20/04/24, 12:35 Unicesumar - Ensino a

Distância
UniCe.sumar

ATIVIDADE 2 - LPED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - 51/2024

Período:Ol/04/2024 08:00 a 21/04/2024 23:59 (Horário de
Brasília) Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 22/04/2024 00:00 (Horário de
Brasília) Nota obtida:

1ª QUESTÃO
1 Em 1889, com a Proclamação da República e com a Constituição Federal de 1891, a concepção de
educação elementar para a população foi ganhando força e começou a ser ofertada sob responsabilidade
dos estados e municípios, porém, a Constituição ainda mantinha a exclusão dos adultos analfabetos da
participação política.

Fonte: CORDEIRO, Suzi Maria Nunes; BRITO, Fernanda Regina Cinque de; SOUZA, Mareia Maria Previato de.
Teoria e Prática na Ed ucação de Jovens e Ad ultos. Maringá: Unicesumar, 2022.

Considerando o exposto, muitos adultos não tinham direito ao voto por não saberem ler e escrever. Sobre
esse contexto, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.

ALTERNATIVAS
Como a minoria da população era analfabeta e iletrada, acreditava-se que sem essa parcela de pessoas votando não
O iria interferir nos resultados.

Apenas os analfabetos que fossem mulheres, índios e negros não poderiam votar, sendo aos homens permitido
r./ exercer esse direito.

A população somente poderia votar se tivesse o ensino secundário, logo, quem só tinha o ensino primário não podia
./ participar.

Havia o preconceito de que os analfabetos não entendiam de política e não sabiam votar,pois não liam sobre o
@ assunto.

Somente a população que tinha o diploma do ensino superior poderia participar dos momentos de votação .
./

2ª QUESTÃO

about:blank 1/
20/04/24, 12:35 Unicesumar - Ensino a
Distância
1 A área de atuação do Pedagogo é observada na legislação brasileira que vem sendo construída desde o
processo de redemocratização e que culminou, ao menos em parte, com a Constituição Federal de 1988.

Fonte: PAIVA, Jane; FERNANDES, Fátima Lobato. Da concepção à prática de formação inicial: a EJA no
currículo de Pedagogia.
Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 17, p. 25-42, ago. 2016. Disponível em:
https://www.e-publicacoes. uerj.br/index.php/revistateias/article/view/25007 /18074. Acesso em: 5 fev. 2024.

Analise as afirmativas a seguir:

1. A legislação aponta que o profissional de Pedagogia deve dar impulso à educação dos cidadãos que não
tiveram acesso à escolarização na época correta.
li. A legislação brasileira não contempla a Educação de Jovens e Adultos, visto que a população possui
condições para escolarização em idade correta.
Ili. As políticas públicas são necessárias porque apenas as leis não bastam para que os alunos tenham
uma educação com bom nível de qualidade .

Está correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I, apenas.

o II, apenas.

III, apenas.
\
_1
I e III, apenas.

II e III, apenas
.
1 .

3ª QUESTÃO

about:blank 2/
20/04/24, 12:35 Unicesumar - Ensino a
Distância
1 De acordo com Pinto (1997, p. 49), a finalidade da educação "

não se limita à comunicação do saber formal, científico, técnico, artístico etc. Esta comunicação é
indispensável, está claro, porém o que se intenta por meio dela é a mudança da condição humana do
indivíduo que adquire o saber. Por isso, a educação é substantiva, altera o ser do homem.

. O homem que adquire o saber passa a ver o mundo e a si mesmo deste outro ponto de vista.

se torna um elemento transformador de seu mundo. Esta é a finalidade essencial da educação

Fonte: PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. São Paulo: Cortez, 1997.

A partir do exposto, leia as afirmativas que seguem:

1. A autonomia é um elemento indispensável e deve ser estimulada na EJA.

li. A EJA deve buscar a sistematização do conhecimento para cumprir sua função social junto aos cidadãos.
Ili. A EJA deve garantir aos sujeitos que buscam essa modalidade de ensino, o trabalho técnico e
fragmentado a partir do conhecimento científico.
IV. A atividade desenvolvida na EJA necessita levar os sujeitos à capacidade de expressão, à compreensão
dos símbolos, à codificação e decodificação do código da língua escrita, de interpretação da realidade.

Está correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
II, apenas.
u
II e III, apenas .
.1

o I, II e III, apenas.

I, II e IV, apenas.

o II, III e IV, apenas.

4ª QUESTÃO

about:blank 3/
20/04/24, 12:35 Unicesumar - Ensino a
Distância
1 O método desenvolvido por Paulo Freire visa uma alfabetização crítica e reflexiva em busca da libertação.
Ela tem embasamento na Teoria do Materialismo Histórico-Dialético, de Karl Marx, que faz críticas a
sociedade Capitalista, com suas divisões de classes desiguais a partir da exploração.

Fonte: CORDEIRO, S. M. N.; BRITO, F. R. C.; SOUZA, M. M. P. Teoria e Prática na Educação de Jovens e
Adultos. Maringá: Unicesumar, 2021.

Com base no exposto, analise as afirmativas sobre as contribuições de Paulo Freire para a alfabetização de
adultos:

1. Por meio do processo de alfabetização Paulo Freire objetivava que o adulto se visse como homem e
mulher vivendo e produzindo em determinada sociedade.
li. Paulo Freire trabalhava sobre as camadas populares, a fim de que o adulto alfabetizando compreendesse
que sua situação era advinda de um contexto econômico-político-ideológico da sociedade que vive.
Ili. O processo de alfabetização de Paulo Freire era realizado por meio de uma leitura de mundo, em que
docentes e discentes, em um circulo de cultura, dialogavam sobre suas realidades.
IV. O método de Paulo Freire era com base em ensinamentos de alfabetização puramente técnicos, com
olhar conservador de uma educação escolar que objetivava manter a sociedade da forma que é.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS
I, II, III,
'
I
apenas.

o I, II, IV, apenas.

I, III, IV, apenas .

.1

o II, III, IV,

apenas.

.1
I, II, III e IV.

5ª QUESTÃO

about:blank 4/
20/04/24, 12:35 Unicesumar - Ensino a
Distância
1 Observe a imagem a seguir:

SACOLA
Fonte: Arquivo pessoal, 2024.
Descrição: Na imagem aparece uma sacola azul e logo abaixo dela a palavra SACOLA, toda em caixa alta.

Essa imagem representa o trabalho pedagógico por meio de uma palavra geradora do cotidiano de um
adulto, seguindo o método de Paulo Freire. Essa palavra se originou de uma discussão inicial. Agora, por
meio do desenho, que simboliza o código, deve aparecer a palavra em caixa alta (SACOLA), ou seja, a escrita
representa a realidade. Depois desse passo temos: Representação da palavra em caixa alta e em letra
cursiva; Representação da palavra escrita em partes (em caixa alta e letra cursiva); Apresentação de cada
sílaba da palavra e seus respectivos padrões silábicos; Ficha descoberta e Registro das palavras descobertas
(CORDEIRO; BRITO;SOUZA, 2022).

Fonte: CORDEIRO, Suzi Maria Nunes; BRITO, Fernanda Regina Cinde de; SOUZA, Mareia Maria Previato de.
Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos. Maringá: Unicesumar, 2022.

Agora, considerando a explicação no enunciado, verifique a figura, analise as alternativas e assinale a

correta.

sa se si so su
ca f)fl c1 co
cu
Fonte: Elaborado pela professora, 2024.
Descrição: Na figura aparece um quadro com as seguintes sílabas: sa se si so su, na linha debaixo as sílabas:
ca ce ci co cu e na última linha: la le li lo lu.

ALTERNATIVAS
A figura simboliza a fase de Apresentação da palavra e do seu símbolo .
.
1

A figura simboliza a fase de Ficha descoberta, em que aparecem os padrões silábicos.

A figura simboliza a fase de Representação da palavra em caixa alta e em letra cursiva .

.
1

o A figura simboliza a fase de Representação da palavra escrita em partes (em caixa alta e letra cursiva).

o A figura simboliza a fase de Registro das palavras descobertas, sendo possível formar novas palavras.

6ª QUESTÃO

about:blank 5/
20/04/24, 12:35 Unicesumar - Ensino a
Distância
1 Analise a imagem a seguir:

Descrição da imagem: a imagem apresenta um quadro dividido em duas colunas. Na primeira consta
palavras escritas em caixa alta de forma digitada. Na segunda coluna aparecem os registros à mão do que
seriam tentativas de escritas das palavras da primeira coluna. O resultado de cada correspondência
aparece da seguinte forma: MACACO / MKO; PEDRA / PA; BOTA / OT; CAFÉ / KF.
Fonte: adaptada de: Monteiro e Martins (2020).

Sobre essa imagem, as autoras explicitam que os indivíduos que fizeram as representações neste nível: "

produziram palavras que evidenciaram correspondências letra-som adequadas à estrutura fonética das
palavras e, ao mesmo tempo, registro parcial dessa estrutura" (Monteiro; Martins, 2020, p. 13).

Fonte: MONTEIRO, S. M.; MARTINS, M. A. Relação entre níveis conceituais de escrita e estratégias de
reconhecimento de palavras. Educação em Revista, Belo Horizonte. v. 36, p. 1-31. 2020. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/edur/a/Kg7CL9ZGSc8YQfxqGsRNZGN/?format=pdf. Acesso em: 15 fev. 2024.

Sobre o nível de escrita ilustrado, analise as afirmativas a seguir:

1. No nível hipótese silábica ou escrita silábica de qualidade, ilustrado, o sujeito faz uma tentativa de atribuir
um valor sonoro a cada uma das letras que compõem uma escrita.
li. Trata-se do primeiro nível descrito por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, em que o sujeito não estabelece
correspondência entre fala e escrita, ou seja, entre o som da letra/palavra e sua grafia, como vê-se pela
imagem.
Ili. Podemos perceber pela imagem que o sujeito neste nível insere uma letra para cada sílaba da palavra,
sendo um salto qualitativo em relação aos anteriores.
IV. Nas escritas ilustradas, o aluno utilizou em todas as palavras uma letra para representar cada sílaba.
Nesse caso, há percepção da quantidade de letras a serem utilizadas e do uso de letras selecionadas, com
base em conhecimentos sobre as convenções relativas às correspondências letra-som.

É correto o que se afirma em:

ALTERNATIVAS

about:blank 6/
20/04/24, 12:35 Unicesumar - Ensino a
Distância
II, IIIeIV,
apenas.
I, IIeIV, apenas.
()

o I,III eIV, apenas.

II, apenas .
.1

Ie II ,
apenas.

7ª QUESTÃO
1 A Educação de Jovens e Adultos no Brasil tem uma história marcada por desafios e avanços. Surgiu como
uma forma de garantir o acesso à Educação Básica para pessoas que não tiveram oportunidade de frequentar
a escola na infância e/ou adolescência, visando combater o analfabetismo e promover a inclusão
educacional. Esse direito está previsto em nossa Constituição Federal de 1988, pela qual se desdobram as
políticas educacionais atuais (CORDEIRO; BRITO; SOUZA, 2021).

REFERÊNCIA

CORDEIRO, S. M. N.; BRITO, F. R. C.; SOUZA, M. M. P. Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos.
Maringá: Unicesumar, 2021.

Considerando as políticas educacionais vigentes, assinale a opção correta que indica o marco legal que
reconheceu a EJA como modalidade própria de ensino no Brasil:

ALTERNATIVAS
Lei n° 13.005 de 2014, Plano Nacional de
.
1
Educação.
Lei n° 4.024 de 1961, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
() (LDB).
Lei n° 9.394 de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN).

o Lei nº 5.379 de 1967, autoriza a criação do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL).

Lei nº 13.415 de 2017, altera a LDBEN/96 incluindo o parágrafo 2 do inciso VII, do artigo 24, sobre a oferta de
EJA
O
de ensino noturno.

8ª QUESTÃO
1 Para Soares (2020, p. 46) é preciso entender a distinção entre letramento e alfabetização, contundo,
reconhecer "

a possibilidade e necessidade de promover a conciliação entre essas duas dimensões da aprendizagem

, integrando alfabetização e letramento, sem perder, porém, a especificidade de cada um desses processos,
o que implica reconhecer as muitas facetas de um e outro".

Fonte: SOARES, Magda. Alfbetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2020.

Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta:

ALTERNATIVAS
about:blank 7/
20/04/24, 12:35 Unicesumar - Ensino a
Distância

about:blank 8/
20/04/24, 12:35 Unicesumar - Ensino a
Distância
A alfabetização diz respeito à aquisição da leitura e o letramento refere-se à escrita.

Alfabetização e letramento são situações dissociáveis no processo escolar da EJA.

()
Ao aluno não basta apenas ler e escrever, é preciso envolver-se com a linguagem oral e escrita na prática social.
@
Para o professor que atua no processo de alfabetização de jovens e adultos, não é requerida a responsabilidade de
r./ letrar e, sim, trabalhar com o código da língua escrita.

Na EJA, o aluno aprende a escrever sozinho e, por conseguinte, outras aquisições virão naturalmente, sem a
r./ necessidade da participação ativa do professor.

9ª QUESTÃO
1 Para Paulo Freire, era muito importante que a Educação fosse um meio de desenvolver a criticidade e, assim,
a consciência de classe, para que o indivíduo pudesse, então, ter meios de resistir à opressão que o
colocasse à margem da sociedade, seja pelo analfabetismo ou por meio de sua exploração, como no
mercado de trabalho. Sobre isso, Moreira (201O, p. 97) destaca que "O seu principal objetivo é fazer com
que as pessoas e as classes oprimidas, que aceitam esse desafio, possam pensar certo e se constituírem
como sujeitos históricos e sociais, que pensam, criticam, opinam, têm sonhos, se comunicam e dão
sugestões".

Fonte: MOREIRA, C. E. Criticidade. ln: STRECK, D. R.; REDIN, E.; ZITKOSKI,J. J. (org.). Dicionário Paulo
Freire.
2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 201O. p. 91-107.

Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

1. O pensamento crítico deve problematizar as condições da existência humana no mundo, provocando uma
luta e a busca da superação das condições de vida desumanizadoras.

PORQUE

li. É por meio do pensar reflexivo que o sujeito supera sua curiosidade ingênua e passa a construir um
conhecimento crítico, por meio da práxis transformadora, que o ajudará a perceber sua classe, sua posição
na sociedade e tomar decisões sobre isso de forma consciente.

Assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS
As asserções 1 e IIsão proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 1.

o As asserções 1 e IIsão proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta

da 1.
A asserção 1 é uma proposição verdadeira, e a IIé uma proposição falsa.

A asserção 1 é uma proposição falsa, e a II é uma proposição

(,
verdadeira.

o As asserções 1 e IIsão proposições

falsas.

1 0ª QUESTÃO

about:blank 9/
20/04/24, 12:35 Unicesumar - Ensino a
Distância
1 Analise a imagem a seguir:

O a ul id$o s.1 $ !i.f.91#ln re\

as por quee<VO<llJ(e ?
Qo s o b$1M"k()i? Qua 1dM!e
de, vid "l' floria 110 mpcnho
l)'rtifi0rrai?Q aiHki as
(Qtl$.'f!Ql,J n t'U) Gii (1 d
NQ aprendei"?

ANDRAGOGIA

Descrição da imagem: a imagem apresenta um diagrama sobre a Andragogia. No centro dela aparece um
circulo com a palavra Andragogia. Dela sai um risco na vertical para cima, com um quadrado na ponta.
Dentro dele está escrito "O adulto deve saber as seguintes respostas - por que devo aprender? Quais os
benefícios? Qualidade de vida? Melhoria no desempenho profissional? Quais são as consequências no
caso de não aprender?".
Fonte: adaptada de: CORDEIRO, S. M. N.; BRITO, F. R. C.; SOUZA, M. M. P. Teoria e prática na educação de
jovens e adultos. Maringá: UniCesumar, 2021.

Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

1. A Andragogia ajuda o professor da EJA a compreender como o adulto aprende, considerando suas
experiências, maturidade física, cognitiva e emocional, bem como elenca alguns pressupostos básicos de sua
aprendizagem, sendo um deles a necessidade de saber.

PORQUE

li. A necessidade de saber deve ser informada pelo professor ao aluno adulto, visto que faz parte da
formação do aprendiz que o docente ensine os motivos que ele precisa aprender a ler e escrever. Dessa
forma, o professor deve estabelecer esses objetivos por meio de seus processos de ensino.

Assinale a alternativa correta:

ALTERNATIVAS
As asserções 1 e IIsão proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 1.
u
As asserções 1 e IIsão proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da 1.
(i) A asserção 1 é uma proposição verdadeira, e a IIé uma proposição falsa.

o A asserção 1 é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções Ie IIsão proposições

falsas.

about:blank 10