Educação na República Velha (1889-

1930)
A República no Brasil

 República Proclamada pelo

Exército

 República da Espada –
1889/1894

 República das Oligarquias –

1894/1930
A República no Brasil

 Favorecia a oligarquia cafeeira e atendia aos interesses dos setores

liberais das classes médias urbanas;

 Modernização do Estado brasileiro;

 Extinção do Poder Moderador;

 Presidentes do Estados passam a ser eleitos;

 Fim da vitaliciedade do Senado;

 Cai a eleição com critério de renda;

 Constituição de 1891: adota o modelo federalista americano.

 Fase agitada: grande troca de presidentes.
Galeria de Presidentes da República Velha

 Marechal Deodoro da Fonseca (15/11/1889 a 23/11/1891),

 Marechal Floriano Peixoto (23/11/1891 a 15/11/1894),
 Prudente Moraes (15/11/1894 a 15/11/1898),
 Campos Salles (15/11/1898 a  15/11/1902) ,
 Rodrigues Alves (15/11/1902 a 15/11/1906),
 Affonso Penna (15/11/1906 a 14/06/1909),
 Nilo Peçanha (14/06/1909 a 15/11/1910),
 Marechal Hermes da Fonseca (15/11/1910 a 15/11/1914), Wenceslau
Bráz (15/11/1914 a 15/11/1918),
 Delfim Moreira da Costa Ribeiro (15/11/1918 a 27/07/1919),
Epitácio Pessoa (28/07/1919 a 15/11/1922),
Artur Bernardes (15/11/1922 a 15/11/1926),
 Washington Luiz (15/11/1926 a 24/10/1930).
Início da República – Sinais de mudança
 Abolição da escravidão um ano
antes;
 Imigração subsidiada pelo
Estado;
 Surtos de crescimento industrial
e urbanização;
 Aumento das classes médias
urbanas;
 Advento das massas operárias
urbanas;
 Movimento Operário.
Primeira República – República Velha
República dos Coronéis
 Canudos (1897), Contestado (1916);

 Rio de Janeiro - Política de reurbanização do centro da cidade;

 Falta de saneamento básico – epidemias: Revolta da Vacina;

 Revolta da Chibata – 1910;

 Levantes sociais: Tenentismo (1922);

 Coluna Prestes (1925-1927).

Primeira República – República Velha
República dos Coronéis

Os tenentes queriam a moralização da

administração pública e o fim da
corrupção eleitoral. Pregavam a
instituição do voto secreto e a criação de
uma justiça eleitoral honesta.
Defendiam o nacionalismo econômico: a
defesa do Brasil contra a exploração das
empresas e do capital estrangeiros.
Desejavam uma reforma na educação
pública para que o ensino fosse gratuito
e obrigatório para os brasileiros. 
Crise na República Velha
 Descontentes: militares, oligarquias dissidentes, classes
médias urbanas, movimento operário incipiente.

 Fim da República Velha – Circunstâncias econômicas:

 Políticas de valorização dos produtos agrícolas.
 Superprodução cafeeira, agravada pela Quebra da Bolsa
de Nova York.
Educação na Primeira República:
sinais de mudança?
 Educação: redentora dos males sociais
 Necessidade de construir a nação: formar o cidadão, o homem público;

 Salvar a criança para salvar o país;

 Influência das ideias positivistas;

 Duas orientações principais: tornar os diversos níveis de ensino “formadores” e não

apenas preparadores; romper com o academicismo mediante uma formação
fundamentada na Ciência;

 Acréscimo das matérias científicas às tradicionais: ensino enciclopédico;

 Dualidade do sistema;

 Reformas deflagradas nos Estados.

 Novas promessas de Reformas
 Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos (1890-1892);

 Reforma Benjamin Constant – Regulamento da Instrução Primária e

Secundária do Distrito Federal, Regulamento de Ginásio Nacional
(1890) e Criação e Aprovação do Conselho da Instrução Superior
(1891) – instituição do Exame de “madureza”;

 Criação do Pedagogium (Centro de Aperfeiçoamento do Magistério).

 Novas promessas de Reformas
◦ 1901 - Reforma Epitácio Pessoa – Código de Institutos Oficiais de Ensino
Superior e Secundário – retirada de Biologia e Sociologia e inclusão da
Lógica;

◦ 1911 - Reforma Rivadávia Correia – Lei Orgânica do Ensino Superior e do

Ensino Fundamental na República – total liberdade, desoficialização do
ensino, – exames de admissão pelas próprias Faculdades;

 1915 - Reforma Carlos Maximiliano – reoficializou o ensino, reformou o

ensino secundário e regulamentou o acesso às escolas superiores;

 1925 - Reforma Luís Alves/Rocha Vaz – organiza o Departamento Nacional

de Ensino que busca estabelecer uma ação conjunta entre Governo Federal e
os Estados, no sentido da difusão do ensino primário e da extinção dos
exames preparatórios parcelados.
Do “Entusiasmo pela Educação” ao “Otimismo
Pedagógico”
 Entusiasmo pela Educação – ênfase nos aspectos quantitativos: expansão da rede escolar e
desanalfabetização do povo;

 Otimismo Pedagógico - ênfase nos aspectos qualitativos: reorganização interna da escola e

redirecionamento dos padrões didáticos e pedagógicos;

 Após a Primeira Guerra Mundial - intensificação e diversificação das relações comerciais e

financeiras, com predomínio dos EUA;

 Mudanças na vida econômica: transformações culturais;

 Ideário Pedagógico da Escola Nova;

 Conferências Brasileiras de Educação (1927) promovidas pela ABE (1924)

 Debates Pedagógicos
◦ Cenário das lutas pedagógicas:
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova
e Pedagogia Libertária.

◦ Jovens intelectuais: Anísio Teixeira,

Fernando Azevedo, Lourenço Filho.

◦ Várias reformas regionais foram

realizadas no Brasil na década de 1920:
◦ 1920 - Sampaio Dória realiza em São Paulo a primeira dessas reformas do ensino;
◦ 1922-1923 - Lourenço Filho é chamado ao Ceará para a realizar a segunda dessas
reformas; 
◦ 1924 – Anísio Teixeira leva para a Bahia a experiência que acumulou em cursos de
Educação nos EUA, onde foi aluno de John Dewey, o idealizador do movimento da
Escola Nova norte-americana, que inspirou o do Brasil;

◦ 1925-1928 - José Augusto Bezerra de Menezes, no Rio Grande do Norte, dá

continuidade ao movimento de reformas;

◦ Nos anos de 1927-1928 é a vez do Paraná, com Lisímaco Costa;

◦ Nesses mesmos anos Francisco Campos realiza em Minas Gerais;

◦ Nos anos de 1927-1930, Fernando de Azevedo realiza no Distrito Federal, então capital
da República a das mais importantes reformas
 Organização Escolar
 Ensino primário, gratuito e laico;

 O município tinha a responsabilidade de construir o prédio

escolar e o Estado de pagar professores e funcionários, bem
como fornecer livros oficiais;

 Cursos de quatro anos, com aulas das 9 às 14 horas;

 Currículo: Leitura, escrita, caligrafia, Moral prática,

Educação cívica, Geografia Geral, Cosmografia, Geografia
do Brasil, Noções de Química, Física e História Natural,
Música, Canto e Ginástica;
 Diretor: professor normalista nomeado pelo governo;

 Exames rigorosos: orais e escritos;

 Quatro a dez escolas (ou classes) preliminares formavam

um grupo escolar;

 Escolas intermediárias ou provisórias – menos exigentes;

 Escola secundária – duração de sete anos.

Bibliografia

 VIEIRA, S. L. e FREITAS, I. M. S. de. Política

Educacional no Brasil. Brasília: Plano Editora.
2003.

 ROMANELLI, Otaíza de Oliveira, História da

Educação no Brasil. 15. ed. Petrópolis: Vozes,
1993.