LÍNGUA BRASILEIRA

DE SINAIS

material em teste.

módulo 1
FORTALEZA-CEARÁ-2022

Curso Básico de Língua Brasileira de Sinais como segunda língua

Material em fase de teste.
 GOVERNADORA
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
SECRETÁRIA DA EDUCAÇÃO
Eliana Nunes Estrela
SECRETÁRIA EXECUTIVA DO ENSINO MÉDIO E PROFISSIONAL
Jucineide Fernandes

SECRETÁRIA EXECUTIVA DE GESTÃO DA REDE ESCOLAR

Oderlânia Leite

SECRETÁRIO EXECUTIVO DE COOPERAÇÃO COM OS MUNICÍPIOS

Márcio Brito

SECRETÁRIA EXECUTIVA DE PLANEJAMENTO E GESTÃO INTERNA

Stella Cavalcante

COORDENADORA DA DIVERSIDADE E INCLUSÃO EDUCACIONAL

Nohemy Rezende Ibanez

DIRETOR DO CENTRO DE REFERÊNCIA EM EDUCAÇÃO E ATENDIMENTO

ESPECIALIZADO DO CEARÁ
Elielder de Oliveira Lima

COORDENADORAS CREAECE
Francisca Rodrigues Vieira
Renata Silverio de Abreu
Valnisa Montenegro Alves Barroso

ARTICULADORA DE GESTÃO
Rosângela Lira Braga

PROFESSORES(AS) AUTORES(AS)
Alexandre Rocha Alves
Ana Priscila Guedes Carvalho
Daniel Holanda Xavier
Francisco Elvys de Lacerda
Gracy Kelly Amaral Barros
Helan Adan de Oliveira Adrião
Hermeson Santiago Rocha
Jackson Kênio Bezerra de Freitas
Juliana Cristina Fontes Deiró da Silva
Marcone sobreira Lima
Narlya de Oliveira Santos
Pedro Henrique Santos Vieira

TILSP- COLABORADORES
Aljanielle do Nascimento Amorim
Fernando Antônio de Araújo Melo
Maiane Mesquita
Samuel de Souza Lima Santos

DIREÇÃO DE PRODUÇÃO
Ana Priscila Guedes Carvalho
 BEM-VINDO

Caro (a) aluno (a), bem-vindo ao curso Básico de Língua Brasileira

de Sinais como segunda língua do Centro de Atendimento em
Educação e Atendimento Especializado do Ceará/ CREAECE. Este
curso propõe habilidades próprias criadas pelos autores. Tudo foi
preparado estrategicamente para que você possa aprender Libras de
maneira prática e leve. Com isso, para te acompanhar nos próximos 3
semestres preparamos um material especial com atividades de
compreensão visual, produção sinalizada, dicas de leituras
complementares, vídeos e glossários. As apostilas que compõem este
curso são estruturalmente organizadas por unidades, onde em cada
uma delas você encontrará 3 seções principais:

1- Sinais em foco: seção dedicada à construção e enriquecimento

vocabular para uso no contexto cotidiano. Aqui você encontrará
glossários através de imagens e vídeos.
2- Por dentro da língua: nesta seção você entenderá sobre a estrutura
linguística básica da Libras e analisará seu funcionamento gramatical a
partir das temáticas propostas em cada aula.
3. Libras no cotidiano: Nesta terceira sessão você conhecerá aspectos
sociais e culturais que permeiam a comunidade surda e sua língua.

Animado(a)? Preparado(a)? Então bons estudos!

O que
aprenderemos?

Neste primeiro módulo iremos desenvolver a

habilidade da datilologia, percepção e validação do uso
do corpo e das expressões faciais para comunicação.
Iniciaremos a construção de vocabulário de forma
contextualizada e introduziremos a criação e uso de
frases simples. Conheceremos também aspectos sobre
família e educação de surdos. Estudaremos alguns
contextos de uso dos numerais além de conteúdos
específicos da gramática da Libras como os 5 parâmetros
e deixes.
Não esqueça! É muito importante acessar os vídeos
disponíveis através dos links e QRcodes.
E então? Curioso? Animado?
Vamos ao módulo I e bons estudos!
Unidade 01

"Uma Ponte"
CONVERSAS INICIAIS

POESIA EM LIBRAS.

Poema: "Uma Ponte"

Artista: Gracy Kelly Amaral.

Acesse em:
https://youtu.be/-1oSOIXy5gg
ou através do QR code

A língua é uma ponte para garantir a comunicação de uma pessoa para outra,
uma ponte para conhecer outra cultura, costumes e crenças. Vamos iniciar essa
travessia juntos? Para tal, listamos aqui alguns possíveis e mais comuns
obstáculos que você deverá vencer em sua travessia. Vamos lá?

Vença o medo de errar! Erro é uma

parte natural do processo de
aprendizagem, não se preocupe com
a perfeição. Uma razão pela qual as
crianças geralmente aprendem mais
rápido do que os adultos é que elas
não têm medo de cometer erros.

Vença a vergonha! Assim que você

souber algumas palavras básicas e o
alfabeto, não hesite em abordar
outros usuários da Língua Brasileira
de Sinais- Libras. Conversar é
fundamental para aprender qualquer
idioma.

Nas interações em sala de aula,

procure se desprender do
Português. Inicialmente, não é
importante entender todos os sinais
de uma frase ou encontrar uma
palavra exata para cada sinal. Tente
compreender os contextos gerais.
Suas habilidades, a longo ou médio
prazo, irão aumentando..
Para atravessar a ponte que liga as
duas comunidades linguísticas,
você deve vencer um outro
obstáculo que persiste em estar
presente no imaginário dos ouvintes
em relação aos surdos e a sua
comunidade, estamos falando dos
mitos:

Vamos verificar o que já conhecemos sobre os surdos e as línguas de sinais?

Acesse em:
1 2 https://www.youtube.com/
watch?v=IvQGeyQFvtM ou
através do QR code

a)A língua de sinais é universal.

b)A língua de sinais possui gramática própria.

c)A língua dos surdos é mímica.

d)A língua de sinais possui uma escrita própria.

e)Todos os surdos fazem leitura labial.

f)A surdez não compromete o desenvolvimento cognitivo-

linguístico do indivíduo.

g) O surdo tem dificuldade de escrever porque não sabe

falar a língua oral.
 :
eitura
LIBRAS NO COTIDIANO! ão de l
sugest QUE LÍNGUA
RAS?
LIB ESSA? ser
É

ASPECTOS SOCIOCULTURAIS. Ges

Aud ei
r

"DESFAZENDO MITOS"
A língua de sinais é universal?
"Assim como nas comunidades de línguas
orais, cada país, por exemplo, tem sua(s)
própria(s) língua(s) [...] com a língua de sinais
não é diferente: nos Estados Unidos os surdos
falam a língua americana de sinais (ASL); na
França, a língua francesa de sinais (LSF) [...] no
Língua
Brasil, a língua brasileira de sinais (Libras), e Língua brasileira
americana de
de sinais
assim por diante" (GESSER, 2009, p.11). sinais

A língua de sinais possui gramática própria?

"Absolutamente. O reconhecimento
linguístico tem marca nos estudos
descritivos do linguísta americano
William Stokoe em 1960" (p.13). Stokoe
comprovou o status da língua de sinais
como língua natural possuidora de uma
estrutura gramatical própria ao
descrever os níveis fonológicos e Configuração Ponto de Orientação
morfológicos da língua americana de de mãos artiiculação

sinais. Atualmente, como herança dos Lembrete

trabalhos de Stokoe, é consenso entre Não se preocupe

com o domínio
os pesquisadores, por exemplo, que os deste ponto
agora. Em
sinais (palavras em Língua de sinais) nossos módulos,
são formados a partir de cinco gradativamente,
iremos estudar
Movimento Expressões não
parâmetros fonológicos e não manuais
mais a fundo o
tema.
aleatoriamente, ou seja, são regidos por OK

regras gramaticais. Sendo eles:

A língua dos surdos Como mencionado anteriormente, as línguas de sinais

é mímica? tem todas as características linguísticas de qualquer
língua natural humana. Ainda segundo Gesser (2009),
esse mito de que a língua de sinais não passa de mimica,
está embasado em uma visão sobre o aspecto da
anormalidade, onde os surdos seriam incapazes de se
expressar por uma língua. Portanto, termos como; mímica
ou linguagem de sinais não correspondem ao status
linguístico da Libras, o correto é Língua Brasileira de
Sinais.
 A língua de sinais possui uma escrita própria?

Sim, a língua de sinais não é ágrafa.

Apesar de haver publicações em Escrita
de Sinais, o sistema ainda é pouco
divulgado. "Sua importância, entretanto,
é, sem sombra de dúvida, um bem
cultural com positivas implicações para
o fortalecimento e a emancipação
linguística do grupo minoritário surdo"
(GESSER, 2009, p.44).

Todos os surdos Não. A leitura labial é uma habilidade que precisa de

fazem leitura treinamentos fono-articulatórios. Nesse caso deve ser
labial? levado uma série de fatores por parte dos surdos como;
desejo de desenvolver a fala vocalizada, os graus de perda
auditiva, tempo de exposição e etc. É importante entender
que não se faz necessário falar alto ou pausadamente para
que o surdo possa lhe compreender, se for um surdo
oralizado, ele irá sinalizar, caso não, a comunicação poderá
fluir por meio de estratégia de comunicação para iniciantes.
Aconselhamos que as interações em nosso curso sejam
todas por meio da Libras.

A surdez não compromete o desenvolvimento cognitivo-linguístico do indivíduo?

O surdo desenvolve suas habilidades cognitivas de forma natural se
lhe for assegurado o uso e acesso da língua de sinais desde a mais
tenra infância. Conforme Gesser (2009, p.76), "não é a surdez que
compromete o desenvolvimento do surdo, e sim a falta de acesso a
uma língua". Já imaginou uma criança crescer em um lar onde
ninguém fala uma língua que ela possa entender? Isso acontece com a
maioria das crianças surdas, e as consequências são seríssimas, desde
o isolamento social ao comprometimento de habilidades cognitivas
como linguagem, memória, raciocínio.

O surdo tem dificuldade de escrever porque não sabe falar a língua oral?
Muitos surdos sabem escrever bem o português independente de serem
oralizados. A questão central não está no saber ou não falar(oralidade)
o Português, mas na metodologia de alfabetização aplicada.
Dispositivos legais referentes a educação de surdos norteiam que o
ensino da Língua Portuguesa para alunos surdos deve ser na
modalidade escrita, com metodologia de ensino de segunda língua, e
que não deve ser impostas atividades que considerem a audição como
método. Portanto, dominar a fala não é fator indispensável para
desenvolver uma boa escrita, o cerne está no ensino que contemple
estratégias adequadas ao alunado surdo.
POR DENTRO DA LÍNGUA!
ASPECTOS LINGUÍSTICOS/GRAMATICAIS.

"O corpo como um mecanismo linguístico"

A partir de agora as ações das suas mãos, rosto, cabeça e tronco terão
funções linguísticas comunicativas. Ou seja, a composição das ações do seu
corpo passarão a ter a capacidade de comunicar enunciados de forma clara e
organizada.

As expressões faciais são

importantíssimas. No sinal
exemplificado a expressão está
neutra, mas pense conosco; se
a referência fosse de um
casarão, a expressão facial
Movimentos da cabeça poderão mudaria?
compor o sinal completando
indicação de , por exemplo, negação,
afirmação, dúvida.

Além dos movimentos,

os seus braços e
antebraços, bem
como ombro e tronco,
poderão servir como
base/ apoio para
realização dos sinais.

As mãos tomarão formas especificas.

Não esqueça! Essas ações não são aleatórias ou desassociadas, mas são
coordenadas para realizar um sinal.

Casa [ˈkaza]
"Alfabeto Manual"

O Alfab Fica a d
palavra
e to m a
nual, ut ica!
s - ta m ilizado p
m anual b é m re ara sole
- é co n s f erido co tra r m a
iderado mo dat nualme
língua o ilologia n te a s
ral à lín co m o u o u soletr
código gua de m e m p ré s açã o
d e re p r sinais. N timo lin
sa b er o e se n ta ç ão é um guístico
ão das a língua, da
alfabet letras a e sim u
se co m o m anu lf a m
o su rd o a l não é b éticas.
específic . Use o suficien P o rt a nt
o s, q ua a lfabeto t e p a ra c om o ,
ndo não quando unicar-
tiver sin : sinaliz
al ou nã a r nom
o so u b e es
r um sin
al.
 VOCÊ
SABIA?
O alfabeto manual para surdocego -
consiste em fazer, com a mão, um
sistema de signos sobre a palma do
interlocutor. São variados os
códigos adotados nesse
procedimento; a forma mais usual é
aquela onde cada letra é
representada pelas diferentes
posições dos dedos e da mão. FONTE: Disponível em : <http://surdocegueiraufmg.blogspot.com/2013/06/>

ATIVIDADE

1) Após as explicações iniciais, é hora de praticar!

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________
 2) Observe a datilologia - realizada pelo professor - e assinale
o item correspondente:

2.1)

2.2)

3)Observe a datilologia dos itens - realizada pelo professor - e

assinale a opção correspondente:
1) Pedreiro 2) Frase 3) Pedir
a) ( ) a) ( ) a) ( )
b) ( ) b) ( ) b) ( )
c) ( ) c) ( ) c) ( )

4) Atividade participativa:
( ) Antônio ( ) José ( ) Moreira ( ) Lázaro
( ) Antônia ( ) João ( ) Sávio ( ) Vladimir
( ) Cristina ( ) Karina ( ) Thiago ( ) Damião
( ) Cristiane ( ) Kátia ( ) Tamara
LIBRAS NO COTIDIANO!
ASPECTOS SOCIOCULTURAIS.

"Sinal pessoal"
"O sinal pessoal é como se fosse o nome próprio, o «nome de batismo» de
uma pessoa que é membro de uma comunidade Surda (TANYA, 2005, p.35)". O
surdo, após observar as características da pessoa e conversar com ela, irá
atribuir o sinal de identificação pessoal. Este sinal é usado como uma forma mais
prática e visual de identificação. Nosso professor Pedro Vieira explica com mais
detalhes na vídeo aula disponível em:

link: https://www.youtube.com/watch?v=TTwJoztJ2uk

ATIVIDADE Agora enumere as imagens de acordo com a sinalização dos

sinais pessoais realizada pelo professor.
POR DENTRO DA LÍNGUA!
ASPECTOS LINGUÍSTICOS/GRAMATICAIS.

GESTOS X LÍNGUA DE SINAIS

Você já deve ter visto alguém brincando em dizer que sabe como faz para dar
“tchau” em Libras, é verdade que os surdos aprendem os gestos tradicionais dos
ouvintes naturalmente no convívio com a família e amigos, pois tais gestos não
deixam de ser um recurso da linguagem humana. Porém, a Libras bem como todas
as outras línguas de sinais do mundo não são uma derivação ou um tipo de
melhoria destes gestos.
Os recursos gestuais visuais utilizados pelos ouvintes, tais como colocar a mão
na boca quando se está admirado, colocar a mão no peito quando se sente
aliviado, abraçar o próprio corpo quando se está com frio, colocar a mão no queixo
quando se está pensativo ou franzir a testa com uma sobrancelha mais alta e outra
mais baixa demonstrando assim descrença, são recursos de linguagem, pois são
capazes de transmitir algum sentido, porém não compõem em si uma língua já que
não são capazes de transmitir ideias ou instruções mais complexas.

PORTUGUÊS X LIBRAS
Mas, e quanto ao português? A língua de sinais não é uma derivação dele? Na
Libras podemos utilizar do recurso da datilologia que é a utilização do alfabeto
manual da língua de sinais para uma ‘soletração manual’, na maioria das vezes para
representar substantivos próprios e comuns, mas também para outras palavras da
língua, quando o sinal é ainda desconhecido ou é um conceito novo para a
comunidade surda. Por exemplo, quando o vírus da Covid 19 surgiu seu conceito
ainda era novo para a comunidade surda, assim, nas primeiras semanas de casos
utilizava-se as soletrações C-O-V-I-D 19 ou C-O-R-O-N-A associadas ao sinal de
“DOENÇA”, até que a comunidade surda entrou em consenso para a utilização de
um sinal em Libras para a referida doença.
Por tanto a datilologia, na maioria das vezes, é um recurso para casos específicos
de intercomunicação entre uma língua de sinais e uma língua oral ou para possíveis
empréstimos, mas a utilização desse recurso não faz da Libras uma língua derivada
do português.
SINAIS EM FOCO!
VOCABULÁRIO

"Saudações e cumprimentos"

Acesse o glossário em:
https://www.youtube.com/watch?
v=kTBVdEMfzcg&list=PLpns9stl_Ol
1tal0DQO2bRI7ryliXGG7L&index=1
ou através do QR code.
ATIVIDADE
Anotações
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
LIBRAS NO COTIDIANO!
ASPECTOS SOCIOCULTURAIS.

"Sinais de marcas e locais famosos"

Alguns locais são facilmente
identificados por seus
símbolos, logomarcas e
nomes; basta olharmos para
algumas marcas e já
sabemos do que se trata,
onde estão localizados e
quais os serviços por eles
prestados. Esses locais
também recebem um sinal
identificador, convencionado
pela própria comunidade
surda.
Observe os exemplos sinalizados pelo professor:

Encontre o nomes desses conhecidos shoppings representados nas imagens:

SINAIS EM FOCO! "Sinais de marcas e locais
VOCABULÁRIO
famosos de Fortaleza"
SINAIS EM FOCO!
VOCABULÁRIO
SINAIS EM FOCO!
VOCABULÁRIO

Acesse o glossário em:

https://www.youtube.com/watch?
v=HvaiJJOZu2E&list=PLpns9stl_Ol1tal0
DQO2bRI7ryliXGG7L&index=2&t=10s
ou através do QR code.
 ATIVIDADE

Acesse em:
Diálogo 01 https://youtu.be/ivoR_dbCXAE
ou através do QR code
A- Olá! Tudo bem?
B- Tudo bem
A- Desculpa, qual o seu nome?
B- Meu nome é ______________ este é meu
sinal_____
A- Ah! Prazer conhecer você. Meu nome
é_________, este é meu sinal_____
B- Prazer em conhecer você também.
A – Você conhece a coordenadora Renata?
B – Conheço. El@ está na sala da coordenação.
A – Ah... Obrigado.
B – Por nada.
A- Tchau!
B- Tchau!
Acesse em:
https://youtu.be/8wNMq5LdBp8
ou através do QR code

Diálogo 02
A- Ei, você conhece o shopping Benfica?
-B Conheço sim, por quê?
A- Preciso comprar meu sapato. Vamos comigo?
-B-Vamos sim. Hoje é segunda e tem promoção no
Mc donalds.
A- Verdade. Tomara que não esteja caro.
B - Não. Hoje é barato, tem hambúrguer de 13 reais.
-A Vamos.
POR DENTRO DA LÍNGUA!
ASPECTOS LINGUÍSTICOS/GRAMATICAIS.

UMA LINGUA VISUAL

Cada sinal da Libras tem um valor semântico, que para simplificar chamaremos
de significado. No português, a união de pequenas unidades de som pode
formar palavras com significados que podem ser interpretados pelos ouvintes,
assim, os sons devem ser emitidos na ordem correta para que o emissor seja
entendido adequadamente por quem o escuta. Na Libras, os sinais não são
formados por sons, mas por pequenas unidades visuais produzidas
principalmente pelas mãos, essas unidades são chamadas de parâmetros. O
sinalizador une esses parâmetros formando sinais com significado. Veja um
exemplo:

OS CINCO PARÂMETROS DA LIBRAS

 As configurações de mãos (CMs) dizem
respeito à forma que as mãos assumem ao
realizar determinado sinal. Tente identificar na
tabela as configurações utilizadas na realização
do seu sinal pessoal.
CONFIGURAÇÕES DE MÃOS
 O Ponto de Articulação (PA) consiste no local do
corpo ou do espaço em que o sinal é articulado. Caso
o sinal não seja articulado tocando alguma parte do
corpo, o PA será chamado de neutro. Existem
diferentes PA, por exemplo: cabeça, tronco, membros.
Sendo que existem sinais com pontos mais
específicos, como: sobrancelhas, boca, cotovelo,
dedos. Veja os exemplos a seguir:
PONTO DE ARTICULAÇÃO
 MOVIMENTO

Os sinais podem ter

diferentes Movimentos (M),
veja nas imagens ao lado.
Ele pode acontecer com toda
a mão ou entre dedos. Você
verá que diferentes
Movimentos, podem carregar
diferentes significados em
certos casos.

As Expressões Não-Manuais (ENMs) incluem

expressões faciais e corporais. Elas podem
EXPRESSÕES NÃO-MANUAIS

transmitir tanto informações gramaticais quanto

afetivas. Não confundam elas com caretas.
 ATIVIDADE

1) Quanto as configurações de mãos, relacione corretamente:

( ) ( )

( ) ( ) ( )

(1) (2) (3) (4) (5)

2) Como observado, os sinais podem ser feitos com o uso de uma das
mãos ou com as duas. A partir disso exemplifique e compartilhe coma
turma:
a) Dois sinais realizados com o uso das duas mãos, em configurações
diferentes:_____________________________________________________
b) Dois sinais realizados com o uso das duas mãos, em configurações
iguais:_________________________________________________________
 ATIVIDADE

1) Utilize o alfabeto manual móvel disponibilizado no material

de apoio e siga as orientações do professor:

Co
n Fic
me figu
mã sma ação
r aa
os co d dic
es i
pe , ma sa. O e m a!
co cíf s s ão
n ic c d s
alf figu o. O ada ois c e a
ab ra o l
eto çõe Alfa um rres fabe
es s b é p on to
cri de m eto e m de ma
to ã m p m nu
da o a r a
s lí s qu nua egad os f al n
ng er l c o orm ão
ua e p on pa at é
so r s
ra esen iste ra u os d a
is. tam do m as
as us fim
let o d
ra
sd e
o
 ATIVIDADE

Assista o diálogo para responder as questões a seguir:

Acesse em: https://youtu.be/7KmJDkNT830 ou através do QR code.

1) Qual o tema principal do diálogo apresentado?

a- ( ) Locais de Fortaleza b- ( ) Configuração de mãos c- ( ) Saudações

2) O diálogo se passa em qual horário?

a- ( ) Manhã b- ( ) Tarde c- ( ) Noite

3) De onde os personagens do diálogo se conhecem?

a- ( ) Do shopping da Parangaba, onde trabalham no turno da noite.

b- ( ) Do Creaece, onde cursam Libras no turno da noite.
c- ( ) Do Creaece, onde cursam Libras no turno da tarde.

Anotações

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
FICA A DICA
Conheça a
TVINES :
www.ines.com.br

Se ainda não segue,

siga o Creaece nas
redes sociais,
YouTube e
Instagram.

E não deixe de ficar

por dentro das
atualizações da
Federação Nacional de
Educação e Integração
dos Surdos.
feneis.org.br
Unidade 02

"Tempos e números em
suas mãos"
POR DENTRO DA LÍNGUA!
ASPECTOS LINGUÍSTICOS/GRAMATICAIS.

" Conceito temporal"

Lembra o que conversamos na unidade 01 sobre o uso do corpo

como um mecanismo linguístico? Note, uma linha do tempo pode ser
constituída a partir das coordenadas: Movimento para trás, para o
passado; Movimento para frente, para o futuro; e Movimento no plano
do corpo, para presente.

Observe a sinalização do professor e

tente identificar a marcação
temporal estabelecida NA CONTAÇÃO
DE HISTÓRIA.

FUTURO PRESENTE PASSADO

Na Libras, quando o verbo refere-se há tempo passado, futuro ou

presente, o que vai marcar o tempo da ação ou do evento serão os
sinais adverbiais de tempo como: ontem, hoje, amanhã (BRITO, 1998).

Com isso, não há risco de ambiguidade porque se sabe que o que

está sendo narrado iniciou-se com uma marca no passado, enquanto
não aparecer outro sinal para marcar outro tempo, tudo será
interpretado como tendo ocorrido no passado.
SINAIS EM FOCO!
VOCABULÁRIO "Advérbios de tempo "
 Acesse o glossário em:
https://www.youtube.com/watch?
v=5d2CVJCsgXU&list=PLpns9stl_Ol1t
al0DQO2bRI7ryliXGG7L&index=4 ou
através do QR code.

"Advérbios de
SINAIS EM FOCO! frequência "
 ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Acesse o glossário em: ___________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?
___________________________________________________________________
v=5d2CVJCsgXU&list=PLpns9stl_Ol1t
al0DQO2bRI7ryliXGG7L&index=4 ou
___________________________________________________________________
através do QR code.

ATIVIDADE

1)Sinalize as frases trocando o futuro pelo presente.

a) Depois comerei o bolo.

b) Amanhã irei ao Creaece.

c) Futuramente ele estudará Libras.

2) Complete as lacunas com os sinais adequados. Em seguida, passe-as para

Libras:

(1 ) (2) (3) (4 )
a) Ainda não comi bolo. ( )

b) Ainda está comendo bolo?! ( )

c) Nunca mais comerei tanto bolo, pois passei mal. ( )

c) Bolo de chocolate, nunca comi. ( )

ATIVIDADE
 () () ()

() () ()

() () ()

3) Observe alguns tipos de movimentos que os sinais podem apresentar. Em

seguida, relacione quais tipos de movimentos são utilizados nos sinais acima:

(A) Movimento retilíneo:

(B) Movimento circular:

(C) Movimento semicircular:

(D) Movimento sinuoso:

(E) Movimento repetido:

(F) Movimento helicoidal:

ATIVIDADE
CM (Configuração de mão) nº ___
PA (Ponto de articulação) _____________________
M (movimento) ______________________________

CM (Configuração de mão) nº ___

PA (Ponto de articulação) _____________________
M (movimento) ______________________________

CM (Configuração de mão) nº ___

PA (Ponto de articulação) _____________________
M (movimento) ______________________________

CM (Configuração de mão) nº ___

PA (Ponto de articulação) _____________________
M (movimento) ______________________________

CM (Configuração de mão) nº ___

PA (Ponto de articulação) _____________________
M (movimento) ______________________________
1 2 3

4 5 6

7 8 9
 CRIAÇÃO DE FRASES EM LIBRAS

DESAFIO: Você lembra a diferença entre a língua portuguesa e a Libras? Tente

explicar!
Agora vamos refletir sobre a criação de frases em Libras, porém ainda estamos no
módulo básico e vamos sempre avançando até você deixar de formar frases em Português
Sinalizado.

O QUE É UMA FRASE?

“Frase é uma construção que encerra um sentido completo, podendo

ser formada por uma ou mais palavras/sinais, com ou sem verbo.”
(Definições de Oxford Languages)

A área da linguística que estuda a estruturação das frases é a Sintaxe. Na

medida em que você for avançando nos módulos, você entenderá cada vez aspectos
sintáticos da Libras.
Imagine você em uma situação de perigo, se você sinalizar “SOCORRO!”, os
receptores vão entender que você precisa de ajuda e a situação em que você está não
é boa. Assim, podemos dizer que um só sinal formou uma frase. Porém
comumente as frases possuem mais de um turno.

Vamos refletir quais são os elementos básicos que podemos ter

em uma frase. Agora é um momento de estudar um pouco sobre
gramática.

1. ELEMENTOS DE UMA FRASE:

S = Sujeito V = Verbo O = Objeto

 O QUE SÃO?

SUJEITO = Indica a pessoa ou objeto sobre quem se declara algo.

VERBO = Indica ação, estado e fenômenos em relação a determinado tempo.
OBJETO= Complemento de um verbo.
FONTE: Brasil Escola (ww. brasilescola.uol.com.br)

DESAFIO: Veja a seguinte frase:

EL@ ESTUDAR LIBRAS

SUJEITO VERBO OBJETO

No exemplo acima, temos os elementos da frase: EL@, sendo o sujeito, porque

é alguém que pratica a ação, porém não há marcação de gênero, pode ser MULHER,
HOMEM (aprendemos sobre marcação de gênero na lição de pronomes pessoais,
lembra?). ESTUDAR é o verbo, porque é uma ação, uma realização do sujeito. Mas o
que a pessoa estuda? A resposta é o objeto da frase, porque assim temos um
complemento da ação: ESTUDAR >LIBRAS.

Lembre-se sempre o conceito de frase: “construção que encerra um sentido

completo“ (Definições de Oxford Languages).

DESAFIO: Assista ao vídeo e busque compreender o

conjunto de frases (texto).

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=oHC6KyQc_Qs
 TIPOS DE FRASES EM LIBRAS

A entonação que difere uma frase exclamativa de uma interrogativa na Libras é

marcada pelas expressões facias e corporais, também chamadas de expressões não manuais
(ENM’s). Precisamos estar atento às expressões facial e corporal que são feitas
simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase, exemplos:
Muitos ouvintes fazem bastante expressões faciais enquanto falam, e isso melhora
bastante o entendimento de quem o escuta, porém, os ouvintes conseguem fazer uma
pergunta mesmo sem utilizar as expressões faciais e corporais, pois as línguas orais
permitem. Já na Libras a expressão facial não é “opcional”, ela se eleva a um nível gramatical
e por isso se torna obrigatória. Veja a seguir exemplos de tipos de frases em Libras.

 AFIRMATIVA

EU PROFESSOR(A)

 INTERROGATIVA

Sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima.

VOCÊ CASAD@ ?

OBS: Está frase possui uma expressão facial de interrogação e exclamação ao mesmo tempo, porque
perceba a boca aperta e a leve inclinação da cabeça para frente.
  EXCLAMATIVA

Sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo.
Pode ainda vir também com um intensificador representado pela boca fechada com um movimento
para baixo.

CARRO BONITO!
 NEGATIVA

A negação pode ser feita através de três processos:

a) Com o acréscimo do sinal NÃO à frase afirmativa;

b) Com um aceno de cabeça que pode ser feito simultaneamente com a ação que está sendo
negada ou juntamente com os processos acima;

EU OUVINTE NÃO

c) Alguns sinais já possuem a negação incorporada neles, não sendo necessário

utilizar o sinal de “NÃO”. Veja exemplos:

NÃO GOSTAR
GOSTAR
 PODER NÃO PODER

Lembre-se sempre o conceito de frase: “construção que encerra um sentido

completo“ (Definições de Oxford Languages).

DESAFIO: Assista ao vídeo e busque compreender

o conjunto de frases (texto).

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=oHC6KyQc_Qs
POR DENTRO DA LÍNGUA!
ASPECTOS LINGUÍSTICOS/GRAMATICAIS.

"Númerais"
“As línguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais
quando utilizados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias
da semana ou mês, horas e valores monetários. Isso também acontece na
LIBRAS (FELIPE, 2005, pg. 47). Na Libras, os números são representados
apenas com uma mão e, dependendo da configuração de mão e/ou
movimentos, podem representar qualquer categoria numérica. Vamos pensar
em exemplos de uso dos números em Libras em situações cotidianas?

1.Cardinais
O que você faz se um surdo pedir seu endereço? Ou seu número de
telefone?

Para fornecer seu número de telefone, apenas sinalize os números como

você os falaria oralmente. Por exemplo, se seu número de telefone for
98807009, você sinaliza “9-8-8-0 (pausa) 7-0-0-9.
FONTE: Imagem apostila CAS Mato Grosso do Sul

Vamos praticar em duplas!

A- Qual página?
B- Página número 37.

A- Qual a sua idade?

B- Minha idade é ____________.

LEMBRETE!
A- Qual o seu número de telefone?
As informações
B- Meu número de telefone é _____________________ podem ser fictícias.
OK
A- Qual o número do seu sapato?
B- Meu sapato número _____.

A- Qual o número do seu CPF?

B- Número do meu CPF é_________________________________
POR DENTRO DA LÍNGUA!
ASPECTOS LINGUÍSTICOS/GRAMATICAIS.

2.Quantidade
E como sinalizar quando estiver indicando quantidade e contando coisas?

A- Quantas maçãs você comeu?

Fonte: Apostila_Libras_Basico_IFSC-Palhoca-Bilingue

B- Comi 2 maçãs.

A- Quantas canetas você comprou?

B- Comprei 3 canetas.

A- Quantos hambúrgueres você quer?

B- Quero 1 hambúrguer.

Observe! Quando os números representam

quantidades de 1 a 4, alteram-se as
configurações de mão em 1 e 2 e o eixo da
mão passa a ser SUPERIOR. Do 5 em diante
não há diferença nas configurações de
mãos.

Outros exemplos:

A- Quantos alunos?
B- 20 alunos.

A- Quantas canetas você comprou? LEMBRETE!

B- Comprei 10 canetas.
Deixe suas expressões
faciais compor a
A- Quantos apostilas você quer? pergunta
B- Quero 36 apostilas.
OK

3. Valores monetários
Como dinheiro e números sempre andam juntos, vamos refletir também sobre
esse contexto.

Os números para valores

Fonte: Apostila_Libras_Basico_IFSC-Palhoca-Bilingue

monetários são sinalizados com

movimentos rotacionais do 1 ao
9, Do número 10 em diante
acrescentasse o sinal da moeda
(REAL, DÓLAR, EURO).
POR DENTRO DA LÍNGUA!
ASPECTOS LINGUÍSTICOS/GRAMATICAIS.

Exemplos:

A- Quanto custa essa caneta?

B- Essa caneta R$ 8,00.

A- Quanto custa aquele hambúrguer?

B- Aquele hambúrguer R$ 7,00.

A- Quanto custa a apostila?

B-Apostila R$ 25,00.

4.Ordinais
Um número ordinal indica ordem, posição ou lugar ocupado em uma
série. Por exemplo: 1° (primeiro), 2° (segundo), 3° (terceiro),..., 100°
(centésimo), ...

Para identificar os números ordinais,

são acrescidos movimentos trêmulos do
“primeiro ao quarto”, e a direção é para
baixo e para cima; do “quinto ao nono”, a
direção é para esquerda e para direita. A
partir do décimo, não se acrescenta o
movimento trêmulo.

Observe a imagem abaixo. através das dicas de características

físicas e de vestuário sinalizadas pelo professor, identifique de
qual personagem ele está se referindo, em seguida, utilize os
números ordinais em Libras para indicar em qual ordem na fila o
personagem está.
As frases exemplos desta lição estão disponível no
YouTube. Acesse em: https://www.youtube.com/watch?
v=1fbveaVwMaM ou através do QR code

ATIVIDADE

1) Ajude a encomenda a chegar no seu destino, descubra qual o endereço de

entrega?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2) Construa a sinalização de um endereço em Libras, em seguida, apresente-o à

turma! (Ao passo que todos participam, pratique a sua compreensão sinalizada
para ler e anotar os endereços apresentados pelos demais colegas).

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Ainda sobre os números e seus contextos na Libras, escreva (C) para certo e (E)
para errado, quanto as escolhas de uso do professor nas seguintes afirmativas:

a) Comprei 2 maçãs deliciosas. ( ) e) Moro no 5º andar. ( )

b) Minha idade 35. ( ) f) Primeiro estudar Libras. ( )

c) Número da minha casa 421. ( ) g) Data de hoje é __/__/__. ( )

d)Bebi 5 cafezinhos. ( ) h) Comprei caneta nova, R$ 7,00.( )

4) Em dupla, elabore um diálogo básico que contemple vocábulos referentes aos

Números e Advérbios de tempo na Libras:

A_______________________________________________________________________________________________________________________________________

B_______________________________________________________________________________________________________________________________________

A_______________________________________________________________________________________________________________________________________

B_______________________________________________________________________________________________________________________________________

A_______________________________________________________________________________________________________________________________________

B_______________________________________________________________________________________________________________________________________

A_______________________________________________________________________________________________________________________________________

B________________________________________________________________________________________________________________________________
SINAIS EM FOCO! "Dias da semana"
VOCABULÁRIO

Acesse o glossário em:

https://www.youtube.com/watch?
v=4iRj_r2Ggmw&list=PLpns9stl_Ol1tal0DQO2bRI7ryliXG
G7L&index=6 ou através do QR code.
SINAIS EM FOCO! "Quando e D-I-A"
VOCABULÁRIO

ATIVIDADE

1)Enumere as frases interrogativas na ordem em que forem sinalizadas.

a) Você vai viajar Bahia, quando? ( )

b) Você viajou Bahia, quando? ( )

c) Hoje D-I-A ? ( )

d) Ontem D-I-A ? ( )

e) Nós-2 estudar juntos, -D-I-A qual? ( )

f) Próxima terça tem aula de Libras?( )
As frases desta atividade estão disponível no
g) Nós-3 estudar juntos, pode amanhã? ( ) YouTube. Acesse em:
https://www.youtube.com/watch?v=wKboQ2AIFt0
h) Eles-4 estudar juntos sempre? ( ) ou através do QR code

i) Curso de Libras 2-DIAS ? ( )

j) Curso de desenho 2-MESES? ( )

k) 4- DIAS muito calor? ( )

l) 4- meses muito calor? ( )
2)Elabore sua rotina semanal. Para apresentação em Libras, aguarde instruções
do professor.

Anotações

______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
 ATIVIDADE
Produç ão dirig
Pratique
o diálo ida
compar go ofe
e as e recido.
Libras. strutura Aproveit
A sinaliz s em e e
ação, se Portugu
estrutur g ue a mes ês e em
al do p ma seq
para ca ortuguê u
da pala s? Em out ê ncia
sinal e vra em ras pala
"Dia de folga" m Libra
s, inclu
portugu
ês utiliz
vras;
apresen sive, na amos u
tada? mesma m
ordem

A) Bom dia!
B) Oi! Bom dia!
A) Amanhã sexta, bom.

B) Verdade, sábado e domingo folga trabalho não ter.

A) Muito trabalho, segunda , terça, quarta, quinta e sexta. Sábado e
domingo precisa folga, descansar, passear.

B) Ou dormir o dia todo. Sábado você vai passear?

A) Sim, vou shopping da Parangaba, cinema tema Homem-Aranha.

B) Sábado tem Homem-Aranha?

A) Tem!
B) Eu posso junto?

A) Pode! Eu não gosto sozinho, você junto bom!

B) Combinado, depois whatsapp me avisa hora.

A) OK!

Anotações

______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
SINAIS EM FOCO! "Calendário"
VOCABULÁRIO
 ATIVIDADE
Anotações

______________________________________________________________
Acesse o glossário em: ______________________________________________________________
https://www.youtube.com/watch? ______________________________________________________________
v=aOO8ZpPZob8&list=PLpns9stl_Ol1tal
0DQO2bRI7ryliXGG7L&index=5 ou
______________________________________________________________
através do QR code.

LIBRAS NO COTIDIANO!
ASPECTOS SOCIOCULTURAIS.

"DATAS COMEMORATIVAS DA COMUNIDADE SURDA"

DIA _______MÊS_________ DIA _______MÊS_________ DIA _______MÊS_________

Dia Mundial das Dia do Tradutor

Dia da Libras! Línguas de Sinais Intérprete de Libras

DIA _______MÊS_________ DIA _______MÊS_________ DIA _______MÊS_________

Dia Internacional das Dia Internacional do

Dia Nacional do Tradutor Intérprete de
Línguas de Sinais
Surdo Língua de Sinais
 VOCÊ O texto a seguir, você pode acessar em Libras.

SABIA?
Acesse em: https://youtu.be/HnW1-OqnR5k ou
através do QR code

SETEMBRO AZUL
A Comunidade Surda Brasileira organiza anualmente a
ação “Setembro Azul”, um movimento de âmbito
nacional considerado um marco histórico no que diz
respeito a mobilização a favor das escolas bilíngue. O
mês de Setembro é mundialmente comemorativo,
pois é repleto de datas significativas que refletem a
história de lutas e conquistas da Comunidade Surda.
Vale a pena pesquisar mais.

LEI DA LIBRAS
A Lei Nº 10.436, de 24 DE Abril de 2002, reconheceu
como meio legal de comunicação e expressão a
Língua Brasileira de Sinais - Libras. Embora o
reconhecimento não garanta a prestação de serviços,
agora é cada vez mais reconhecido que os surdos
constituem um grupo de minoria linguística, com uma
cultura distinta, validada pela história compartilhada,
vida social e senso de identidade.

O texto a seguir, você pode acessar em Libras.

Acesse em:: https://youtu.be/ix8feRyYoFA ou
através do QR code

Anotações

______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
 INCORPORAÇÃO DE NUMERAL

As autoras Quadros e Karnopp (2004) nos apresentam o conceito de incorporação do

numeral ao sinal, isso ocorre quando os sinais dos numerais são executados junto de outros
parâmetros ao invés de isolados, diferentemente de quando os sinalizamos para contar ou indicar
quantidade, assim os numerais combinados a estes parâmetros podem gerar sinais com novos
significados.

O sinal pode ser articulado separadamente quando chegamos a um digito mais elevado. Por
exemplo, UM-MÊS, DOIS-MESES, TRÊS-MESES E QUATRO-MESES podem ser facilmente ser
combinados em um único sinal. Ainda a opção de permanecer com os sinais combinados até o
número, pois a língua possui esta flexibilidade.

Vale ressaltar que, a partir do 5º mês podem ser feitos isoladamente o sinal de MÊS OU
MESES(PLURAL) e depois os dígitos partindo do numeral 5 em diante. Há Vários exemplos deste
tipo na língua de sinais brasileira, vejamos a seguir.

Exemplo 1: HORAS.

UMA HORA DUAS HORAS TRÊS HORAS QUATRO HORAS

Quando a quantidade de horas são DEZ ou mais, faz-se o sinal de UMA hora REPETIDAS
vezes, pois isso dará a ideia de plural, horas, em seguida informe os numerais para compor a
quantidade.

2X

HORAS (plural) + DEZ = DEZ horas

Exemplo 2 : MESES.

UM MÊS DOIS MESES TRÊS MESES QUATRO MESES

Existem duas formas de sinalizar os meses quando os numerais são maiores iguais ou
maiores que CINCO a primeira é fazendo o “plural” de meses e em seguida expressando o numeral
desejado, como no exemplo a seguir:

MESES (plural) + CINCO = Cinco meses.

A versatilidade da Libras também permite utilizar a configuração e o movimento da mão

dominante enquanto a outra mão está na forma do numeral desejado como no exemplo abaixo,
isso será possível até o digito NOVE, acima de DEZ deve-se usar o “plural” e o numeral composto
por dois ou mais dígitos.

CINCO MESES
Exemplo 3: QUANTIDADE DE DIAS.

UM DIA DOIS DIAS TRÊS DIAS QUATRO DIAS

O sinal para DIA pode ser repetido duas ou três vezes pra dar ideia de TODO DIA, e
somado a um numeral dará a ideia de quantidade de dias ‘x’ que você pode especificar.
Como no exemplo abaixo.
3X

TODO DIA TODO DIA + CINCO = CINCO DIAS

Exemplo 4: ONTEM E ANTEONTEM.

Veja abaixo respectivamente os sinais para ontem e anteontem, e perceba que o sinal de
anteontem tem a incorporação do numeral DOIS.

ONTEM ANTEONTEM

REFERÊNCIAS

COLEÇÃO LETRAS LIBRAS – EIXO FORMAÇÃO ESPECÍFICA. Unidade 7 - Morfologia das línguas de
sinais. 2008. Disponivel em:
<https://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/linguaBrasileiraDeSinaisI/
scos/cap18917/6.html> Acesso em: 19 de janeiro de 2022.

QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de Sinais Brasileira: estudos
linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
 ATIVIDADE

1) Difícil encontrar alguém que não goste de uma boa festa. Seja com amigos,
familiares ou no trabalho, festejar é sempre bom! E para que você já esteja
preparado para convidar seus amigos da comunidade surda, vamos aprender
as informações básicas de um "convite" em Libras.

Nesse momento não é

interessante que você
tema da festa:________________________ solicite dicas ao professor
ou colegas. Esforce-se
data______/__________/__________ para aplicar o
conhecimento adquirido
hora:___________ até aqui. Caso não
lembre de algum sinal,
Endereço: ____________________________ pense em quais
estratégias você utilizaria
nº _________. Bairro:____________. em uma situação
comunicativa real. Em
Cidade:____________. seguida, em Libras,
apresente-o a turma.
O que levar?__________________________ Outras informações
podem ser acrescentadas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________
 ATIVIDADE

1)A partir do vocabulário oferecido, elabore 4 frases interrogativas em Libras.

Em seguida, apresente-as para a turma.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Enumere os sinais de acordo com a ordem apresentada:

a) Prazer em conhecer ( ) n) Janeiro ( )

b) Calendário ( ) o) Agosto ( )
c) Quando-(futuro) ( ) p) Semana ( )
d) Nunca ( ) q) Próxima semana ( )
e) Madrugada ( ) r) Números ( )
f) CREAECE ( ) s) Datilologia ( )
g)Surdo ( ) t) Eles- grupo ( )
h) Ouvinte ( ) u)Vocês-2 ( )
i) Idade ( ) v)Estudar ( )
j) Anteontem ( ) w)Breve ( )
k)Amanhã ( ) x)Apartamento ( )
l) Fortaleza ( ) y) Hoje ( )
m) 3-meses ( ) z) Agora ( )
 ATIVIDADE

Assista o diálogo para responder as questões a seguir:

Acesse em: https://youtu.be/wCvJHk9cbKc ou através do QR code.

1) O diálogo apresentado trata-se de:

a- ( ) Duas amigas conversando sobre viagem. b- ( ) Aluguel de um carro

em uma locadora. c- ( ) Duas clientes alugando um carro para viajarem
juntas.

2) Qual o endereço da cliente?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

3) Sobre as informações contidas no diálogo é correto afirmar que:

a- ( ) O valor do aluguel do carro é $900,00 por semana.

b- ( ) O valor do aluguel do carro é $900,00 para duas semana.
c- ( ) O valor do aluguel do carro é $600,00 para duas semana.

Anotações

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Unidade 03

"Famílias de todas as cores"

LIBRAS NO COTIDIANO!
ASPECTOS SOCIOCULTURAIS.

"Família e Surdez"
Pode não surpreender você saber que mais de 95% das crianças surdas
nascem de pais ouvintes, mas pode surpreendê-lo saber que muitos desses
pais não aprenderam a língua de sinais – uma decisão que terá um enorme
impacto no resto da vida de seus filhos. Mesmo que a família tenha tomado a
decisão de ter o português como idioma principal de seu filho, é fundamental
que crianças surdas tenham acesso à língua de sinais desde a tenra infância.

Crianças surdas que adquirem Língua de Sinais em tenra

idade apresentam melhor desempenho escolar, geralmente têm
melhores habilidades para organizar, manter a atenção e inibir
impulsos. Adolescentes surdos que classificam sua
comunicação com a família como ruim relatam mais sintomas de
depressão. Adultos surdos que não foram estimulados
linguisticamente por meio da Língua de Sinais na infância
podem apresentar dificuldades em conhecer as normas sociais,
desenvolver habilidades de trabalho, entender e exibir
habilidades interpessoais e de interação, e alguns têm
dificuldade em viver de forma independente.
A conclusão é que, se os pais ouvintes investirem no
aprendizado e no uso da Língua de Sinais , eles poderão fornecer
uma base sólida para que seus filhos aprendam, prosperem e
tenham sucesso.
Texto extraído do site American Society for Deaf Children. Tradução nossa.

Caso tenha interesse de conhecer mais sobre a dinâmica da família surda e

o valor da estimulação precoce em língua de sinais, deixamos como sugestão
“O Diário da Fiorella”. Criado por seus pais (os surdos Fabiano e Francielle), “O
Diário da Fiorella” mostra, por meio de vídeos, fotos e textos, as descobertas
dessa linda mocinha – também surda – desde os seus primeiros meses de vida.
Você pode acompanhar através das redes sociais, Facebook, Instagran.

sugestão de filmes E DOCUMENTÁRIO:

“No Ritmo do Coração (CODA)”
"A Família Bélier"
"O País dos Surdos"
SINAIS EM FOCO! "Família e relações
VOCABULÁRIO parentais"

Acesse o glossário em:

https://www.youtube.com/watch?
v=3SkFN1hdc5U&list=PLpns9stl_Ol1t
al0DQO2bRI7ryliXGG7L&index=7 ou
através do QR code.

A Libra
s te m Fica a d
ca so , é
preciso
flexão
de gên ica!
ser feit e ro : m a
do sina o o sina sculino
l. Veja l de MU e femin
feita a o s e xem LH ER e ino. No
flexão, plos ne H O M EM
identific o sinal s t a te m á a n te s
a d o se fica com tica. Ca
é M ULH g ê n e ro so não
so b re o ER ou n eutro, is seja
g ê n e ro H O M EM to é , n ã
sinal de n e u tro . E xistem o é
M ULH ER na líng discussõ
ainda é e HOME u a p o rt
m a rca d ME ma u g u e s a , na es
veja o e o o g ra rca m o Libras
xemplo u de pa se x o. o
de PAD re n te sc Além d
R ASTR O o co m isso,
/MADAS os núm
TR A ab eros.,
aixo:
 ATIVIDADE

01. Resolva a cruzadinha:

2
1

5 6
7 9

8 10
02. Elabore frases negativas a partir do vocabulário oferecido, em seguida, apresente as
frases em Libras para a turma .

a)

b)

c)

d)

e)
SINAIS EM FOCO!
VOCABULÁRIO

"Vestuários e
Acessórios"
 ATIVIDADE
Anotações

_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
 ___________________________________________________________________________________________________________

Verbos relacionados
SINAIS EM FOCO! a Vestuário e
VOCABULÁRIO Acessórios
 Anotações

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
SINAIS EM FOCO!
VOCABULÁRIO

"Cores e
tonalidades"
 Acesse o glossário em:
https://www.youtube.com/watch?
v=K56l2eDPrOE&list=PLpns9stl_Ol1ta
l0DQO2bRI7ryliXGG7L&index=8 ou
ATIVIDADE através do QR code.

1) Pratique:
A- O vestido da professora é colorido;
B- O cabelo do Pedro é preto;
C- De que cor é a saia?
D- De que cor são sapatos?
E- De que cor é a camisa?
F- De cor são as calças?
G- De que cor são os olhos do colega?
H- De que cor é a sua bolsa?
2)Enumere as frases na ordem em que forem sinalizadas :

a( ) Aquela moça vestido quadriculado, minha prima.

b( ) Aquela moça blusa quadriculada, minha tia.
c( ) Quero comprar blusa cor verde-escura tamanho P.
d( ) Quero comprar blusa verde-clara tamanho P.
e( ) Quem é seu marido? Meu aquele de boné cinza.
f( )Esse pijama listrado confortável, mas aquele de bolinha
apertado.

3)Em dupla, busque a melhor estratégia para descrever os

seguintes itens e acessórios:

As frases exemplos desta atividade, questão 1, estão

disponível no YouTube. Acesse em:
https://www.youtube.com/watch?v=aCholUFjdSQ ou através
do QR code
 ATIVIDADE Agora é
com vo
Vamos
treinar cê!
compre nossa
ensão s habilida
inalizad de
a? de

Escreva em português o que você compreender do diálogo a seguir:

Acesse em: https://www.youtube.com/watch?v=DFSS18TipcU

ou através do QR code.

"Família e cores"
____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________
LIBRAS NO COTIDIANO!
ASPECTOS SOCIOCULTURAIS.

"A construção da identidade surda"

Um dos traços mais marcantes da identidade de uma pessoa é, sem
dúvida, a sua língua. Os surdos conhecem o mundo pela visão, e isso significa
desenvolver uma língua que utilize a visualidade como canal de recepção das
informações, sendo a língua de sinais a língua que corresponderá a essa
necessidade linguística.

Vale ressaltar que como em qualquer coletividade humana, o Povo Surdo

é heterogêneo, não existe um molde único, cada um tem sua história e
experiências de vida, cada surdo terá uma identidade própria, forjada a partir da
sua forma de compreender a surdez e o mundo. Com isso estamos querendo
dizer que, alguns surdos utilizam a língua portuguesa oral e depende de formas
visuais de comunicação, como leitura labial, texto e ocasionalmente a língua de
sinais, outros preferem se comunicar exclusivamente através da língua de
sinais. Essa diversidade deve ser respeitada. A identidade de uma pessoa surda
é construída no decorrer de sua vida e sofre influência:

sugestão de
Documentário:
“Patrick Speaks”,
produzido pela rede
britânica “Channel 4”

sugestão de
Documentário:
“Sou surda e não
sabia”do diretor Igor
Ochronowicz - 2009
 1. Quanto a origem:

1.1 Surdez congênita (nasceu

surdo) ou adquirida (perdeu a
audição posteriormente).
1.2 Se filha de pais surdos, a
criança surda terá contato com a
língua de sinais desde os
primeiros dias de vida, dando-lhe 2. Quanto aos fatores:
a oportunidade de desenvolver a
linguagem de forma análoga ao 2.1 Tempo de exposição a cultura
que acontece com uma criança surda, contato com outras
ouvinte filhas de pais ouvintes. crianças e adultos surdos
1.3 Se filha de pais ouvintes, a sinalizantes.
grande probabilidade é que a 2.2 Participação nas atividades
criança terá contato com a língua construtoras(associações de
de sinais apenas com idade surdos, escola para surdos).
escolar, acarretando um 2.3 Conhecimento das leis e
atraso/desvantagem no políticas linguísticas e públicas.
desenvolvimento da linguagem.

ATIVIDADE
Anotações

______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
 ATIVIDADE
CONSOLIDANDO AS APRENDIZAGENS

1) Relacione adequadamente:

(1) (2)
a) ( ) uinta -feira d) ( ) uando
b) ( ) aroto e) ( ) enro
c) ( ) so__ra f)( ) a___ora

(3) (4)
g) ( ) ia j) ( ) erça - feira
h) ( ) ortaleza k) ( ) uturo
i) ( ) ilho l) ( ) empo

(5) (6) (7)

m) ( ) omem q) ( ) arangaba
n) ( ) reto r) ( ) ugo
o) ( ) arina s) ( ) iwi
p) ( ) onte t) ( ) elena
 ATIVIDADE

Produçã
o espon
A partir d
tânea
a temá
elabore tica de
, em ssa unid
seguir, du pla, um ade,
apresen d iálogo. A
criativo te para
s e pen a turma
sem em . Sejam
Diálogo podem situaçõe
ocorrer s que
no dia a
dia.
Tema:
" ________________________________"

A________________________________________________________________________

B ________________________________________________________________________

A ________________________________________________________________________

B ________________________________________________________________________

A________________________________________________________________________

B________________________________________________________________________

A________________________________________________________________________

B________________________________________________________________________
 Fica a d
Surdo é
o termo
ica!
membro correto
s de um para se
cultural grupo s referir a
cuja prim ociolingu
eira líng ístico e
ua é a lí
sinais. n gua de

Prontos para um

Geralmente 5%
das crianças
surdas nascem Toda criança
Como a Libras é a
em famílias de surda já nasce
língua do povo surdo,
pais surdos.
não é preciso sabendo Libras.
aprender português.

VERDADE falso

Todos os surdos
Surdos e
compartilham de uma
deficientes
mesma identidade,
independentemente auditivos
das suas experiências LIBRAS é a sigla significam a
de vida. para Língua mesma coisa.
Brasileira de
Sinais.
Unidade 04

"Surdez, Escola e
Legislação"
LIBRAS NO COTIDIANO!
ASPECTOS SOCIOCULTURAIS.

Um pouco da História da
Educação de Surdos no Brasil.
Até o século XV os surdos eram mundialmente considerados como
ineducáveis. A partir do século XVI, com mudanças nessa visão acontecendo
na Europa, essa ideia foi sendo deixada de lado.
O processo histórico da educação
de surdos brasileira iniciou-se durante
o Segundo Império quando Dom Pedro
II convidou o professor surdo francês
E. Huet para educar seu neto . (alguns
relatos apontam que não era seu neto,
mas sim um parente próximo). Por
conseguinte, em 1857, foi fundado o
Instituto Nacional de Surdos-Mudos
(atual Instituto Nacional de Educação
dos Surdos – INES). Com o passar do
tempo, o termo “surdo-mudo” saiu de
uso por ser incorreto. A língua de
sinais em nosso país foi criada, então,
Fonte: Arquivo Nacional MAPA Memória da Administração Pública Brasileira. Disponível
em: http://mapa.an.gov.br/index.php/ultimas-noticias/747-instituto-dos-surdos-mudos.
junto com o INES, a partir de uma
mistura entre a Língua Francesa de
Sinais e de gestos já utilizados pelos
surdos brasileiros.

Todo o processo educacional foi

de vídeo: inicialmente estabelecido através da
sugestão – HUET
“MANUÁRIO IBRAS)". sinalização. Desta forma, o ensino por
L
(TV INES / meio da a língua de sinais pouco a
pouco se consolidava como a
metodologia correspondente às
especificidade dos estudantes surdos
brasileiros.
No entanto, em 1911 foi estabelecido o oralismo puro como metodologia de
ensino adotada na instituição. Essa filosofia educacional oralista objetiva a
integração da pessoa surda na comunidade ouvinte, proporcionando o
desenvolvimento da língua oral e proibindo os surdos de utilizar qualquer tipo
de comunicação através dos sinais, contudo, isso não fez com que eles parassem
de se comunicar por sinais, mas atrasou a difusão da língua no país.
 Este panorama começou a
ser alterado nas décadas de
1970 e 1980, com os estudos
sobre Comunicação Total e a
visita da pesquisadora Ivete
Vasconcelos. As décadas
seguintes marcaram a ascensão
do Bilinguismo com as
pesquisas da professora
Lucinda Ferreira Brito (1993).
Fonte: TVNBR. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fb1VgJZUVck.

No mesmo ano, um projeto de Lei deu início a uma longa batalha de

legalização e regulamentação em âmbito federal, culminando com a criação da
Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002, que reconhece a Língua Brasileira de
Sinais, seguida pelo Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que a
regulamenta.

SINAIS EM FOCO! "Objetos escolares"

VOCABULÁRIO
 Acesse o glossário em:
https://www.youtube.com/watch?
v=B6aATqPxIRQ&list=PLpns9stl_Ol1t
al0DQO2bRI7ryliXGG7L&index=9 ou
através do QR code.
 ATIVIDADE

1) Identifique qual lista de materiais escolares corresponde a

sinalizada pelo professor:
a)

tesoura tesoura tesoura

cola cola cola

papel papel papel

apontador apontador apontador

perfurador perfurador perfurador

1.( ) 2. ( ) 3. ( )

b)

quadro branco quadro branco quadro branco

estojo estojo corretivo
pasta mochila pasta
caderno agenda agenda
lápis de cor lápis de cor lápis de cor

1.( ) 2. ( ) 3. ( )

2)Elabore sua própria lista

A lista de materiais escolares
de materiais escolares em do meu colega é:
Libras. Apresente-a a um
colega para praticar a sua
produção sinalizada, e, em
seguida, faça a dinâmica
inversa e pratique a
compreensão sinalizada
identificando os materiais
que serão sinalizados pelo
o seu colega.
2) Analisando os sinais quanto aos seus parâmetros constituintes, identifique
qual sinal se difere em cada grupo:

Grupo A:

( ) ( ) ( ) ( )
Grupo B:

( ) ( ) ( ) ( )
Grupo C:

( ) ( ) ( ) ( )
Grupo D:

( ) ( ) ( ) ( )
 ATIVIDADE

1)Lembra o que estudamos sobre os pronomes demonstrativos?

Vamos revisar analisando como sinalizar as seguintes situações
ilustradas:
 "Verbos
SINAIS EM FOCO! relacionados aos
VOCABULÁRIO objetos escolares"
POR DENTRO DA LÍNGUA!
ASPECTOS LINGUÍSTICOS/GRAMATICAIS.

Verbos manuais.
Um verbo é uma palavra que expressa uma ação, um evento ou um
estado de ser sobre o sujeito. Em Libras, conforme Quadros e Karnopp
(2004), existem verbos chamados de verbos que envolvem a interpretação
de um instrumento (incorporação do sinal do instrumento ao item verbal).
Vamos pensar mais sobre isso de forma pratica, analisando a sinalização
das ações a seguir?

Você consegue identificar outros verbos que se aplicam a esse fenômeno

linguístico? Compartilhe com a turma.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
 ATIVIDADE

1)A partir dos vocabulários oferecidos, elabore frases

interrogativas compostas acima de três sinais. Ao final,
apresente-as em Libras.

a)___________________________________________________________________________________________________________________________

b)___________________________________________________________________________________________________________________________

c)___________________________________________________________________________________________________________________________

d)___________________________________________________________________________________________________________________________

e)___________________________________________________________________________________________________________________________
 O In st it u to C
e a re n se d e E
ducação de
VOCÊ S u rd o s - IC E S
su rd o s d o C e a
, fo i a p ri m e ir
rá . "F u n d a d o
a e sc o la d e

SABIA?
n o d ia 2 5 d e
m a rç o d e 19
6 1, c o n fo rm e
o c o n te xt o
h is tó ri c o d a q u e le m o m e n to ,
in st it u iç ã o a d a
o ta va u m a a b
o rd a g e m d e
e n si n o o ra li st
a , q u e p ro p õ e
o e n si n o d a
lí n g u a o ra l p a
ra q u e o su rd
o se in te g re
ao mundo
o u vi n te , c o n
si d e ra n d o o
e n si n o da fa la como e ss e n c ia l.
A tu a lm e n te ,
a e sc o la te
m e m su a
p ro p o st a e d u
c a c io n a l o e n
si n o b il ín g u e ,
o n d e a Li b ra s
é a lí n g u a d e
in st ru ç ã o e
in te ra ç ã o n o
e sp a ç o e sc o
la r e o
p o rt u g u ê s é e
n si n a d o c o m
m e to d o lo g ia
de e n si n o de se g u n d a lí n g u a ."
(I C E S O N LI N E ,
2 0 10 ). C a so
conhecer me d e se je
lh o r a in st it u
iç ã o , se g u e o
e n d e re ç o : A
Acesse através do QR code v. R u i B a rb
o sa , 19 7 0 –
ou pelo link:
A ld e o ta / F o rt a
https://youtu.be/0_- le za - C E .
_bQNgS2M

ATIVIDADE
Anotações

______________________________________________________________
______________________________________________________________
_ ______________________________________________________________
Fonte: icesonline. Disponível em: https://sites.google.com/site/icesonline/

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
SINAIS "Grau de
EM FOCO!
VOCABULÁRIO escolaridade"

ENSINO FUNDAMENTAL I

Acesse através do QR code

ou pelo link: https://www.youtube.com/watch?
v=8CdP3UaaJtU&list=PLpns9stl_Ol1tal0DQO2bRI7r
yliXGG7L&index=10

ENSINO FUNDAMENTAL II
ENSINO MÉDIO

ENSINO SUPERIOR

INSTITUIÇÕES CEARENSES
 ATIVIDADE

1)Enumere as frases na ordem em que forem sinalizadas:

A( )A aluna do 5º ano está doente.

B ( )Hoje todo o fundamental 1 terá prova.

C ( ) Aquele aluno do 3º ano está nervoso por conta do ENEM.

D ( )Amanhã terá festa na Educação Infantil.

E ( ) A turma do 2º ano do F1 tem 25 alunos .
F ( ) Hoje tem planejamento para os professores do ensino médio.
G ( ) O professor do 7º ano gosta de brincar com os alunos .

H ( )Segunda haverá reunião com professores do 9º, 1º e 2º ano do Ensino médio.

I ( ) Quinta não haverá prova para o 4º ano, foi cancelada.
J ( ) Eu 2º-ano-médio.

K ( ) Eu 3º-ano-fundamental.
L ( ) Eu 5º ano parou.

M ( ) Eu 5º ano estudando.

N ( ) Eu 3º-ano-médio acabou.
O ( ) Eu pós -graduação.

P ( ) Eu Mestrado.
Q ( ) Eu faculdade estudando.

2)Ditado sinalizado(o professor irá distribuir os papeis com os

nomes a serem ditados):

1________________________________________
2________________________________________
3________________________________________
4________________________________________
5________________________________________
6________________________________________
7________________________________________
8________________________________________
9________________________________________
10________________________________________
11_______________________________________
12_______________________________________
13_______________________________________
14_______________________________________
SINAIS EM FOCO! "Ambientes de
VOCABULÁRIO trabalho escolar"
 Acesse o glossário em:
https://www.youtube.com/watch?
v=Nj82Z3quw5Q&list=PLpns9stl_Ol1tal0DQ
O2bRI7ryliXGG7L&index=11 ou através do
QR code.

ATIVIDADE
DIÁLOGO 2
A – BOA NOITE. ONDE É O SHOPPING
DIÁLOGO 1 IGUATEMI?
A – OLÁ! TUDO BEM? B – MUITO LONGE. VOCÊ VAI FAZER
B – OI! TUDO BEM! O QUE LÁ?
A – VOCÊ TRABALHA AQUI NA A – EU PRECISO COMPRAR LÁPIS,
ESCOLA? BORRACHA, ESTOJO, PASTA,
B – SIM. EU TRABALHO AQUI. VOCÊ CADERNO E CORRETIVO.
QUER O QUE? B – MELHOR COMPRAR LÁ NO
A – EU PRECISO IR A SECRETÁRIA CENTRO.
CONVERSAR COM O DIRETOR, ONDE A – POR QUE?
É? B – PORQUE LÁ É PERTO E VOCE
B – NAQUELA SALA 4ª A DIREITA. PODE ENCONTRAR ESSES OBJETOS
A – OBRIGAD@! AH! ONDE É O ESCOLARES BARATOS LÁ.
BANHEIRO? A – AH, ENTENDI. LÁ OS OBJETOS
B – DEPOIS DAQUELA SALA DO ESCOLARES ESTÃO EM PROMOÇÃO?
ENSINO FUNDAMENTAL. B – SIM, TEM PROMOÇÃO LÁ.
(MOSTRANDO O CAMINHO). A – OK, EU VOU LÁ. OBRIGAD@!
A – OK, OBRIGAD@! B – DE NADA.

ATIVIDADE
Anotações

______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
SINAIS EM FOCO! "Disciplinas
VOCABULÁRIO
escolares "
 ATIVIDADE
Anotações

______________________________________________________________
______________________________________________________________
Acesse o glossário em: ______________________________________________________________
https://www.youtube.co ______________________________________________________________
m/watch? ______________________________________________________________
v=o9a8Il80AHQ&list=PLp
______________________________________________________________
ns9stl_Ol1tal0DQO2bRI7r
yliXGG7L&index=12 ou ______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
através do QR code.
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
 ATIVIDADE

( )

( )

( )

( )

( ) ( )

( )

( ) ( )
 ATIVIDADE

DIÁLOGO 1 DIÁLOGO 2

A – BOM DIA! HOJE TEM PROVA DE A – BOA TARDE! QUEM É O

FÍSICA? PROFESSOR DE BIOLOGIA DO 3º

B- BOM DIA! NÃO, HOJE SÓ ATIVIDADE ANO?

DE MATEMÁTICA. A PROVA DE FÍSICA B – BOA TARDE! EU NÃO CONHEÇO.

É NA SEXTA-FEIRA DIA 28 DE AGOSTO. A – HOJE ELE PRECISA PALESTRAR

A – AH QUE BOM! EU ESTOU NO AUDITÓRIO.

ALIVIAD@! EU NÃO ESTUDEI NADA! B – VOCÊ PROCURA ELE NA SALA DE

B – PRECISA ESTUDAR, PORQUE PROFESSORES.

A – OK, EU VOU PROCURAR. VOCÊ
AMANHÃ TERÇA-FEIRA TEM PROVA DE
TAMBÉM É PROFESSOR(A)?
PORTUGUÊS.
B – SIM, EU SOU PROFESSOR(A) DE
A – NOSSA! EU ESQUECI!
CIÊNCIAS DO 7º ANO. E VOCÊ?
B – VAMOS FAZER ATIVIDADE DE
A – EU SOU PROFESSOR(A) DE
MATEMÁTICA E DEPOIS VAMOS
QUÍMICA DO 1º ANO.
ESTUDAR PARA PROVA AMANHÃ, OK?
B – QUE BOM! COM LICENÇA, EU VOU
A – OK, VAMOS! MUITO OBRIGAD@!
PROCURAR O PROFESSOR DE
B – DE NADA!
BIOLOGIA.
A – OK, PODE IR. TCHAU!

B – TCHAU!
ATIVIDADE
Anotações

______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
 ATIVIDADE

1)Vamos consolidar nossa aprendizagem sobre pronomes

aplicando em frases. Elabore frases a partir da temática e
vocabulário oferecido a seguir:

TEMA:
DISCIPLINAS
ESCOLARES

a)___________________________________________________________________________________________________________________________

b)___________________________________________________________________________________________________________________________

TEMA:
VERBOS
RELACIONADOS AOS
OBEJTOS
ESCOLARES

c)___________________________________________________________________________________________________________________________

d)___________________________________________________________________________________________________________________________

TEMA:
OBJETOS
ESCOLARES

e)___________________________________________________________________________________________________________________________

f_)__________________________________________________________________________________________________________________________
LIBRAS NO COTIDIANO!
ASPECTOS SOCIOCULTURAIS.
LEGISLAÇÃO
CAÇÃO
REFERENTE A EDU
DE SURDOS
LEI Nº 10.436, DE 24 DE DECRETO Nº 5.626, DE 22
ABRIL DE 2002.
> Reconhece a Língua
Brasileira de Sinais como
língua natural das
comunidades surdas no Língua Brasileira de Sinais -
Brasil.
PORTARIA MINISTERIAL
(BRASIL, 2014)
> Relatório do Grupo de
Trabalho para elencar
subsídios à Política
Linguística de Educação
Bilíngue – Língua Brasileira
de Sinais e Língua
Portuguesa.
PESQUISAR
VALE A PENA
DE DEZEMBRO DE 2005.
> Regulamenta a Lei nº
10.436, de 24 de abril de
2002, que dispõe sobre a
Libras.
LEI Nº 13.005/2014.
> Plano Nacional de
Educação, estratégia 4.7 do
PNE, quanto a oferta de
educação bilíngue.
LEI Nº 14.191, DE 03 DE
AGOSTO DE 2021.
> Altera a Lei nº 9.394, de
20 de dezembro de 1996
(Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional), para
dispor sobre a modalidade
de educação bilíngue de
surdos.
 Referências

COLEÇÃO LETRAS LIBRAS– EIXO FORMAÇÃO ESPECÍFICA. Unidade 7 -

Morfologia das línguas de sinais. 2008.

GESSER, Audrei. Libras? que língua é essa?: crenças e preconceitos em torno da

língua de sinais e da realidade surda. Parábola, 2009.

ICESONLINE. (Site institucional). Disponível em:

https://sites.google.com/site/icesonline/historico-1. Acesso em: 18 janeiro 2022.

MACHADO, Vanessa Lima Vidal; WEININGER, Markus Johannes. As variantes da

língua brasileira de sinais–Libras. 2018.

PERLIN, Gladis. Identidades surdas. A surdez: um olhar sobre as diferenças.

Porto Alegre: Mediação, v. 2000, p. 51-73, 1998.

PERLIN, Gladis; STROBEL, Karin. Fundamentos da educação de surdos.

Florianópolis: UFSC, 2006.

QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de Sinais

Brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

STROBEL, Karin. História da educação de surdos. Florianópolis: UFSC, 2009.

Textos alternativos disponíveis

em:https://www.ifspcaraguatatuba.edu.br/antigas/o-batismo-do-sinal-pessoal-
faz-parte-da-cultura-surda.

Trajetória das pessoas surdas: pessoas que ajudaram a escrever essa história.
Instituto Federal da Paraíba (IFPB). 07, de janeiro de 2021. Fique por dentro.
Disponível em: https://www.ifpb.edu.br/assuntos/fique-por-dentro/trajetoria-
das-pessoas-surdas-pessoas-que-ajudaram-a-escrever-essa-historia. Acesso em:
01, de fevereiro de 2022.