SUMRIO 1 03 2 3 06 4 07 5 10 6 11 7 13 REFERNCIAS PARECER DO ESTGIO ANLISE REFLEXIVA ATIVIDADES DE DOCNCIA IDENTIFICAO 04 CARACTERIZAO DO ESTGIO DA ESCOLA.........................................................................

INTRODUO

3 1 INTRODUO: O presente estgio de docncia na Educao Infantil, tem como objetivo, aprimorar a prtica em sala de aula, j que o segundo estagio que realizo na Educao Infantil. Realizei observao participativa e tambm ministrei aula para a turma de Jardim Nvel B, da Escola Estadual de Ensino Mdio Senador Alberto Pasqualini, de Santo Augusto RS. A Educao Infantil, atualmente, adquiriu nova dimenso, com a implantao do Ensino Fundamental de nove anos, com as crianas chegando escola e tambm se alfabetizando cada vez mais cedo. Sabe-se que para educar, necessitamos de um suporte que v alm dos significados e contedos de diferentes disciplinas. Isso s ser possvel realmente se a profisso de educar/ensinar estiver de acordo com atitudes ticas abertas ao e a reflexo sobre o que realizamos no nosso dia a dia na escola. Para responder as novas demandas e exigncias da educao, precisamos de estratgias, habilidades e procedimentos que respondam na prtica as novas necessidades e expectativas da educao, inclusive da Educao Infantil. Atualmente as pessoas necessitam de habilidades, recursos e estratgias para aprender com autonomia, ento a educao no deve mais se fundamentar na simples repetio de respostas, mas na formulao e construo de perguntas e conhecimentos. Cada vez mais o cidado precisa saber perguntar, pensar e expor suas idias e respostas a partir da reflexo, observao e ao. A Educao e principalmente a Educao Infantil, no deve ser responsabilidade somente da escola, deve ser compartilhada com a famlia. H tambm, uma srie de aspectos e valores que devem ser trabalhados desde a mais tenra infncia, tais como cooperao, responsabilidade, aceitao do diferente, autonomia pessoal, etc..., para que as crianas se tornem adultos conscientes de seus direitos e deveres e integrados na sociedade que est cada vez mais exigente e avanada tecnologicamente. Necessitamos tambm de uma Educao para a paz que comece j na primeira infncia. A Educao Infantil, torna-se, ento, uma etapa imprescindvel para a aprendizagem de valores, incluindo valores de acordo com uma cultura de paz, como o respeito, a cooperao, a igualdade, a ternura, autonomia, justia e a soluo de conflitos de forma pacfica, e tambm um espao para brincar e ser feliz.

4 Essa etapa educativa to importante e marcante na vida de nossas crianas, exige que seja atendida por profissionais com a devida formao, instrumentalizao e paixo pelo trabalho que realizam.

2 DADOS DE IDENTIFICAO DA ESCOLA NOME: Escola Estadual de Ensino Mdio Senador Alberto Pasqualini ENDEREO: Rua Francisco Alves Teixeira, n 571, Bairro Santo Antonio Cidade de Santo Augusto RS. Fone/Fax (55) 3781 1815 CEP 98590 000. MODALIDADES DE ENSINO: Educao Infantil Nvel B, Ensino Fundamental, Ensino Mdio, Educao de Jovens e Adultos nas modalidades Alfabetizao (1 4 srie), Fundamental e Mdio, Sala de Recursos para Deficientes Visuais, Curso Profissionalizante Tcnico de Enfermagem em Sade Pblica, Escola Aberta para Cidadania em parceria com o Governo do Estado e UNESCO (funciona nos finais de semana, tendo como objetivo a ocupao dos espaos escolares pela comunidade, para diminuir a violncia no entorno escolar). RGOS AUXILIARES DA ESCOLA: Crculo de Pais e Mestres, Conselho Escolar. CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELA ESCOLA: A Escola Estadual de Ensino Mdio Senador Alberto Pasqualini, segundo o Projeto Poltico Pedaggico, uma escola identificada com o processo de construo de uma sociedade mais justa. Como um espao em que a prtica pedaggica entendida como uma prtica de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidados e cidads que integrem e contribuam para sua

5 comunidade. Uma escola democrtica, competente e comprometida com a aprendizagem significativa do aluno, buscando transformar informaes em saberes necessrios vida dos alunos. ainda uma escola comprometida com a educao de crianas das classes menos favorecidas. Foi criada com esse objetivo e est localizada entre os 04 bairros mais pobres e violentos da cidade. A escola possui atualmente, aproximadamente 710 alunos, matriculados nos trs turnos de funcionamento, 46 professores, 07 funcionrios administrativos, englobando secretrios, auxiliares e monitor, e 07 funcionrios de manuteno e limpeza (merendeiras e serventes). So desenvolvidos na escola, os seguintes projetos: Projeto de Artes, Contao de Histrias, Msica, Recreao, Jardinagem. Participam desses projetos alunos desde a educao infantil, at ensino mdio. A escola conta com Sala de Recursos para Deficientes Visuais e que atende tambm deficincias mentais leves, com professora especializada. Os alunos com problemas so identificados pelos professores em sala de aula, encaminhados a coordenao da escola, que toma as providncias necessrias e conduz os encaminhamentos para atendimento diferenciados dos mesmos, fazendo adaptaes que o aluno necessita para ter um bom aprendizado. A avaliao quantitativa e qualitativa, atravs de Parecer Descritivo, na Educao Infantil, 1 e 2 trimestre na 1 srie (nota no 3 trimestre). De 2 a 8 srie e Ensino Mdio notas de 0 a 100. Na modalidade EJA Fundamental e Mdio e no Curso Profissionalizante, Parecer Descritivo. ESTRUTURA FSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA: A estrutura fsica da escola muito boa, as salas so amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, armrio para guardar materiais e quadro verde. O material necessrio para o andamento das aulas parece ser suficiente e adequado, a equipe diretiva da escola procura sempre suprir as necessidades materiais da escola, Existem vrias dependncias para realizao de atividades tais como: quadra esportiva coberta (ginasio) para prtica de educao fsica, auditrio equipado, laboratrio de cincias, laboratrio de informtica equipado com vrios computadores, laboratrio do curso tcnico de enfermagem totalmente mobiliado e equipado, sala de artes, ampla biblioteca, sala de educadores, salas administrativas

6 (secretaria, sala da direo, coordenao, orientao, almoxarifado, setor financeiro) amplo refeitrio, cozinha com todos os equipamentos e utenslios necessrios. 3 CARACTERIZAO DO ESTGIO A clientela atendida pela escola bastante diversificada, principalmente na idade que comea com 04 anos at aproximadamente 50/55 anos na EJA. A maioria dos alunos da Educao Infantil e Ensino Fundamental so oriundos famlias de baixa renda, apresentando um ndice considervel de prostituio, alcoolismo e drogas. Aumentando assim outros tipos de violncia, como por exemplo, gravidez na adolescncia, gerando novas formas de organizao familiar, onde as mes abandonam os filhos, deixando-os aos cuidados dos tios ou da av aposentada. Por outro lado na Educao de Jovens e Adultos, na modalidade Ensino Mdio, boa parte dos alunos so de famlias de classe mdia, mais estruturadas, bem como no Curso Tcnico de Enfermagem, onde os alunos em sua maioria so alunos trabalhadores, j possuem ensino mdio concludo e alguns esto cursando ensino superior concomitantemente. Quanto s atitudes em sala de aula, os problemas so comuns como em todas as escolas, problemas de indisciplina, desrespeito entre colegas, desateno e desinteresse, para tentar resolver estes problemas, a escola usa de todos os meios que dispe, na maioria das vezes com poucos resultados positivos, pois geralmente os problemas comeam na famlia, pois parte dos alunos vivem em um meio violento, ou mesmo na falta de perspectiva para o futuro, pois a cidade no possui emprego para atender a grande demanda de jovens que se formam todos os anos. Nem a Educao Infantil, est livre da violncia e indisciplina, refletindo na escola as atitudes dos familiares, perante os conflitos do dia a dia. A escola vive um dilema em relao a sua Educao Infantil. A escola sempre ofereceu Maternal, Jardim Nvel A e B, para as crianas da comunidade, contando geralmente com 04 turmas por ano letivo. Como esforo da equipe diretiva e dos professores da Educao Infantil, a comunidade sempre contou com uma Educao Infantil de muita qualidade e bem aparelhada, proporcionando at mesmo o transporte das crianas de seus lares at a escola e vice versa, com o veculo Kombi de propriedade da escola.

7 Acontece que no incio do ano letivo de 2008, a governadora do estado, resolveu passar para os municpios todas as turmas de Educao Infantil que funcionavam na rede estadual de ensino, por medida de economia, j que o estado no recebe verba federal para a manuteno da Educao Infantil. Com muita insistncia da equipe diretiva da escola e dos professores, a coordenadoria de nossa regio, conseguiu junto a Secretaria Estadual da Educao a manuteno da turma de Jardim Nvel B na escola por enquanto. Os professores ficaram bastante preocupados, pois a Educao Infantil na escola sempre foi a base para as srie iniciais, geralmente a criana inicia na Educao Infantil e termina o Ensino Mdio na escola. 4 ATIVIDADES DE DOCNCIA: Realizei observao participativa na turma de Educao Infantil Jardim Nvel B, turno da manh. A referida turma conta atualmente com 29 alunos. Todos residem no bairro da escola ou nos bairros vizinhos. A sala de aula bastante ampla e confortvel, com boa iluminao e ventilao. Possui ainda mobilirio adequado, armrio para guardar materiais, mesa para a professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos. Nas paredes da sala esto expostas produes de desenhos realizados pelos alunos durante as aulas, Tambm um alfabeto colorido com vrios tipos de letras, est colado acima do quadro. Possui ainda um espelho grande para as crianas olharem o corpo inteiro, caixas com livros infantis e alguns brinquedos. Quando cheguei para realizar a observao fui recebida com alegria pela professora e com curiosidade pelas crianas. Em primeiro lugar, a professora aguardou as crianas que chegaram todas de transporte, acolheu-as e encaminhou todos para a sala de aula. Para acalmar os pequenos, a professora deixou-os vontade para que manuseassem livros infantis, escrevessem no quadro e brincassem um pouco com brinquedos. Em seguida foi formada a rodinha, as crianas ajudaram a posicionar as cadeiras e se acomodaram. A professora ento iniciou os cantinhos com as crianas, que participaram entusiasmadas. Cantaram os cantinhos: Bom Dia, Mozinhas, Capelinha. Depois foi escolhido na caixinha o ajudante e a ajudante do dia, que escreveram o nome e se desenharam no quadro. Em ato contnuo,

8 cantaram mais versinhos e praticaram ginstica em frente ao grande espelho da sala de aula. Depois disso, era hora da aula de informtica, nos dirigimos com as crianas para o laboratrio de informtica, onde as mesmas, organizadas pela professora e auxiliada por mim, sentaram de duas em duas em frente aos computadores, e usaram o mouse para colorir desenhos em seqncia, tal exerccio serve para familiarizar as crianas com o computador e treinar sua coordenao motora. Eu procurei auxiliar o mximo as crianas no uso do computador, pois um assunto que possuo um bom domnio. As crianas se mostraram geis, curiosas e muito entusiasmadas com a atividade, passando rapidamente de uma fase a outra da atividade proposta. A aula de informtica durou aproximadamente 40 minutos. Seguimos ento com as crianas para o amplo refeitrio da escola, pois era hora do lanche. Aps o lanche as crianas brincaram no ptio interno da escola livremente, era a hora do recreio, que durou aproximadamente 20 minutos. Em seguida a professora reuniu as crianas e seguiu novamente para a sala de aula, acalmou-as com alguns cantinhos, enquanto os pequenos iam ao banheiro de 1 em1, e lavavam as mos. e passou ento a realizar atividades pedaggicas com os mesmos, de recorte e colagem, para desenvolver o a coordenao motora das crianas. Elas iriam montar um painel sobre animais. Na conversa que tive com a professora, depois que as crianas foram para casa, ela me falou que est bastante preocupada com a turma, pois uma turma muito grande, as crianas tm muitos problemas em casa, ela detectou problemas srios de aprendizagem entre os alunos e at agora no conseguiu trabalhar muito o pedaggico, nem iniciar a preparao para a alfabetizao, dando mais nfase a socializao das crianas e adaptao ao ambiente, at por ser incio de ano letivo. Ela uma professora com mais ou menos 15 anos de experincia em Educao Infantil, muito competente e compromissada com a sua profisso de educadora, tm formao superior e Ps Graduao e atualmente est fazendo Mestrado na rea. Na semana seguinte voltei novamente escola para substituir a professora durante toda a manh, pois a mesma, tinha reunio na Coordenadoria Regional de Educao. Era a oportunidade que eu esperava para aplicar uma atividade para a turma.

9 A professora me deixou instrues e sugestes, pediu-me que mantivesse a rotina se possvel e me deixou livre para aplicar as atividades que eu tinha planejado. Acolhi as crianas, deixei meia hora livre para que brincassem, olhassem os livros e escrevessem no quadro, quando j estavam todas calmas e entrosadas comigo e o ambiente, acomodei-as na rodinha, fizemos oraes, pedi a elas que iniciassem as canes que costumam cantar, escolhemos o ajudante e a ajudante do dia e s ento passei a aplicar a atividade planejada. A atividade que eu planejei a partir da observao que fiz na turma, era muito simples e acessvel a todas as crianas. O objetivo era trabalhar sobre a natureza, o carinho pelas plantas, animais e pessoas, a perseverana a esperana, e a expresso oral dentro de uma educao para a paz e amizade, pois penso que as crianas precisam ser iniciadas cedo nestes valores, principalmente as crianas desta escola, especialmente desta turma. Iniciei lendo, ou melhor, construindo a histria A Menina das Borboletas, baseado no livro do autor..Roberto Caldas da Coleo Ponto de Encontro. O livro mostra a seqncia da histria com desenhos, sem nenhuma escrita, o que muito bom, pois as crianas e a professora claro, podem dar asas imaginao. Em primeiro lugar mostrei para todos, na rodinha a capa do livro e falei o nome da histria. A partir disso comeamos construir juntos a histria. Iniciava com uma menina que vivia rodeada de borboletas e plantava uma flor, as crianas escolheram um nome para a menina, aps vrias sugestes por consenso a menina se chamaria Laura. O desenvolvimento da histria foi muito bom, a menina plantou e replantou a flor vrias vezes, por que sempre tinha algum distrado que passava em cima da flor, a mulher com carrinho de compras, o menino de bicicleta, o senhor de negcios e at um cachorro fazia xixi na flor. Mas no final a menina cada vez cercada de mais borboletas coloridas, conseguia fazer um belo jardim. As crianas participaram ativamente, deram nomes a todos os personagens, com sua simplicidade e inocncia completaram seqncias da histria, xingaram os que pisavam na flor, falaram de flores cultivadas em seus lares e ento, criamos juntos um final em que a menina, mostrava o seu lindo jardim e conversava com todos educadamente, sobre como importante ter cuidado com a natureza de que todos fazemos parte e a partir disso as pessoas comearam a tambm cuidar do jardim. Procurei fazer com que todos participassem at mesmo os mais tmidos falaram alguma coisa. Em seguida

10 passei o livro para as crianas olharem individualmente, era tanta ansiedade, apesar de eu ter mostrado cada gravura, que dois rasgaram um pedao do livro e choraram por causa disso. Expliquei que isso acontece, mas que na prxima vez tomassem mais cuidado e juntos colamos com fita a parte rasgada. Em seguida realizei com as crianas atividades de pintura e traado, em folhas reproduzidas na copiadora, com desenhos relacionados a histria da Menina das Borboletas. Todos realizaram a atividade, cada um no seu nvel e ritmo. Depois de terminada a tarefa, quem sabia, escreveu o nome e penduraram no espao reservado a cada um para os trabalhos. O tempo passou rpido e j estava na hora do lanche, antes de sair, precisei resolver um conflito, um menino tinha batido por gosto no olho do coleguinha. Conversei com o menino, e ele chorou, esperei que se acalmasse enxuguei suas lgrimas e fomos todos para o lanche. Depois do lanche, recreio no ptio interno. Voltamos para a sala de aula, lavaram as mos foram ao banheiro e em seguida trabalharam com massinha de modelar. Sugeri que formassem as letras do nome, o M de menina(o), F de flor, etc.., fizeram isso e muito mais. Quando j tinham trabalhado bastante e j se mostravam desinteressados, organizamos e guardamos os materiais e fomos para a pracinha. Na pracinha notei que eles estavam muito dispersos, alguns no queriam brincar de nada, outros queriam ir nos brinquedos que j estavam lotados. Resolvi ento, brincar junto com eles, para tentar organiz-los. Convidei quem quisesse para vir no escorregador, eu ficava na parte de escorregar e pegava de um por um, fazia de conta que ia fazer ccegas e dava um abrao em cada um. Nunca pensei que com uma atividade to simples iria envolv-los tanto. Todos formaram fila para subir a escadinha e se jogavam no escorregador e nos meus braos com vontade e confiana e eu os abraava, eles riam felizes e voltavam para a fila a fim de escorregar novamente. Brincamos assim mais ou menos 30 minutos e eu tive que parar, pois fiquei bastante cansada, pedi que continuassem sem mim. Muitos vieram atrs de mim e pediam colo e ateno. Amontoaram-se ao meu redor, no banco em que eu havia sentado. Puxei ento de uma caixa de giz colorido e sugeri que desenhassem na calada. No decidiam o que desenhar, falei que desenhassem o corpo, um deitava e o outro desenhava o contorno e vice versa. Surgiu novo impasse, todos queriam desenhar e ningum queria ser desenhado. Como no consegui fazer ningum mudar de idia, eu mesma deitei na calada e

11 no precisei nem falar, imediatamente TODOS, correram para me desenhar. A princpio fiquei com medo que na confuso pisassem em mim, mas eles estavam to felizes com o acontecimento inusitado, que eu resolvi fechar os olhos e relaxar. Fui contornada mais de 40 vezes, pois alguns ainda repetiram o contorno, quando abri os olhos e sentei na calada, me deparei com aquelas carinhas sorridentes e olhos meigos e brilhantes, parecia que tinham ganhado um presente. Uma professora e alguns alunos que trabalhavam na horta da escola estavam parados nos observando surpresos. Estava na hora da despedida, o transporte estava chegando. Acompanhei-os at entrarem na Kombi, me abraaram e me beijaram muitas vezes e enquanto partiam continuaram acenando e jogando beijinhos. Recolhi minhas coisas e voltei para o interior da escola. Estava toda cheia de areia nas roupas e calados, tinha os cabelos revoltos e cheios de pedaos de folhas e as pernas trmulas. No corredor encontrei uma servente, minha amiga que me disse: - O que isso Joana, parece que estava capinando? Demos boas risadas por conta do meu desalinho. Fui embora com a certeza de que se no consegui ensinar muito, naquela aula, pelo menos PLANTEI um pouco de alegria naquelas crianas. 6 PARECER DO ESTGIO Este estgio foi o que mais exigiu de mim e o mais desafiador que realizei at agora. Por ser uma turma muito grande e com idades que variam de 4, 5 e 6 anos, com muitas diferenas entre si, a tarefa de ensinar fica muito mais complexa, exigindo do educador um esforo realmente grande para dar conta do recado. As crianas exigem muita ateno, a professora precisa estar muito atenta, por causa das agresses que acontecem entre elas. A maioria das crianas vem de um meio bastante violento e isso se reflete dentro da sala de aula, apesar da pouca idade dos alunos. Alm disso, a grande maioria no teve ainda acesso a livros e os pais so pouco instrudos e alguns ainda acham que a Educao Infantil s para as crianas brincarem e serem cuidadas enquanto eles trabalham. Por este e outros motivos, muitas crianas faltam bastante s aulas e no fazem pequenas tarefas que a professora solicita que os pais auxiliem em casa.

12 No dia que fiquei sozinha com as crianas senti tudo isso e mais um pouco. Acho mesmo que todo o estudante de Pedagogia deveria estagiar em turmas assim, para conhecer realmente todos os lados da educao, principalmente no que se refere educao dos menos favorecidos, onde os desafios realmente so maiores. Mesmo assim foi tudo muito vlido. Sei que no consegui realizar tudo o que eu tinha proposto para a aula. Mas tudo o que fiz valeu a pena E FARIA TUDO DE NOVO, muitas vezes, tentando fazer cada vez melhor. Queria mesmo j estar formada e ter a oportunidade de trabalhar com uma turma assim e fazer o melhor possvel e dar o melhor de mim, atravs de um bom planejamento. Mostrar as crianas que outro mundo possvel. Ministrar aulas vivas e alegres, onde tambm houvesse espao para brincar e ser feliz para que aprendessem, mudassem seu mundo, melhorassem suas vidas e fossem pessoas felizes e realizados. Sei que isso no se faz s na Educao Infantil, mas acredito que nessa fase que a sala de aula pode tornar-se um ponto de partida, onde as crianas sejam envolvidas na construo de uma sociedade mais justa e de uma vida digna para todos.

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7 REFERNCIAS TORRES, Rosa Maria. Discurso e Prtica em Educao Popular, Iju RS: UNIJU, Ed.1988, FEILL, Iselda Teresinha Sausen. Alfabetizao - Um desafio novo para um novo tempo. Iju RS: VOZES/FIDENE, Ed.1987. FREIRE, Paulo; NOGUEIRA, Adriano. Que Fazer, Teoria e prtica em educao popular, Petrpolis RJ: Vozes, Ed. 1989.

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