UFRN/ CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CURSO: Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa (modalidade EAD)

DISCIPLINA: Leitura e Produção de Textos I (LET 2005)
PERÍODO LETIVO: 2023.2
DOCENTE: Ana Virgínia Lima da Silva Rocha
DISCENTES (de até 3 alunos):

ESTUDO DIRIGIDO
ESTRATÉGIAS DE LEITURA (CAP. 1 e 2 - ISABEL
SOLÉ)

Este é um estudo dirigido, que visa auxiliar a compreensão dos capítulos 1 e 2, do livro
Estratégias de Leitura, de Isabel Solé.

Procedimentos para leitura

Faça o seguinte exercício:

➔ Questionar-se acerca do significado de termos e expressões-chave
➔ Fazer perguntas ao texto
➔ Elaborar e verificar hipóteses
➔ Objetivo - aquisição de informações e construção de aprendizagens (que não se
dão instantaneamente, principalmente no âmbito do conhecimento acadêmico-
científico)

1.Título - Estratégias de leitura

O que são “estratégias”, nesse sentido?

2. Autora - Isabel Solé (Isabel Solé Gallart)

Quem é? Pesquise em fontes confiáveis e acadêmicas

3. Tradutora - Cláudia Schilling. Quem é? Pesquise em fontes confiáveis e acadêmicas

4. “Consultoria, supervisão e revisão técnica desta edição:

Maria da Graça Souza Horn
Pedagoga. Mestre em Educação”
Quem foi?

5. Qual foi o local e o ano de publicação da obra original? Qual foi o ano de publicação da
edição brasileira?

6. Observe as referências bibliográficas. Você conhece ou ouviu falar de alguma? Qual (is)?

3. Leia o sumário:
Prefácio
César Coll
Introdução
1. O Desafio da Leitura
O que é ler?
O processo de leitura. Uma perspectiva interativa
Prever, verificar, construir uma
interpretação
A leitura na escola
 A leitura, um objeto de conhecimento
A leitura, um meio para a realização de aprendizagens
2. Ler, Compreender e Aprender
Leitura e compreensão
Compreensão leitora e aprendizagem significativa

Observe, no sumário, a hierarquização de títulos e subtítulos. Que possíveis relações existem

entre eles?

8. Cap. 1 - Quais são as palavras e expressões-chave de cada uma das seções?

R: O desfio da leitura;
O que é ler?;
O processo da leitura;
Prever; verificar; construir uma interpretação;

9. Qual é a relação entre cada uma das seções? Que termos ou expressões se repetem entre
as seções? Que termos ou expressões novas se apresentam em cada uma delas?

R: A relação é a compreensão da leitura pelos leitores.

10. Há adjetivos, advérbios, palavras ou locuções “subjetivas” que indicam posicionamento

da autora?

R: Sim.

11. Por que ler é um desafio?

R: Porque exige envolvimento dos protagonistas que são os professores e alunos.

12. Por que a leitura é um processo? O que significa a perspectiva interativa?

R: Porque é um processo sequencial onde a interpretação é constituída através de

hipóteses e conhecimento global das palavras.
A perspectiva interativa se refere quando o leitor utiliza o seu conhecimento do texto
construindo assim sua interpretação sobre o assunto através da inclusão do seu
contexto social.

13. Que relação há entre o título da seção “Por que a leitura é um processo? O que significa
a perspectiva interativa?” e o subtítulo “Prever, verificar, construir uma interpretação”?

14. Por que há termos em negrito nas p. 30 e 31? Qual é a função delas no texto?

R: Para destacar a parte mais importante do texto.

15. Que hipóteses podem ser elaboradas a partir do título da seção “A leitura na escola”?

R: O questionamento sobre o problema do ensino da leitura na escola e os desafios

enfrentados.

16. A leitura na escola é ou deve ser um objeto de conhecimento? Por quê?

R: É um objeto de conhecimento porque através da leitura há uma compreensão das

 palavras.

17. A leitura na escola é ou deve ser um meio para realização de aprendizagens? Por quê?

R: Porque a leitura e a escrita são os maiores investimentos para a construção do

conhecimento.

18. Retomando à questão: em que consistem estratégias de leitura?

R: Consiste em métodos ou técnicas usadas para aquisição de informações.

19. Cap. 2 - Quais são as palavras e expressões-chave de cada uma das seções?

R: Leitura e Compreensão; A leitura um meio para a realização de aprendizagens

, compreensão leitora e aprendizagem significativa.

20. Qual é a relação entre cada uma das seções? Que termos ou expressões se repetem entre
as seções? Que termos ou expressões novas se apresentam em cada uma delas?

R: A relação se diz a respeito da compreensão da leitura. As expressões que se

repetem são leitor, compreensão.

21. Há adjetivos, advérbios, palavras ou locuções “subjetivas” que indicam posicionamento

da autora?

R: Sim

22. O título do capítulo é “Ler, compreender e aprender”. Essa ordem de palavras é

aleatória ou intencional? Por quê?)

R: Intencional porque centraliza-se no resultado da leitura e não no seu processo.

23. Na seção “Leitura e compreensão”, qual é a função dos termos em negrito e em itálico?
Por que são destacados?

R: Para enfatizar a mensagem que se deseja transmitir.

24. O que significa “Compreensão leitora e aprendizagem significativa”?

R: Consiste em decodificar letras,compreender um discurso, palavras e frases

ampliando assim e atualizando novos conhecimentos.

25. Qual é a síntese da seção “Compreensão leitora e aprendizagem significativa”?

R: Reconhecimento das palavras e a compreensão oral.