Universidade Zambeze

Faculdade de Ciências de Saúde

Curso de Administração e Gestão Hospitalar

ESTRATÉGIAS DE LEITURA, ANÁLISE E

INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS NA UNIVERSIDADE:
DA DECODIFICAÇÃO À LEITURA CRÍTICA

Técnicas de Expressão em Língua Portuguesa

Semestre I
Docente: MSc. Leonardo Samuel Nhamússua
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“Todos nós lemos a nós e ao mundo à nossa volta

para vislumbrar o que somos e onde estamos.
Lemos para compreender, ou para começar a
compreender. Não podemos deixar de ler.”

(Alberto Manguel)

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OBJECTIVOS

 Conceituar a leitura;

 Identificar os diferentes tipos de leitura e as fases da leitura de estudo;

 Reconhecer os níveis de leitura de um texto;

 Identificar os passos necessários para a garantia de uma leitura satisfatória

(bem conseguida);

 Espevitar e promover o gosto pela leitura, análise e interpretação de textos.

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TEXTO
(CONCEITO)

“Ler não é decifrar, como num jogo de adivinhações, o sentido de um texto.

É a partir do texto, ser capaz de atribuir-lhe significado, conseguir
relacioná-lo a todos os outros textos significativos para cada um
reconhecer nele o tipo de leitura que seu autor pretendia e, dono da
própria vontade, entregar-se a esta leitura, ou rebelar-se contra ela,
propondo outra não prevista.” (LAJOLO, 1982: 59)

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LER É IMPORTANTE?
QUAL É A FINALIDADE DA LEITURA?

 A leitura adequada é resultado da consideração de dois factores: linguísticos

(significados literais das palavras, os factores sintácticos, etc.) e contextuais
ou situacionais;

 As finalidades da leitura estão relacionadas com as diversas modalidades de

leitura (aquisição de conhecimentos ou busca de lazer ou entretenimento).

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TIPOS DE LEITURA
De acordo com Andrade (1999, pg. 19-20) existem 4 tipos de leitura :

Leitura de higiene mental (ou recreativa)- visa à satisfação da inteligência,

à distracção, o entretenimento, o lazer. Ex: leitura de romances, revistas, etc.
 Leitura técnica - implica, muitas vezes, a habilidade de ler e interpretar
tabelas e gráficos. Ex: relatórios ou obras de cunho científico.
Leitura de informação – acesso à cultura geral.
Leitura de estudo - virada à colecta de informações para determinado
propósito, aquisição e ampliação de conhecimentos.

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FASES DA LEITURA INFORMATIVA OU DE ESTUDO

Segundo Cervo & Bervian (1983, apud ANDRADE, 1999, p. 20-21), as fases da leitura
informativa ou de estudo são:

 leitura de reconhecimento ou pré-leitura – acede-se à visão global do assunto;

verifica-se, inclusive, a existência ou não de informações úteis para o objectivo
específico.
 leitura selectiva – permite a selecção de informações relevantes ao trabalho em
perspectiva.
 leitura crítica ou reflexiva – momento de análise e interpretação de informações
e intenções do autor (julgamento e comparação das ideias contidas no texto).
 leitura interpretativa - é a mais completa; é o estudo aprofundado das ideias
principais (correlaciona-se as afirmações do autor com os problemas em questão
– produção da síntese.

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NÍVEIS DE LEITURA: OS DEGRAUS DA ESCADA

Segundo Mortimer J. Adler e Charles Van Doren (1940, apud MEDEIROS, 2004, p.
35), os níveis de leitura de um texto são:

elementar - leitura básica ou inicial (o leitor dispõe de treinamento básico e adquiriu

rudimentos da arte de ler).
inspeccional - caracteriza-se pelo tempo estabelecido para a leitura(arte de folhear
sistematicamente).
analítica - é minuciosa, completa, a melhor que o leitor é capaz de fazer. É activa em
grau elevado (tem em vista principalmente o entendimento).
sintópica - leitura comparativa de quem lê muitos livros, correlacionando-os entre si
(nível activo e laborioso de leitura).

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PASSOS A OBSERVAR PARA UMA LEITURA BEM-SUCEDIDA

Abaurre et alli (2003, p. 289-291) avançam os seguintes passos para uma leitura bem-seucedida:

 Delimitar a unidade de leitura (selecção);

 Identificar o tema do texto;

 Localizar o texto no tempo e no espaço;

 Elaborar uma síntese do texto;

 Organizar as próprias ideias com relação aos elementos relevantes;

 Demonstrar capacidade para interpretar dados e factos apresentados;

 Elaborar hipóteses explicativas para fundamentar sua análise das questões tematizadas no
texto.

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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

FILHO, U. Cavalcante (2011). ESTRATÉGIAS DE LEITURA, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

NA UNIVERSIDADE: DA DECODIFICAÇÃO À LEITURA CRÍTICA, in Cadernos do CNLF, Vol. XV, Nº 5, t.
2. Rio de Janeiro: CiFEFiL, p. 1721-1728.

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