FORMULÁRIO PARA A PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Formatação: arquivo em PDF; tamanho máximo do arquivo 10 MB; tamanho da fonte 12; espaçamento
simples; os textos devem ser inseridos dentro da célula específica de cada tópico.

IDENTIFICAÇÃO
MATRÍCULA 20231052004 CAMPUS JK

LICENCIATURA Letras
TÍTULO DA PROPOSTA Jovens de periferia e a perspectiva de futuro: onde você se vê diante
da sociedade?

APRESENTAÇÃO E CONTEXTUALIZAÇÃO

Os últimos três anos foram marcados por uma pandemia mundial que impactou o
aprendizado no Brasil, principalmente os estudantes de baixa renda, o que elevou o
índice de evasão escolar (Fundação Abrinq, 2022). Tendo em vista o cenário desfavorável
à educação e aprendizagem desses estudantes, o ano de 2021, um ano após o anúncio
da pandemia mundial, o ENEM (Ensino Nacional do Ensino Médio), o maior veículo de
ingresso à universidades públicas do Brasil, sofreu as consequências desse fato tendo o
menor número de inscritos desde 2014. A pandemia, a situação financeira das famílias, a
falta de acesso para a permanência dos estudos para famílias da periferia, são agravantes
para que os estudantes não deem continuidade aos estudos (LEITE, 2022). Conquanto,
nossa proposta visa entender a realidade dos estudantes de periferia do ensino médio no
cenário pós pandemia, suas demandas e qual a visão que eles têm após o término
do ensino médiio, e com isso, trabalhar para o incentivo à permanência dos estudos após
esse período obrigatório.

OBJETIVOS

Incentivar a leitura;
Incentivar o processo de escrita;
Mostrar outros caminhos para além do mercado de trabalho mal remunerado;
Provocar nos estudantes o interesse pelo ingresso à universidade;

DESCRIÇÃO METODOLÓGICA

Nossa proposta de intervenção foi dividida em quatro aulas de 50 minutos visando

trabalhar as habilidades de leitura, escrita e fala dos estudantes. Usaremos a literatura de
Carolina Maria de Jesus, Quarto de despejo: diário de uma favelada, para nos basearmos
em sua experiência de vida e trazer um fator de reconhecimento entre o estudante e a
literatura afro-brasileira.

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Aula 1: Introdução e contextualização do tema.
A primeira aula inicia-se com o professor perguntando aos alunos o que eles pensam em
fazer depois que se formarem no ensino médio. A discussão pode ser iniciada com um
relato do professor, caso os alunos tenham vergonha ou não saibam responder a
pergunta.
Após as respostas dos alunos, o professor irá introduzir à aula o livro Quarto de despejo:
diário de uma favelada, de Carolina Maria de Jesus, com o intuito de levantar uma
discussão acerca dos recortes sociais (recortes de raça, gênero, etnia, socioeconômico e
de trabalho) que atravessam a caminhada acadêmica, de vida e de trabalho, do jovem
periférico no Brasil. Para contextualização, o professor levará à turma uma pequena
biografia da autora, evidenciando seu trabalho, seu processo de escrita e sua posição
social, enquanto uma mulher, negra, periférica e letrada na sociedade da década de 1960
no Brasil. Além de alguns trechos do livro para dar início à discussão. Nesse momento, o
professor pode convidar os alunos a lerem os trechos do livro e perguntar a eles o que se
entendeu a partir da leitura.
Ao fim da aula, propor um debate sobre as primeiras impressões da leitura dos trechos. O
professor pode iniciá-lo conduzindo os alunos a comentarem o que mais chamou a
atenção. Após a discussão, ler mais um ou dois trechos do livro e perguntar aos alunos se
há o interesse de ler mais trechos na próxima aula. O professor poderá imprimir esses
trechos e levar uma cópia para cada aluno.

Aula 2: Proposta de atividade

A segunda aula inicia-se com o professor relembrando, a partir dos comentários dos
alunos, o que foi discutido na aula passada. Passando pela leitura novamente a fim de
introduzir a atividade de criação textual em formato de diário, como apresentado pelo livro.
A atividade se baseará na escrita de um diário do cotidiano dos alunos, o diário se trata de
uma escrita livre, pausada e sem compromisso com a continuidade dos fatos, se tornando
uma escrita de fácil construção. Você pode estabelecer uma rotina para a escrita que irá te
ajudar na construção do seu diário. O diário terá como base a experiência de vida deles no
âmbito acadêmico, familiar e sua relação com o mercado de trabalho. O professor instruirá
os alunos com um exemplo pessoal de escrita como modelo para a atividade. O prazo
para entrega do trabalho pode ser estabelecido pelo professor, tendo sua próxima aula
como referência de tempo (uma semana). Os alunos receberam as seguintes instruções:
● Responder na primeira página a seguinte pergunta: onde você se vê diante da
sociedade? (na vida enquanto cidadão, na carreira acadêmica e no mercado de
trabalho) *(explicar aos alunos a pergunta caso seja necessário)
● Fazer um breve comentário sobre algum trecho que tenha chamado atenção do
livro Quarto de despejo: diário de uma favelada
● Escrever sua rotina incluindo os horários de lazer, de estudar e atividades fora da
escola
● Escrever o que considerar importante/interessante que lhe aconteceu durante o dia
registrado
● A escrita é livre, você pode desenhar, colorir, enfeitar as páginas como quiser
● Escrever no diário durante sete dias
● Escrever o diário no caderno e levar para discussão em sala na próxima aula

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Aula 3: Roda de conversa
Na terceira aula será apresentado aos alunos o documentário “Meu corre” do
coletivo teatral ‘Fale sobre mim’ que aborda a relação entre a história de
independência e anseios da juventude. Ele nos faz questionar a liberdade e a
equidade de oportunidades em projetar futuros possíveis. A partir desse
documentário, o professor convidará os alunos a formarem um semi circulo, caso
seja possível, a fim de iniciar uma discussão acerca do entendimento de cada um
diante o documentário assistido. Além disso, esse momento poderá ser usado
para a entrega e conferência dos diários, onde o professor poderá conferir a
escrita dos alunos contabilizando quem realizou a atividade. A partir disso, propor
a eles que façam a leitura de suas respostas à pergunta feita na primeira página
do diário: onde você se vê diante da sociedade? (na vida enquanto cidadão, na
carreira acadêmica e no mercado de trabalho). O professor pode elaborar uma
resposta a partir da visão dos alunos, discutindo os aspectos sociais destacados
por eles. Dessa forma, propor que os alunos discutam entre si a respeito do que
cada um respondeu, notando semelhanças das respostas, diferenças,
curiosidades e a visão exposta por cada um.

Aula 4: Discussão e relato de experiência dos alunos

A quarta aula será um momento para o professor saber dos alunos o que acharam da
atividade proposta e discutida nas outras aulas, como a leitura de alguns trechos do livro
escolhido, a experiência de escrita do diário, a visão do seu lugar diante da sociedade e
como o livro de Carolina Maria de Jesus, Quarto de despejo: diário de uma favelada,
influenciou a sua vida.

RESULTADOS ESPERADOS

Desenvolvimento da leitura e da escrita

Visão crítica da sociedade e seus recortes
Desenvolvimento de habilidades (fala e trabalho em grupo)

REFERÊNCIAS

JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. 10.ed. São Paulo:
Ática, 2014. 200 p.

Dicas para escrever um diário. Escola de formação dos profissionais da educação Paulo
Renato Costa Souza, São Paulo. Disponível em:
<http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/pdf/Dicas%20para%20es
crever%20um%20dia%CC%81rio.pdf> Acesso em: 19 nov. 2023.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES: GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE TERROR. Disponível

em:
<https://observatorio.movimentopelabase.org.br/wp-content/uploads/2022/10/anexo-1-fich
a-lp-8o-ano-fundamental-sequexxxencia-de-atividade-gexxxenero-conto-de-terror-2022-10
-v01-1.pdf> Acesso em: 19 nov. 2023.
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NA. Enem: o que explica menor número de inscritos na prova em mais de uma
década. Disponível em: <https://g1.globo.com/educacao/noticia/2021/08/02/enem-o-que-
explica-menor-numero-de-inscritos-na-prova-em-mais-de-uma-decada.ghtml>. Acesso
em: 21 nov. 2023.

Entenda como a pandemia impactou a Educação no Brasil. Disponível em:

<https://www.fadc.org.br/noticias/entenda-como-a-pandemia-impactou-a-educacao-no-bra
sil>. Acesso em: 21 nov. 2023.

PERIFERIA, EDUCAÇÃO E RESISTÊNCIA: PERCEBER A PANDEMIA COMO

POTENCIALIZADORA DA SEGREGAÇÃO SOCIAL A PARTIR DE RELATOS DE
PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA /LEITE, Luma Toscano Zenha. 2022. Trabalho
de conclusão de curso (graduação) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Curso de

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