CARO(A) ALUNO(A),

Esta é nossa 14ª SEMANA. Nosso intuito sempre foi de recebê-los com o maior
CARINHO e RESPEITO do mundo. Talvez, estejamos enfrentando o maior desafio destes
nossos encontros: o CORONAVÍRUS. Este é o momento de nos protegermos e nos ajudarmos.
A nossa Rede de Ensino quer reforçar nosso carinho e nosso respeito por você, te protegendo
e protegendo a sua FAMÍLIA. Por isso, nossos encontros serão virtuais. Pedimos que, neste
momento, você e sua família se unam e não deixem de aprender JUNTOS!
O CORONAVÍRUS irá limitar nossos encontros presenciais, mas jamais interromperá
nosso trabalho em função de sua APRENDIZAGEM, de seu crescimento e de sua família. Se
cuidem!
E, para que continue sempre aprendendo, seguem atividades que precisam ser
realizadas semanalmente.
Estas são as Atividades da 14ª SEMANA (DE 10 A 14 DE MAIO). Para que possa
realizá-las, damos algumas dicas:
 Procure um lugar aconchegante para realiza-las;
 Peça ajuda aos seus pais e/ou responsáveis (aproveitem para reforçar a união);
 Procure estabelecer contatos virtuais com seus professores para tirarem dúvidas (as
Escolas estão se organizando para isso);
 Assim como precisa manter contato virtual com seus professores, você também precisa
se lembrar de seus colegas de turma. Eles devem estar ansiosos pelo seu contato
virtual!;
 Utilize a internet para pesquisas responsáveis que te auxiliem na elaboração das
tarefas diárias;
 Você está recebendo um material com 12 (doze) Disciplinas. Tente realizá-las de
segunda à sexta-feira, completando duas Disciplinas por dia para não ficar exausto ou
exausta.
Por fim, torceremos para que este momento passe rápido e que possamos, novamente,
nos abraçar e retornarmos a nossa rotina, matando esta saudade que já temos uns dos
outros. Mas, por enquanto, um grande abraço virtual e boa tarefa!
Faça em seu caderno! Ajude nosso planeta não imprimindo!
Proteja-se evitando deslocamento para impressão!
 COMPONENTE CURRICULAR – ARTE (9º ANO)
14ª SEMANA –DE 10 A 14 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Tipos de fotografia
Tarefa 1 - conteúdo
TIPOS DE FOTOGRAFIA
Listei abaixo alguns tipos de fotografia:

Fotografia jornalística ou documental – ilustra ou registra algum momento histórico ou notícia. Sendo de golpes à mudanças

climáticas. Este tipo de fotografia revela verdades desagradáveis, e grava para a posteridade aqueles eventos que alguns

preferiam esquecer.

Fotografia de moda – servem para destacar as roupas dos grandes estilistas e os modelos.

Fotografia publicitária ou de objeto – é a fotografia que tem como objetivo a venda/ divulgação de um produto ou serviço.

Fotografia artística – é o meio de expressão de um artista. Neste tipo de fotografia o mais importante são as cores e as

formas.

Fotografias privadas ou pessoais – retratam momentos importantes da vida das pessoas como casamentos, aniversários,

nascimentos, formaturas, etc. Também estão nos documentos como o RG, no passaporte e na carteira de motorista.

Fotografia de paisagens – é comparada à pintura de paisagens, retrata lugares.

Fotografia de vida selvagem – retratam os animais na natureza e despertam o senso de respeito e admiração e

responsabilidade pelo meio ambiente.

Tarefa 2 – atividade proposta

Após leitura atenciosa sobre a aula anterior e essa sobre a ARTE DA FOTOGRAFIA, o alunos deverá produzir uma foto
JORNALÍSTICA ou DOCUMENTAL. A fotografia deve conter data, nome e local.

SUGESTÃO DE LINK: https://youtu.be/4J3t2vFwYkA

 COMPONENTE CURRICULAR – ciências – biologia (9º ANO)
14ª SEMANA –DE 10 A 14 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: divisão celular: meiose
Tarefa 1
Divisão celular: Meiose
A célula-ovo ou zigoto surge da união de duas células especializadas, os gametas. A
produção dessas células caracteriza a reprodução sexuada, pois, em geral cada gameta é
produzido por indivíduos de sexo diferentes. Essa união – chamada fecundação – permite que
os cromossomos da mãe e do pai juntem no zigoto, formando o patrimônio genético do filho.
Por causa dessa fusão dos gametas, poderíamos pensar que o número de cromossomos
de uma espécie duplicasse de geração para geração. Mas isso não acontece, pois os gametas
surgem de outro tipo de divisão celular, a meiose, que produz células com metade do número
de cromossomos das células originais, compensando, assim, a fecundação.
Nos animais, a meiose acontece durante a produção dos gametas.
Muitos dos fenômenos que ocorrem na mitose (desaparecimento da membrana nuclear,
movimento dos cromossomos para meio da célula e para os polos). Entretanto a diferença básica
entre os dois processos é que, na meiose, há duas divisões celulares seguidas, que resultam na
formação de quatro células-filhas para cada célula que inicia o processo.
Outra característica importante é que na meiose as células produzidas não são
geneticamente iguais, o que aumenta a variedade genética dos indivíduos formados por
reprodução sexuada.
As etapas das duas divisões da meiose:
MEIOSE I:
Cromossomo duplica-se.
 Prófase I: Fragmentação e degradação da carioteca (membrana nuclear); condensação do
DNA no cromossomo; cromossomos pareados lado a lado; troca de material genético entre
os cromossomos.
 Metáfase I: Par de cromossomos homólogos se encontram no centro da célula lado a lado;
cromossomos pareados.
 Anáfase I: Cromossomos vão para os polos da célula;
 Telófase I: Cromossomos nos polos das células; a membrana nuclear (carioteca) começa
a surgir; descondensarão dos cromossomos; separação das células; cada célula com 23
cromossomos.
MEIOSE II:

 Prófase II: Em cada célula criada anteriormente há condensação do DNA no cromossomo;

carioteca desaparece.
 Metáfase II: Cromossomos no centro da célula; cromossomo um a baixo do outro.
 Anáfase II: Separação de parte dos cromossomos (cromátides irmãs);
 Telófase II: Cromossomos desloca-se para os polos da célula, carioteca surgi e a célula se
divide (citocinese).
No final do processo há a formação de 4 células irmãs com 23 cromossomos.
 Importância da Meiose:

 Garante com a formação de gametas (masculino e feminino) a perpetuação de uma

determinada espécie.

 Permite a recombinação gênica, de tal forma que cada célula é capaz de formar
quatro células geneticamente diferentes entre si. Isso explica a variabilidade das
espécies de reprodução sexuada.

Tarefa 2
ATIVIDADE

Questão 1. Quais são as importâncias de se ter a Meiose?

R:

Questão 2. Depois da Meiose acontecer, quantas células são formadas e quantos cromossomos
cada uma delas possui?
R:

Questão 3. Qual a principal diferença entre a mitose e a meiose?

R:

SUGESTÃO DE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=9dL186flQ2U

Biologia Hoje; volume 1; pág. 267 à 272.
 COMPONENTE CURRICULAR – ciências: FÍSICA (9º ANO)
14ª SEMANA – DE 10 A 14 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: VELOCIDADE ESCALAR MÉDIA;
Tarefa 1

Vamos aprender um pouco mais sobre a Física! A tarefa de hoje será sobre velocidade escalar média.

A velocidade mede com que rapidez se percorre um determinado espaço. Ela é calculada pela relação
entre o deslocamento efetuado por um corpo e o tempo gasto. Pode ser medida em km/h, m/s, etc.
Vm = _∆s_
∆t
Onde:

Vm = Velocidade Média (m/s);

S = Variação da Posição (m); (Corresponde à distância Percorrida);
t = Variação do Tempo (s). (Corresponde ao intervalo de tempo gasto);

Exemplo 1:
Um ciclista percorre uma distância de 12km em 2h. Determine a velocidade média
percorrida pelo ciclista, em km/h.
s = 12 Km
t = 2h
Vm = ?

Vm = _∆s_ Vm = 12 Km Vm = 6 Km/h.
∆t 2h

Resposta: A velocidade média da bicicleta é de 6Km/h.___________________________________________

Agora é sua vez!!! Exercite!!!

1 – Um carro faz uma viagem de 320 km em 4 h. Qual a velocidade escalar média do carro?
Resposta:
_______________________________________________________________________________
2 – Uma bicicleta percorre uma distância de 7200m em 3600s. Determine a velocidade média da bicicleta, em
m/s.
Resposta:
______________________________________________________________________________

3 – Um caminhão percorre 200 km em 4 horas. Determine sua velocidade escalar média.

Resposta:
______________________________________________________________________________

Tarefa 2
Vamos aprender um pouco mais sobre a velocidade escalar média (Continuação)!

Exemplo 2:
Um carro inicia o seu movimento e, passados 15s, encontra-se na posição 150m. No instante de tempo de 35s,
encontra-se na posição 350m. Determine a velocidade média do carro, em m/s.

si = 150 m (Posição inicial);

sf = 350 m (Posição final);
ti = 15 s (Instante de tempo inicial);
tf = 35 s (Instante de tempo final);
vm = ?

Vm = _sf - si_
T f - ti

Vm = 350 m – 150 m_ Vm = _200 m Vm = 10 m/s

35 s – 15 s 20 s

Resposta: A velocidade média do carro é de 10 m/s._____________________________________________

Agora é sua vez!!! Exercite!!!

1 – Uma moto inicia o seu movimento e, passados 150s encontra-se na posição 1500m.
No instante de tempo de 200s, encontra-se na posição 2200m. Determine a velocidade
média da moto, em m/s.

Resposta:
_______________________________________________________________________________

2 – Um automóvel passa pelo Km 40 de uma rodovia às 14 horas e pelo Km 250 às 17 horas.

Calcule a velocidade escalar média do automóvel nesse intervalo de tempo.

Resposta:
_______________________________________________________________________________
Bons estudos!!!

SUGESTÃO DE LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=2wYHoX0t7Ck
https://www.youtube.com/watch?v=1y8x1ApGDFk
https://www.youtube.com/watch?v=UkYx35BcRIo
 COMPONENTE CURRICULAR – ciências - QUIMICA (9º ANO)
14ª SEMANA –DE 10 A 14 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Modelo atômico de Thomson e modelo atômico de
Rutherford
Tarefa 1

Modelo Atômico de Thomson – Modelo Pudim de Passas

Em 1987, metade do séc. XIX, o físico Joseph John Thomson (1856-1940), conseguiu identificar, durante
seus experimentos, uma partícula de carga negativa que fazia parte dos átomos. Essa partícula foi
denominada elétron. Essa descoberta foi graças aos experimentos de alguns cientistas, onde submeteram
alguns gases a baixas pressões e perceberam a capacidade deles de conduzir eletricidade. Dessa maneira,
Thomson propôs um novo modelo científico para o átomo que ficou conhecido como “modelo do pudim de
passas”. Segundo ele, o átomo seria uma esfera uniforme de carga positiva repleta de pequenas partículas
negativas. A interação entre essas cargas garantia que o átomo fosse eletricamente neutro.
Foi no final do séc. XIX novos experimentos conduziram a descoberta de uma outra partícula subatômica,
com massa 1836 vezes maior que o elétron, dotada de carga positiva, o próton.

Modelo atômico de Rutherford – Modelo sistema planetário

Cerca de 15 anos depois, Ernest Rutherford (1871-1937), após a realização de um experimento com o elemento
radioativo polônio:
 Segundo ele o átomo é constituído por um núcleo formado por cargas positivas – prótons, onde se encontra maior
parte da massa do átomo; e uma espécie de nuvem de elétrons – negativos, ao redor desse núcleo na eletrosfera do
átomo. Também concluiu que o raio da eletrosfera é milhares de vezes maior que o núcleo. Esse modelo ficou
conhecido como “Modelo sistema planetário”.

Em 1932, inglês James Chadwick concluiu que existe uma outra partícula subatômica de massa muito
próxima do próton, porém neutra, ou seja, sem carga elétrica. Denominaram essa partícula de nêutron. Os
nêutrons se localizam no núcleo do átomo, juntamente com os prótons.

Tarefa 2
1) Represente (por meio de desenho), os modelos atômicos propostos por:
a) Dalton:
b) Thomson:
c) Rutherford:

2) Qual a diferença entre o modelo atômico proposto por Thomson e por Rutherford?

3) Os textos acima citam que nos átomos existem partículas positivas, negativas e sem carga elétrica. Quais nomes
recebem essas partículas?

SUGESTÃO DE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=lDrKIqubzdw

 COMPONENTE CURRICULAR – educação física (9º ANO)
14ª SEMANA –DE 10 A 14 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: handebol
Tarefa 1

O handebol é um esporte coletivo. Surgiu na Alemanha, por volta de 1914. O criador do

handebol foi o professor Karl Schelenz. Surgiu inicialmente em um campo de futebol com onze
jogadores de cada lado, mas o forte inverno europeu obrigou as pessoas a criarem o handebol de
salão, sendo este, jogado por sete jogadores de cada lado. Devido a diminuição do campo de jogo
e ser jogado em local fechado o handebol começou a ser mais praticado. O interessante é que o
handebol surgiu com a preocupação de criar um esporte que atendesse os interesses das
meninas, já que os meninos praticavam o futebol. Depois de algum tempo da prática do handebol
pelas meninas, foi despertado um grande interesse também pelos meninos, e a partir daí os
meninos começaram a praticá-lo nas aulas de Educação Física
Tarefa 2
Após ler o texto, responda as questões abaixo:

1-Qual país o handebol surgiu?

2-Quando o handebol foi criado?

3-Qual professor inventou o handebol?

4-No início, o handebol era jogado por quantos jogadores?

5-Nos dias de hoje, o handebol é formado por quantos jogadores?

SUGESTÃO DE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=hVb2uTAOdc0
 COMPONENTE CURRICULAR – geografia (9º ANO)
14ª SEMANA –DE 10 A 14 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Conhecendo a estrutura e a dinâmica da
população da Europa

Tarefa 1
A Europa é um continente bastante populoso, isto é, o número total de habitantes do continente é muito elevado (cerca de 730
milhões de pessoas). O continente também é muito povoado, ou seja, há muitas pessoas distribuídas pelo seu território. As áreas
mais povoadas são o litoral e o centro-ocidental do continente, e junto aos rios. As áreas menos habitadas são as de clima polar,
mais ao norte.
O crescimento vegetativo da população europeia, isto é, a diferença percentual entre a taxa de natalidade e a taxa de
mortalidade, é baixa. Em alguns países, como Suécia, Rússia, Itália, o crescimento vegetativo chega a ser negativo, porque
morrem mais pessoas do que nascem. Como consequência direta disso, temos a escassez de mão de obra (pouca população
jovem), e elevados gastos com aposentadoria (grande número de idosos).

Em geral, a população da Europa apresenta elevada taxa de expectativa de vida (longevidade) e baixas taxas de mortalidade
infantil e analfabetismo. Sua renda per capita (total do que é produzido em um ano dividido pelo número de habitantes do local)
é elevada, o que contribui para uma boa qualidade de vida da sua população. Todos esses aspectos resultam nos maiores IDHs –
Índice de Desenvolvimento Humano – do mundo.

Agora que você sabe um pouco mais sobre a Europa, que tal exercitar seus conhecimentos?

Tarefa 2
 a) O continente europeu é banhado americano é banhado a norte pelo Oceano __________________________, a oeste
pelo Oceano ___________________________, a sul pelo Mar _____________________________ e a sudeste pelos
Mares ____________________ e ____________________.

b) A Europa é “cortada” pelo Meridiano _______________________________ .

3) Em alguns países europeus, o índice de crescimento populacional encontra-se próximo de zero ou até
negativo. Esse fato deve-se à(ao):
a) Melhor distribuição de renda e à rápida urbanização.
b) Melhor distribuição de renda e à revolução feminista.
c) Popularização da pílula anticoncepcional e às campanhas de vacinação.
d) Desenvolvimento socioeconômico e às desigualdades sociais.
e) Ao êxodo rural verificado nos países ricos europeus em direção aos campos gelados
do interior do continente.

4) O envelhecimento da população europeia está mudando significativamente as características da

população, onde o percentual de idosos deve ultrapassar os 30% da população total. Devido aos avanços da
medicina, a população está cada vez mais velha. Isso ocorre em função do:

a) Declínio da taxa de mortalidade e diminuição da longevidade.

b) Aumento da longevidade e do crescimento vegetativo.
c) Crescimento vegetativo e aumento da taxa de natalidade.
d) Aumento da natalidade e diminuição da longevidade.
e) Declínio da taxa de natalidade e aumento da longevidade.
5 (UEM-Adaptada) Analise com atenção a notícia abaixo:
 COMPONENTE CURRICULAR – geometria (9º ANO)
14ª SEMANA –DE 10 a 15 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO
TAREFA 1
RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO

Seja o triângulo retângulo ABC:

Ao traçar a altura relativa à hipotenusa do triângulo ABC, obteremos dois outros triângulos retângulos.
Os triângulos ABC, ABH e AHC são semelhantes (seus ângulos correspondentes são congruentes).
Então, tendo por base essa relação de semelhança, estudaremos, as relações métricas no triângulo retângulo.

1.ª relação
A medida de um cateto ao quadrado é igual ao produto da hipotenusa pela projeção do cateto.

2.ª relação
A medida da altura ao quadrado é igual ao produto das medidas das projeções dos catetos.
3.ª relação
O produto das medidas dos catetos é igual ao produto da medida da hipotenusa pela medida da altura.

TAREFA 2
Agora é com você :

1)Determine o valor dos elementos desconhecidos em cada um dos triângulos retângulos:

SUGESTÃO DE LINK: https:/ https://youtu.be/OswU47BOwMk

https://www.youtube.com/watch?v=cufzoM6LY4M
 COMPONENTE CURRICULAR – história (9º ANO)
14ª SEMANA –DE 10 A 14 de Maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: A crise de 1929
Tarefa 1
1-Identifique a alternativa INCORRETA e justifique sua escolha.

Entre as razões da Grande Depressão, podemos citar:

a) A distribuição de riquezas entre um número maior de pessoas.
b) O descompasso entre o crescimento dos salários e o aumento dos lucros.
c) A concorrência que a Europa passou a fazer aos Estados Unidos no mercadointernacional.
d) A crise agrícola; a prosperidade dos anos 1920 estava ligada à indústria, e não à agricultura, que esteve em
crise durante toda a década.
e) A especulação (prática que consiste em criar uma procura ou oferta artificial de um bem ou mercadoria,
visando obter lucro com o comportamento futuro do mercado)
Tarefa 2
2-Leia o texto com atenção.

A crise de 1929 e o Brasil

Durante a Grande Depressão, os Estados Unidos reduziram tanto as exportações quanto as importações em
cerca de 70%; e mais: os estadunidenses praticamente interromperam as compras de produtos como açúcar,
cobre, estanho e café, além de suspenderem os empréstimos externos. Com isso, o Brasil, que na época era
um grande exportador de café (mais de 60% das nossas exportações) e tinha nos Estados Unidos o seu maior
comprador, foi duramente atingido pela crise. Nossos estoques de café aumentaram e os preços caíram
violentamente, o que arruinou muitos cafeicultores, acarretando desemprego e carestia.

a) Por que a crise nos Estados Unidos atingiu tão fortemente o Brasil?

b) Quais foram os efeitos dessa crise no Brasil?

SUGESTÃO DE LINK:
https://josemarkmasiero.wordpress.com/2021/04/23/o-periodo-entre-guerras-e-a-segunda-guerra/
Baixar a Apostila da unidade 3 cap. 05 das pag. 04 à 07
 COMPONENTE CURRICULAR – inglês (9º ANO)
14ª SEMANA –DE 10 A 14 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Compreensão De texto
Tarefa 1

Another Day In Paradise – Phil Collins

She calls out to the man on the street

“Sir, can you help me?
It´s cold and I´ve nowhere to sleep
Is there somewhere you can tell me?”
He walks on, doesn´t look back
He pretends he can´t hear her
Starts to whistle as he crosses the street
Seems embarrased to be there
Oh, think twice
‘Cause It´s another day for you and me in paradise
Oh, think twice
Cause it´s another day for you
You and me in paradise think about it
She calls out to the man on the street
He can see she´s been crying yeah
She´s got blisters on the soles of her feet
She can´t walk but she´s trying
Oh, think twice…(chorus)
Oh, Lord, is there nothing more anybody can
do?
Oh, Lord, there must be something you can say
You can tell from the lines on her face
You can see that she´s been there
She probably been moved on from every place
´Cause she didn´t fit in there
Oh, think twice…
It´s just another day
For you and me in paradise
(chorus)
www.vagalume.com.br
 Tarefa 2
1) Ouça a canção.

2) Circule três pronomes pessoais(personal pronouns).

3) Grife 2 verbos que estão no presente simples ( simple present tense).

4) Procure 3 palavras que você conhece e transcreva-as aqui.

Responda em Português:

5) Uma moça chama um homem que vê na rua? Qual é o pedido que ela faz?

6) Qual é a reação do homem quando a moça tenta se comunicar com ele?

7) Traduza: “She´s got blisters on the soles of her feet/She can´t walk but she´s trying…”

8) Encontre o verso correspondente a: “É outro dia pra você e eu no paraíso…”

HAVE A GOOD STUDY !!!

SUGESTÃO DE LINK: canção another day in Paradise:
https://www.youtube.com/watch?v=Qt2mbGP6vF
 COMPONENTE CURRICULAR – Matemática (9º ANO)
14ª SEMANA –DE 10 A 14 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Equações Irracionais Simples
Tarefa 1

EQUAÇÕES IRRACIONAIS SIMPLES

Tarefa 2
SUGESTÃO DE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=h1gyQjnh4Ds
https://www.youtube.com/watch?v=otwQDnajUFk
https://www.youtube.com/watch?v=dvgwJ73lElw
 COMPONENTE CURRICULAR – língua PORTUGUESA (9º ANO)
14ª SEMANA –DE 10 A 14 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Pronomes relativos
Tarefa 1

Pronomes Relativos
Pronome Relativo: são os que se relacionam com um termo anterior. Por isso, ao mesmo
tempo que desempenham o papel de pronomes, também exercem a função de conectivos

1-Leia o poema a seguir, de Carlos Drummond de Andrade, e responda às questões de 1 a 3.

Quadrilha
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.

(Reunião. 10. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1980. p. 191.)

1. O poema retrata um problema comum nos relacionamentos amorosos.

a) Qual é esse problema?
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) Portanto, a visão do texto sobre o amor é otimista ou pessimista? Por quê?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. O pronome relativo tem um papel de destaque na construção desse poema. Que pronome relativo é
empregado seis vezes no texto? _____________________________________________________________

3. Observe a estrutura sintática destes versos:

“João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava
Lili que não amava ninguém.”

Nesses versos, foram empregados cinco pronomes relativos com a função de ligar as orações entre si, criando
entre elas uma espécie de encadeamento sintático.

a) Divida esses versos em orações e identifique o antecedente de cada um dos pronomes relativos.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

4- Indique os pronomes relativos e os respectivos antecedentes.

a) Pedro chamou o menino que estava sobre o muro.

b) É essa a casa onde você quer viver?
c) Os pensadores de cujos princípios discordamos têm muito boa fama.
d) Esse restaurante onde costumo jantar serve pratos típicos.
e) Eis a carta cujo conteúdo você desconhecia.

5-(FATEC-SP) – Assinale a alternativa que completa corretamente as três frases que seguem.

I. O século ................................. vivemos tem trazido grandes transformações ao planeta.

II. O ministro reafirma a informação ....................... o presidente se referiu em seu

último pronunciamento.
III. Todos lamentavam a morte do editor ...... publicou obras importantes do Modernismo.

a) onde - a que - que

b) onde - a que - cujo
c) em que - que - o cujo
d) em que - a que - que
e) em que - de que - o qual

6-. (UFV-MG) – Assinale a alternativa cuja sequência completa CORRETAMENTE as frases abaixo.

A lei ......................... se referiu já foi revogada.

Os problemas .......................... se lembraram eram muito grandes.

O cargo ..................... aspiras é muito importante.

O filme ........................ gostou foi premiado.

O jogo ................. assistimos foi movimentado.

a) que, que, que, que, que b) a que, de que, que, que, a que

c) que, de que, que, de que, que d) a que, de que, a que, de que, a que

e) a que, que, que, que, a que

Tarefa 2
Leia o texto e responda às questões
Os Tatus Brancos

Foi na época em que os bandeirantes desbravavam os sertões de Minas Gerais, em busca de ouro. Um
grupo desses aventureiros ficou perdido numa região onde havia muitas fumas e cavernas. Um velho sertanejo, que o
acompanhava, falou, então, sobre o 5º desaparecimento misterioso de gente das bandeiras anteriores. Durante a
noite, muitos homens tinham sumido, sem deixarem vestígios. Tinham sido vítimas dos Tatus Brancos, índios
vampiros, que moravam em cavernas daquela região, e que só saíam à noite para atacar os viajantes.

SANTOS, T. Miranda. “Lendas e mitos do Brasil”. 9. ed. São Paulo: Ed. Nacional, 1985. p. 85.
1 – Há o predomínio no texto de sequências:
a) descritivas
b) argumentativas
c) narrativas
d) expositivas

2 – Na passagem “Um grupo desses aventureiros ficou perdido numa região onde havia muitas fumas e
cavernas.”, o pronome relativo destacado poderia ser substituído por:
a) a que
b) em que
c) com que
d) de que

3 – “[...] que o acompanhava, falou, então, sobre o 5º desaparecimento misterioso [...]”. Identifique o referente
do pronome grifado nessa frase do texto:
_______________________________________________________________________________________________

4 – Em “[...] que moravam em cavernas daquela região [...]”, o pronome relativo “que” retoma:
a) os bandeirantes
b) muitos homens
c) as vítimas dos Tatus Brancos
d) os Tatus Brancos

5 – “[...] índios vampiros, que moravam em cavernas daquela região [...]”. Reescreva esse trecho, eliminando o
pronome relativo “que”:
_______________________________________________________________________________________________
6- Transforme as frases em um único período, usando os pronomes “cujo” ou “onde”. Não se esqueça
de manter a preposição e fazer a flexão do pronome, se for necessário. Veja o exemplo:
Fui à cidade. Nasci na cidade.
Fui à cidade onde nasci.
a) Comprei o livro. O autor do livro foi meu colega de escola.
_________________________________________________________________________
b) Marta estava na praia. Na praia, encontrou Luciano.
________________________________________________________________________________
c) Conheço o município. Você vem desse município.
____________________________________________________________________________________
d) Cíntia só lê autores. Ela concorda com as ideias desses autores.
____________________________________________________________________________________
e) A cozinha estava vazia. Eu me lembrava dos doces aromas da cozinha.
____________________________________________________________________________________
f)A estrada estava florida. Passamos pela estrada
 ____________________________________________________________________________________________
7-Complete os períodos a seguir com o pronome relativo adequado. Não se esqueça de acrescentar
também a preposição, se houver necessidade.
a) Flávio não gosta de falar do sofrimento _________ passou.
b) Gorete até hoje ouve as músicas _________ apreciava na infância.
c) Este é o empresário ________ propus vender meu restaurante.
d) As pessoas ________ nos sentimos confortáveis são as melhores companhias.
e) Aquela é a árvore ________ frutos alimentam toda a floresta.
f) As lembranças percorrem os lugares ________ vivemos.
8-Nas frases a seguir, identifique o pronome relativo.
a) O homem que traz o pão ainda não passou hoje.
b) Este é o livro sobre o qual Marcelo fez a resenha.
c) O caminho por onde passamos está cheio de árvores floridas.
d) Ontem vi um filme cuja história se passa durante a Primeira Guerra.
e) Aquele é o menino para quem Roberta doou a bicicleta?
f) Estudei tudo quanto podia neste fim de semana.
SUGESTÃO DE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=8dGxAA7DUh8
https://www.youtube.com/watch?v=70dyjrhTRKk
https://www.youtube.com/watch?v=ekiBAyBf2Us
 COMPONENTE CURRICULAR – PRODUÇÃO TEXTUAL (9º ANO)
14ª SEMANA –DE 10 A 14 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Crônica ESPORTIVA
Tarefa 1
A crônica é um gênero textual muito presente em jornais e revistas. Em geral, os assuntos

abordados em textos desse tipo são voltados ao cotidiano das cidades – a crônica pode ser

entendida como um retrato verbal particular dos acontecimentos urbanos. Os bons cronistas

são aqueles que conseguem perceber, no dia a dia de suas vidas, impressões, ideias ou visões

da realidade que não foram percebidas por todos. Embora não seja uma regra, as
crônicas costumam tratar de assuntos mais leves e de um modo humorístico.

CRÔNICA ESPORTIVA.

2 A crônica esportiva não precisa apresentar uma

abordagem técnica, objetiva; o que se destaca nesse
gênero é a análise. E, ao fazer sua análise, o cronista
pode selecionar um aspecto (uma pessoa, um fato) e
abordá-lo de forma espontânea, com extrema
subjetividade.

3 LINGUAGEM A linguagem da crônica esportiva

tende a ter linguagem mais informal que a de outros
gêneros jornalísticos, como a notícia e a reportagem. Isso decorre de uma característica do
gênero crônica _ o autor não tem compromisso de reproduzir os fatos, ele os apresenta de acordo
com seu ponto de vista.

4 Perfil dos interlocutores O leitor potencial da crônica seria um homem que conhece
atualidades sobre o mundo do futebol.

5 SUBJETIVIDADE NA CRÔNICA A subjetividade na crônica é a emoção da crônica em si

mesma, ou seja, é a parcialidade por parte do cronista, reflexo de suas opiniões. Aqui neste tipo
de texto, não há um rigor quanto a imparcialidade, pois aqui o cronista narra com paixão e sem
nenhuma objetividade.

6 CRONISTAS FAMOSOS NNelson Rodrigues AArmando Nogueira JJosé Trajano

TTostão JJuca Kfouri Professora Cíntia Aparecida
 Tarefa 2
Leia o título da crônica esportiva apresentada a seguir: Futebol brasileiro sem futebol brasileiro

1- Escreva em seu caderno algumas hipóteses sobre o conteúdo da crônica.

2- Leia alguns trechos dessa crônica esportiva, apresentados a seguir:

Futebol brasileiro sem futebol brasileiro

Marcelinho FSC Santos (SP) 11/10/2008

Após o término do jogo entre São Paulo e Atlético Paranaense, disputado pela Copa Sul-
Americana 2008, refleti sobre o momento atual do nosso futebol. Pensei sozinho: “Onde será que
anda o tal futebol-arte brasileiro? Será que perdemos nossa maior característica, que é a arte de
jogar futebol com alegria? Onde estão os dribles maravilhosos e o improviso, a criatividade
brasileira que encantou o mundo inteiro até hoje?”. Zico, Pelé, Garrincha e tantos outros que
ensinaram ao mundo uma forma diferente de se jogar bola, como uma diversão em que o sorriso
sempre estava estampado no rosto, devem estar tristes vendo a atual situação. Para não ser
tachado de saudosista, temos exemplos recentes de grandes times que jogavam bola. [...] Mas
atualmente, ao que tudo indica, não vemos mais esse tipo de time com um futebol ofensivo que
consegue ser, ao mesmo tempo, eficiente e bonito. Quando o tempo regulamentar do jogo de
ontem terminou parecia que todos imploravam para o fim da partida. Sem ser uma característica
específica daquele jogo, que se fosse eu estaria bem feliz, parece que o nosso futebol não está
mais preocupado com a magia que sempre teve e fez o mundo se ajoelhar diante do nosso
talento. Hoje, o futebol ficou pragmático. [...] O resultado é esse que vemos por aí. Jogos sem
graça, com pouca emoção e baixa qualidade técnica. Nem mesmo a disputa de pênaltis do jogo
de ontem conseguiu me empolgar. Em outros jogos, após um mata-mata eletrizante, que muitas
vezes nem envolvia meu próprio time, eu ficava com a adrenalina lá no alto conversando com meu
irmão e amigos sobre o jogo em questão. Ontem, após a disputa fria e sem graça dos pênaltis,
simplesmente desliguei a televisão e dormi... Crônica Esportiva – Futebol brasileiro sem futebol
brasileiro (Disponível em: www.overmundo.com.br/banco/cronica-esportiva-futebol-brasileiro-sem-
futebol-brasileiro Acesso em: 14 de janeiro de 2010)

O trecho que você leu foi extraído de uma crônica publicada em 11 de outubro de 2008, na qual o
cronista faz comentários sobre jogos da Copa Sul-Americana e reflete sobre aquele momento do
futebol brasileiro. Em seu caderno, responda:

a)Ao se perguntar “Será que perdemos nossa maior característica, que é a arte de jogar futebol
com alegria?”, o cronista deixa implícita no texto sua opinião sobre o futebol do presente. Qual é
ela?

b)Indique qual é a ideia predominante da seguinte afirmação: “Parece que o nosso futebol não
está mais preocupado com a magia que sempre teve e fez o mundo se ajoelhar diante do nosso
talento”.

c) A que o cronista atribui o desempenho decepcionante dos times brasileiros?

d)As hipóteses que você levantou ao ler o título da crônica se confirmaram? Justifique sua
resposta.
SUGESTÃO DE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=ajCgK5-Dle4
https://www.youtube.com/watch?v=ETXUtyagejs
 COMPONENTE CURRICULAR –ensino religioso
14ª SEMANA –DE 10 A 14 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: sabedoria através de parábola
Tarefa 1

Parábola do Lápis
O fabricante de lápis tomou o lápis que acabara de fazer de lado, pouco antes de colocá-lo dentro da caixa. ”Há
cinco coisas que você precisa saber”, disse ao lápis; “Antes que eu te mande ao mundo. Lembre-se sempre desses
conselhos e você se tornará o melhor lápis que você pode ser”.
“Um: Você será capaz de fazer grandes coisas, mas só se você se permitir ser conduzido pela mão de alguém.”
“Dois: Você enfrentará dolorosas experiências ao longo do tempo, mas você vai precisar delas para se tornar um lápis
melhor.”
“Três: Você será capaz de corrigir eventuais erros que você pode cometer.”
“Quatro: A parte mais importante de você sempre será o que tem dentro.”
“E cinco: Em cada superfície que você está acostumado, você deve deixa sua marca. Não importa qual seja a
circunstância, você deve continuar a escrever.”
O lápis compreendeu, prometendo lembrar, e foi para a caixa com um propósito em seu coração.
► Agora substituindo o lápis por você.
“Um: Você será capaz de fazer grandes coisas, mas só se você permitir-se ser seguro pelas mãos de Deus. E permitir
que outros seres humanos possam ter acesso aos muitos dons que você possui.”
“Dois: Você vai enfrentar experiências dolorosas ao longo do tempo, passando por vários problemas na vida, mas você
vai precisar deles para se tornar uma pessoa mais forte.”
“Três: Você será capaz de corrigir eventuais erros que possa cometer.”
“Quatro: A parte mais importante de você sempre será aquela que está no seu interior”
“E cinco: Em cada superfície que você atravessar, você deve deixar sua marca. Não importa a situação, você deve sempre
fazer seus deveres.”
Permita que esta parábola sobre o lápis o ajude, a saber, que você é uma pessoa especial e só você pode cumprir
a finalidade para a qual você nasceu. Nunca se permita ficar desanimado e nunca ache que sua vida é insignificante e que
não vale a pena mudar…
Tarefa 2
► Agora é sua vez: faça as questões propostas.
1) O que um lápis escreve é da responsabilidade de quem?
_________________________________________________________________________________________________________
_
2) O que um lápis escreve afinal? O que uma borracha apaga?
_________________________________________________________________________________________________________
_
3) Quem conduz o lápis da sua vida? O que você deve procurar escrever com ele?
_________________________________________________________________________________________________________
_
4) Podemos afirmar que essa parábola nos ensina: marque as opções coerentes.
a) ( ) humildade;
b) ( ) Amor ao próximo;
b) ( ) desobediência;
d) ( )se pôr a serviço de Deus e dos homens;
e) ( )riqueza material;
A humildade é a base e o fundamento de todas as virtudes e sem ela não há
nenhuma que o seja.
 COMPONENTE CURRICULAR – ESPANHOL
14ª SEMANA –DE 10 A 16 de maio DE 2021.
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: NUMERAIS
Tarefa 1

Numerais (continuação)
Ordinais (Los ordinales)
São aqueles que indicam a ordem ou posição dos elementos de uma sequência, lista, relação ou
série.

Exemplo:

Mi primera alumna se llama Dulce.

(Minha primeira aluna chama-se Dulce.)

1.º primero 11.º undécimo 21.º vigésimo primero

2.º segundo 12.º duodécimo 30.º trigésimo
3.º tercero 13.º decimotercero 40.º cuadragésimo
4.º cuarto 14.º decimocuarto 50.º quincuagésimo
5.º quinto 15.º decimoquinto 60.º sexagésimo
6.º sexto 16.º decimosexto 70.º septuagésimo
7.º séptimo 17.º decimoséptimo 80.º octagésimo
8.º octavo 18.º decimoctavo 90.º nonagésimo
9.º noveno 19.º decimonoveno 100.º centésimo
10.º décimo 20.º vigésimo

El corredor llegó en el puesto trigésimo tercero.

(O corredor chegou em trigésimo terceiro lugar.)

200.º ducentésimo 1.000.º milésimo

300.º tricentésimo 2.000.º dosmilésimo
400.º cuadringentésimo 3.000.º tresmilésimo
500.º quingentésimo 4.000.º cuatromilésimo
600.º sexcentésimo 10.000.º diezmilésimo
700.º septingentésimo 100.000.º cienmilésimo
800.º octingentésimo 500.000.º quinientosmilésimo
900.º noningentésimo 1.000.000.º millonésimo
 Atenção!

a) Na linguagem falada costuma-se usar os ordinais até o 10º. Para fazer referência aos demais,
aparecem os cardinais correspondentes.

Vivemos en el piso quince de ese edificio.

(Vivemos no décimo quinto andar desse edifício.)

b) Os numerais ordinais concordam com o substantivo que acompanham.

Vivo en el cuarto piso, segunda puerta.

(Moramos no quarto andar, segunda porta.)

c) As formas último, penúltimo e antepenúltimo são consideradas numerais ordinais.

d) Alguns numerais ordinais sofrem apócope (perda do o final):

Sem apócope Com apócope

beso primero primer beso (primeiro beijo)
carro tercero tercer carro (terceiro carro)
convite postrero postrer convite (último convite)

Lembre-se que não ocorre apócope no plural, nem no feminino.

primeros años

primeras aventuras

tercera edición

Fracionários (Los fraccionarios, partitivos)

São aqueles que expressam as frações da unidade.

1/2 - medio (la mitad) 1/8 - un octavo

1/3 - un tercio 1/9 - un noveno
1/4 - un cuarto 1/10 - un décimo
1/5 - un quinto 1/11 - un onceavo
1/6 - un sexto 1/32 - un treintaedosavo
1/7 - un séptimo 2/5 - dos quintas partes

Como adjetivo, medio varia em gênero.

Bebí medio vaso de agua.

(Bebi meio copo de água.)

No tenemos ni media galleta para merendar.

(Não temos nem meia bolacha para lanchar.)
 TAREFA 2
1) Escreva os números cardinais em Espanhol corretamente.
a) 1
b) 7
c) 10
d)4
e)14
f)20
g) 25
2) Escreva os números ordinais.
a) 13°
b) 10°
c) 3 °
d) 4°
e) 5°
3) Complete as frases com os números ordinais.
a) Hoy es mi (2°) _____________día de trabajo del año.
b) Mi piso está ubicado en el (4º) ______________andar.
c)Él fue el(7°) ____________________en el concurso .

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