e brincadeiras na educação infantil, ajudando educadores e pesquisadores a
desenvolver estratégias pedagógicas mais eficientes para o ensino e o desenvolvimento das
crianças.

Uma situação problema relacionada aos jogos e brincadeiras na educação infantil

pode ser a dificuldade de escolher atividades que sejam adequadas à faixa etária das
crianças e que promovam aprendizagem de maneira lúdica e divertida. Além disso, é
importante considerar a diversidade das crianças em termos de interesses, habilidades e
necessidades especiais, e garantir que todas se sintam incluídas e valorizadas durante as
atividades.

Outro desafio pode ser a falta de recursos materiais ou espaço físico adequado
para a realização das atividades. Muitas vezes, as escolas e creches têm limitações
orçamentárias e estruturais que dificultam a oferta de jogos e brincadeiras variados e
estimulantes para as crianças.

E importante ressaltar que os jogos e brincadeiras devem ser utilizados como

ferramentas complementares ao processo de ensino-aprendizagem, e não como
substitutos ou atividades isoladas. É necessário planejar cuidadosamente as atividades e

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integrá-las ao currículo escolar, de forma que as crianças possam aprender de maneira
significativa e contextualizada.

No entanto, algumas vezes os jogos e brincadeiras são pouco aproveitados pelos

educadores na educação infantil. Por isso, é importante conscientizar os educadores
sobre a importância da ludicidade na aprendizagem da criança e valorizar os jogos,
brinquedos e brincadeiras como direitos da criança independentemente de serem
brincadeiras livres ou direcionadas.

O objetivo principal deste trabalho é mostrar a relevância das brincadeiras para o

processo de aprendizagem das crianças na Educação Infantil. Serão discutidos aspectos
importantes relacionados ao papel do educador nessa fase crucial, com foco no
ambiente escolar como meio social de formação de cidadãos conscientes e éticos. A
socialização das crianças por meio do contato com o professor e colegas de sala de aula
será também abordada.

As brincadeiras e o brincar são atividades naturais presentes na infância desde

cedo, antes mesmo da entrada na Educação Infantil. Essas atividades proporcionam uma
linguagem natural para a criança e são fundamentais para a sua expressão e
desenvolvimento. No ambiente escolar, as atividades lúdicas, como brincadeiras, jogos,
música, arte e movimentos de expressão corporal, são ainda mais importantes, pois
permitem que a criança se expresse de forma espontânea e mostre sua rotina diária e
suas reações.

 Pesquisa de Campo
O presente relatório foi elaborado a partir de investigações e estudos
relacionadas com a utilização do jogos e brincadeiras no processo ensino-aprendizagem
que engloba o interesse em avaliar e propor a aplicação dos jogos e brincadeiras nas
aulas da rede de ensino básico da educação como recurso didático de consolidação de
conteúdos. A proposta dos jogos e brincadeiras dentro do ambiente escolar tem por
objetivo constituir um instrumento diversificado, atrativo e interessante da
aprendizagem dos conteúdos escolares, estimulando o interesse, a criatividade, a
autonomia e o diálogo entre professor e o aluno(a) portanto a metodologia de
investigação utilizada foi a pesquisa direta para a analisar questões como situação

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problema e resolução, experiência que quero levar para minha prática como docente. Os
dados foram analisados quantitativamente. Os resultados mostraram o processo de
sucesso da consolidação dos conteúdos de ambas as áreas em situações de jogo.

Ao longo deste trabalho, o objetivo foi destacar a importância do brincar na

educação infantil, e as pesquisas realizadas indicam que jogos, brinquedos e brincadeiras
são elementos essenciais para o desenvolvimento físico, psicológico e social da criança. É
fundamental incentivar essa prática para estimular a construção de adultos mais
saudáveis, seguros e éticos, com pensamento crítico e participativo.

As brincadeiras infantis são caracterizadas pela imaginação e criação, refletindo a

influência cultural do ambiente ao redor da criança. Independente de raça ou gênero,
todas as crianças brincam e o ato de brincar faz parte essencial da infância. Esses
momentos de criatividade e imaginação podem influenciar positivamente as atitudes e
comportamentos das crianças ao longo da vida, e não devem ser considerados uma
perda de tempo ou um simples preenchimento de tempo. Como aponta Bueno (2010,
p.21), “O brinquedo possibilita o desenvolvimento total da criança, já que ela se envolve
efetivamente no seu convívio social ponto a brincadeira faz parte do mundo da criança.”

Através das brincadeiras, as crianças começam a compreender a vida adulta,

lidando com situações de frustração, ganhos e perdas. Por isso, a brincadeira é
fundamental para o avanço intelectual da criança, permitindo que ela se desenvolva de
forma integral e dinâmica. É especialmente importante durante os anos iniciais da
Educação Infantil, período em que a criança tem oportunidade de ampliar suas relações
sociais, interações e formas de comunicação. É essencial que o professor reconheça a
diversidade de conhecimentos das crianças e ressalte o contexto social em que elas
estão inseridas.

A Educação Infantil deve unir o educar e o cuidar em torno da aprendizagem,

compreendendo o aluno como um ser integral que necessita desenvolver-se em seus
aspectos: motor, cognitivos, sociais e afetivo (CABRAL, 2005). No entanto, a modificação
da concepção de Educação Infantil no Brasil requer atenção a diversas questões que vão
além dos aspectos legais, como aponta Oliveira (2000, p.15)

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 Por fim, os autores concluem que as práticas pedagógicas baseadas em jogos e
brincadeiras são essenciais para a formação integral das crianças na Educação Infantil,
pois permitem que elas desenvolvam habilidades importantes para a vida em sociedade,
como a cooperação, a criatividade, o respeito e a autonomia.

3 REVISÃO BIBLIOGRAFICA
Para comprovar a importância dos jogos e brincadeiras para o processo de
desenvolvimento e aprendizagem de crianças nos anos iniciais, foram coletados dados
por meio de uma pesquisa. Para aprofundar os estudos sobre essa relação, foram
utilizados os referenciais teóricos de Vygotsky (1984,1994,1998) e Kishimoto (1993), que
enfatizam a importância dessas atividades na Educação Infantil.

Para alcançar os objetivos propostos neste trabalho, foi utilizada a metodologia

de pesquisa básica, a fim de contextualizar os principais aspectos da Educação Infantil,
como a infância, a história, a importância do brincar e a necessidade da formação
docente. Buscou-se, assim, mostrar como essas questões se integram no processo
educativo, contribuindo para o desenvolvimento escolar e familiar da criança.

Para desenvolver uma pesquisa bibliográfica de qualidade, é necessário um

empenho em defender conceitos e ideias de maneira imparcial, abordando tanto os
pontos positivos quanto os negativos, e apresentando soluções para os problemas
encontrados. Em alguns casos, é preciso complementar a pesquisa bibliográfica com uma
pesquisa de campo para facilitar a compreensão do tema.

A metodologia utilizada nesta pesquisa foi baseada em fontes bibliográficas

qualitativas, como livros, artigos e sites da internet, selecionados a partir de autores
renomados que apresentam conceitos e reflexões fundamentais sobre o tema proposto.
Conforme Gil (1991, p.48), a pesquisa bibliográfica é desenvolvida com base em material
já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos relacionados ao estudo em
questão.

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 O artigo “Jogos e brincadeiras na educação infantil: reflexões e práticas
pedagógicas”, publicado na Revista Saber Acadêmico em 2019, apresenta reflexões e
práticas pedagógicas relacionadas aos jogos e brincadeiras na Educação Infantil. Os
autores destacam a importância do brincar como uma atividade essencial na vida das
crianças, especialmente na Educação Infantil, pois é por meio das brincadeiras que elas
podem explorar e conhecer o mundo ao seu redor, além de desenvolver habilidades
cognitivas, emocionais e sociais. Os autores também discutem a relação entre os jogos e
brincadeiras e o processo de aprendizagem das crianças.

Portanto apresentam – se exemplos de práticas pedagógicas baseadas em jogos e

brincadeiras que podem ser utilizadas pelos professores na Educação Infantil, tais como
jogos de memória, jogos cooperativos, brincadeiras de roda, entre outros. Os autores
ressaltam a importância de os professores estarem atentos às necessidades e interesses
dos alunos na hora de selecionar as atividades, e de proporcionarem um ambiente
seguro e acolhedor para o brincar.

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CONCLUSÃO
Conclui-se que, embora o caminho percorrido até o momento tenha aberto novas
possibilidades e descobertas, ainda é preciso saber se os profissionais da Educação
Infantil têm o conhecimento necessário sobre a importância dos jogos e brincadeiras no
desenvolvimento das crianças. O brincar deve ser um dos focos mais importantes da
proposta pedagógica, pois atividades desenvolvidas com afetividade, carinho e
sensibilidade tornam o lúdico a maior fonte de ensino e aprendizagem.

A análise dos resultados reforça a importância da aplicação dos jogos e

brincadeiras como recursos didáticos de extrema importância principalmente nos anos
iniciais de ensino. Desta forma, visa uma aprendizagem eficaz, provando que os alunos
podem adquirir conhecimento através de atividades lúdicas. Um jogo educativo pode
propiciar ao aluno um ambiente de aprendizagem rico e complexo.

É importante destacar o papel do professor como mediador do processo de

ensino-aprendizagem na vida escolar dos alunos, com uma percepção ativa dos
comportamentos apresentados pelas crianças em suas brincadeiras, que muitas vezes
refletem seu ambiente social e familiar.

Em resumo, os jogos e brincadeiras têm papel fundamental nos anos iniciais do

ensino, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e motor das
crianças. Por meio de atividades lúdicas, as crianças aprendem de forma prazerosa e
significativa, desenvolvendo habilidades importantes para a vida adulta. Portanto, é
importante que os educadores utilizem jogos e brincadeiras de forma consciente e
planejada, proporcionando experiências ricas e significativas para as crianças.

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REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares
Nacionais para Educação Infantil. Brasília, 2010.

BUENO, Elizangela. Jogos e Brincadeiras na educação infantil: ensinando de forma lúdica.

Londrina – PR, 2010.

CABRAL , N. F. A carta de transdisciplinaridade, a busca de princípios transdisciplinares e o

laboratório de educação matemática. Traços: Revista do Centro de Ciências Exatas e
Tecnologia. Belém: UNAMA, v.7, n.15, 2005.

CUNHA, M.V. A escola contra a família: 500 anos de educação no Brasil. 2003.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo. Atlas. 1991.

OLIVEIRA, ZMR de (org.). A criança e seu desenvolvimento: perspectiva para se discutir a

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KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 8. ed.São

Paulo: Cortez, 2005.

18
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo, a criança e a educação. São Paulo, 1992.

MACEDO, Lino de; PETTY, Ana Lúcia Sícoli. PASSOS, Norimar Christe. Os jogos eo lúdico
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VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

19