Projeto Sambahia Justificativa A Escola Comunitria do Bom Ju est localizada no bairro do prprio nome, s margens da BR.324.

Apesar do Status de bairro, no passa de uma extenso de outra rua, a Jaqueira do Carneiro.Circundado pelos bairros de Fazenda Grande, So Caetano e pela rua da Golmia. Como na maioria dos bairros e boa parte das ruas de Salvador, o Bom Ju se formou a partir de invases por parte de pessoas (na maioria dos casos) oriundas de cidades do Recncavo Baiano, (pesquisa realizada pela escola em 2003), que por falta de condies para adquirir habitao atravs da compra, foram obrigados a buscar essa opo de moradia. A histria do bairro e da escola se confunde na medida em que uma interfere na outra. A construo da escola de algumas casas e de outros espaos sociais da comunidade o resultado do trabalho parceiro entre a Igreja Catlica e a populao necessitada. Como a maioria dos bairros perifricos de Salvador Bom Ju conta com poucas opes de laser. Normalmente nos finais de semana as pessoas se renem em torno de mesas de domins, jogam futebol (baba) e bebem. Atualmente, surgiram os bares com msica ao vivo. H 40 anos esses momentos de encontros se davam atravs das rodas de capoeira de rua e do samba de roda e a tradio era passada de pai (me) para filho (a) A inteno deste trabalho foi romper com a idia de que se o estudante no aprendeu a ler e escrever no 1 ano de escolarizao (ideal) est fadado ao fracasso permanente. Salvador uma cidade em que as pessoas valorizam e vivenciam a Cultura do samba de roda atravs da capoeira e das festas populares. A natural atrao pelo ritmo, por parte de meninos e meninas do 3 ano de nossa escola, fortaleceu o desejo da professora em trazer o samba de roda enquanto eixo em torno do qual institui os Crculos de Cultura, lugar onde uma educao libertadora, mesclada a uma cultura popular, encontravam-se como ao cultural para a liberdade Adaptado de Ceclia Irene Osowski. Dicionrio Paulo Freire, 2008, p. 106 a 108 O Samba de Roda foi declarado patrimnio imaterial brasileiro pelo IPHAN em 2004 e patrimnio cultural e imaterial da humanidade pela UNESCO em 2005, reconhecendo assim o valor da arte de matriz africana que durante sculos foi objeto de perseguio, represso e menosprezo. O estilo musical tradicional afro-brasileiro est associado dana que por sua vez est associada capoeira. A mistura de msica dana, poesia e festa esto presentes em todo o estado da Bahia, praticado, principalmente, na regio do Recncavo. Um dos grandes desafios desse projeto era fazer com que a leitura e a escrita estivesse no centro das reflexes. Visto que 64% dos estudantes, apesar de estarem no 3 ano ainda no haviam se apropriado da base alfabtica. Desse percentual 6 crianas eram repetentes,sendo que 3 delas eram multirepetentes. O outro era tornar a incluso uma realidade numa turma de diferentes singularidades, dentre elas estudantes dislxicos e portador de deficincia mental, crianas em situao de semi abandono.
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Alguns pressupostos sustentavam nossa idia do projeto: As crianas sabem alguma coisa; Todos podem aprender ao seu modo e no seu ritmo; O sucesso da aprendizagem tem muito a ver com a explorao dos talentos de cada um; A aprendizagem precisa estar centrada nas possibilidades e no nas dificuldades; O envolvimento a responsabilidade e a autoria dos estudantes so fundamentais em um projeto. Considerando o que est posto na lei 11.645/08 sobre a incluso da histria da cultura afro-brasileira e indgena no currculo escolar, o projeto se constituiu numa ao educativa intencional com vistas ao envolvimento da famlia no processo de formao de valores e posturas que contribuam para o sentimento de pertencimento cultural de cada criana e de todos os envolvidos. Com o objetivo de proporcionar aos estudantes condies para o desenvolvimento da expressividade e do gosto pela leitura e pela escrita analisando os usos da lngua enquanto veculo de valores e preconceitos, o presente projeto aconteceu no segundo semestre de 2010. Objetivos especficos: Utilizar diferentes estratgias de leitura adequadas ao gnero e ao suporte em que o texto veiculado. Apropriar-se da base alfabtica; Localizar informaes em textos de diferentes gneros. Escrever textos de tradio oral: poemas, quadrinhas, cantigas e sambas de roda; Usar procedimentos da produo escrita para planejar, escrever, fazer rascunhos, revisar o texto, reler o que est escrito e reescrev-lo corretamente Produzir textos considerando o destinatrio, a finalidade e a caracterstica do gnero. Analisar a qualidade da produo oral, adequando linguagem; Utilizar os recursos do sistema de pontuao: maiscula inicial, ponto final, exclamao, interrogao, e vrgulas Recorrer ao dicionrio para encontrar o significado da palavra Realizar leitura na paisagem natural identificando as mudanas relacionadas com a ao do homem e/ou do tempo. Realizar leitura cartogrfica Apresentar comportamento adequado um ouvinte atento; Condenar qualquer tipo de preconceito. Socializar os conhecimentos apreendidos. Utilizar e criar letras de msica; Improvisar e criar sequncias de movimentos (samba) Fazer releitura de obras e movimentos artsticos culturais. Ter conscincia do esquema geral do corpo, percebendo limites e capacidades Investigar processos artesanais ou industriais da produo de instrumentos musicais, reconhecendo a matria-prima, algumas etapas e caractersticas de determinados processos

Contedos Lngua Portuguesa: Oralidade: Compreenso dos aspectos que diferenciam linguagem oral e escrita
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Reflexo oral sobre temas estudados Planejamento da fala para apresentao em pblico Leitura: Utilizao dos indicadores para fazer antecipao e inferncia em relao ao contedo;(portador,caractersticas grficas,estilo) Produo de leitura nas funes: informativa,prazerosa e critica Produo de leitura de texto literrio conversacional (teatro popular) Produo de leitura de texto informativo narrativo: (relato e biografia) Produo de leitura textos literrios narrativos (poema/msica Escrita: Contato sistemtico e produo de textos literrios narrativos (poema/msica) Contato sistemtico e produo coletiva de texto informativo narrativo: (relato ) Contato freqente e produo coletiva de texto literrio conversacional (teatro popular) Utilizao do dicionrio Manejo da separao entre as palavras e da diviso de textos em frases Utilizao de estratgias de escrita: planejar,elaborar passar a limpo e reescrever. Anlise lingstica: Utilizao de recursos coesivos, e grficos Relao entre os elementos do prprio texto Arte: Eixos: Fruio, produo e reflexo Histria: Histria local e do cotidiano Comparao de informaes e perspectivas diferentes sobre um mesmo acontecimento, fato ou tema histrico. Associao entre os costumes da comunidade local ao modo de vida dos povos que formaram a sociedade brasileira (europeus, africanos e indgenas). Relao entre alguns aspectos da cultura africana com a cultura do povo brasileiro. Compreenso de que o Museu se constitui espao de conhecimento e propagao de cultura Geografia Utilizao de desenhos e mapas estabelecendo relao entre o espao real e sua representao; Utilizao de mapas localizando o pas a cidade e o estado Observao e representao de objetos a partir de diferentes pontos de vista Cincias O lugar e a paisagem Descrio dos principais pontos observados Identificao de fatores que afetam e provocam a modificao do ambiente. Matemtica Nmeros e operaes Medida de tempo Sistema monetrio