FICHAS - Critérios Evidência - CP

AS ÁREAS DE COMPETÊNCIA-CHAVE NA MINHA VIDA
Os instrumentos que se seguem destinam-se a facilitar o trabalho de reconhecimento de competências de vida nas diferentes Áreas de Competência-Chave, guiando
o adulto na procura dos saberes e competências que lhe são já intrínsecos. Estes documentos de trabalho apoiam a explicitação das competências evidenciadas à luz
das que integram o Referencial de Competências-Chave.
Se uma primeira utilização destes instrumentos pode ser dinamizada pelo mediador ou profissional de RVCC, é imprescindível o apoio dos formadores das diferentes
áreas, numa fase que poderá ser posterior ou simultânea, para uma descodificação completa e integrada das competências manifestadas em cada situação de vida do
adulto descrita nos instrumentos.
Encarando as competências de vida como “saberes em acção”, tem de se prever a possibilidade de identificar competências transversais em qualquer um dos
instrumentos específicos a cada Área, o que implica um trabalho de articulação estreita entre os formadores e com os adultos, no sentido de encontrar um “mapa de
competências” tanto mais próximo das que os adultos possuem quanto possível. Dever-se-á, também, prever a necessidade de construir estratégias que evidenciem
outras competências de que se possuam apenas indícios e que careçam de objectivação para futura validação.
Por outro lado, mas não menos importante, a aplicação destes instrumentos deve ser pensada em função dos grupos e dos indivíduos em concreto, do nível de
proficiência em que se inscrevem, pelo que os mediadores ou profissionais de RVCC e os formadores deverão seleccionar e adaptar os critérios de evidência
de entre os que se apresentam.
É fundamental também incentivar os adultos a uma explicitação tão clara e pormenorizada quanto possível das suas situações de vida, não esquecendo que os espaços
propostos nas grelhas, podem e devem ser alterados, sempre que necessário.
Cidadania e Profissionalidade – CP
Todos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o
melhor possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 1

(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Direitos e Deveres Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências Cognitivas
Descrição da Unidade de Competência 1 Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensão
(UC1) ora de convergência.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identifico situações de autonomia e responsabilidades
I
partilhadas.
Reconhecer constrangimentos e Liberdade e Compreendo as dimensões inerentes à construção e
espaços de liberdade pessoal Responsabilidade II manutenção do Bem Comum: Bem individual vs. Bem
Pessoal público na comunidade.
DR1 III Explicito situações de liberdade e responsabilidade pessoal.

Contexto Privado
Identifico direitos laborais em confronto com direitos

I
económicos e/ou de mercado.
Assumir direitos laborais
inalienáveis e Direitos e Deveres
responsabilidades exigíveis Laborais II Interpreto direitos através do Código do Trabalho.
ao/à trabalhador/a
III Reconheço a expressão dos direitos sociais e laborais.
DR2
Contexto Profissional
Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
I
Contexto Privado
II
III
I
II
III
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Direitos e Deveres Nível Secundário
Descrição da Unidade de Competência 1 Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensão
(UC1) ora de convergência.
I Identifico direitos fundamentais.

Reconhecer o núcleo de
direitos fundamentais típico de Democracia
um Estado democrático Representativa e Interpreto direitos através da Constituição da República
II
contemporâneo Participativa Portuguesa.
DR3 Exploro direitos relevantes com a apresentação de propostas
Contexto Institucional III
de articulação entre representatividade e participação.
I Identifico a sustentabilidade da comunidade global.
Reflicto sobre os direitos fundamentais através da Declaração

Elencar direitos e deveres na Direitos, Deveres e
II Universal dos Direitos do Homem e outros documentos-
comunidade global Contextos Globais
chave.
DR4
Contexto MacroEstrutural Sou capaz de dialogar, argumentar e participar num vasto
III
universo social de situações reconhecidas.
I
Contexto Institucional
II
III
Contexto MacroEstrutural
II
III

(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Complexidade e Mudança Nível Secundário
Descrição da Unidade de Competência 2 Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas da
(UC2) realidade.
Identifico situações de conflito e distingo posições em
I
confronto.
Contextualizar situações e
problemas da vida quotidiana e Aprendizagem ao Organizo, reformulo e sou capaz de gerir informação diversa
II
integrar as suas diferentes Longo da Vida face a uma dada realidade.
dimensões
Interajo com diferentes actores em contexto doméstico,
III
DR1 integrando informação diversa e solucionando conflitos.
Contexto Privado
I Identifico novos processos de trabalho.
Exercer iniciativa e criatividade Processos de Relato a insuficiência dos suportes técnicos/organizacionais

em novos processos de trabalho Inovação II nos processos de trabalho e de adaptação a situações
inesperadas.
Exploro e utilizo as TIC para acesso a dados e respectiva
DR2 III
Contexto Profissional triagem.
I
Contexto Privado
II
III
I
II
III
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Complexidade e Mudança Nível Secundário
Descrição da Unidade de Competência 2 Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas da
(UC2) realidade.
Descodifico e distingo opiniões em diferentes níveis de
Identificar constrangimentos à I
análise.
construção de dinâmicas
Associativismo e
associativas e actuar Analiso a fraca mobilização associativa ou rigidez
Movimentos II
criticamente face a esses institucional e as formas de as ultrapassar.
Colectivos
obstáculos
Compreendo a organização e a dinamização de colectivos
DR3 III
Contexto Institucional distintos.
I Identifico factores e dinâmicas de globalização.

Reconhecer factores e
dinâmicas de globalização
Globalização II Descrevo casos de intervenção em escala macro-social.
DR4 (Re) conheço instâncias supranacionais e formas de

Contexto MacroEstrutural III
participação/intervenção.
I
II
III
II
III

(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Reflexividade e Pensamento Crítico Nível Secundário
Descrição da Unidade de Competência 3
Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.
(UC3)
Identifico vivências em que existiu a necessidade de
I
contornar situações adversas.
Assumir preconceitos pessoais Preconceitos,
na representação dos/as Estereótipos e II Exploro a capacidade de questionamento.
outros/as e demonstrar Representações
capacidade de os desconstruir Sociais
Reconheço estereótipos e representações sociais e proponho
III
DR1 alternativas.
Contexto Privado
I Identifico e comparo criticamente dinâmicas organizacionais.
Reconhecer os limites pessoais
Reconversões
no desempenho profissional e
Profissionais e II Explicito situações práticas de postura ética profissional.
seu questionamento à luz de
Organizacionais
uma cultura
DR2 de rigor
Exploro e questiono o impacto de modelos organizacionais
Contexto Profissional III
no desempenho profissional.
I
Contexto Privado
II
III
I
II
III
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Reflexividade e Pensamento Crítico Nível Secundário
Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.
(UC3)
I Identifico diferentes modelos institucionais.

Mapear diferentes modelos Instituições e
institucionais de escala local e Modelos II Comparo criticamente diversos modelos institucionais.
nacional e reconhecer o seu Institucionais
conteúdo funcional Exploro conteúdos funcionais face a diferentes escalas
III
DR3 institucionais.
Identificar estereótipos I Identifico estereótipos culturais na comunicação social.

culturais e sociais,
compreendendo os mecanismos Evidencio distanciamento e reflexão à luz de diferentes
Opinião Pública e II
da sua formação e revelando perspectivas culturais.
Reflexão Crítica
distanciamento crítico
Compreendo a formação da opinião pública à luz das diversas
DR4 III
Contexto MacroEstrutural perspectivas presentes.
I
II
III
II
III

(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Identidade e Alteridade Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências Éticas
Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.
(UC4)
Demonstro empatia e reacção compassiva e solidária face ao
I
outro.
Reconhecer princípios de
Códigos
conduta baseados em códigos II Interpreto códigos deontológicos.
Institucionais e
de lealdade institucional e
Comunitários
comunitária
III Relato princípios de conduta e emito opinião fundamentada.
DR1
Contexto Privado
I Identifico pertença e lealdade em contextos vários.
Exprimir sentido de pertença e Colectivos
de lealdade para com o Profissionais e Explicito situações profissionais de relacionamento com
II
colectivo profissional Organizacionais desafios multiculturais.
DR2 Expresso-me e ajo face a pessoas, grupos ou organizações de
III
Contexto Profissional âmbito multicultural segundo uma lógica inclusiva.
I
Contexto Privado
II
III
I
II
III
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Identidade e Alteridade Nível Secundário
Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.
(UC4)
I Identifico a diversidade de políticas públicas na sociedade.

Identificar e avaliar políticas
públicas de acolhimento face à
Políticas Públicas II Relaciono direitos políticos e associativos.
diversidade de identidades
III Situo-me face à inclusão da população migrante.

DR3
Contexto Institucional Reflicto sobre as implicações sociais do património comum
I
Relacionar património comum da humanidade.
da humanidade com Discuto e avalio o papel das/os cidadãs/cidadãos no mundo
Identidades e
interdependência e actual: relações jurídicas no marco de integração
Patrimónios II
solidariedade supranacional e dimensão supranacional dos poderes do
Culturais
DR4
estado face às/aos cidadãs/cidadãos.
Contexto MacroEstrutural Expresso e demonstro respeito e solidariedade pelas
III
diferentes identidades culturais.
I
II
III
II
III

(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Convicção e Firmeza Ética Nível Secundário
Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.
(UC5)
I Identifico diferentes valores culturais.
Distinguir as várias
hierarquizações de valores, Valores Éticos e Argumento e contra-argumento em contextos de tensão
II
escolher e reter referentes Culturais cultural.
éticos e culturais
III Intervenho em contextos de tensão cultural.
DR1
Contexto Privado
I Identifico deontologia e normas profissionais.
Adoptar normas deontológicas
e profissionais como valores de Deontologia e
referência não transaccionáveis Normas Profissionais II Reconheço valores de referência em organizações distintas.
em contextos profissionais
Actuo criticamente sobre práticas/posturas sociais articulando
III
DR2 responsabilidade pessoal e profissional.
I
Contexto Privado
II
III
I
II
III
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Convicção e Firmeza Ética Nível Secundário
Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.
(UC5)
Identifico valores necessários para o desenvolvimento
I
Identificar a convicção e institucional.
firmeza ética como valores
Códigos de Conduta
necessários para o II Exploro posturas valorativas em contexto organizacional.
Institucional
desenvolvimento institucional
III Contribuo para a construção de um código de conduta ético.
DR3
Elencar escolhas morais
básicas para a comunidade I Identifico condutas solidárias.
global: dignidade vs.
desumanidade, Posiciono-me através de um julgamento informado acerca de
Escolhas Morais II
desenvolvimento vs. pobreza, diferentes escolhas morais.
Comunitárias
justiça vs. assimetria, …
DR4 Empenho-me na preservação da herança cultural da
III
Contexto MacroEstrutural humanidade.
I
II
III
II
III

(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Abertura Moral Nível Secundário
Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.
(UC6)
I Identifico valores democráticos.
Identificar exigências de
Tolerância e II Reconheço a exigência de tolerância na conduta pessoal.
tolerância e actuar em
Diversidade
conformidade
Demonstro disponibilidade para aceitar/tolerar diferentes
III
formas de estar.
DR1
Contexto Privado
I Identifico processos de negociação e intervenção.
Assumir princípios de
negociação, escuta activa e Processos de Adopto atitudes de abertura e cooperação em contextos
respeito por intervenções e Negociação II
profissionais.
ideias diversas
DR2
III Intervenho com assertividade em contextos profissionais.
I
Contexto Privado
II
III
I
II
III
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Abertura Moral Nível Secundário
Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.
(UC6)
I Identifico formas plurais de um ponto de vista institucional.

Assumir o pluralismo como um Pluralismo e
valor da comunidade política Representação II Relaciono a comunidade política e a representação plural.
Plural
DR3 III Mobilizo um projecto de intervenção.
Identifico e ultrapasso dificuldades face a situações concretas

I
de estereotipização e de preconceito social.
Relaciona-se com a diversidade
cultural segundo uma lógica de Mediação
II Reconheço e exploro juízos críticos díspares.
interacção e mediação Intercultural
Contribuo para a construção de um guia de boas práticas de
DR4 III
mediação intercultural.
I
II
III
II
III

(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Argumentação e Assertividade Nível Secundário
Dimensão de Competências III: Competências Sociais
Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.
(UC7)
Identifico a necessidade de reflexão crítica face a pontos de
I
vista diferenciados.
Calibrar a iniciativa
argumentativa própria com o Capacidade Reconheço talentos internos de abertura e receptividade a
II
acolhimento de pontos de vista argumentativa outros pontos de vista.
divergentes
III Exploro situações de interacção argumentativa.
DR1
Contexto Privado
Identifico processos profissionais e pessoais em interacção
I
controversa.
Identificar e compreender a
interacção dos vários âmbitos Capacidade assertiva Reconheço a necessidade de participação assertiva em
II
problemáticos do dia-a-dia âmbitos de vida distintos.
Capacidade de elaborar um plano de acção pessoal em
III
DR2
situações profissionais e pessoais complexas.
I
Contexto Privado
II
III
I
II
III
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Argumentação e Assertividade Nível Secundário
Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.
(UC7)
I Identifico diferentes escalas institucionais.

Participar activamente em
Mecanismos
instituições deliberativas de II Compreendo múltiplos mecanismos deliberativos.
deliberativos
escala diversa
Exploro a disponibilidade para participar em projectos
DR3 III
diversificados.
Identifico formas de resolução de conflitos numa escala de
I
intervenção pública.
Debates e
Intervir em debates públicos II Distingo formas democráticas de intervenção pública.
intervenção pública
DR4 III Exploro a intervenção em debates públicos.

I
II
III
II
III

(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Programação Nível Secundário
Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.
(UC8)
I Identifico formas de gestão da vida pessoal.
Pensar prospectivamente a vida Projectos pessoais e II Planifico e optimizo projectos pessoais e familiares.
pessoal familiares
III Exploro recursos para uma gestão estratégica pessoal.

DR1
Contexto Privado I Identifico formas de gestão da vida profissional.
Mobilizar vários saberes para
resolução de problemas Gestão do trabalho Mobilizo novos saberes e elaboro alternativas face a
II
profissionais complexos problemas profissionais.
Planifico, proponho e trabalho diferentemente em contextos
III
DR2
que envolvam equipas reduzidas ou alargadas.
I
Contexto Privado
II
III
I
II
III
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Programação Nível Secundário
Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.
(UC8)
I Identifico projectos colectivos.

Conceber, desenvolver e
cooperar em projectos Projectos colectivos II Planifico estratégias de desenvolvimento de projectos.
colectivos
DR3 III Coopero em contextos não formais e não directivos.

Identifico contextos macro-sociais de incerteza e
I
ambiguidade.
Posicionar-se prospectivamente Selecciono opções de comportamento que assumam a
Capacidade
em contextos macro-sociais de II mudança como um desafio desejável face às alterações
prospectiva
incerteza e ambiguidade globais.
Adopto mudanças de estilo de vida motivadas por riscos
DR4 III
globais (ex: alterações climáticas).
I
II
III
II
III

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AS ÁREAS DE COMPETÊNCIA-CHAVE NA MINHA VIDA

Ficha de Critérios de Evidência n.º 1

DR1 III Explicito situações de liberdade e responsabilidade pessoal.

Identifico direitos laborais em confronto com direitos

I Identifico direitos fundamentais.

I Identifico a sustentabilidade da comunidade global.

Reflicto sobre os direitos fundamentais através da Declaração

Ficha de Critérios de Evidência n.º 2

Exercer iniciativa e criatividade Processos de Relato a insuficiência dos suportes técnicos/organizacionais

I Identifico factores e dinâmicas de globalização.

DR4 (Re) conheço instâncias supranacionais e formas de

Ficha de Critérios de Evidência n.º 3

I Identifico diferentes modelos institucionais.

Identificar estereótipos I Identifico estereótipos culturais na comunicação social.

Ficha de Critérios de Evidência n.º 4

I Identifico a diversidade de políticas públicas na sociedade.

III Situo-me face à inclusão da população migrante.

Ficha de Critérios de Evidência n.º 5

Ficha de Critérios de Evidência n.º 6

I Identifico formas plurais de um ponto de vista institucional.

Identifico e ultrapasso dificuldades face a situações concretas

Ficha de Critérios de Evidência n.º 7

I Identifico diferentes escalas institucionais.

DR4 III Exploro a intervenção em debates públicos.

Ficha de Critérios de Evidência n.º 8

III Exploro recursos para uma gestão estratégica pessoal.

I Identifico projectos colectivos.

DR3 III Coopero em contextos não formais e não directivos.

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