Entrevistas

P ráti ca Pe d a gó g i c a :
I nve sti ga çõ e s L i n g u í sti ca s
Entrevista
A disciplina de Prática Pedagógica: Investigações Linguísticas tem alguns desafios, entre
eles:

- A elaboração de um Roteiro de Entrevista, composto por, no mínimo, dez questões.

- A Entrevista é realizada com  um profissional da área da educação (professor ou gestor
educacional).De preferência alguém com formação e atuante no ensino de inglês.
Entrevista
O processo de criação e interação com o entrevistado, irá fornecer os subsídios
necessários, para a construção e reflexão sobre o tema da disciplina: habilidades e
competências da BNCC para o estudo da língua inglesa.

A partir das respostas dos entrevistados, cada equipe de acadêmicos irá discutir e refletir
sobre as respostas, chegando a conclusões.

O mapa conceitual será elaborado a partir da discussão e conclusões que os

acadêmicos realizaram em cada grupo, sobre as respostas das entrevistas, o registro
fotográfico e a observação no ambiente escolar.
Mas o que é uma entrevista?
É a interação entre pesquisador e entrevistado com o objetivo de coletar dados
importantes sobre um assunto.

Este método científico, permite ao entrevistador (pessoa que realiza as perguntas)

conhecer um pouco mais sobre o problema em questão e buscar respostas, conceitos ou
ideias pela ótica e percepção do entrevistado (pessoa que responde ao questionário).

É uma ferramenta utilizada na coleta de dados e informações específicas de um

conteúdo ou assunto. 
No caso dessa disciplina, será importante para compreender o ambiente escolar e
a profissão por meio das percepções do entrevistado.
Etapas de uma entrevista:
1 – Escolha de um profissional a ser entrevistado
2 – Construção de um roteiro de entrevista
3 – Preparação da entrevista
4 – Realização da entrevista
5 – Análise das respostas da entrevista

Vamos conhercer mais sobre cada uma dessas etapas?

1° Etapa - Escolha do entrevistado
• O acadêmico deverá escolher um professor ou gestor educacional para realizar
a entrevista. A entrevista é obrigatória e individual, cada acadêmico deverá
realizar a sua entrevista com um profissional com formação e atuação no
ensino de língua espanhola.
• Algumas sugestões para a escolha:
1 – Um professor que tenha feito parte da sua formação e que você admira muito.
2 – Um professor/gestor que atua em uma escola que é referência em qualidade de educação na
sua cidade.
3 – Um professor/gestor que tenha recebido um prêmio em educação na sua cidade.
4 – Escolha uma escola que você queira conhecer mais e entreviste um dos professores/ gestores
desta escola.
 1° Etapa - Escolha do entrevistado
• A escolha do entrevistado é muito importante, pois as respostas da entrevista
vão ser os dados qualitativos para a análise e reflexão sobre o tema dessa
disciplina.

• Após escolher o entrevistado, entre em contato com ele e:

1 – Identifique-se e explique o motivo da entrevista
2 – Verfique se ele aceita participar da entrevista
3 – Encaminhe o Termo de Consentimento, solicite sua leitura e assinatura.
3 – Combine com ele o horário e local da entrevista, assim como, estipule uma prévia da duração
da entrevista (por exemplo: no máximo 1hora).
 2° Etapa – Elaboração do roteiro de entrevista

• Há três tipos de entrevistas:

 Entrevista estruturada
 Entrevista não estruturada
 Entrevista semiestruturada

Nós vamos utilizar somente a entrevista estruturada ou a semiestruturada

2° Etapa – Elaboração do roteiro de entrevista
 Entrevista estruturada

• O acadêmico/pesquisador desenvolve um roteiro com perguntas previamente

planejadas.
• Durante a entrevista, o acadêmico/pesquisador realiza somente aquelas perguntas
que estão definidas no roteiro. 
• Esse tipo de entrevista possibilita a comparação das respostas entre diferentes
entrevistados.
• Exemplos de entrevistas estruturadas: pesquisas dos censos do IBGE, pesquisas de
opinião e pesquisas eleitorais.
2° Etapa – Elaboração do roteiro de entrevista
 Entrevista semiestruturadas
• O acadêmico/entrevistador segue um roteiro de perguntas previamente estabelecido.
• O acadêmico/entrevistador pode, ainda, combinar com perguntas espontâneas que
podem surgir apenas no momento da entrevista, criando perguntas adicionais àquelas
estabelecidas no roteiro prévio.
•  O acadêmico/entrevistador deve ficar atento para dirigir a discussão para o assunto
que interessa à pesquisa.
• A grande vantagem da entrevista semiestruturada é a chance de maior proximidade e
de maior interação entre o acadêmico/entrevistador e a pessoa entrevistada. 

Esse é o tipo de entrevista mais adequado para os objetivos da nossa disciplina.

2° Etapa – Elaboração do roteiro de entrevista
 Sugestões de perguntas:
Elaborar perguntas que permitam respostas mais objetivas, focado sobre dados acerca
da Formação do Profissional e Experiência Profissional.

Por exemplo:
• Há quanto tempo você trabalha nesse colégio/escola?
• No semestre atual em quantas turmas você ministra aula?
• Qual é a sua formação?
2° Etapa – Elaboração do roteiro de entrevista
 Sugestões de perguntas:
Elaborar perguntas abertas que direcionem respostas explicativas, reflexivas que
demonstrem a opinião ou conhecimento do entrevistado sobre a profissão.

Por exemplo:
• Quais as principais habilidades que um professor de Ensino Fundamental precisa ter e
por que você pensa dessa maneira? 
• Quais são os recursos tecnológicos mais adequados para se utilizar nas aulas e por
quais motivos?
• Explique de que forma um professor pode aplicar na rotina escolar o que preconiza a
BNCC?
2° Etapa – Elaboração do roteiro de entrevista

• Chegou o momento de elaborar o roteiro de entrevista. O que é necessário considerar

nesse roteiro:
• Deverá elaborar uma entrevista semiestruturada
• Deverá ter no mínimo dez perguntas definidas previamente (conforme já orientado
anteriormente) 
• As perguntas devem considerar o tema da disciplina
• As perguntas devem considerar os eixos do mapa conceitual
2° Etapa – Elaboração do roteiro de entrevista
• Considere os eixos do mapa conceitual e elabore as perguntas sobre
esses assuntos:

1º eixo: Profissional da área - Local de trabalho/áreas de atuação

2º eixo: Ferramentas de uso do profissional docente e/ou do gestor
educacional (como exemplo: plano de aula; diário; registros avaliativos; livro
didático, outros recursos didáticos ou tecnológicos)
3º eixo: Competências/Habilidades profissionais
4º eixo: Perspectivas do futuro profissional
2° Etapa – Elaboração do roteiro de entrevista

• Verifique em sua Trilha de Aprendizagem o Modelo para o

Roteiro de Entrevista.

• Os próximos slides explicam esse Modelo.

 R O T E I R O D E E N T R E V I S TA C O M E N TA D O

Caro acadêmico(a)! Antes de iniciar a entrevista com o profissional da

área da educação, apresente o objetivo da entrevista.

Não esqueça de preencher

os dados referentes a sua
identificação.

E a seguir os dados da
escola e do profissional
entrevistado.
 R O T E I R O D E E N T R E V I S TA C O M E N TA D O

• Você deve criar no mínimo 10 questões relacionadas com a temática da

disciplina.

• As questões elaboradas deverão possibilitar respostas explicativas e

contextualizadas e não apenas as opções “sim e não”. Não serão aceitos
questionários (questões de assinalar a resposta em alternativas).
R O T E I R O D E E N T R E V I S TA C O M E N TA D O

Na primeira parte da entrevista (questões 1

a 2) você pode pensar e elaborar questões
ligadas a: dados de identificação do
profissional entrevistado (formação
acadêmica; experiência profissional;
atualização profissional).
 R O T E I R O D E E N T R E V I S TA C O M E N TA D O

EXEMPLOS DE QUESTÕES:

- Para começarmos nossa entrevista, qual é a

sua formação acadêmica?

- Qual é o tempo de experiência na docência e no

componente de língua inglesa?

AT E N Ç Ã O : A s s u a s q u e s t õ e s d e v e m s e r i n é d i t a s e não
podem ser réplicas dos exemplos apresentados.
R O T E I R O D E E N T R E V I S TA C O M E N TA D O

Na segunda parte da Entrevista

(Questões 3 a 5) você pode pensar e
elaborar questões relacionadas a recursos
didáticos e estratégias que visem
desenvolver as competências e
habilidades previstas na BNCC para a
área de Linguagens e ensino de língua
estrangeira.
 R O T E I R O D E E N T R E V I S TA C O M E N TA D O

EXEMPLOS DE QUESTÕES:

- O que te motivou a ser docente de língua

inglesa e qual a importância dessa língua na sua
vida?

- Vo c ê c o n s i d e r a q u e o s r e c u r s o s e m e t o d o l o g i a s
utilizadas nas suas aulas de língua inglesa
permitem desenvolver habilidades e
competências previstas na BNCC? Por quê?

- Na sua escola, os planejamentos são voltados à

BNCC?
R O T E I R O D E E N T R E V I S TA C O M E N TA D O

Na terceira parte da Entrevista (Questões

6 a 8) você pode pensar e elaborar
questões relacionadas aos desafios no
convívio e conhecimento acerca de
diferentes variantes linguísticas.
Questionar se, na escola, há uma grande
diversidade linguística ou ainda algum
aspecto linguístico peculiar àquele
contexto. Aborde sobre como se pode
fazer um paralelo entre as características
linguísticas conhecidas da língua materna
e o ensino da língua espanhola.
 R O T E I R O D E E N T R E V I S TA C O M E N TA D O

EXEMPLOS DE QUESTÕES:

- Na região em que você atua há formações relacionadas à

B N C C ? Vo c ê t e v e a c e s s o a e s s e d o c u m e n t o n a s u a
formação inicial ou continuada?

- Quais competências são essenciais para o aluno e

fundamentais no ensino de língua inglesa?

- A BNCC atende às necessidades atuais da Educação e da

sociedade como um todo, do seu ponto de vista?
R O T E I R O D E E N T R E V I S TA C O M E N TA D O

Na quarta parte da Entrevista (Questões

9 a 10) você pode pensar e elaborar
questões relacionadas às perspectivas
presentes e futuras quanto às políticas
linguísticas brasileiras, especialmente no
que se refere ao ensino de língua
espanhola nas escolas de educação
básica.
 R O T E I R O D E E N T R E V I S TA C O M E N TA D O

EXEMPLOS DE QUESTÕES:

- Como você visualiza as políticas linguísticas brasileiras

no que se refere ao ensino de línguas estrangeiras e,
mais especificamente, a língua inglesa?

- Como você enxerga as mudanças ocasionadas pela

B N C C n a E d u c a ç ã o ? Vo c ê c o n s i d e r a q u e e s s e s
movimentos na educação básica são importantes para o
futuro dos alunos? Por quê?

L e m b r e - s e : a s s u a s q u e s t õ e s d e v e m s e r i n é d i t a s e não podem ser

réplicas dos exemplos apresentados.
3° Etapa – Preparação da entrevista
• Combine um dia e horário com o professor ou gestor para realizar a
entrevista.
• Entre em acordo com o entrevistado sobre o local que será realizada a
entrevista: será presencialmente? Será por vídeo chamada? Utilizando
qual aplicativo?
• Se for necessário gravar a entrevista, o entrevistado precisa dar
permissão para essa gravação de vídeo ou áudio, combine previamente
com ele.
• Lembre-se de escolher um local adequado para a entrevista, com
pouco ruídos, por exemplo. 
 3° Etapa – Preparação da entrevista
• Relembre novamente ao entrevistado sobre o objetivo da entrevista.
• Lembre-se de apresentar e solicitar a assinatura do Termo de
Consentimento.
• Antes de ir para a entrevista, releia o roteiro de perguntas e prepare o
material para realizar as anotações ou a gravação.
• Prepare o material para registrar a entrevista: folha e caneta para
anotar as respostas do entrevistado; um gravador ou outro aparelho
para a realizar a gravação.

Lembre-se que a gravação deve ser combinada previamente com quem

será entrevistado e este deverá assinar o Termo de Consentimento.
 4° Etapa – Durante a entrevista
• Esteja pontualmente no local e horário combinado com o entrevistado.

• Seja cordial, se apresente novamente e garanta que haverá sigilo e uso

ético das respostas fornecidas durante a entrevista.

• Registre a entrevista: escrevendo as respostas do entrevistado,

gravando um áudio ou um vídeo.
 4° Etapa – Durante a entrevista
• Esteja focado nesse momento da entrevista, prestando atenção em
cada detalhe da resposta do entrevistado.
• Se a entrevista for gravada em áudio e/ou vídeo é importante que o
entrevistado, no momento final, fale que permitiu a gravação e
divulgação desse material.
• Este momento de conhecimento é único e você pode aprender
inúmeras coisas com o professor ou gestor educacional convidado para
a entrevista.
 4° Etapa – Durante a entrevista
• Observe as oportunidades para inserir novas perguntas sobre o tema
da disciplina, além daquelas elaboradas no roteiro inicial.
• Deixe o entrevistado confortável para responder aos questionamentos,
não julgue as respostas fornecidas.
• Pergunte ao entrevistado se ele ainda gostaria de comentar sobre mais
algum assunto que não tenha sido tratado e que tenha relação com o
objetivo da entrevista.
• Ao final, agradeça ao entrevistado por sua disponibilidade em participar
e por compartilhar seu conhecimento e experiências.
 5° Etapa – Análise da entrevista
• Chega o momento de compreender e analisar os dados obtidos pelas
respostas do profissional (professor ou gestor).
• Estas informações serão importantes no Registro Fotográfico, na
construção do Mapa Conceitual, na Socialização e Portfólio.
• Reúna-se com os demais integrantes da sua equipe e analisem as
respostas das entrevistas.
• Observem e anotem as semelhanças e as divergências entre as
respostas dos entrevistados.
• Separem as repostas por subtemas/eixos. 
• Discutam sobre as respostas, reflitam e cheguem a conclusões.
• Após concluir todas as etapas de preparação e realização da entrevista,
assim como a análise das respostas, você avança para a próxima etapa
da disciplina: a elaboração do Mapa Conceitual!  

• Insira o roteiro da Entrevista e as respostas do entrevistado no Portfólio

da disciplina. 

• Caso tenha gravado um vídeo você pode postar o vídeo no

YouTube (com opção de privacidade “Não Listado”) ou no OneDrive
para conseguir gerar um link .

• Disponibilize em seu portfólio o link de acesso a gravação. 

 Em casos de dúvida, entre em contato com a tutoria
interna (professor de disciplina e tutores internos) pelo
AVA e/ou com o seu tutor de turma (tutor externo)

Bom trabalho!