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O ENSINO DE PLH E OS NOVOS


ATORES DIGITAIS:
PROPOSTAS PARA O
REALINHAMENTO DE UM PORTAL
EDUCATIVO

presentation
title
Glauber Heitor Sampaio
“Qué piensan los niños y niñas sobre su propia infancia” (ARPÓN & TORRESI, 2013),

“as expressões
gráficas que eles
fizeram, embora
Lucia, 6 anos possam significar e
Santiago, 8 anos
produzir interpretações
mais amplas, mostram
as crianças em
relação às tecnologias.
O "eu tecnológico
infantil" surge
rapidamente e assume
presença em cada
Morena, 4 anos traço.” (p. 154)
As novas tecnologias compõem hoje grande parte
das realizações cotidianas sociais em que nos
inserimos e este fenômeno parece agenciar, de
forma extensiva, uma onda crescente de propostas
no contexto educacional que intervêm
transversalmente em vários contextos sociais e
destinam-se a diversas faixas etárias.
Dentro deste conjunto de
práticas, situa-se o consumo
digital infantil
Sobre o consumo digital infantil

negligenciada tecnologias digitais são


durante muito parte dos seus processos
tempo por muitos interacionais e que “o Buckingham
sociólogos da conceito de ‘conexão’ é (2010),
infância central nessa geração tecnologia
(BUCKINGHAM, (TOOTEL, FREEMAN, digital:
2007) & FREEMAN, 2014 Escola - casa

o fascínio que
esses meios geram
“geração alpha”
e moldam a
(McCRINDLE,
experiência
2014)
individual das
crianças (ARPÓN &
TORRESI, 2013),
- - Discutir as primeiras ações
desenvolvidas em um projeto
destinado ao ensino de português
como língua de herança que se
utiliza do ambiente virtual como
suporte.
- - Propor novas ações a serem
implementadas de forma a propiciar
a produção mais interativa da língua
pelas crianças que o utilizam
Maps

our office
GRUPELHE-UFV (Grupo de
Pesquisas em Português para
Como Estrangeiros e Língua de Herança
da Universidade Federal de
disponibilizar? Viçosa)

- elaboração de um material
didático, de cunho multidisciplinar,

- caderno de atividades com a


finalidade de ampliar habilidades
de leitura, escrita e compreensão
oral a partir de tarefas
desenvolvidas e fundamentadas
em textos musicais
Transition
headline
Let’s start with the first set of
slides
As atividades
http://www.tremelengueplh.ufv.br/wp-
content/uploads/2016/10/TREMEL
ENGUE_SIRI-1.pdf
● Here you have a list of items
● And some text
● But remember not to overload your
slides with content
Your audience will listen to you or
read the content, but won’t do both.
Embora seja perceptível que as ações

até então desenvolvidas baseiam-se
primordialmente na transposição de
um meio analógico (o livro impresso),
para o meio digital (o livro digital),
nota-se que o portal conta com uma
interface de comunicação com traços
multimodais (KRESS, 2010) .
ARPÓN, M. M., & TORRESI, M. A. (dezembro de 2013). Mirada de educadores y padres sobre
la infancia actual. Revista Latioamericana de educação infantil, II(3), pp. 145-160.
BUCKINGHAM, D. (Fev-Mai de 2007). Childhood in the Age of Global Media. Children’s
Geographies, 5, pp. 42-54.
BUCKINGHAM, D. (janeiro de 2008). Aprendizagem e Cultura Digital. Revista Pátio, XI(44).
BUCKINGHAM, D. (set./dez de 2010). Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da
Escolarização. Educação e Realidade, 35, pp. 37-58,.
FIORIN, J. L. (jan./ jun de 2008). Linguagem e interdisciplinaridade. ALEA, 10(1), pp. 29-53.
McCRINDLE, M. (2014). Beyond Z: Meet Generation Alpha. Em M. McCRINDLE, The ABC of
XYZ: Understanding the Global Generations (pp. 218-228). Austrália: McCrindle Research Pty
Ltd.
MORONI, A. (2015). Português como Língua de Herança: o começo de um movimento. Em F.
JENNINGS-WINTERLE, & M. C. LIMA-HERNANDES, Português como Língua de Herança: a
filosofia do começo, meio e fim (pp. 28-55). Nova Ioque: Brasil em Mente.
TOOTEL, H., FREEMAN, M., & FREEMAN, A. (2014). Generation Alpha at the intersection of
technology, play and motivation. 47th Hawaii International Conference on System Science (pp.
82-90). Waikoloa: IEEE Computer Society.
obrigad
o
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glauberhsampaio@gmail.com
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