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SABERES E INVESTIGAÇÃO DA NATUREZA - 3º ANO - 1º BIMESTRE - 1º APOSTILA. - Copia' Com Você
SABERES E INVESTIGAÇÃO DA NATUREZA - 3º ANO - 1º BIMESTRE - 1º APOSTILA. - Copia' Com Você
Nessa dinâmica, é preciso aplicar um questionário pequeno aos participantes (esse pode ser
escrito no quadro), solicitando que cada aluno responda a 3 perguntas simples em uma folha a
parte:
Supondo que você esteja perdido em uma ilha deserta, qual colega do grupo você gostaria
que estivesse com você?
Supondo que você ganhou uma viagem com direito a 3 acompanhantes, quem do grupo
você levaria?
Supondo que você precise organizar um evento, qual colega você escolheria para dividir
essa tarefa?
É importante orientar aos alunos para que as respostas não contenham apenas os nomes dos
colegas, como também uma justificativa (é importante aqui destacar as qualidades que o colega
apresenta pra ser escolhido). Em um segundo momento todos vão ler suas respostas e
justificativas. O professor já pode aqui avaliar a participação de todos.
O objetivo dessa dinâmica é a reflexão que não somos uma ilha deserta, e que precisamos uns
dos outros, em nossa vida a interação é algo importante, de uma forma ou de outra fazemos parte
de um todo, e que cada um de nós temos uma participação social importante.
O que vamos trabalhar no 1º Bimestre?
1° Bimestre – Envelhecimento e problemas de saúde
A proposta para o 1º bimestre está centrada nas diferentes fases da vida humana e
no desenvolvimento de seus aspectos biológicos, fisioquímicos, funcionais e cognitivos.
Ao
longo do bimestre, nos vamos investigar o ato de envelhecer e como ele é acompanhado
por alterações biológicas que podem resultar em problemas de saúde e que podem ter o
seu efeito amplificado ou reduzido em função de aspectos sociais e ambientais.
Sugestões de Vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=pZMbCmDo3yI
1º Atividade Avaliativa – AA
2) Раrа о Ехіѕtеnсіаlіѕmо ехіѕtе а аvеnturа е о drаmа dе ехіѕtіr, nеѕѕе ѕеntіdо nоtа-ѕе quе оѕ
ѕеrеѕ humаnоѕ ѕãо dіfеrеntеѕ dоѕ оutrоѕ аnіmаіѕ.
Еѕѕе rасіосínіо é?
a) Vеrdаdеіrо b) Fаlѕо
3) "Nãо ѕе nаѕсе mulhеr, tоrnа-ѕе." Еѕѕа сélеbrе frаѕе dе 1949 mаrсаntе еntrе оѕ fіlóѕоfоѕ
ехіѕtеnсіаlіѕtаѕ, соntіnuа bаѕtаntе аtuаlіzаdа nо реríоdо соntеmроrânео. Еlа реrtеnсе а?
a) Jean-Paul Sartre
b) Simone de Beauvoir
c) Martin Heidegger
d) Rene Descartes
Nos seres humanos, assim como em outros mamíferos como gatos, cachorros e leões, as
mudanças são percebidas nas alterações que ocorrem no corpo e nos comportamentos e essas
mudanças são as fases da vida.
Por exemplo, se você já teve ou viu um gato na infância deve ter presenciado muitas
brincadeiras, como correr, pular ou lutar com algum objeto. Esses comportamentos são naturais
nessa espécie, na verdade, são estímulos à caça. Contudo, quando atingem a adolescência esse
comportamento muda, brincam menos e iniciam outras atividades como a própria caça. Até que
se tornam adultos e ficam mais sossegados, concentram seus movimentos para terem mais
precisão e gastarem menos energia.
Infância
Puberdade
Adolescência
A adolescência é uma fase de
agitação, expansão de atividades, formação
de grupos, identidade e padrões que estarão
presentes no indivíduo na idade adulta.
Os meninos, ao atingirem a puberdade,
engrossam a voz, aumentam a massa
muscular e apresentam pelos na região
pubiana e axilas, além de barba e bigode. As
meninas aumentam os seios, acumulam mais
gordura nas coxas, alargam os quadris e
também manifestam pelos nas axilas e região
pubiana.
A adolescência é dividida em:
É importante destacar que essas alterações podem variar de organismo para organismo a
depender da genética. É comum nas meninas a puberdade acontecer antes do que nos meninos.
1. Autoestima baixa
Com as modificações corporais, alguns adolescentes podem sofrer com baixa autoestima.
As mudanças súbitas dos órgãos genitais, o crescimento dos seios e o nascimento de pelos
pubianos costumam causar vergonha a princípio. A partir do momento que se acostumam com a
nova aparência, tanto meninas quanto meninos podem se ver como menos atraentes que seus
colegas e fazer comparações. Como outros indivíduos podem receber mais atenção por conta da
aparência, eles podem começar a encontrar problemas inexistentes em seus corpos. A
probabilidade de desenvolver dismorfia corporal, uma condição associada à preocupação
excessiva com o corpo, e distúrbios alimentares é maior nesses casos. Para os adolescentes, a
aparência física costuma ser muito importante. Como não possuem tantas preocupações nessa
fase da vida, acabam dedicando muito atenção a ela.
2. Mudanças emocionais
Os adolescentes experimentam uma montanha-russa de emoções. Eles se encontram
frequentemente confusos sobre qual papel seguir: do adulto responsável ou da criança que se
refugia na família. Os hormônios também têm uma parcela de culpa nas alterações de humor.
Coisas pouco significativas para adultos podem torná-los infelizes, furiosos ou alegres. É
praticamente impossível prever suas reações. As mudanças emocionais podem causar crises de
choro, insegurança, sensação de inferioridade e confrontos frequentes com pais, irmãos e
amigos.
3. Bullying na escola
Adolescentes podem sofrer silenciosamente com bullying na escola. Como nessa fase eles
estão desenvolvendo as suas habilidades sociais e se enxergando como indivíduos autônomos
pela primeira vez, as provocações de colegas podem marcá-los profundamente. Eles podem
pensar que estão sendo maltratados por terem certa personalidade, aparência, roupas, aparelhos
eletrônicos ou família e tentar esconder esses elementos do mundo. Assim, se inibem até que
possam passar despercebidos pelos ambientes. O bullying na escola traz consequências severas
para o bem-estar emocional, como baixa autoestima, complexo de
rejeição, ansiedade e depressão.
4. Depressão
A depressão é uma doença muito comum na adolescência. Percebê-la não é fácil porque
os sintomas depressivos podem ser confundidos com comportamentos típicos dessa fase da vida,
como oscilações de humor, preguiça e rebeldia. O adolescente que vive desanimado, triste,
choroso e com raiva de tudo sem ter uma justificativa plausível para esses estados de humor
pode estar depressivo. Além disso, a letargia e sonolência são sintomas igualmente
predominantes, que podem levar o adolescente a não ter vontade de fazer coisas simples. Neste
caso, à ajuda de psicólogos para que o adolescente compartilhe como se sente pode ser algo
interessante.
5. Vício na tecnologia
A tecnologia conquistou grande espaço na vida das pessoas hoje, inclusive dos
adolescentes. Além das redes sociais e aplicativos, novas aspirações começaram a surgir, como
ser famoso na internet. A vontade de se tornar um dos nomes mais populares e levar uma vida de
luxo pode dominar a mente dos adolescentes. Apesar da tecnologia ser muito útil e educativa, ela
também reúne conteúdos que não agregam em nada. Exposto a tantos estímulos, o adolescente
pode ficar deslumbrado e esgotado. Ao ver as fotografias das supostas vidas perfeitas de amigos,
ele pode acreditar que a sua vida é pouco emocionante. Novamente, a orientação dos pais se faz
necessária para que os filhos saibam utilizar os recursos da internet sem se sobrecarregarem ou
internalizarem conteúdos negativos como verdades universais.
7. Competição
Os adolescentes começam a sofrer com a competição cedo na atualidade. O mercado de
trabalho de hoje é muito exigente, o que leva os adolescentes a se preocuparem com o seu futuro
desde jovens. Eles se sentem pressionados para tirarem notas boas e entrarem nas melhores
universidades, cujas vagas são escassas. E se eu não conseguir tirar uma boa nota no ENEM? E
se eu não for para uma boa universidade? E se eu iniciar meu curso alguns anos depois dos
meus colegas? Nem todos os adolescentes se preocupam com essas questões, é claro. Mas os
que têm essas perguntas na cabeça sofrem com o estresse
8. Amizades problemáticas
Amizades tóxicas podem influenciar adolescentes a fazerem coisas que eles não querem,
como namorar, fazer sexo, beber bebidas alcóolicas, matar aula, brigar com amigos próximos e
se rebelar contra os pais. O problema é que, para os filhos adolescentes, as más companhias
podem ser as pessoas mais legais do mundo, o que deixa os pais ainda mais preocupados. Para
não tirarem a autonomia do adolescente, incentivando-o a aprender a tomar decisões saudáveis.
9. Estresse
Todos esses conflitos comuns na adolescência podem estressar o adolescente. Ele
pode sucumbir aos efeitos negativos do estresse ao se preocupar demais com seu futuro, ter
problemas constantes no relacionamento, sofrer bullying e conviver com sintomas depressivos.
2º Atividade Avaliativa – AA
III - A menarca ocorre em média, dois anos após o aparecimento das mamas;
V - Considera-se puberdade precoce quando surge nas meninas, antes dos 8 anos e nos
meninos, antes dos 9 anos.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) estão corretas as alternativas I, III, IV e V. c) estão corretas as alternativas I, III e IV.
b) estão corretas as alternativas II, III, IV e V. d) estão corretas as alternativas II, IV e V.
Idade Adulta
Velhice
Sugestões de Vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=ROFjrGPF8f8
https://www.youtube.com/watch?v=q6EV2MWfhXc
https://www.youtube.com/watch?v=tNAsXP4rW1w
3º Atividade Avaliativa – AA
AUTO-ESTIMA – A
IMPORTÂNCIA DE NOS
SENTIRMOS VALORIZADOS
Objectivo:
É importante para a auto-estima dos jovens sentirem-
se valorizados pelas pessoas de quem gostam e por si
mesmos. A ausência de auto-estima pode levar à
frustração e a comportamentos agressivos. Este
workshop foi pensada como uma introdução à
construção da auto-estima.
Recursos necessários:
Cópias da ficha “SENTIR-SE
VALORIZADO” Canetas
Tempo necessário:
1 aula no mínimo
Passo a Passo:
1. Comece por falar da ideia de auto-estima e de nos sentirmos bem
connosco próprios. Distribua as fichas e algumas canetas. Se
souber que os jovens têm dificuldade em ler e em escrever, leia a
ficha e utilize imagens ou escreva você mesmo as respostas.
Reflexão e avaliação:
Depois de eles terem preenchido a ficha, reveja o que escreveram.
Especialmente, per- gunte-lhes se querem reflectir um pouco sobre o
que escreveram na última secção. Por exemplo, o jovem pode ter
escrito que se sentiu valorizado quando a mãe o elogiou e uma forma
de alcançar este elogio é “afastar-me quando o meu irmão tenta
começar uma luta em vez de lhe bater, o que chateia a minha mãe.”
Imagine um plano de acção juntamente com o jovem para atingir
alguns destes objectivos. Reveja os acordos feitos regularmente para
festejar novas realizações e estabeleça novos objectivos.
quando
.....................................................
Fez-me sentir
.....................................................
As pessoas que me fazem sentir bem comigo mesmo são
..................................................................................................................................................................
Porque ..........................................................................................................................................................
1. ..................................................................................................................................
2. ..................................................................................................................................
3. ..................................................................................................................................
1. ..................................................................................................................................
2. ..................................................................................................................................
3. ..................................................................................................................................