RESUMO

O presente trabalho se propôs a analisar de forma bibliográfica o processo

de revitalização escolar através do uso da informática como auxílio na
aprendizagem e, também, todos os aspectos diretamente ligados à inserção da
“ferramenta” computador na escola. Da mesma forma que “...sem acreditar no uso
do computador como ‘salvador da educação’ e desejando uma experiência
nitidamente preocupada com nossa realidade...”, como afirma Carneiro (2002), é
importante observar que algo de novo aconteceu e precisa ser adaptado,
explorado, aperfeiçoado para toda estrutura educacional, cujo sentido e avaliação
só será observado, com riqueza de detalhes, após todo um experimento de uma
geração.

Estamos no limiar do século XXI e não podemos correr riscos,

principalmente nós, o Brasil, que tanto figura como “em desenvolvimento”, não
pode permitir que um dos pilares básicos da formação do cidadão fique longe de
toda tecnologia que está sendo mostrada e exposta ao mundo, pois as perdas
nos setores social e econômico serão irrecuperáveis.

Este novo cenário tecnológico, econômico, social e cultural torna-se a cada

dia mais familiar a todos. Mas a escola apresenta uma tendência histórica de
retardar a incorporação de inovações em suas práticas pedagógicas. Os produtos
do avanço tecnológico têm sido absorvidos, usados e dominados primeiramente
nos setores mais modernos da sociedade, depois em casas e, por último, na
escola. (CAMPOS, F. et al.2003, p. 9)

Este novo cenário tecnológico, econômico, social e cultural torna-se a cada

dia mais familiar a todos. Mas a escola apresenta uma tendência histórica
de retardar a incorporação de inovações em suas práticas pedagógicas. Os
produtos do avanço tecnológico têm sido absorvidos, usados e dominados
primeiramente nos setores mais modernos da sociedade, depois em casas
e, por último, na escola. (CAMPOS, F. et al.2003, p. 9)
 PREMISSAS BÁSICAS

Partindo da premissa básica que é a observação real do processo de

revitalização escolar, juntamente com mudanças ocorridas, este trabalho tem
como objetivo mostrar, através da análise de estudos na área, a necessidade
emergencial de se transformar a escola deste novo século com a inserção da
informática, ou seja, avaliar, medir, quantificar e definir as necessidades
potenciais de elemento humano capacitado e de materiais para que uma unidade
escolar se torne suficientemente informatizada no tocante à transmissão do
conhecimento e dos seus serviços inter-relacionados.

Como uma derivação natural desses contextos múltiplos do cotidiano, a

escola também convive com todo esse processo de informatização sob diversos
aspectos, seja no 2 controle administrativo e financeiro, nas novas necessidades
de formação profissional, na utilização do computador como ferramenta auxiliar
do processo ensino/aprendizagem e nas questões do cotidiano trazidas até a sala
de aula. (CARNEIRO, R., 2003, p. 12).

Observamos, também, a possibilidade do uso da informática como

fomentadora de redes de aprendizagem cooperativa, pois, ao contrário do que se
possa imaginar, o computador, visto como “máquina de ensinar”, na verdade não
traz nem busca o isolamento do indivíduo, e sim, contribui para que, de forma
associativa, haja cooperação e dinamização no momento de ensinar e aprender.

Como uma derivação natural desses contextos múltiplos do cotidiano, a

escola também convive com todo esse processo de informatização sob
diversos aspectos, seja no 2 controle administrativo e financeiro, nas novas
necessidades de formação profissional, na utilização do computador como
ferramenta auxiliar do processo ensino/aprendizagem e nas questões do
cotidiano trazidas até a sala de aula. (CARNEIRO, R., 2003, p. 12).