Características adquiridas

ou hereditárias

Hereditariedade
2º ANO
Aula 1 – 2º SEMESTRE
OBJETIVOS DO ITINERÁRIO – 2 AULAS SEMANAIS
● Ao longo do componente, serão abordados temas sensíveis como
doenças genéticas raras, obesidade e aconselhamento genético. Por
isso, é muito importante aproveitar a oportunidade para estimular o
desenvolvimento da empatia, do respeito e da valorização da
diversidade. Para isso, foram sugeridos, intencionalmente, momentos
para o desenvolvimento dessas habilidades em cada atividade. Além
disso, foi proposta uma reflexão sobre a bioética na aplicação dos
conhecimentos de genética.
● Objetos de conhecimento: Mutações genéticas; características
adquiridas e hereditárias; Aconselhamento genético e planejamento
familiar (bioética aplicada à saúde).
 Conteúdo Objetivo
● Hereditariedade. ● Reconhecer os princípios da
hereditariedade.
 Para começar

Alguns lembretes:
• Elabore uma rotina de acompanhamento das aulas de
expansão, de maneira síncrona ou assíncrona, fazendo
anotações.
• Acesse e realize as tarefas.
• Siga as orientações para o estudante durante as aulas.
 Para começar

O que você entende por hereditariedade?

 Foco no conteúdo
Hereditariedade
“Cara de um, focinho de outro”
Em abril de 2005 um cachorrinho
chamado Snuppy virou notícia no
mundo todo. Você sabe por quê?
Snuppy é um clone!
Sim, ele é um cachorro da raça galgo
afegão que tem o DNA igual ao de
outro cão da mesma raça. O DNA é
uma molécula que está presente no
núcleo das células dos seres vivos e
que contém sua informação genética. Snuppy e seu clone.
 Foco no conteúdo
Alguns cientistas da Universidade Nacional de Seul, na Coreia do
Sul, realizaram a primeira clonagem de um cachorro, usando a
mesma técnica usada na clonagem da ovelha Dolly, que ocorreu em
1997, gerando o primeiro clone no mundo.
Como eles fizeram isso?
Neste processo de clonagem, os cientistas coletaram ovócitos de
várias cadelas, removeram o núcleo dessas células e substituíram
pelo núcleo de células da pele de um cão galgo afegão adulto.
Depois estimularam a reprodução dessas células-ovo, que foram
introduzidas no útero de mais de cem cadelas de diferentes raças. A
clonagem é um processo delicado, então, no final, nasceram apenas
dois cães e só o Snuppy sobreviveu ao primeiro mês de vida.
 Foco no conteúdo
Snuppy nasceu de uma cadela da raça labrador. Se você procurar fotos
dele na internet vai observar que ele tem pelos pretos, castanhos e
brancos e é idêntico ao cão do qual foi clonado, com todas as
características de um galgo afegão e nenhuma de um labrador.
Num processo natural de reprodução, um cão cruza com uma cadela e
seus espermatozoides encontram os ovócitos da cadela. A partir daí, se
forma uma célula-ovo que vai se dividindo em duas, quatro, oito...
formando um embrião. Este embrião, um cachorrinho nos primeiros
estágios do seu desenvolvimento, tem seu próprio DNA, formado a partir
da combinação do DNA de seus pais.
A clonagem vem se desenvolvendo muito nos últimos anos e desperta
discussões no mundo todo sobre quais benefícios e riscos ela pode trazer
para a sociedade e quais são os limites éticos desta prática.
 Na prática
Atividade 1
De acordo com os conhecimentos obtidos até aqui, discuta com seu
colega sobre as seguintes questões e registre em seu caderno:

a) O que você pensa sobre a clonagem?

b) De acordo com o texto, é possível concluir que as células
dos pais biológicos são responsáveis pela transmissão das
características aos seus filhos? Como você chegou a essa
conclusão?
 Foco no conteúdo
Hereditariedade
A hereditariedade é a transmissão
de características de pais para
filhos. Essas informações
genéticas transmitidas são
chamadas de hereditárias.

Espermatozoides em direção ao óvulo.

 Foco no conteúdo

Em seres humanos, a transmissão de

características hereditárias ocorre por
meio da fusão dos gametas masculino
e feminino.
Cada gameta contém 23 cromossomos e,
quando ocorre a fusão, os cromossomos
do pai e da mãe se juntam para formar o
conjunto cromossômico da nova célula
resultante.
 Foco no conteúdo
A compreensão da hereditariedade nem
sempre foi adequada. Durante muito
tempo, não se entendia por que
algumas pessoas eram tão semelhantes
aos seus pais e outras apresentavam
diferenças tão notáveis. Além disso,
não se tinha conhecimento da
existência do material genético ou da
sua forma de transmissão.
 Aplicando
Atividade 2
Para sistematizar os conhecimentos adquiridos até aqui, responda
em seu caderno à seguinte questão:

Após a leitura do texto “Cara de um, focinho de outro”,

explique a razão do título.
Em seguida, vamos socializar.
O que aprendemos hoje?

● Aprendemos sobre os princípios da hereditariedade e

a transmissão de material genético.
HORA DO VÍDEO

https://www.youtube.com/watch?v=86hFJFQSjwU
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – Imagem do autor
Slide 4 – https://www.saudeanimal.com.br/cientistas-sul-coreanos-clonam-cachorro/.
Slide 8 –
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/sperm-and-egg-cell
-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/649729792?phrase=espermatozoide%20e%2
0%C3%B3vulo&adppopup=true

Slide 9 –
https://pixabay.com/pt/vectors/gen%c3%a9tica-cromossomos-rna-dna-156404/.
Slide 10 –
https://pixabay.com/pt/illustrations/dna-%c3%a1cido-desoxirribonucl%c3%a9ico-dns-
1500067/
.
 Referências
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Professor –
Ciências – Ensino Fundamental Anos Finais – 1º semestre. São Paulo:
Seduc-SP, 2023. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/upload
s/2023/01/EFAF_1sem_professor_CIENCIAS_web.pdf
. Acesso em: 03 mar. 2023.
Características adquiridas
ou hereditárias

Ancestrais e
descendentes
2º ANO
Aula 2 – 2º SEMESTRE
 Conteúdo Objetivo
● Ancestrais e descendentes. ● Reconhecer relações entre
ancestrais e descendentes.
 Para começar

Alguns lembretes:
• Elabore uma rotina de acompanhamento das aulas de
expansão, de maneira síncrona ou assíncrona, fazendo
anotações.
• Acesse e realize as tarefas.
• Siga as orientações para o estudante durante as aulas.
Para começar
Ao observar a imagem, responda: quem
representa o ancestral comum?
 Foco no conteúdo
Ancestrais e descendentes
Para começarmos, é importante entendermos o conceito de
evolução. A evolução é o processo pelo qual as espécies mudam ao
longo do tempo, originando novas espécies e dando origem a uma
diversidade biológica.
Uma das principais evidências da evolução é a relação entre
descendentes e ancestrais que todos os seres vivos possuem.
• Descendentes são os seres vivos que surgem a partir de
outros seres vivos já existentes.
• Ancestrais são os seres vivos que deram origem a outras
espécies através do processo evolutivo.
 Foco no conteúdo
As espécies ancestrais comuns são aquelas que deram origem a
diferentes espécies através do processo de especiação, que é a
formação de novas espécies a partir de uma espécie ancestral comum.
 Foco no conteúdo
Por exemplo, os humanos e os
chimpanzés têm um ancestral
comum que viveu há cerca de 6
milhões de anos. É importante notar
que a evolução não é um processo
linear e as espécies não evoluem em
uma única direção. A evolução é
influenciada por fatores ambientais,
pressões seletivas, mutações e
outros fatores complexos que
afetam a sobrevivência e reprodução
dos indivíduos.
 Na prática
Para sistematizar os conhecimentos adquiridos até aqui,
respondam em seus cadernos à seguinte questão:

Identifiquem tradições familiares que passaram de geração

em geração na sua família. Isso pode incluir pratos de
comida, celebrações, feriados, histórias e canções.
Qual o significado dessas tradições e a importância de
manter essa conexão com seus ancestrais e a história de
sua família?
Em seguida, vamos socializar
Comecem! 5 min.
 Foco no conteúdo
Através da seleção natural, as
características mais adaptativas são
favorecidas e se tornam mais
comuns na população, enquanto as
características menos adaptativas
são eliminadas ao longo do tempo.
Isso pode levar à formação de
novas espécies e à diversificação da
vida na Terra.
 Foco no conteúdo

Em resumo, a relação entre descendentes e ancestrais é

fundamental para entender a evolução das espécies.
As espécies atuais são o resultado de um processo evolutivo
complexo e dinâmico, que envolve ancestrais comuns e especiação.
 Aplicando Árvore genealógica:
Nome Nome Nome Nome Nome Nome Nome Nome
Atividade 2
De acordo com seus
conhecimentos obtidos até Nome Nome Nome Nome
aqui, em seus cadernos
elaborem um esquema de
árvore genealógica conforme
o modelo ao lado, indicando Nome Nome
os nomes dos seus ancestrais
(bisavôs e avôs paternos e
maternos, pais) até chegar
Nome
em vocês.

Em seguida, vamos socializar com a turma. Comecem! 6 min.

O que aprendemos hoje?

● Aprendemos sobre os conceitos das relações entre

ancestrais e descendentes.
 Referências
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.

SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Professor –

Ciências – Ensino Fundamental Anos Finais – 1º semestre. São Paulo:
Seduc-SP, 2023. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/upload
s/2023/01/EFAF_1sem_professor_CIENCIAS_web.pdf Acesso em: 03
mar. 2023.
 Referências
Lista de imagens e vídeos

Slide 3 –
https://drauziovarella.uol.com.br/drauzio/a-hipotese-das-avos-artigo/

Slide 5 – https://br.pinterest.com/pin/540783867764635916/

Slide 6 –
https://historiaparao6ano.wordpress.com/2013/05/21/as-explicacoes-
mudam-a-origem-dos-seres-humanos-atraves-da-evolucao-das-especie
s/

Slide 10 – Imagem do autor.

Características adquiridas
ou hereditárias

Características
hereditárias
2º ANO
Aula 3 – 2º SEMESTRE
 Conteúdo Objetivo
● Características hereditárias ● Reconhecer as características
hereditárias.
 Para começar

Alguns lembretes:
• Elabore uma rotina de acompanhamento das aulas de
expansão, de maneira síncrona ou assíncrona, fazendo
anotações.
• Acesse e realize as tarefas.
• Siga as orientações para o estudante durante as aulas.
Para começar
Quais características físicas você pode
observar nas pessoas desta família?
 Foco no conteúdo
Características hereditárias
A herança genética é transmitida por
meio da fusão dos gametas, em que o
espermatozoide (gameta masculino) e
o ovócito secundário (gameta
feminino), cada um com 23
cromossomos, unem-se. Essa fusão
resulta em uma nova célula com 46
cromossomos, sendo 23 provenientes
do pai e 23 provenientes da mãe,
formando o conjunto cromossômico da
descendência.
 Foco no conteúdo
As características hereditárias são aquelas que são transmitidas
de uma geração para outra por meio dos genes, os quais são a
unidade básica da hereditariedade e os responsáveis por codificar
as informações genéticas que determinam as características de
um indivíduo.

Genótipo: é informação da característica em linguagem de

códigos (genes).

Fenótipo: é a expressão física da característica (como o corpo

real aparenta).
 Foco no conteúdo
• A determinação das características dos indivíduos (fenótipo)
é influenciada por seu material genético (genótipo).
• Os genes são transmitidos aos descendentes por meio de
gametas.
• Por conta da fecundação, cada indivíduo possui dois
representantes de cada um dos genes (alelos), herdados um
do pai e um da mãe.
• Os alelos não se misturam na fecundação, sendo novamente
separados a cada geração, para a formação dos gametas,
com o processo da meiose.
 Na prática
Atividade 1
De acordo com seus conhecimentos obtidos até aqui, discuta com
seu(sua) colega sobre a seguinte questão e registre em seu
caderno:

O que determina as características físicas de uma pessoa?

Como essas características são herdadas?

Em seguida, vamos socializar com a turma. Comecem! 6 minutos.

 Foco no conteúdo

Ao longo da História, diversas teorias e modelos tentaram

explicar os mecanismos que regulam a transmissão das
características hereditárias. Tais princípios começaram a ser
desvendados por Gregor Mendel (1822-1884), que realizou
diversos experimentos utilizando ervilhas. Os resultados de tais
experimentos e as descobertas de Mendel transformaram para
sempre os conhecimentos da Biologia e, por tais feitos, ele ficou
conhecido como o “pai da genética”.
 Foco no conteúdo

Após os estudos de Mendel e a confirmação

da estrutura do DNA, realizada por Rosalind
Franklin, Watson e Crick, o DNA foi
reconhecido como o responsável por
armazenar as informações genéticas do
indivíduo, controlando, ainda, o ciclo
celular, além de sintetizar RNA e proteínas.
 Aplicando
Atividade 2
Para sistematizar os conhecimentos adquiridos até aqui, responda
em seu caderno à seguinte questão:

Você se parece fisicamente com qual membro de sua

família? Quais foram as características herdadas desse
parente?
Comecem!
5 minutos
O que aprendemos hoje?

● Aprendemos sobre os princípios da hereditariedade e

transmissão de material genético.
 Referências
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Professor –
Ciências – Ensino Fundamental Anos Finais – 1º semestre. São Paulo:
Seduc-SP, 2023. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/upload
s/2023/01/EFAF_1sem_professor_CIENCIAS_web.pdf Acesso em: 3
mar. 2023.
 Referências
Lista de imagens e vídeos

Slide 3 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-cbvmp/download

Slide 4 –
https://pixabay.com/pt/vectors/gen%c3%a9tica-cromossomos-rna-dna-156
404/

Slide 9 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-npepe/download
Características adquiridas
ou hereditárias

Genética
2º ANO
Aula 4 – 2º SEMESTRE
 Para começar

Alguns lembretes:
• Elabore uma rotina de acompanhamento das aulas de
expansão, de maneira síncrona ou assíncrona, fazendo
anotações.
• Acesse e realize as tarefas.
• Siga as orientações para o estudante durante as aulas.
 Conteúdo Objetivos
● Genética; ● Identificar o campo de estudo
da genética;
● Aplicação da genética;
● Reconhecer a presença da
● Organismos geneticamente
genética em situações do
modificados;
cotidiano;
● Mutação.
● Compreender o fenômeno da
mutação.
 Para começar

Você sabia que alguns

medicamentos podem ser
produzidos geneticamente?
Como você imagina que a
manipulação genética pode
ser usada para sua
produção?

Insulina
 Foco no conteúdo
A genética
Os estudos da genética estão muito O que é genética?
presentes no avanço da Ciência. Genética é uma área da
A descoberta de doenças que são Ciência que estuda como
transmitidas de pais para filhos, o teste de ocorre a transmissão de
paternidade, os alimentos geneticamente características de uma
modificados e a clonagem são alguns geração a outra, a
exemplos. hereditariedade.
O profissional que atua com pesquisa e
manipulação genética é o geneticista.
 Foco no conteúdo
A genética no cotidiano
A genética está presente em vários momentos do nosso cotidiano.
Durante o nosso desenvolvimento e a nossa existência,
precisaremos nos alimentar e nos cuidar. Quando alguma doença
aparecer, teremos de realizar algum tipo de tratamento.
Pois bem, vamos conhecer alguns exemplos sobre como a genética
se relaciona ao nosso cotidiano.
Na prática

O que a genética tem a ver com a

nossa alimentação?
E com a nossa saúde?

Virem e
conversem.
(5 minutos)
 Foco no conteúdo
A genética nos alimentos
Estudos em genética representam avanços na produção de
alimentos e medicamentos para a sociedade.
Grande parte dos alimentos que consumimos se originou de um
processo chamado melhoramento genético, isto é, foram
selecionadas determinadas características desses alimentos e, por
meio de manipulações genéticas específicas, alimentos
geneticamente modificados passaram a ser produzidos, como o
trigo, por exemplo.
 Na prática Virem e
conversem.
(5 minutos)
1. Você já se deparou com este símbolo
em alguma embalagem de alimentos
que consumiu?
2. O que este símbolo significa?
3. Qual é a importância de incluir este
símbolo nas embalagens dos
alimentos?

Símbolo
 Foco no conteúdo
Mosquinha da banana
Esta mosca é chamada de drosófila. De vez em quando, na sua
população, nascem descendentes com características novas,
diferentes das de seus ancestrais.
Isso acontece porque fatores ambientais (por exemplo, a radiação
solar) podem causar uma alteração no material genético de um
indivíduo. Esse processo se chama mutação.
 Foco no conteúdo
Quando a mutação acontece nas células
que geram os gametas, elas podem ser
transmitidas para as gerações futuras,
gerando mutantes.
Nas drosófilas, os mutantes podem ter
asas muito pequenas ou diferença na cor
ou no formato dos olhos. As
características dos mutantes podem ser
transmitidas para os descendentes. Drosophila melanogaster
Na prática
A genética estuda a transmissão de características de
pais para filhos?

A mutação é um processo natural da genética?

Façam sinais de positivo ou negativo

para sinalizar sua resposta.
 Foco no conteúdo

A genética nos
medicamentos
Assim como os alimentos, há
medicamentos importantes que são
produzidos por meio da engenharia
genética, possibilitando o tratamento
de várias doenças.
Esta imagem representa uma técnica
utilizada para a produção da insulina.
Representação da produção da
insulina
 Aplicando

Com base na leitura da imagem e de

pesquisas adicionais, escreva um
texto, com suas palavras, que explique
a relação entre uma bactéria e a célula
humana para a produção da insulina.

Representação da produção da
insulina
O que aprendemos hoje?

● O que é genética e quem é o geneticista;

● As diversas aplicações da genética;
● Como a genética é utilizada na produção da insulina;
● Como ocorre uma mutação natural.
 Referências
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Professor –
Ciências – Ensino Fundamental Anos Finais – 1º semestre. São
Paulo: Seduc-SP, 2023. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wpcontent/uploa
ds/2023/01/EFAF_1sem_professor_CIENCIAS_web.pdf
. Acesso em: 03 fev. 2023.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Insulin%26Syringe.JPG
Slide 6 – Disponível em:
https://br.freepik.com/vetores-gratis/pessoas-planas-desenhadas-
a-mao-conversando_17404021.htm#page=2&query=conversa&po
sition=16&from_view=search&track=sph
.
Slide 8 – Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:S%C3%ADmbolo_de_tra
nsg%C3%AAnico_no_Brasil.jpg
;
https://br.freepik.com/vetores-gratis/pessoas-planas-desenhadas-
a-mao-conversando_17404021.htm#page=2&query=
conversa&position=16&from_view=search&track=sph.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 11 – Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Drosophila_melanogaster#/media/Ficheiro
:Drosophila_melanogaster_Proboscis.jpg
.
Slide 12 – Disponível em:
https://br.freepik.com/vetores-gratis/a-midia-social-sim-ou-nao-cobran
ca-icones_815913.htm#query=sim%20e%20n%C3
%A3o%20sinal&position=1&from_view=search&track=ais.
Características adquiridas
ou hereditárias

DNA
2º ANO
Aula 5 – 2º SEMESTRE
 Conteúdo Objetivos
● DNA; ● Identificar o campo de estudo
do DNA;
● Genes;
● Reconhecer características
● Características hereditárias.
hereditárias.
 Para começar

Alguns lembretes:
• Elabore uma rotina de acompanhamento das aulas de
expansão, de maneira síncrona ou assíncrona, fazendo
anotações.
• Acesse e realize as tarefas.
• Siga as orientações para o estudante durante as aulas.
 Para começar
Vocês já devem ter visto, em filmes,
novelas ou séries de TV, cenas de
crimes em que a polícia investiga
procurando evidências para
identificar a vítima ou o criminoso.
Na cena do crime, é coletado
material biológico existente, e esse
material é encaminhado para
exames com a finalidade de
identificar o perfil de DNA, da vítima
ou do criminoso.
Com base nessa informação, vocês sabem o que é DNA?
 Foco no conteúdo
DNA – Ácido Desoxirribonucleico
O DNA (ácido desoxirribonucleico) é
uma molécula presente em todos os
seres vivos, que carrega informações
genéticas. É uma molécula longa e
complexa, composta por unidades
menores chamadas nucleotídeos.

O DNA é como se fosse um

livro contendo informações
 Foco no conteúdo
Nucleotídeo Fosfato

Cada nucleotídeo é composto por

três partes principais: um grupo
fosfato, um açúcar (pentose) e
uma base nitrogenada. Pentose

Base
nitrogenada
 Foco no conteúdo

Existem quatro bases nitrogenadas

diferentes: adenina (A), citosina (C),
guanina (G) e timina (T). A ordem
em que essas bases se encontram ao
longo da molécula de DNA é a
informação genética.
 Na prática
Atividade 1
De acordo com seus conhecimentos obtidos até aqui, respondam
em seu caderno:

O que é DNA?

Comecem!
3 min.
 Foco no conteúdo
Função dos nucleotídeos
Os nucleotídeos apresentam uma série de funções importantes para
os seres vivos, como:
- Transmissão e armazenamento da informação genética, que ocorre
por serem estruturas formadoras dos ácidos nucleicos (DNA e RNA);
- Transferência de energia metabólica, que ocorre porque há alguns
nucleotídeos que são encontrados livres, como é o caso do ATP;
- Regulação do metabolismo, que ocorre porque há o AMP cíclico e o
GMP cíclico, que também são nucleotídeos que não formam polímero.
 Foco no conteúdo
O açúcar presente no nucleotídeo pode ser uma ribose ou uma
desoxirribose. A desoxirribose diferencia-se da ribose, pois a
desoxirribose possui um átomo de oxigênio a menos ligado ao
segundo átomo de carbono do anel.
As bases nitrogenadas apresentam um ou dois anéis que incluem
átomos de nitrogênio: citosina (C), timina (T) e uracila (U) são
bases denominadas pirimidinas e caracterizam-se por possuírem
um anel de seis átomos.
A guanina (G) e a adenina (A) são bases denominadas purinas e
destacam-se por possuírem um anel de seis átomos fusionado a
um anel de cinco átomos. No DNA, as bases encontradas são a
adenina, guanina, citosina e timina.
 Foco no conteúdo
Genes
Os genes são unidades de informação hereditária que formam
os cromossomos, formados por sequências especiais de centenas
ou milhares de pares de bases nitrogenadas (A-T ou C-G).
São eles que determinam tanto as características próprias da
espécie humana, quanto as características próprias de cada
indivíduo.
 Foco no conteúdo
Cromossomos
Cromossomos: são formados por diferentes sequências de DNA;
a espécie humana possui 46 cromossomos, dos quais 23
cromossomos foram recebidos da mãe e os outros 23
cromossomos foram recebidos do pai. Cada par de cromossomos
é composto de inúmeros genes.
 Foco no conteúdo

Genoma
É toda a informação hereditária codificada no DNA de um
organismo ou até mesmo no RNA, no caso de alguns vírus.
Ou seja, é o conjunto de todos os genes de uma determinada
espécie.
 Na prática

O DNA transmite características de pais para filhos?

Façam sinais de positivo ou negativo

para sinalizar sua resposta.
 Foco no conteúdo

A informação genética contida no DNA é responsável por controlar

as características de um organismo, como a cor dos olhos, o tipo
sanguíneo, entre outras. A informação é transmitida de geração
em geração através da reprodução.
 Aplicando
Atividade 3
De acordo com seus conhecimentos obtidos até aqui, respondam
em seu caderno:

Qual é a importância do DNA para os seres vivos?

Comecem!
3 min.
O que aprendemos hoje?

● Aprendemos sobre o processo de transmissão das

informações genéticas contidas no DNA.
 Referências
Lista de imagens e vídeos

Slide 3 –
https://tenor.com/pt-BR/view/investigating-evidence-small-evidence-clu
e-searching-gif-14237784
.
Slide 4 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-klgko/download.
Slide 5 – Imagem do autor.
Slide 6 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-npepe/download.
Slide 13 – https://www.freepik.com.
 Referências
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Professor –
Ciências – Ensino Fundamental Anos Finais – 1º semestre. São Paulo:
Seduc-SP, 2023. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wpcontent/uploads
/2023/01/EFAF_1sem_professor_CIENCIAS_web.pdf
. Acesso em: 03 fev. 2023.
Características adquiridas
ou hereditárias

Genes e
Cromossomos
2º ANO
Aula 6 – 2º SEMESTRE
 Para começar

Alguns lembretes:
• Elabore uma rotina de acompanhamento das aulas de
expansão, de maneira síncrona ou assíncrona, fazendo
anotações.
• Acesse e realize as tarefas.
• Siga as orientações para o estudante durante as aulas.
 Conteúdo Objetivos
● DNA; ● Identificar o campo de estudo
do DNA;
● Genes;
● Reconhecer as características
● Características hereditárias.
hereditárias.
 Para começar

Você já ouviu falar na campanha Cromossomo do amor?

 Foco no conteúdo
Campanha Cromossomo do amor

A campanha Cromossomo do amor

faz referência ao Dia Internacional da
Síndrome de Down, em 21 de março.

E por falar na campanha

Cromossomo do amor, você sabe
o que é um cromossomo?
 Foco no conteúdo
Cromossomos
Os cromossomos são estruturas
compostas de DNA e proteínas
que se encontram no núcleo das
células. Eles contêm a informação
genética necessária para a
hereditariedade e a transmissão
de características de uma geração
para a seguinte.
 Foco no conteúdo

Cada cromossomo contém muitos genes,

os quais são formações específicas de
DNA que fornecem instruções para a
síntese de proteínas e outros produtos
celulares. Os genes são responsáveis por
características, como a cor dos olhos, a
estatura, a suscetibilidade a certas
doenças e muitas outras.
 Foco no conteúdo

Os seres humanos possuem 46

cromossomos em suas células
somáticas, sendo 23 deles herdados
do pai e 23 da mãe. Desses pares, 22
são de cromossomos homólogos e um
par é de cromossomo sexual.
 Na prática

Atividade 1
De acordo com seus conhecimentos obtidos até aqui, responda
em seu caderno:

O que é cromossomo?

Comecem!
3 minutos
 Foco no conteúdo
Genes
Os genes são unidades de informação
hereditária que formam os cromossomos,
formados por sequências especiais de
centenas ou milhares de pares de bases
nitrogenadas (A-T ou C-G).
São eles que determinam tanto as
características próprias da espécie
humana, quanto as características
próprias de cada indivíduo.
 Foco no conteúdo
Os cromossomos e os genes trabalham juntos para determinar as
características de um organismo, como a cor dos olhos, a altura, a
predisposição a doenças, entre outras. As mutações nos genes ou
as alterações no número ou na estrutura dos cromossomos podem
levar a distúrbios genéticos e a doenças.
Como, por exemplo, a criança com Síndrome de Down tem um
cromossomo 21 a mais, ou seja, ela tem três cromossomos 21 em
todas as suas células, em vez de ter dois. É a trissomia do 21.
Portanto, a causa da Síndrome de Down é a trissomia do
cromossomo 21.
 Na prática

Os cromossomos e os genes trabalham juntos para

determinar as características de um organismo?

Façam sinais de positivo ou negativo

para sinalizar sua resposta.
 Foco no conteúdo

Os genes e os cromossomos são componentes essenciais do

material genético presente em todos os seres vivos.
 Aplicando
Atividade 3
De acordo com seus conhecimentos obtidos até aqui, responda em
seu caderno:

As informações a respeito de um organismo podem ser

encontradas no DNA. A porção de DNA que possui as informações
necessárias para a produção de uma proteína é denominada de:
a) genoma. b) cromossomo. c) cromátide. d) gene.

e) centrômero.
Comecem!
3 minutos
 Aplicando Correção
Atividade 3
De acordo com seus conhecimentos obtidos até aqui, responda em
seu caderno:

As informações a respeito de um organismo podem ser

encontradas no DNA. A porção de DNA que possui as informações
necessárias para a produção de uma proteína é denominada de:
a) genoma. b) cromossomo. c) cromátide. d) gene.

e) centrômero.
O que aprendemos hoje?

● Aprendemos sobre o processo de transmissão

das informações genéticas contidas nos genes
e cromossomos.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 –
https://www.unama.br/noticias/cromossomos-do-amor-realiza-oficinas-p
ara-pessoas-com-sindrome-de-down
Slide 4 –
https://pixabay.com/pt/photos/crian%c3%a7as-esportes-ver%c3%a3o-b
eb%c3%aa-2639869/
Slide 5 –
https://br.freepik.com/vetores-gratis/cartao-educacional-de-palavras-em
-ingles-de-dna_14570385.htm#query=cromossomo&position
=1&from_view=search&track=sph
Slide 6 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-bxwoi/download
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 7 – https://www.pngwing.com/pt/free-png-yorwx/download
Slide 9 –
https://microbiologia.icb.usp.br/cultura-e-extensao/textos-de-divulgacao
/micologia/genetica-e-biologia-molecular-de-fungos/leveduras-e-o-efeito
-colateral-do-cancer/gene/
 Referências
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a
gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Professor –
Ciências – Ensino Fundamental Anos Finais – 1º semestre. São
Paulo: Seduc-SP, 2023. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wpcontent/uploa
ds/2023/01/EFAF_1sem_professor_CIENCIAS_web.pdf
. Acesso em: 3 fev. 2023.