Ensino e Estágio de Língua Espanhola para alunos de 1º e 2º ano, do

Ensino Médio
Thays Kauane Andrade (1), Mailon Fuchs (2)
e Valdiney Costa Lobo (3)
(1) BolsistaUNILA, LETRAS - ESPANHOL E PORTUGUÊS COMO LÍNGUAS ESTRANGEIRAS/ILAACH. E-
mail: tk.andrade@aluno.unila.edu.br
(2 )Bolsista UNILA, LETRAS - ESPANHOL E PORTUGUÊS COMO LÍNGUAS ESTRANGEIRAS/ILAACH E-

mail: m.fuchs.2020@aluno.unila.edu.br
(3)
Docente orientador do subprojeto de Espanhol do PIBID. Professor do ILAACH, atuando no curso de
LEPLE e no ensino de línguas adicionais no CCE.

1. RESUMO

O presente relatório almeja discorrer sobre as experiências aprendidas durante as aulas

de espanhol estagiadas com alunos do 1º e 2º ano, do Ensino Médio. Referente à disciplina
de Estágio Supervisionado X do curso de LETRAS - ESPANHOL E PORTUGUÊS COMO
LÍNGUAS ESTRANGEIRAS/ILAACH na modalidade PRESENCIAL da Universidade Federal da
Integração Latino-Americana (UNILA), coordenado pelo professor Valdiney Lobo orientado pelo
professorado Edmundo da escola Colégio Estadual Monsenhor Guilherme, o relatório
descreverá sobre a atuação enquanto estagiários na respectivas turma do 1º e 2º ano, das
atividades ministradas no ensino Médio. Para iniciar este estágio, antes de qualquer tomada de
decisão fizemos um meet ( ligação em vídeo) com o Coordenador do projeto Valdiney Lobo e
com o professor Edmundo que ficaria responsável por nos acolher nesse processo de estagiar,
aonde tivemos conversas a respeito dos horários que estaríamos desenvolvendo as atividades
e uma breve apresentação teórica sobre como funcionava o Colégio Estadual Monsenhor
Guilherme, já no dia 07/07/2023 fomos até o colégio para entrar em contato com os alunos,
pedagogos, professores e a direção da escola, no qual fomos muito bem recebidos pela diretora
VERIDIANA ANTONIAZZI LUCINE, e deixamos tudo encaminhado. No dia 14/07/2023
entregamos nosso primeiro fichamento aonde relatamos esse primeiro contato com a escola e
suas diretrizes pautadas no PPP- PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO – após isso retornamos
ao colégio para iniciar as observações das aulas de espanhol ministradas por professor
Edmundo, ficou acertado que iriamos assistir algumas aulas e logo começar a ministra-las com
a supervisão do professor . Abaixo estão presentes os conceitos e atividades feitas em sala com
os alunos, inclusive a sequência didática. Também se encontram em anexo as declarações da
escola que comprovam as aulas que estivemos presentes observando ou ministrando. Este
estágio foi muito significativo para nossa vida profissional, adquirimos os conhecimentos práticos
 e necessários para a prática em sala de aula, em que vão ser aliados aos nossos conhecimentos
teóricos adquiridos na graduação e aplicados de maneira segura e bem fundamentada. Além de,
os conhecimentos práticos as experiências de observação foram muito importantes também,
pois nos possibilitou pôr em prática o que estudamos durante a graduação, tendo em vista que,
somente era de domínio nosso a parte teórica. Contribuiu também para ver como é difícil e ao
mesmo tempo gratificante a vivência do professor na sala de aula, principalmente no que diz
respeito a paciência e os esforços que os professores fazem para obter a atenção dos alunos e
para tornar as aulas mais reflexivas e interativas e assim possibilitar um processo ensino e
aprendizagem mais seguro e eficaz. O contato direto com os alunos foi muito importante para
entender as relações professor-aluno, devido a isso realizamos atividades diversas atividades
entre elas a execução de uma tarefa ministrada por colegas nossos de estágio aonde os alunos
de 1º e 2º ano coloriram bandeiras de diferentes países hispano falantes e estudavam
curiosidades sobre os mesmos. Entretanto, eu Thays Kauane de Andrade e Mailon Fuchs
autores desse relatório e integrantes do estágio supervisionado, também ministramos uma aula
aonde aproveitamos um conteúdo já introduzido pelo o professor aos alunos voltado para a
linguística variacionista do espanhol, em que foi passado aos alunos conteúdos pautados em
diferenças dialetais, sotaques existentes e contexto das palavras de algumas vertentes
hispânicas faladas. Nosso plano de aula teve como embasamento uma aula de ESTUDOS DA
LINGUA ESPANHOLA ministrada pela docente JULIA BATISTA ALVES da Faculdade de
LETRAS PORTUGUÊS E ESPAÑOL (UNILA), aonde a mesma nos ensino a trabalhar com
canções em planos de aula para os alunos, o que nos deu um norte para a criação dessa aula
mais dinâmica e interativa.

2. REFERÊNCIAS
1.PPP 2021.pdf. Colégio Estadual Monsenhor Guilherme.

2. LANDULFO, C.; MATOS, D. Suleando conceitos em linguagens decolonialidades e

epistemologias outras. [s.l.] Pontes Editores, 2022.

3.LIMA-DUARTE, F. K. ; IFA, S. . Língua espanhola e letramento crítico: experiência e reflexões.

INTERLETRAS (DOURADOS) , v. 7, p. 1-18, 2017

3. AGRADECIMENTOS
Ao chegar ao final deste primeiro estágio, agradecemos a Pró-reitora de ESTÁGIO da UNILA
(PROEX-UNILA), a quem possibilitou fossemos bolsistas deste projeto, também agradecemos a
todo corpo estudantil do Colégio Monsenhor Guilherme em especial o professor Edmundo nosso
regente nesse processo de estágio, sem o qual não teríamos a oportunidade de estarmos
imersos no ambiente universitário. Reafirmamos a relevância do investimento na educação
pública de qualidade, que além de incentivar a inserção e iniciação dos estudantes no meio
acadêmico, possibilita também a permanência estudantil.