UNIVERSIDADE LICUNGO

HABILITAÇÕES EM ESTATÍSTICA

CURSO DE LINCENCIATURA EM ENSINO DE MATEMATICA COM

Analise da relação entre os dados obtidos da anlise dos livros e programa de ensino Moçambicano

Atigo 1 Artigo 2 Artigo 3

Aspectos em estudo
Paradigmas da educação financeira no
Temáticas de educação Brasil
financeira abordadas nos Educação Financeira no Ensino Médio: uma
Livros do ensino médio regular análise de atividades didáticas relacionadas a
e da educação de séries periódicas uniformes sob o ponto de
Jovens e adultos vista da Educação Matemática Crítica
 Objectivos
compreender as temáticas e as
mensagens subjacentes que
podem ser disseminadas
através do trabalho com
educação financeira no ensino
médio regular e na Educação de
Jovens e adultos
Resposta de pesquisa Este estudo mostrou que os
materiais didáticos usados no
ensino médio e na
EJA médio vêm trazendo
mensagens que podem
promover reflexões sobre
aspectos
Relacionados à educação
financeira dos jovens e adultos
Identificar e analisar atividades didáticas
Compriender as ações que auxiliam no desenvolvidas no Ensino Médio que podem
engajamento dos agentes envolver tomada de decisão em situações
públicos e privados no programa de econômico-financeiras relacionadas a séries
educação financeira periódicas uniformes
incentivar a cultura de poupança na Os estudos e propostas na visão da Educação
população; Matemática,
- devem atentar a atividades didáticas que
inserir a educação financeira nos proporcionem aos estudantes, sejam da
programas de todos os níveis de ensino; Educação
- Básica ou Ensino Superior, uma liberdade de
desenvolver os conceitos de crédito, expressão de ideias, sentimentos,
investimento e consumo por meio de conhecimentos
escolas, universidades, mídia e outros De criticidade, corroborando com a
sectores; construção de uma sociedade democrática,
- sendo a Educação
promover a coordenação de esforços entre Financeira uma das temáticas capaz de
governo e sociedade; cumprir com essas questões.
 Considerou-se a importância do
trabalho com educação
financeira em sala de aula,
porém
Ressaltou-se a necessidade da
mesma ser trabalhada numa
perspectiva crítica, a fim de
desenvolver a
autonomia dos estudantes em
Metodologia relação a finança
Resultados obtidos Foram encontradas quatro
temáticas comuns a ambos
materiais, são elas:
administração pública,
Produtos financeiros, tomada de
decisão e sustentabilidade. A
análise dessas temáticas comuns
aos dois
Para alcançar tal
Finalidade, foi realizado um levantamento
bibliográfico e documental, de
Modo a oferecer respaldo teórico
qualitativo à descrição apresentada
A educação financeira não foi agregada, de
Maneira oficial, nas grades curriculares e,
nas universidades, não se constata
Uma ação efetiva e duradoura. Tal
realidade reflete uma atuação ainda insufi-
Ciente do MEC, no que tange à inserção do
tema em todos os níveis de ensino.
Educação Matemática Crítica
forneceram sustentação teórica
dispõe-se que as atividades precisam, além
de permitirem reflexões sobre o
contexto que é necessário para se estudar a
Educação Financeira por meio dos
apontamentos
dos referenciais sobre o assunto e sobre a
Educação Financeira Escolar, gerar reflexões
sobre a
tomada de decisão amparada em argumentos
não-matemáticos, sejam econômico-
 materiais didáticos parece
sugerir que as práticas
pedagógicas em educação Assim como no ensino, também não se
financeira, ainda em processo verifica o desenvolvimento de
de construção, vêm encontrando
pontos comuns que favorecem o Programas de educação financeira nos financeiros,
desenvolvimento da bancos brasileiros socioculturais ou comportamentais
Os três artigos convergem em diversos aspectos relacionados à educação financeira. Todos reconhecem a importância de
incluir essa temática nos currículos do ensino médio regular e da educação de jovens e adultos. Eles destacam tópicos como
orçamento pessoal, poupança, investimento e crédito responsável como fundamentais para uma educação financeira eficaz.
Além disso, concordam na necessidade de uma abordagem prática e contextualizada, que desenvolva habilidades práticas nos
alunos. Todos os artigos também enfatizam a importância de exemplos variados e uma visão crítica da educação financeira,
especialmente em relação à análise de séries periódicas uniformes sob a perspectiva da Educação Matemática Crítica. Esses
aspectos convergentes ressaltam a relevância e a abordagem necessária para uma educação financeira eficaz no contexto
educacional brasileiro.
Aspectos
Convergentes
Aspecto Divergentes Os três artigos apresentam divergências em alguns aspectos relacionados à educação financeira. Enquanto o primeiro foca na
identificação das temáticas abordadas nos livros do ensino médio regular e na educação de jovens e adultos, os outros dois
artigos adotam abordagens mais conceituais e críticas. "Paradigmas da educação financeira no Brasil" discute os modelos e
paradigmas que moldam a educação financeira no país, enquanto "Educação Financeira no Ensino Médio" analisa atividades
didáticas específicas sob uma perspectiva de Educação Matemática Crítica. Essas diferentes abordagens refletem uma
 variedade de perspectivas e enfoques na discussão sobre educação financeira, mostrando que há diversas maneiras de
interpretar e abordar esse tema complexo.

A posição dos artigos

Os artigos fornecem uma visão abrangente sobre a educação financeira, cada um destacando diferentes aspectos e abordagens. Vamos analisar o
posicionamento em relação a cada um, neste caso:

Artigo 1: Este artigo enfoca a análise específica das actividades didácticas no Ensino Médio, destacando a necessidade de uma abordagem mais
crítica da educação financeira. Ele sugere a inclusão de progressões geométricas para integrar conceitos de Educação Financeira e Educação
Matemática Crítica. O posicionamento deste artigo é de que as actividades didácticas atuais não promovem adequadamente a tomada de decisão
baseada em argumentos socioculturais, económico-financeiros e comportamentais. Portanto, propõe melhorias nesse sentido.

Artigo 2: Este artigo propõe acções para envolver agentes públicos e privados em programas de educação financeira no Brasil. Ele reconhece a
importância crescente da educação financeira na sociedade contemporânea e destaca a necessidade de colaboração entre diversos sectores para
promovê-la de forma eficaz. O posicionamento aqui é de que a educação financeira não é apenas uma responsabilidade das escolas, mas requer
uma abordagem colaborativa envolvendo vários atores da sociedade.

Artigo 3: Este artigo foca na análise dos materiais didácticos do Ensino Médio regular e da Educação de Jovens e Adultos (EJA), buscando
identificar as temáticas comuns e as mensagens transmitidas em relação à educação financeira. Ele também destaca a necessidade de uma
abordagem crítica para promover a criticidade e autonomia dos alunos em questões financeiras. O posicionamento deste artigo é semelhante
ao do primeiro, enfatizando a importância de uma abordagem crítica na educação financeira.