UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
Disciplina: Alfabetização 2
Nome: Tainã Xavier de Araújo
Polo: Itaguaí/RJ

O artigo a ser lido para realização da AD1 é Alfabetização e Letramento: caminhos e descaminhos de
Magda Soares, que se encontra em Materiais e Ferramentas. Além de ser uma leitura de fácil
compreensão, apresenta dois conceitos basilares de nossa disciplina – Alfabetização e Letramento.

A proposta é a realização de uma leitura orientada ou estudo dirigido. Façam uma primeira leitura do
texto completo e depois leiam buscando as respostas para as questões propostas.

Fiquem atentas (os) ao prazo limite de entrega. Responda às questões:

1) Como a autora explica o surgimento do termo letramento? (0,5)

Segundo a autora, o termo surgiu há duas décadas, da necessidade de nomear comportamentos e
práticas sociais na área da leitura e escrita que ultrapassassem o sistema alfabético.

2) Na perspectiva da autora o que pode ter contribuído para a fusão dos conceitos de
Alfabetização e de Letramento? (1,5)
Por conta da necessidade de ampliação do termo alfabetização.

3) Por que a autora defende que estes dois conceitos são indissociáveis? (1,0)
Porque a alfabetização só tem sentido em contextos de letramento, e o letramento só pode se
desenvolver na aprendizagem dos sistemas de escrita.

4) Quais eram os princípios que serviam de esteio aos métodos chamados de tradicionais?
Explique: (0,5)
~
O privilégio da faceta fônica ou facetas eferentes ao letramento
5) Quais os pressupostos apresentados por estes métodos? (1,0).
Estímulos externos construídos artificialmente.

6) Que mudança a Psicogênese trouxe para o campo da alfabetização? (1,0)

Apagou a distinção entre a aprendizagem dos sistemas alfabeticos e as práticas de leitura/escrita.

7) A aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com Magda Soares, envolve diferentes

facetas. Quais são elas? (1,0)
Faceta fônica, faceta da leitura flente, faceta da leitura compreensiva e faceta da identificação.

8) Segundo a autora, o que tem acarretado fracasso na apropriação da leitura e da escrita? (2,0)
O emprego de apenas uma das facetas no processo de aprendizagem.

9) No final da página 97 Magda Soares nos propõe a seguinte reflexão: “Distinção, mas
indissociabilidade e interdependência: quais as consequências disso para a aprendizagem da
língua escrita na escola?” Como você responderia esta questão? (1, 5)