Programa Mocidade Alianca

Programa de Mocidades da
Aliana Esprita Evanglica

Introduo
A Mocidade Esprita trabalha com jovens de 14 a 18 anos e o seu programa visa transmitir
uma base moral e religiosa, com base na Doutrina Esprita. Na sua essncia, o programa trata dos
sentimentos do jovem com relao a Deus, a Sua criao e consigo mesmo.
Este programa trabalha o sentimento em conjunto com o conhecimento. Desta forma
possvel construir, de forma individual, como cada jovem interage nos trs nveis: sentir, pensar e
agir.
Estes trs verbos so base do programa de mocidades. Os ciclos, os blocos e as aulas
tambm esto organizados seguindo esta ordem: sentir, pensar e agir.
Metodologia
O programa de Mocidade est estruturado em quatro ciclos de aula, com objetivos
determinados e que procuram acompanhar o jovem em seu desenvolvimento biopsicosocial. Os
ciclos esto subdivididos em blocos de aulas que tratam um determinado tema sob diversos
pontos de vista, desde o social, o doutrinrio, o moral e aulas prticas e de reviso. Apesar de
estarem agrupadas em temas, os blocos contemplam diversas abordagens deste tema, no o
tornando cansativo e consequentemente perdendo a ateno do jovem. Os blocos esto
estruturados de modo a contemplar os objetivos dos ciclos em que esto inseridos.
Em sua maioria, os blocos contem atividades e propostas de reflexo a serem desenvolvidos
paralelamente ou no tempo do dirigente. H aulas prticas espaadas durante o programa de
aulas que propiciam reflexes sobre os temas abordados e apresentam ao jovem uma gama de
possibilidades de contribuir para o crescimento da sociedade e individual. Estas aulas prticas
podem ser desde Evangelho no Lar de um dos participantes, visitas aos trabalhos do centro
esprita at estudos e apresentao de um tema especfico. As instrues para a aplicao destas
aulas esto contidas nos blocos e exigir do dirigente ateno e preparao prvia.
Todos os ciclos tm sua finalizao com um Exame Espiritual, exceto o Ciclo Amizade. No
Ciclo Amizade, os alunos esto conhecendo a doutrina esprita e no faz sentido sua concluso
por intermdio de um exame espiritual. Nos demais ciclos, o exame espiritual vem contemplar o
fechamento de uma etapa do programa de aulas e servir como incentivo e orientao aos alunos
e dirigentes. Todos os exames espirituais realizados neste programa tm um objetivo especfico e
devem estar de acordo com a evoluo da turma e do grupo. Cabe ao dirigente o preparo prvio
dos alunos sobre o Exame Espiritual, seus objetivos, sua dinmica e explicaes.
Viso Geral
Contendo quatro ciclos de aulas, este programa procura abordar e propiciar uma gama de
experincias e discusses ao jovem, estando de acordo com a evoluo individual e da turma de
Mocidade. Em uma viso geral, a Tabela 1 aborda os principais objetivos e experincias
propiciadas durante os ciclos aos alunos.
1
Tabela 1 Viso geral do programa de Mocidade Esprita.
Ciclo Obetivos trabal!ados "#mero de
aulas
I Ciclo Amizade Conhecer a turma 10
II Ciclo Corao Sentir 53
III Ciclo F Raciocinada Pensar 0
I! Ciclo " Cristo no
#undo
A$ir 0%
O primeiro ciclo do programa de aulas da Mocidade Esprita, denominado Ciclo Ami$ade,
est concebido em um nico bloco de aulas. Contendo 10 aulas, tem por objetivo propiciar um
momento em que os jovens se conheam e se integrem. Deve ser propiciado um clima sem
ameaas, em que os participantes se sintam a vontade para expor suas consideraes, sem
serem repreendidos.
O ciclo seguinte tem por objetivo trabalhar os sentimentos e os modos de sentir, desde Deus,
Jesus at o mundo. Contendo 53 aulas, o Ciclo Corao est estruturado em quatro blocos que
trabalharo na seqncia: sentir Deus (Evoluo do Pensamento Religioso), sentir Jesus prximo
a ns (Jesus), sentir a mim mesmo (O Jovem pelo Jovem) e como sentimos o mundo (O Jovem e
o Mundo), conforme Tabela 2. Neste ciclo, constam aulas prticas e vivncias ao jovem no intuito
de propiciar reflexes sobre o crescimento interior, o papel e a participao do jovem no processo
de amadurecimento e perante a sociedade.
Tabela 2 Estrutura do Ciclo Corao
%loco de Aula Obetivos a serem
trabal!ados
"#mero de
aulas
&'oluo do Pensamento
Reli$ioso
Sentir (eus 0
)esus Sentir )esus *r+,imo a n+s -1
" )o'em *elo )o'em Como sinto a mim mesmo 10
" )o'em e o #undo Como sinto o mundo 1
Este ciclo se encerra com um Exame Espiritual e a preparao para a mudana de ciclo e de
contedo programtico no programa de Mocidade. Aconselha-se o dirigente a preparar a turma
para os novos assuntos a serem abordados. O prximo Ciclo, denominado F Raciocinada, como
o nome sugere, tem como principal foco o pensar. ncentivar e dar subsdios aos jovens sobre a
importncia do ato de pensar, desde os fundamentos da doutrina esprita, at os pensamentos e
atitudes de Kardec e de espritas brasileiros. Contam deste ciclo 09 blocos totalizando 60 aulas
finalizadas por um Exame Espiritual, de acordo com a Tabela 3.
Tabela 3 - Estrutura do Ciclo F !acioci"ada
trabal!ados
"#mero de
aulas
.ist+ria do &s*iritismo Como *ensou /ardec 0
Fundamentos da (outrina &s*0rita
1Imortalidade2 *luralidade de e,ist3ncias e
mundos e mediunidade4
Pensar em como 5uncionam as
6eis de (eus
31
Reli$i7es Como *ensam as outras
reli$i7es
0%
&s*iritismo no 8rasil &les sentiram2 *ensaram e
a$iram
0%
Re5le,7es *ara o Futuro &u *enso e a$ora 'ou a$ir 09
O programa de Mocidade se encerra com o Ciclo O Cristo no Mundo. Este ciclo caracteriza-
se por ser organizado de maneira diferente dos demais, desde a concepo das aulas at o
2
Exame Espiritual. Sendo composto por 02 blocos divididos por um Exame Espiritual, este ciclo
apresenta o mnimo de 07 aulas, conforme Tabela 4, que abordam reflexes sobre a moral em
diversos aspectos da vida da sociedade moderna, desde Tecnologia e Cincia, Poder e Poltica
at Artes. O Exame Espiritual se diferencia dos demais por ser um exame a ser realizado para a
turma como um todo e os sentimentos e trabalhos a serem realizados no futuro.
Tabela # - Estrutura do Ciclo $ Cristo "o Mu"do
trabal!ados
"#mero de
aulas
" &s*0rita 5rente :s $randes ;uest7es do
mundo
Como tra<alhar com isto 09
=ra<alhar !amos tra<alhar >
"ota sobre as &e'er(ncias %ibliogr)'icas:
As referncias bibliogrficas so detalhadas e apresentam onde ser encontrado o assunto
no livro. Para isto, so utilizadas algumas siglas:
[]: livro no qual se encontra o assunto, ver ao final do programa.
L: Livro do O Livro dos Espritos
c.: Captulo
q.: Questes
n.: nota (ou pargrafo)
Por exemplo:
[1] L. 1, c.1, q. 1 a 5: procurar na referncia bibliogrfica o nmero 1; neste livro, procurar o
assunto no Livro 1, Captulo 1, Questes 1 a 5.
3
Orienta*es ao +irigente
Aula limite *ara *artici*ao de no'os alunos2 onde estaro a<ertas as inscri7es da turma
de #ocidade: aula nmero 17 (Preparao da Vinda de Jesus). Tal critrio deve-se ao tempo de
turma decorrido, aproximadamente 4 meses, e o fato de que a partir desta aula, inicia-se o Bloco
Jesus, com aulas versando sobre temas morais e individuais, necessitando de um conhecimento
por parte dos alunos e um clima de amizade. At esta aula, recomenda-se que o dirigente
continue com a divulgao da turma, convidando novos alunos e estando receptivo a novos
alunos. A partir desta aula, o dirigente deve cessar a divulgao da turma, concentrando-se no
fortalecimento do grupo.
Caso um novo jovem procure a turma de Mocidade com as inscries j encerradas, aes
alternativas so propostas visando o acolhimento do jovem:
1. Caso a Casa Esprita possua somente uma turma de Mocidade em andamento, e no
haja previso para uma nova turma, o dirigente tem a opo de:
a. Encaminha-lo para uma turma de Mocidade em um centro esprita prxima a ele que
esteja com inscries abertas; ou
b. Acolhe-lo na turma, e realizar um processo de reviso de vivncias e contedo doutrinrio
a partir da aula 11 em um momento extra-aula, procurando uma completa integrao do
aluno; ou
2. Caso a Casa Esprita possua previso de abertura de uma nova turma de Mocidade, o
dirigente deve acolhe-lo, esperando a abertura da nova turma.
Acom*anhamento do desen'ol'imento do aluno no decorrer do *ro$rama: o dirigente no final
de cada bloco deve ter uma conversa individual com cada aluno, para um acompanhamento e
aproveitamento do jovem, mediante as aulas e atividades propostas. Muito mais do que uma
entrevista ou uma avaliao, o objetivo aqui do dirigente se aproximar do aluno e assim estreitar
sempre os laos e ter um melhor acompanhamento do desenvolvimento do jovem ao passar das
aulas, integrando e interagindo de uma maneira mais efetiva com a turma. Desta forma, o
dirigente monitorar as faltas e aproveitamento das reflexes doutrinrias e de auto-conhecimento
dos alunos. Tal avaliao no deve ocorrer como uma cobrana e excluso do aluno no grupo de
Mocidade, ao contrrio, incentivar o comprometimento do aluno com a turma e os objetivos da
Mocidade, sendo responsvel por integra-lo e observar quais aulas e temas so mais pertinentes
aos seus alunos e a turma (tal informao pode ser repassada aos expositores e na conduo da
turma e das aulas).
4
,empo do +irigente
O -ue .
$ Tempo do %irige"te a &ormali'ao( "o "o)o programa( de a*es +ue muitos
dirige"tes reali'a)am "o tempo +ue ti",a dispo")el com seus alu"os "o espao dedicado
a recados e outras ati)idades +ue possam compleme"tar os #- mi"utos de aula ou outras
"ecessidades +ue e".erga)a como importa"tes ao crescime"to do grupo.
$s assu"tos sugeridos( de"tro de cada aula do programa( )o tratar sobre re&le.*es(
se"time"tos e idias +ue compleme"tam e impleme"tam todo o co"te/do de aulas
proposto "o programa.
Esses co"0u"tos de assu"tos esto associados a um tema ce"tral proposto em cada
um dos blocos de aula( de"tro de cada ciclo.
Obetivos/
1pro.imao das pessoas compartil,a"do se"time"tos( re&le.*es e idias2
Compleme"tao aos co"te/dos de estudo de cada aula 2
3 uma proposta de programa co"t"uo +ue procura gerar tra"s&orma*es sig"i&icati)as
"o grupo
Aplicao/
Com base "o tema4se"time"to a ser dese")ol)ido por bloco( em cada uma das aulas
so propostas &rases e +uestio"ame"tos +ue sero debatidas pelos prese"tes. 5sso pode
ser reali'ado com aplicao de di"6micas de grupo( por debates( e.erccios de )ida ple"a
7se couber8 ou( outras &ormas de se dese")ol)er a participao de todos de modo +ue se0a
sempre algo compartil,ado e +ue possa promo)er uma se"sibili'ao( re&le.o e aplicao
para a )ida.
9este mesmo perodo de ati)idade( de)e-se tambm aplicar o dese")ol)ime"to do
cader"o de temas( recados( ati)idades de i"tegrao 7e.emplo: m/sicas8( programao de
ati)idades e.tra-aula e outros.
Cabe ao dirige"te a preparao e co"duo do dese")ol)ime"to desde perodo da aula.
Em algumas circu"st6"cias( pode-se e")ol)er os alu"os "a sua co"duo.
0uadro dos ,emas a serem abordados por bloco
%loco de Aula 1entimento2Idia Principal a ser
,rabal!ado
Ciclo 1mi'ade 9o de)e ,a)er disti"o dos tempos
E)oluo do ;e"same"to !eligioso Co",ece"do e e"co"tra"do %eus em
Mim
<esus 1mor
$ <o)em pelo <o)em 1ceitao
$ <o)em e o Mu"do =om >e"so
?ist@ria do Espiritismo %edicao A Verdade
5mortalidade do >er Espera"a
;luralidade das E.istB"cias Escol,as
;luralidade dos Mu"dos Famlia C"i)ersal
Mediu"idade Compromisso
!eligi*es Em 9ome do ;ai
Espiritismo "o =rasil %a Co"solao a !ede"o
!e&le.*es para o Futuro Cm 9o)o Comeo
$ Esprita Fre"te as Dra"des Euest*es do
Mu"do
9o sou Co"du'ido( Co"du'o
5
Caderno de temas
$ pri"cipal ob0eti)o do cader"o de temas &a'er com +ue o participa"te da mocidade
possa ter uma )i)e"cia prFtica atra)s da escrita( sobre as coisas +ue pe"sa e se"te a
respeito dos temas propostos. %e uma ma"eira +ue cada tema aprese"tado se0a um
compleme"to( mas acima de tudo uma )iso mais pro&u"da( direta das aulas aprese"tadas
"o decorrer da mocidade.
$ cader"o de temas alm de a0udar o 0o)em a trabal,ar se"time"tos( a0udarF mais
ai"da "a &i.ao das aulas( de seus ob0eti)os e tambm "a co"scie"ti'ao do +ue eles so
realme"te capa'es de pe"sar e reali'ar sobre determi"ados assu"tos.
?o0e o cader"o de temas como aprese"tado( &ica se"do como uma espcie de
material para o participa"te da mocidade e.ercitar a escrita sobre temas recorre"tes do seu
dia a dia. 9ossa proposta a+ui e &a'er com o cader"o de temas se0a muito mais do +ue isso
e mais ai"da possa ser algo +ue "o s@ serF para escre)er temas( mas irF acompa",ar o
alu"o de mocidade "a )ida i"teira e"+ua"to participa"te.
Cma outra coisa importa"te a destacar( +ue &a'e"do do cader"o de temas parte e
corpo i"tegra"te da )ida do 0o)em e dos assu"tos +ue ele )B em aula( isto &arF com +ue ele
si"ta-se a )o"tade para escre)er e colocar seus se"time"tos pra &ora.
%e uma ma"eira geral e ob0eti)a )amos &a'er com +ue o cader"o de temas se0a algo
realme"te prFtico e usual "a )ida do alu"o de mocidade.
Vale destacar +ue isso s@ serF realme"te e&eti)o e )Flido se o dirige"te da turma
compra essa idia e mais ai"da se participar de &orma ati)a "o dese")ol)ime"to dos
cader"os e "o acompa",ame"to do +ue estF se"do &eito.
1bai.o teremos passo a passo como serF este "o)o &ormato( como i"trodu'i-lo "a
turma e como dese")ol)er o tema.
34 Caderno
Vamos "os utili'ar do e.emplo +ue os 0o)e"s &a'em todos os a"os +ua"do )o i"iciar
seu "o)o a"o leti)o escolar. Eles escol,em o cader"o( a capa( a cor( o perso"agem( os
adesi)os. $u se0a( ele dF perso"alidade ao cader"o de acordo com as coisas +ue gosta( e
assim se se"te a )o"tade para escre)er( ou se0a( ela cria ide"tidade( tor"a"do o cader"o
algo totalme"te pessoal.
1 proposta a+ui &a'ermos com +ue o cader"o se0a algo +ue te",a as caractersticas
do 0o)em( e possa se se"tir a )o"tade para escre)er( em )e' de termos cader"os todos
iguais( teremos cader"os perso"ali'ados( +ue represe"ta cada alu"o de mocidade. $utra
coisa i"teressa"te +ue isso a0udarF os alu"os se co",ecerem mais bem como o dirige"te
sabe"do do seus gostos e pre&erB"cias de acordo com a perso"alidade +ue ele darF ao
cader"o.
$utra coisa importa"te sobre o cader"o +ue alem de darmos perso"alidade a ele(
&aremos com +ue ele se0a uma espcie de ar+ui)o da mocidade( para cada alu"o.
Vamos &a'er com +ue o cader"o se0a alm dos temas( te"do em suas pFgi"as( os
e.ames &eitos "a turma( &otos( image"s( letras de musicas( depoime"tos de amigos +ue &e'(
crac,Fs e obser)a*es sobre os e"co"tros +ue participaram( depoime"tos dos amigos de
turma para a+uela pessoa( materiais utili'ados em di"6micas em aula para +ue se possa
ser uma lembra"a )i)a de tudo +ue ele )i)e"ciou "a mocidade. Ele dei.arF de ser ape"as
um cader"o e passarF a ser o cader"o. $"de ele poderF compartil,ar isso com seus
amigos e +ua"do &or dirige"te poderF mostrar ao seus alu"os o +ue ele co"struiu at ali.
9ossa proposta &a' com +ue o cader"o se0a algo maior e +ue represe"te muito mais "a
)ida dos alu"os da mocidade.
54 ,emas
?o0e todos os temas e.iste"tes so tirados do li)ro >i"al Verde 1"dr Gui' C,ico
Ha)ier( +ue trata de temas sobre a )ida cotidia"a para +ual+uer pessoa.
6
Como &alamos acima o "osso ob0eti)o e dar perso"alidade ao cader"o( e acima de
tudo darmos perso"alidade mais ai"da aos temas. $"de iremos utili'ar as aulas dadas "as
turmas para &ocarmos os assu"tos dos temas( sempre se basea"do pela idia moral
aprese"tada "a aula &a'e"do com +ue de ma"eira )i)a e pratica o alu"o te",a uma idia
para o"de direcio"ar seu tema e +ue ele acompa",e seu dese")ol)ime"to com as aulas
aplicadas "a turma( e trabal,a"do cada )e' mais com +ue o 0o)em estarF se"ti"do "o
mome"to.
$utra coisa importa"te mostrarmos para os alu"os( +ue os temas "o
"ecessariame"te de)am ser escritos de uma ma"eira comum( podem ser uma poesia( um
dese",o( uma imagem +ue represe"te a idia do tema aprese"tado.
$s temas em si( &alaram da )ida do 0o)em em cada aspecto em cada mome"to( e &arF
com +ue ele se perceba "o mu"do( o +ue se"tes e e.ercite sua capacidade de pe"sar.Mais
do +ue isso os temas sero uma parte i"tegra"te da mocidade "o se"tido de &a'er a
)i)e"cia de cada mome"to tra"s&erido para o papel ( da &orma +ue o alu"o pre&erir.
Como disse os temas acompa",aro as aulas( e podero ser &eitos de di)ersas
&ormas. Mas teremos mome"tos como( por e.emplo( a )olta de um e"co"tro( ou alguma
aula de &im de ciclo ou algum mome"to +ue se0a apropriado trabal,ar me"sage"s para os
alu"os de i"ce"ti)o( como se se"tiram em uma )isita assiste"cial de obser)a*es e
a)aliao do dirige"te para os alu"os( de alu"o para alu"o.
64 Como introdu$ir e trabal!ar o caderno de temas
1cima &oi &alado de como podemos tor"ar o cader"o de temas algo realme"te e&eti)o(
participati)o e com perso"alidade "a turma e para cada alu"o de mocidade.
1+ui )amos aprese"tar algumas idias de como trabal,ar e i"trodu'ir isto "a turma.
18 1 utilidade do Cader"o de Temas
$ dirige"te precisa comprar a idia de +ue o cader"o serF realme"te importa"te e bom
para a turma( ele precisa dedicar um tempo espec&ico das aulas +ue tero temas
sugeridos( para trabal,ar( discutir e aprese"tar o tema. E ai"da mais ele de)erF &a'er com
+ue a turma )alori'e e se dedi+ue a algo +ue realme"te serF importa"te para eles "o
processo de crescime"to e dese")ol)ime"to( se0a para &orma de pe"sar( se0a para
tra"sparecer se"time"tos.
=8 Como i"trodu'i-lo:
1+ui )amos sugerir uma di"6mica bem simples.
;rimeiro o dirige"te de)e a)isar seus alu"os "a aula a"terior sobre a co"&eco do
cader"o ao gosto dos alu"os pedi"do para +ue eles le)em suas coisas para darem
perso"alidade ao cader"o 7&ica ao critrio do dirige"te( se reali'arF este trabal,o em aula(
ou dei.arF os alu"os &a'erem isto em casa( mas o ideal seria +ue &osse &eito isso em aula( e
pode ser mel,orado depois8. $"de ap@s os alu"os darem perso"alidade ao cader"o( eles
de)em aprese"tF-lo e mostrar o +ue &i'eram com ele para +ue a turma possa co",ecer e
compartil,ar os trabal,os reali'ados.
Feito isso )amos pegar como e.emplo o primeiro tema +ue temos ,o0e: ICm sorriso
cabe em +ual+uer lugarJ
Vamos pedir para os alu"os &a'erem um dese",o sobre o tema( termi"ado o dese",o
ele serF aprese"tado a sala( e o"de os colegas ao )er iro a"otar o +ue o dese",o do
compa",eiro passa para cada um deles( &eito isso. $s alu"os de)ero e.plicar +ual era o
ob0eti)o do dese",o e o +ue ele represe"ta pra ele( e por+ue &i'eram da+uele 0eito. Com
isso depois de cada um aprese"tar sua imagem e e.plicF-la o dirige"te pedirF para ele
escre)er sobre o +ue se"tiu e +ueria represe"tar com a imagem. Feito isso o dirige"te de)e
pergu"tar aos alu"os o +ue &oi mais di&cil dese",ar( e.plicar ou escre)er sobre o temaK
%epois de todos &alarem o dirige"te pode di'er +ue e.istem )Frias &ormas e ma"eiras 7se0a
pelo dese",o( escrita e a &ala ou at mesmo pela )iso +ue cada alu"o trou.e8 de se &alar
sobre uma &rase em +uesto( sobre um tema e +ue a+uilo &oi um e.erccio para
praticarmos.
7
1p@s isso o dirige"te de)erF e.plicar +uais os ob0eti)os do cader"o e como ele serF
trabal,ado ao lo"go da turma de mocidade. >eria i"teressa"te a+ui o dirige"te le)ar algu"s
temas +ue &e' algumas &otos( crac,Fs de e"co"tro( e.ames para mostrar como &icarF o
cader"o ao &i"al da mocidade.
3 uma di"6mica bem simples( mas tem sua pro&u"didade para ati"gir o 0o)em. E desta
&orma o cader"o serF i"trodu'ido da mel,or ma"eira poss)el e &arF com +ue ele possa ser
realme"te parte e &errame"ta de trabal,o "a mocidade.
C8 1o lo"go do programa
Como ma"ter a c,ama acesa de algo i"ce"ti)a"do o alu"o a escre)er( a colocar coisas
ali e a ler seus temas ao lo"go de L3 a"os de turmaKK Essa uma gra"de pergu"ta +ue
pode ser respo"dida com a 0u"o de trBs a*es:
- Compromisso do dirige"te: em estar sempre ate"do e mais ai"da &a'er da+uilo algo
realme"te )aloroso( o dirige"te da"do )alor e import6"cia ao cader"o +ue &arF com +ue a
turma tambm se i"teresse por ele. >em co"tar o )el,o 0ogo de ci"tura( para sempre
moti)F-los a i"teragir com o cader"o.
- Compromisso do alu"o: Eua"do o dirige"te co"seguir moti)ar sua turma( ele precisa
ai"da mostrar para seus alu"os. Eue o cader"o de temas e algo( /"ico e some"te deles(
+ue serF uma lembra"a( um trabal,o( algo +ue &icarF para sempre guardado com ele e sua
,ist@ria "a mocidade. $ compromisso do alu"o a+ui e se se"tir a )o"tade e saber +ue as
pagi"as em bra"co de)em ser pree"c,idas por ele( para +ue ele mesmo co"te sua ,istoria
e dei.e seus se"time"tos( pe"same"tos tra"sparecerem.
- Valori'ao do +ue &oi escrito "o cader"o: 5sso e.tremame"te importa"te( por+ue
de)emos sempre ter oportu"idades de leitura e de obser)ao do +ue &oi &eito pelo alu"o
"o cader"o. 1compa",a"do e )eri&ica"do o cader"o a cada M meses( e dei.a"do
orie"ta*es e me"sage"s de i"ce"ti)o. Ge"do periodicame"te o cader"o "a turma( e
reco",ece"do o pote"cial de escrita do 0o)em.
E"&im o cader"o como aprese"tamos a+ui para o dese")ol)ime"to e
acompa",ame"to pessoal do 0o)em se0a e.primi"do se"time"tos( se0a relata"do &atos( se0a
compartil,a"do mome"tos. 1creditamos +ue dessa &orma o alu"o se se"tirF a )o"tade para
escre)er sobre os temas e mais ai"da de &a'er o cader"o algo +ue ele le)arF pela )ida
i"teira como um gra"de mome"to +ue ele )i)eu "a mocidade. $utra sugesto i"teressa"te
+ue te",amos uma aula pr@.ima do &im do programa para &a'ermos uma a)aliao &i"al
do +ue &oi o cader"o e pri"cipalme"te a e)oluo dos alu"os "o +ue se"tiram escre)eram(
e )i)e"ciaram at ali.
%esta ma"eira )amos co"solidar "ossos ob0eti)os e mais ai"da &a'er com +ue o
se"time"to de mocidade este0a sempre prese"te em sua )ida.
8
Ciclo Ami$ade
Obetivos: Este ciclo tem seu 'oco em criar oportunidades para -ue o grupo se
con!ea e se integre dentro de um clima sem ameaas 7propiciando o clima de 8ameaa
$ero9:; apro<imando as pessoas e dando c!ance para -ue o dirigente con!ea o ovem -ue
'a$ parte desse grupo4

$bser)a*es:
34 Isso se 'ar) em aulas din=micas -ue estimularo as pessoas a se mani'estarem e
se posicionarem em diversas -uest*es do seu dia>a>dia4
54 1ugere>se -ue a maioria das aulas sea dada pelos dirigentes; pois acreditamos
-ue estes devam ser o principal 'acilitador para a integrao do grupo4
64 1ugere>se ainda -ue; no tempo do dirigente ou no decorrer da discusso do tema
do dia; caso pertinente; todas as aulas possam conter e<erccios2din=micas -ue possam
colaborar para o desenvolvimento das ami$ades e con!ecimento m#tuo; at por-ue
durante todo ciclo esto abertas ?s inscri*es para novos alunos4
4. "o importante; nessa 'ase; aulas repletas de conceitos doutrin)rias e
8conclus*es94 As aulas no precisam necessariamente se encamin!ar para determinadas
8dire*es9 -ue o dirigente estabelea na conduo do tema; mas sempre se preocupar em
promover e dar manuteno ao di)logo aberto; um clima 'raterno; respeitando as
di'erenas4
5. O despertar do interesse pelo Espiritismo no o obetivo deste bloco; portanto;
tal bloco no contm aula da doutrina esprita4
6. A distino do tempo do +irigente e do e<positor no dia de aula deve ser t(nue4
Para tal2 su$ere>se ;ue o (iri$ente *ense e tra<alhe *ara ;ue a ?aula@ e seu conteAdo
esteBa inserido em todos C0 minutos da reunio do $ru*o2 5azendo>se assim mais e5eti'a a sua
*artici*ao *ara construo do conhecimento 1cola<orando indiretamente com o e,*ositor4 e
5acilitao das 'i'3ncias em $ru*oD
Eos comentFrios das aulas2 constam al$umas idias eGou *ro*ostas *ara discussoG'i'3ncia
*ara serem desen'ol'idas no ?tem*o do diri$ente@ durante a e<tenso de todo o programa4 Mas
a criatividade e ateno do dirigente ?s necessidades dos alunos e ao seu amadurecimento
como grupo; -ue vo determinar o -ue cabe ser reali$ado em cada aula4
@4 +icas gerais ao +irigente/
N &,*li;ue o ;ue a *re*araoGencerramento e uso de luz 'erde de maneira sim*lesD
N &'ite a com*le,idade das *ala'ras e ima$ens na hora de *re*araoGencerramentoD
N SeBa <re'eH no utilize Bar$7es da lin$ua$em es*0ritaD
N Aos *oucos2 interessante a*resentar ao $ru*o as mAsicas ;ue so tocadas no am<iente
de #ocidadeD Eesse ;uesito2 *ode>se ainda a*ro'eitar e *es;uisar mAsicas ;ue com*lementem o
tema do dia e a*resentF>las *ra introduzir re5le,7es 1su$esto esta ;ue a$re$a>se ao item 2
acima4D
N &ssas ?dicas@ so im*ortantes *ara este <loco inicial do curso2 mas no se restrin$em
a*enas a eleD
9
Ciclo Ami$ade
Aula
34 Aula Inaugural
Obetivo
Fazer as *essoas se conhecerem e ?;ue<rar o $elo@ inicial do no'o $ru*oD
Itens da Aula
a) Apresentao das pessoas do grupo;
b) O que cada um espera construir/descobrir com esse grupo?
,empo do +irigente
Eessa aula no se de'e a*ro5undar os o<Beti'os do curso de mocidade &sse
conteAdo da aula -2 mas sim *ro*or e,erc0cios em ;ue as *essoas *ossam se conhecer e
desco<rir a5inidadesD

Orienta*es Para a Aula2 +irigente
Ateno :s o<ser'a7es iniciais do <locoD
Sem*re2 mas *rinci*almente neste <loco2 a *ostura na aula de'e ser de um
coordenador de idiasD
10
Ciclo Ami$ade
Aula
54 O -ue Mocidade Esprita A A Escola do Corao
Obetivo
Eesta aula a *ro*osta a*resentar a #ocidade &s*0rita como uma o*o *ositi'a de
a*rendizado2 'i'3ncia e amizade sincera <aseada nos ensinamentos es*0rita 5undamentados no
&'an$elho de )esusD
Itens da Aula
a) O que a Mocidade Esprita e seus objetivos;
b) Clima de "Ameaa Zero A aceitao do ndividuo e convivncia de idias;
c) Escola do Corao Amizade Fraterna;
d) Um programa de estudo e trabalho feito em muitas partes do Brasil;
e) A proposta de Crescimento ndividual atravs de um Grupo Saudvel visando o
enriquecimento espiritual para ajudar o Mundo a ser melhor.
Esta opo de experincia de vida, voltada ao campo do esprito que se apresenta ao Jovem,
atravs de um programa de estudos e vivncias, visa sustentar o Jovem em sua vida, fortalecendo
suas disposies interiores de bem viver num Mundo nem sempre favorvel e tranqilo. Enfim,
deseja-se que este Jovem seja para o Mundo um Cristo 1ti)o que encara as dificuldades a
qualquer tempo com equilbrio e bom senso.
Outra importante definio: a Mocidade Esprita um "Curso de Espiritismo para <o)e"sJ
alm de ser o nome do Departamento do Centro Esprita dedicado a Juventude.
Deve-se dizer que h um programa de estudos e atividades a se cumprir e, h neste
programa, "fases com objetivos e idias que crescem ao longo do tempo. Estas idias so
baseadas na Doutrina Esprita e no Evangelho de Jesus que ajudam a rever o Mundo que se vive
e a prpria vida.
Outra idia a se desenvolver , que o ambiente da Mocidade Esprita um local de IClima de
1meaa OeroJ, onde as pessoas que o freqentam, "so o ;ue soI, Jsem mFscaras ou
con'en7esI e manifestam suas opinies de forma franca.
Mais uma idia muito importante a se destacar que a Mocidade uma IEscola do
CoraoJ, ou seja, mais do que "os aprendizados intelectuais, o grande foco o Bacol!imento
dos sentimentosC. Enfim, as pessoas que vo Mocidade devem se sentir importantes,
acolhidas e valorizadas, pois se deseja que formem, ao decorrer do tempo, um grupo
verdadeiramente fraterno e, disposto a exercer isso com o prximo.
Uma outra informao interessante a comentar nesta aula que existem muitas outras
turmas que tambm esto fazendo o mesmo curso espalhadas pelo Brasil e, anualmente, estas
se encontram para se confraternizarem.
O contedo proposto desta aula, tem relao direta ou indiretamente, com as outras aulas do
bloco. Da, cabe o cuidado para no esgotar o assunto, mas ao mesmo tempo, vale lembrar que o
foco das prximas aulas diferente! Nas aulas at o fim do ciclo se pretende levantar as
opinies / vivncias do grupo para que se conheam e descubram afinidades.
8i<lio$ra5iaK L1MH L-M
11
Ciclo Ami$ade
Aula
64 Ami$ade
Obetivo
Fazer com ;ue o $ru*o *ossa con'ersar so<re amizade e *ro*or o deseBo de ;ue construam
o sentimento de amizade sincera no $ru*o2 no decorrer do cursoD
Itens da Aula
a) mportncia;
b) Quem so os amigos de cada um? Que necessrio para tornar-se?;
c) Como identificar e qualificar as amizades?;
d) Meninos conseguem ser amigos de meninas (e vice-versa) sem 'segundas intenes'?;
e) Amigos 'virtuais'.
f) Como viver a amizade?
,empo do +irigente
Ateno :s o<ser'a7es iniciais do <loco
Eessa aula ca<e al$uma dinNmica sim*les onde mostra como desa5iador e im*ortante
o e,erc0cio diFrio de con'i'3ncia saudF'el2 dentro do tem*o do diri$enteD
12
Ciclo Ami$ade
Aula
D4 Conviver
Obetivo
6e'antar *osicionamentos do Bo'em com suas rela7es e ;ual ;ualidade desse e,erc0cio de
con'i'3nciaD
Itens da Aula
a) Afinidades;
b) Viver em grupos sociais (turmas de amigos, escola, trabalho);
c) Conviver em famlia;
d) Conviver com as religies.
Ao (iri$enteK
Eessa aula ca<e al$uma dinNmica sim*les onde mostra a im*ortNncia de se
desen'ol'er um clima de ?ameaa zero@ em ;ual;uer $ru*o 1am<iente onde se res*eitem as
di5erenas2 diFlo$o a<erto2 etc42 dentro do tem*o do diri$enteD
Ao &,*ositorK
13
Ciclo Ami$ade
Aula
E4 1on!os E Ideais +e Vida
Obetivo
(iscutirK ?A*+s o le'antamento os $ru*os ;ue con'i'e2 o ;ue ele es*era desen'ol'er *ara
seu 5uturoO@
Itens da Aula
a) O que cada um objetiva para si?;
b) O que o mundo quer de mim?;
c) Futuro e progresso;
d) Profisso;
e) Como trabalhar para que os sonhos e ideais possam ser materializados em nossas
vidas?
,empo do +irigente
14
Ciclo Ami$ade
Aula
F4 Giberdade
Obetivo
(iscutir como cada um lida com o $rau de li<erdade ;ue *ossuiD
Itens da Aula
a) O que , para mim?
b) Qual utilidade/necessidade?
c) Direitos e deveres;
d) Super-proteo ou liberdade total como lidar?
,empo do +irigente
8i<lio$ra5iaK L3M2 cD 3H
15
Ciclo Ami$ade
Aula
@4 +iverso
Obetivo/
(iscutir so<re di'erso e o ;ue cada um 5azD
Itens da Aula
a) O que ;
b) Como me divirto;
c) O que busco nela?
,empo do +irigente
16
Ciclo Ami$ade
Aula
H4 Iormas +e Arte
Obetivo
A*resentar2 le'antar $ostos e ha<ilidades *essoais2 e *ro*or e,erc0cios onde a arte mani5este
um *ouco do ;ue somos2 deseBamos ser e *odemos 5azerD
Itens da Aula
a) O que buscar na arte?
b) Msica, dana, teatro, canto, cinema/animao, desenho/quadrinhos/pintura,
esculturas, entre outras habilidades manuais e intelectuais.
Obs.: Uma sugesto levantada como introduo discusso a seguinte: Um intelectual
props que arte tudo que o homem produz/cria e foge s necessidades bsicas do ser humano
(como reproduo, alimentao, segurana, etc). Com essa definio, se expande ao tradicional
conceito de arte e assim mais fcil descobrir 'artistas' dentro do grupo (um com habilidade em
games, um piadista, um confeiteiro, etc.).
,empo do +irigente
Ateno :s o<ser'a7es iniciais do <locoH
Se nessa aula 5or desco<erto um ?mAsico@2 'ale : *ena a*resentar>lhe2 no momento
o*ortuno2 can7es ;ue so ou'idas nos e'entos de mocidade *ara ;ue to;ue nas aulas2 caso se
dis*onhaD =er al$um ;ue to;ue e cante ?ao 'i'o@ sem*re mais estimulante ;ue um a*arelho de
rFdioD
Pma su$esto le'antada como introduo : discusso a se$uinteK Pm intelectual
*ro*Qs ;ue arte tudo ;ue o homem *roduzGcria e 5o$e :s necessidades <Fsicas do ser humano
1como re*roduo2 alimentao2 se$urana2 etcD4D Com essa de5inio2 se e,*ande ao tradicional
conceito de arte e assim mais 5Fcil desco<rir ?artistas@ dentro do $ru*o 1um com ha<ilidade em
$ames2 um *iadista2 um con5eiteiro2 etcD4 e *odem ser *ro*ostos di'ersos e,erc0cios e e,*osi7es
de tra<alhosD
"<sDK Pma su$esto le'antada como introduo : discusso a se$uinteK Pm intelectual *ro*Qs
;ue arte tudo ;ue o homem *roduzGcria e 5o$e :s necessidades <Fsicas do ser humano 1como
re*roduo2 alimentao2 se$urana2 etc4D Com essa de5inio2 se e,*ande ao tradicional
conceito de arte e assim mais 5Fcil desco<rir ?artistas@ dentro do $ru*o 1um com ha<ilidade em
$ames2 um *iadista2 um con5eiteiro2 etcD4D
17
Ciclo Ami$ade
Aula
J4 O 0ue Penso +o Meu Pas E +o Mundo.
Obetivo
Pro*iciar con'ersas so<re o es*ao ;ue 'i'emosD
Itens da Aula
a) Como O percebo e quais as minhas opinies;
b) Como conviver melhor? (vizinhana, cidade, pas, mundo);
c) Qual meu papel nisso?
,empo do +irigente
Ateno :s o<ser'a7es iniciais do <locoD D
Ateno : su$esto da *r+,ima aula2 *ois2 se *ertinente2 serF necessFrio com<inar com
o $ru*o a dis*oni<ilidade de estender durao da aula *ara se 'er um 5ilmeD
(e*endendo do assunto le'antado2 os comentFrios *odem descam<ar *ara o
ne$ati'ismoD Ca<e ao diri$ente contra*or as*ectos *ositi'os *ara am*liar a re5le,oGdiscussoD
coordenador de idias
18
Ciclo Ami$ade
Aula
3K4 1er Ltil
Obetivo
6e'antar o*ini7es e discutir 5ormas de ser mais *roduti'o *ara o mundoD
Itens da Aula
a) Como ser til? ;
b) Que benefcios tenho em ser til?;
c) Posso e consigo ser til? Como potencializar minhas qualidades?;
,empo do +irigente
" 5ilme JA corrente do <emI uma <oa re5er3ncia *ara cola<orar nas su$est7es *ara
ser mais *roduti'o *ara o mundo e *ro*or o *oder do e,em*loD > Com <ase nisso2 uma su$esto
seria com<inar com $ru*o de assistirem o 5ilme2 estendendo a durao da aula 1usa>se o tem*o
do diri$ente *ara discutir os itens da aula e *artem *ara o 5ilme4D > Pode ser uma <oa
o*ortunidade de con5raternizao estendendo a con'i'3ncia do $ru*o *ara al$o alm da aula
1le'ar *i*oca2 etcD4D
19
Ciclo Corao
Obetivo/ Este ciclo tem seu 'oco em criar oportunidades para -ue o grupo possa
trabal!ar os sentimentos4 Palavra c!ave/ 1E",I&4
%loco/ Evoluo do Pensamento &eligioso
Obetivo/ M uma introduo aos conceitos internos -ue temos sobre +eus e como isso
age em nossas vidas4 Alm disso; apresentar idias sobre a nossa criao espiritual e a
destinao de evoluir sempre4
Ao +irigente/
"o incio do ciclo; os dirigentes devem apresentar os obetivos e a metodologia -ue
sero utili$ados4 &esumidamente; devem apresentar as aulas -ue serviro para e'etivar
este ciclo4
,empo do +irigente
1entimento a 1er ,rabal!ado/
-5"teriori'ao e Gigao com uma Fora >uperior
Outras idias2-uest*es decorrentes do sentimento a ser 'ocado/
-auto-co"&ia"a( & 7acreditar "o &uturo( pessoas( pas8( espera"a(
religiosidade( %eus "o meu dia-a-dia( se"tido da e.istB"cia
Orienta*es ao +irigente/
1te"te-se para a aula limite para participao de "o)os alu"os( o"de estaro abertas as
i"scri*es da turma de Mocidade( +ue serF "o e"cerrame"to deste bloco e i"cio do =loco
<esus( com a aula "/mero 1P 7;reparao da Vi"da de <esus8. 5"te"si&i+ue a di)ulgao e o
co")ite para "o)os alu"os.
20
Ciclo Corao
Aula
334 Con!ecendo e Encontrando +eus em Mim
Obetivo
Eesta aula a *ro*osta a*ro,imar intimamente (eus aos nossos cora7esD #ostrando ao
)o'em ;ue a 5rase JFilho de (eusI uma realidade diFria em nossas 'idas
Itens da Aula
a) A minha percepo de entender Deus em mim;
b) Existncia de Deus;
c) Caractersticas da Divindade;
d) A Divindade e a sua sabedoria esto manifestadas em toda a Vida.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK &m todo no'o <loco de aulas2 o diri$ente de'e e,*licF>lo ao $ru*oD Eesse
caso2 tam<m se inicia um cicloD Assim2 o desen'ol'imento de amizades e desco<erta de
a5inidades no mais o 5oco *rinci*al da srie de aulas e sim a ?desco<erta@ de sentimentos
1*ala'ra cha'e deste ciclo4D !ale a *ena *ensar em rF*ido e,erc0cio ou re5le,o ;ue 5aa o $ru*o
*ensar so<re o ;uanto o ?Corao@ im*ortante *ara nossa 5elicidade2 dentro do tem*o do
diri$enteH
&steBa atento ;uanto : 'iso ;ue cada Bo'em *ossui so<re (eus *ara nortear o
e,*ositor das aulas 1- e 13D
R im*ortante colher do $ru*o sua 'iso so<re (eus2 antes de iniciar as
conceitualiza7esH
A *ostura na aula de'e ser de um coordenador de idiasD
8i<lio$ra5iaK L3M 6D 12 cD12 - e 32 ;D 1 a 13H LSM cD 12 nD S H L5MK cD12 nD 3 a 9 e cD -H LM cD SH L9M 6D-
cDC
21
Ciclo Corao
Aula
354 O camin!o ? +eus atravs da &eligio
Obetivo
A *ro*osta da aula demonstrar como a idia so<re a Reli$io um im*ulso ;ue o es*0rito
necessita *ara *ro$redir
Itens da Aula
a) A definio sobre Religio;
b) Diferena entre Religio e Religies;
c) A busca do Homem em entender Deus atravs da Religio;
d) As grandes Revelaes Divinas ao Homem para o seu prprio crescimento
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK J!+s sois o Sal da =erraD Se o sal *erder a sua 5ora com ;ue serF ele
sal$adoID Com esta 5rase2 de'e>se tra<alhar a Autocon5iana dos alunosD !amos tra<alhar no
tem*o do diri$ente o assunto autocon5iana e nada melhor do ;ue a 5rase de )esus descrita
acimaD Por;ue alm de relao com a aula2 *ois )esus con5iou :s *essoas o *oder de trans5ormar
o mundo2 5az com ;ue <us;uemos realmente a autocon5iana2 nos sentindo de sermos ca*azes
de trans5ormar nossos relacionamentos e a sociedade em ;ue 'i'emosD " diri$ente a;ui de'e
utilizar esta 5rase como moti'ao2 5azendo assim com seu aluno de mocidade comece desde BF a
sentir o *oder ;ue tem nas mosD
8i<lio$ra5iaK L%M cD 152 Cristianismo e (e5ini7esH LCM cD 3H L10MH L11M
22
Ciclo Corao
Aula
364 As necessidades do Novem 'rente ? &eligio
Obetivo
A *ro*osta da aula tra<alhar a idia da reli$iosidade na 'ida diFria do Bo'em e como ela
im*ortante *ara <em 'i'erD
Itens da Aula
a) mportncia da religiosidade para o jovem;
b) Materialismo e Espiritualismo;
c) Ser religioso;
d) O comportamento Religioso operando aes positivas na sociedade.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK J!+s sois a luz do #undoD Eo se *ode esconder uma cidade situada
so<re um monteH nem se acende uma luzerna e a *7e de<ai,o do al;ueire2 mas so<re o
candeeiro2 a 5im de ;ue d3 luz a todos os ;ue esto em casaID (ando continuidade ao tem*o do
diri$ente da aula anterior2 a;ui 'amos 5azer um e,erc0cio com os alunos *ara ;ue *erce<am (eus
e com isso2 se sintam im*ortantes e con5iantes *ara *erce<erem suas reais 5un7es e o<Beti'os
nesta 'idaD " diri$ente de'e usar a 5rase acima como um alicerce de direcionamento da con'ersa
*ara ;ue *ossa 5ortalecer os alunos nas suas certezas e con'ic7es *ara J*erce<er (eusID
8i<lio$ra5iaK L3M IntroduoH L1-M cD 1H L13MH L10M
23
Ciclo Corao
Aula
3D4 O Processo da Primeira &evelao
Obetivo
A*resentar a $rande idia e'olucionFria da so<re a (i'indade e seu im*acto *ara a
.umanidade
5te"s da 1ula
a) Abrao a idia do Deus nico frente ao Politesmo;
b) Moiss o grande lder espiritual e consolidador da idia do Deus Justo;
c) Apresentao dos Mandamentos como regras de convivncia para a sociedade da
poca.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK J!+s sois (eusesI =ra<alhar a F no sentindo de AcreditarD Finalizando as
discuss7es so<re as ca*acidades do ser humano2 )esus mostra nesta 5rase o *otencialidade de
sermos deuses ;ue temos dentro de n+sD " ;ue se su$ere ;ue o diri$ente *ossa *ensar com os
alunos2 o ;ue 5ar0amos se acreditFssemos ;ue somos ca*azesO Realiza7es e con;uistas
enormes ocorreriamT &n5im2 a *rinci*al moti'ao a;ui serF 5azer a turma acreditar e *erce<er sua
52 sua crena2 seu sentimento2 aliando isso2 : ca*acidade ;ue eles *ossam trans5ormar tudo isso
em al$o concretoD
8i<lio$ra5iaK L1SMH
24
Ciclo Corao
Aula
3E4 A Perseverana de um ideal
Obetivo
A aula uma *ro*osta de re5le,o ao )o'em so<re a dis*osio de le'ar um $rande ideal
es*iritual de *ro$resso2 a e,em*lo de A<rao e dos *atriarcas Budeus at #oiss
Itens da Aula
a) Conceituao sobre a "perseverana;
b) As turbulncias que se passa para levar adiante um ideal elevado;
c) O quanto tenho sido perseverante em atingir meus objetivos de vida.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Sentindo (eus no meu dia a diaD " diri$ente *ode *ro*orcionar : turma a
o*ortunidade de *erce<er (eus no dia a diaD Eo s+ no sentido de *erce<er a natureza e o ser
humano 1suas o<ras42 mas tam<m 5atos2 acontecimentos e momentos ;ue 'i'enciamosD A idia
seria di5erente das re5le,7es anteriores2 *ois no in0cio do tem*o do diri$ente deste <loco2
*ro*iciamos re5le,7es so<re suas *erce*7es internas e a a$ora 'amos *ro*orcionar aos alunos
*erce*7es e,ternas so<re (eusD Seria ideal ima$inar um *rocesso racionalGe,erc0cio onde o
$ru*o *assaria2 desde o meditar so<re a e,ist3ncia de (eus2 at ?sentir@ a *resena de (eus no
nosso dia>a>diaD Com isso2 " ter0amos mais *r+,imo de n+sH mais ?0ntimo@ ao se *reocu*ar com ?o
*e;ueno@ 1as *essoas4D
8i<lio$ra5iaK L15MH L1MH L19M
25
Ciclo Corao
Aula
3F4 Gei de Nustia
Obetivo
A aula 'ai de encontro em unir as idias anteriores 5inalizando o 8loco de 5orma a a*resentar
ao )o'em uma 'iso mais am*la so<re a )ustia e o e;uil0<rio das 5oras (i'inas
Itens da Aula
a) A Justia dos Homens e A Justia de Deus;
b) Lei Universal de Justia;
c) A vivncia sobre a Lei Universal de Justia.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK #eu dia a diaD A;ui o diri$ente encerrarF o assunto so<re (eus e sua
*resena 5alando com turma como o dia a dia deles2 a 'ida ;ue cada um le'a e como eles
conse$uem a*licar a autocon5iana e o sentimento de ser sal da terra2 luz do mundo2 deuses2 e
sentir a *resena de deus nas coisas ;ue acontecem normalmente com elesD
Ao final deste bloco deve bloco, o dirigente deve conversar individualmente com os alunos,
monitorando as faltas e observando os temas pertinentes e que carecem maiores explanaes.
Muito mais do que uma entrevista ou uma avaliao, o objetivo aqui do dirigente se aproximar
do aluno e assim, estreitar sempre os laos de amizade e apoio. E tambm, ter um melhor
acompanhamento do desenvolvimento do jovem ao passar das aulas, integrando e interagindo de
uma maneira mais efetiva com a turma.
8i<lio$ra5iaKL3M cD 3H L1%MH L1CMH L-0M cD C-D
26
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
Obetivos/ este <loco tem *or o<Beti'o a*ro,imar a 5i$ura e os ensinamentos de )esus *ara o
cotidiano do Bo'emD Para isto2 de'e o5erecer su<s0dios e ensinamentos morais transmitidos *or
nosso Amado #estreD
=odas as aulas t3m de mostrar a $randeza do nosso #estre sem2 contudo2 colocF>lo como
uma 5i$ura inatin$0'elD (e'e>se en5atizar ;ue os conceitos morais necessFrios : humanidade
esto contidos nos e'an$elhos e na 'ida do nosso #estreD
&ste <loco estF su<di'idido em duas *artes2 tendo sua transio *ela aula (esco<rindo>seD
Ea *rimeira *arte2 *rocura>se a*resentar a <io$ra5ia e os ensinamentos morais de )esus2 com
aulas so<re o Sermo do #onte2 o Amor2 entre outrasD
(e'e>se a*ro,imar a 5i$ura e os ensinamentos do #estre *ara o cotidiano do Bo'em *ara ;ue
*erce<a o ;uo *r+,imo e <rilhante 5oi e nosso #estreD #ostrar ao Bo'em a humanidade de
)esus2 seu *razer *ela 'ida e *ela con'i'3ncia com todos2 desde os e,clu0dos *ela sociedade at
as lideranas reli$iosas2 seu carinho2 a5eto e res*eito *elos sentimentos humanos e acima de tudo
a com*reenso e amor ;uando o ser humano erraD #ostrar ao Bo'em ;ue )esus de'e ser nosso
Ami$o e sem*re ;ue hesitarmos <uscar em sua 5i$ura e ensinamentos2 o am*aro necessFrioD
Isto de'e estar *resente em todas as aulas e enaltecido em aulas como J&u e )esusI e JAmar ao
Pr+,imo como )esus nos amouI2 *or e,em*loD
A se$unda *arte caracteriza>se *or a*resentar conceitos es*0ritas e,em*li5icados *or )esusD
Eeste <loco2 esto contidos ensinamentos es*0ritas *re'iamente 'i'idos e transmitidos *or
)esusK conceitos como reencarnao2 *luralidade dos mundos2 mediunidade2 entre outrosD Eo
entanto2 tais conceitos esto contidos dentro da 'ida e dos ensinamentos de )esus e o e,*ositor
de'erF a<ordF>los neste sentidoD #uito mais do ;ue o5erecer su<s0dios dentro da doutrina es*0rita2
estes t+*icos de'em estar en;uadrados dentro dos ensinamentos e da 'ida do #estreD Por
e,em*lo2 ao 5alarmos de #ediunidade2 a im*ortNncia tem de ser os ditos Jmila$resI e5etuados *or
)esus e a *redio e 'i'3ncia dele *ara um conceito como a #ediunidadeD
Ao +irigenteK Pro*or um e,erc0cio de reno'ao ;ue acom*anharF o Bo'em no decorrer
deste <locoD
,empo do +irigente/
1entimento a 1er ,rabal!ado/ Amor
Outras idias2-uest*es decorrentes do sentimento a ser 'ocado/ trazer do $rande
*ara o cotidiano2 trazer 5rases *ro'ocati'as *ara re5le,o
> con'i'er com a di5erena2 *erdo 1'oc3 tem inimi$os2 ;uem mais sinceroK
;uem $osta ou ;uem no $osta de mim42 estudo do e'an$elho 1*e$ar 5rases do
e'an$elho42 re5le,o de seu cotidiano2 #ocidade como auto>conhecimento2
di5iculdades de amar2 de *erdoar2 o <em no de'e ser t0mido2 in0cio *elas
di5iculdades2 tolerNncia2 con'i'3ncia2 5azer a di5erena2 ;ual a minha marca no
mundoD
Givro de Geitura para a ,urmaK A'e 6uz 1)oo Eunes #aia *elo &s*0rito Shaolin4 L-1M
Orienta*es ao +irigente/ O incio deste bloco ser a aula limite das inscries de novos
alunos. Observe as recomendaes da "ntroduo do Programa e outras orientaes.
27
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Parte 3
Obetivos/ a*resentar a <io$ra5ia do #estre2 sua im*ortNncia *ara a .umanidade e
*rinci*almente *ara nossas 'idasD
Ao +irigenteK Ao 5inal da *rimeira *arte do <loco2 hF uma ati'idade *rFtica ;ue consistirF em
um &'an$elho no 6ar na casa de um dos *artici*antes da turmaD Para ;ue isto ocorra2 desde o
in0cio do <loco2 BF de'e ser e,*licado o ;ue irF acontecer e marcado anteci*adamente com a
turmaD
28
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
3@4 Preparao da Vinda de Nesus
Obetivo
A*resentar a necessidade da 'inda do #estre2 o am*aro e a *re*arao da &s*iritualidade
*ara sua Bornada terrenaD
Itens da Aula
a) Misso: apresentar a conduo direta da Espiritualidade na vinda do Mestre e o projeto
de transformao de sentimentos proposto e vivenciado por Jesus;
b) Momento histrico: apresentar a sociedade da poca, com seus costumes e
necessidades e a necessidade de transformao moral que urgia na poca;
c) Joo Batista: apresentar sua importncia no preparo para a Seara do Mestre e sua
relao com os ensinamentos e a vida de Jesus;
d) Nascimento: apresentar a preparao espiritual e o momento do nascimento do Mestre
como concretizao deste plano redentor 1notaK este t+*ico no de'e se ater a conceitos e
discuss7es como a 'ir$indade de #aria e ao cor*o do #estre4
,empo do +irigente
+esenvolvimento/ O dirigente deve apresentar os objetivos e as vivncias que tero no
decorrer deste bloco. Fomentar com os alunos sobre o momento peculiar que viver ao conversar
sobre a figura do Mestre Jesus. O dirigente deve apresentar os temas das aulas, as oportunidades
de aprendizagem que tero, bem como as aulas prticas na qual a turma passar, inclusive o
Evangelho no lar. (vide obs).
Sensibiliz-los para a histria de vida de cada jovem, a qual estar sendo construda e deve
ser pautada na figura e nos ensinamentos de Jesus. Aproveitando o tema da aula, que tratar
sobre a preparao cuidadosa da Espiritualidade Superior para a vinda do Messias, apresentar os
companheiros espirituais que zelam por ns e esto vibrando pelo nosso bem estar.
&sta aula introdut+ria de'e a<ordar *rioritariamente a misso do #estreD Para tanto2 5az>se
necessFrio a a*resentao de um *anorama hist+rico 1a condio moral da sociedade da *oca2
os ensinamentos e,istentes4 e a *redio e *re*arao da 'inda do #estre *ela 'ida e
ensinamentos de *ro5etas2 entre os ;uais se destaca )oo 8atistaD
$bs: &'an$elho no 6arK o 5inal da *rimeira *arte do <loco2 hF uma ati'idade *rFtica ;ue consistirF
em um &'an$elho no 6ar na casa de um dos *artici*antes da turmaD Para ;ue isto ocorra2 desde
o in0cio do <loco2 BF de'e ser e,*licado o ;ue irF acontecer e marcado anteci*adamente com a
turmaD Antes disso2 o (iri$ente de'e estar atento desde o ciclo Amizade nas ;uest7es 5amiliares
1reli$io di5erente2 desconhecimento2 etcD4 *ara e'itar ;ual;uer di5iculdade ;uando dessa
*ro*ostaD (e*endendo do caso2 li$ue *ara os *ais2 'isite>os2a*resentem>se e e,*li;uem as
*ro*ostas do $ru*o2 crie uma o*ortunidade *ara os *ais conhecerem a Casa2 etcDDD &2 caso ainda
diante de al$uma di5iculdade2 *oderia *ro*or ;ue o e'an$elho 5osse na sua *r+*ria CasaD
8i<lio$ra5iaK L--MH L-3MH L-SMH L-5MH L-M
29
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
3H4 %iogra'ia de Nesus
Obetivo
A*resentar a <io$ra5ia de )esus2 sua *re*arao minuciosa *ara os anos de 'ida *A<lica e os
*rinci*ais 5atos ocorridos durante seu ministrioD
Itens da Aula
a) nfncia: abordar os fatos principais da infncia de Jesus e os que denotavam suas
peculiares caractersticas, como por exemplo, Jesus no Templo;
b) Os Essnios: abordar a importncia e a contribuio dos essnios para a preparao da
vida pblica do Mestre;
c) Vida Pblica: abordar os principais fatos e caractersticas mostradas por Jesus em seus
anos de vida pblica at a crucificao.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK o tema central a ser tratado pelo dirigente deve ser: Res*eito ao *r+,imo2
sua 'ida e caracter0sticas. Tal discusso vem de encontro ao objetivo e tema da aula, na qual
tratar sobre a biografia do Mestre, em que deve ser enfatizado o respeito as diferenas pessoais.
ncentivar ao jovem a refletir sobre uma pessoa ou situao em que foi necessria a compreenso
do prximo. Posteriormente, indagar o jovem sobre uma pessoa que tm dificuldades e problemas
de relacionamento e qual mudana de atitude se faz necessria para uma melhor convivncia.
&sta aula de'e a<ordar Ba !umanidade e o pra$er de Nesus em viver entre os !omensC4 (e'e
a<ordar os *rinci*ais 5atos ocorridos durante sua 'ida2 atendo>se *rinci*almente : *re*arao do
#estre *ara sua 'ida *A<lica e os anos de ensinamentosD A*resentar a 'ida de )esus como uma
$rande escola da e,ist3nciaD (e'e>se atentar *ara no in'adir aulas *osteriores e sim o5erecer um
*anorama da <io$ra5ia do #estreD
8i<lio$ra5iaK L-9MH L--MH L-3MH L-SMH L-%M cD C a -0H L-5MH L-M
30
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
3J4 O) muitas moradas na casa de meu Pai
Obetivo
A*resentar a *redio de )esus *ara os di'ersos *lanos es*irituaisD
Itens da Aula
a) Planos espirituais: apresentar os ensinamentos do Mestre que revelavam os diversos
planos espirituais e o conceito de vida no plano espiritual; apresentar as caractersticas dos planos
espirituais (colnias, umbrais, crostas);
b) Justia de Deus: cada esprito se encontra no plano que sua evoluo (condio moral)
permite;
c) Jesus como Governador Planetrio: a conduo planetria, a superviso e, amor de
Jesus nos diversos planos da Terra.
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK O dirigente deve contrapor o sentimento de amor pelo de ciAmes e
*ossessi'idade. Questionar sobre a definio destes sentimentos: o que cime e
possessividade? Quando sentimos cimes (desde pelo nosso companheiro de relacionamento,
pela nossa famlia, ou por bens materiais), se tal sentimento significa amor?
Comentar a frase: quem ama tm cimes. sto verdade? Precisamos ter cimes ao amar?
Concluir a reflexo com a discusso de o quanto o sentimento de cimes e possesso
expressa nosso orgulho, dependncia excessiva e baixa auto-estima, ao precisar
desesperadamente de algum para nos sentir bem.
Solicitar que reflitam no decorrer desta semana, em que momento ou situao sente cimes e
no conseguimos conter nosso sentimento.
&sta aula de'erF a*resentar dentre os ensinamentos de )esus2 o conceito de J*lanos
es*irituaisI e Jas muitas moradas na casa de meu PaiID A*resentar o conceito da conduo
*lanetFria de )esus como $o'ernador deste *laneta2 conduzindo a .umanidade nos di'ersos
*lanos es*irituaisD Por 5im2 o conceito de J)ustia (i'inaI2 onde cada es*0rito encontra>se no *lano
es*iritual de acordo com sua e'oluo moralD
8i<lio$ra5iaK LSMH L3MH L-CMH L30MH L31MH L3-M
31
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
5K4 Nesus Genial; Pedagogo
Obetivo
A*resentar na atualidade da 'ida2 a 5i$ura e os ensinamentos de )esusD
Itens da Aula
a) Personalidade de Jesus: apresentar as facetas e a grandiosidade da personalidade de
Jesus, sendo um excelente contador de histria, um vendedor de sonhos (da imortalidade, da
felicidade plena, entre outras), um incentivador da inteligncia humana, um questionador e
incentivador da transformao interior;
b) Atualidade da Figura de Jesus: mostrar que os conceitos e ensinamentos do Mestre iro
ser sempre atuais e podem servir de fundamento para nossas cincias e renovao interior.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Continuando a discusso do tempo do dirigente da aula anterior, contrapor
o sentimento de amor pelo de *ai,o e a*e$o. Quais as diferenas existentes? Como o jovem lida
com tais sentimentos, se consegue discernir sobre tais diferenas. Segundo Hammed [33, 34],
"...a discusso com freqncia por motivos banais, vivendo entre crises temperamentais e de falta
de compreenso, retrucando as ofensas, no se trata de amor, mas de paixo ou simples
desejo...
&sta aula tem *or intuito a*ro,imar os ensinamentos *assados *or )esus hF mais de dois mil
anos *ara os dias atuaisD "s ensinamentos de )esus a<alariam os ensinamentos da *si;uiatria2
da *sicolo$ia2 da *eda$o$ia2 da medicina2 da administrao2 entre outras ci3nciasD (e'e>se
a*resentar a liderana de )esus e a trans5ormao de sua 'ida em um la<orat+rio *ara seus
ensinamentosD J&ra um e,celente contador de hist+rias e no *erdia uma o*ortunidade de ensinar
e re'olucionar todos a sua 'oltaTID
8i<lio$ra5iaK L35MH L3MH L39MH L3%MH L3%MH L3CMH L-1MH LSMD
32
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
534 Par)bolas
Obetivo
A*resentar )esus como um $rande contador de hist+rias e a uni'ersalidade destes
ensinamentosD
Itens da Aula
a) Explicar o que so parbolas;
b) Jesus como contador de histrias: por que Jesus falava em Parbolas?; contar histria
como uma faceta da genialidade (inteligncia) de Cristo, que aproveitava os fatos vividos pelos
homens como momento de reflexo interior;
c) Universalidade e Atualidade dos ensinamentos: aproximar os ensinamentos trazidos
pelas parbolas para o cotidiano do jovem.
#uito mais im*ortante do ;ue contar as *arF<olas2 de'e>se ater ao 5ato da e,*licao do J*or;u3I
contar hist+rias *ara ensinarH como )esus utiliza'a dos 5atos 'i'idos *or todos *ara re5le,7es e
trans5orma7es interioresD (e'em>se atualizar estes ensinamentos *ara o cotidiano do Bo'em2
mostrando ;ue nas *arF<olas esto su<s0dios morais *ara a 'idaD
8i<lio$ra5iaK LSMH LS0MH LS1MH LSMH LS-MD
33
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
554 Eu e Nesus
Obetivo
A*ro,imar a *ersonalidade de )esus2 tornando>o nosso Ami$o e es*elho no ;ual de'emos
desco<rir nossas ;ualidadesD
Itens da Aula
a) Descobrindo minhas qualidades a partir de Jesus: aproximando do jovem, apresentar a
perspectiva de que temos e podemos descobrir nossas qualidades (perdo, amor, carinho, afeto,
respeito, serenidade, entre outras) na vida do Mestre;
b) Jesus fora da Cruz: a figura de Jesus que deve permanecer tem de ser a prxima a ns,
a do Cristo consolador;
c) Jesus era uma pessoa que amava sua humanidade: enaltecer o amor pela vida, pelo
convvio e formao de amizade, o respeito ao prximo assim como Jesus vivenciou.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Fazer o jovem refletir sobre nossas potencialidades e caractersticas
positivas. Propor um exerccio de auto-conhecimento, no qual as caractersticas positivas do
jovem se sobressaiam. ncentiv-los a vivenciar tal sentimento no decorrer desta semana.
Como o t0tulo da aula mostra2 de'e>se tornar )esus muito *r+,imo ao Bo'em2 5azendo dele nosso
ami$oD Para isto2 *rocurar e en5atizar a 5i$ura de )esus como al$um ;ue ama'a sua humanidade
e sua 'idaD &naltecer as ;ualidades do Bo'em e 5aze>los entender ;ue *odem desco<rir suas
*otencialidades a *artir da 5i$ura do #estreD
8i<lio$ra5iaK L39MH L3%MH LS3MH L-3MH LSSMD
34
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
564 Amar ao prP<imo como Nesus nos amou
Obetivo
A*resentar o amor ensinado e 'i'enciado *elo #estre como uma realizao *oss0'el de ser
culti'ado em nossas 'idas
Itens da Aula
a) O que o amor?: apresentar o amor possvel de ser vivenciado apresentado pelo
Mestre, um amor que perdoa, que respeita, que nos torna felizes e serenos;
b) Como eu amo? Quem eu amo?: propiciar reflexes sobre como amamos, de que modo
expressamos nosso amor para quem amamos;
c) J" amor o ;ue o amor 5azIK discutir sobre os sentimentos necessrios para
demonstrar o amor;
d) O Jesus faz por ns: devemos amar como Jesus, amar a vida como Jesus nos mostra;
e) 1mor "a prFtica: para finalizar a aula, prope-se um exerccio de amor na prtica
como, por exemplo, escrever uma carta, abraar e demonstrar amor, afeto e respeito ao prximo.
"<ser'aoK essa aula *ode a<ran$er tam<m o tem*o do diri$enteD
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK Esta aula pode abranger o tempo do dirigente, aproveitando o tema desta
aula como uma reflexo de auto-amor. O dirigente deve continuar as discusses das aulas
anteriores, dando subsdios para novas reflexes e direcionamentos.
Para reflexo: "Amar no si$ni5ica es*erar ;ue al$um nos satis5aa todos os anseios e
necessidades ;ue s+ ca<e a n+s satis5azerID
" mestre ;ueria nos ensinar a *rinci*al arte da inteli$3ncia/ a arte de amarD Para a*rend3>la
necessFrio culti'ar a tolerNncia2 a ca*acidade de *erdoar e inAmeros outros sentimentosD " amor
reno'a as es*eranas2 reanima a alma2 rea'i'a a Bu'entude da emooD
&sta aula de'e a<ordar o amor e a necessidade de amar como os ensinamentos e 'i'3ncias
do #estreD Pro*iciar re5le,7es so<reK como o Bo'em amaO2 ;uais os sentimentos ;ue Bul$am
im*ortantes *ara o amorO & como )esus nos ensinou e 'i'enciou tal sentimentoD
8i<lio$ra5iaK L19MH LS5MH L13MH L1%MH LSMH
35
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
5D4 1ermo do Monte
Obetivo
" o<Beti'o desta aula em si no comentar e estudar as *assa$ens ;ue )esus relatou no
sermo do monte e sim2 <uscar entender a construo e o discurso ;ue )esus 5ez *ara o
chamamento das *essoas2 *ara o ;ue ele esta'a dizendoD Eo a*resentar *assa$em *or
*assa$em2 mas entender o conte,to total do discurso constru0do no sermo do monte2 ou seBa2
como ele tocou 2 en'ol'eu e 5ortaleceu as *essoas ali ;ue escuta'am suas *ala'rasD
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Comentar sobre a aula prtica ao final desta parte. Apresentar os objetivos
do Evangelho no Lar, sua metodologia e importncia. Aps explicaes sobre a prtica do
Evangelho no Lar, questionar aos alunos quem gostaria de sediar este momento to importante
da turma que ser o Evangelho no Lar na casa de um jovem.
" #estre 5ez as *essoas *ensarem2 re5letirem e2 acima de tudo2 moti'ou>as2 instruindo>as2
consolando>as2 5ortalecendo>as2 mostrando um caminhoD Pm discurso *er5eito2 ;ue a cada
momento toca'a as *essoas de maneiras di5erentes e o<Beti'as2 a construo disso tudo2 a ordem
das *ala'ras2 e das 5rases ditas2 5az com ;ue 'eBamos o sermo do monte mais ;ue um sermo2
mas sim al$o ;ue sentindo no corao2 re5letido na mente2 trans5ormando nosso interior2 nos
5azendo <uscar solu7es *rFticasD
A*resentao inicial do sermoK Earrati'a2 so<re o tem*o a hora2 as *essoas2 o am<iente em
;ue )esus esta'a *ara comear a dizer o SermoD
8i<lio$ra5iaK LS9MH LS1MH LS%MH LS1MH LSCMH L50MD
36
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
5E4 %em>aventurana na pr)tica
Obetivo
A*resentar a atualidade das <em>a'enturanas *ara a 'ida do Bo'emD
Itens da Aula
a) Explicao acerca das Bem-Aventuranas;
b) A critrio do expositor e/ou dirigente, escolher uma(s) bem-aventurana(s) e discutir no
mbito do jovem: como vivenciar esta bem-aventurana, relao com nossas vidas.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK O tema central desta discusso deve ser uma reflexo de nosso cotidiano
sobre situaes em que expressamos nosso amor e onde no conseguimos amar. Quais as
dificuldades encontradas? As diferenas entre as situaes? As pessoas envolvidas?
Para a aula prtica, definir o local e a data da aula, incentivando os alunos a participar. Caso
o dirigente perceba a inviabilidade de um aluno ceder seu lar para a realizao desta aula, deve
ceder sua prpria casa.
(e'em>se conte,tualizar as <em>a'enturanas2 e,*licando>as <re'ementeD " 5oco *rinci*al da
aula2 de'e ser a*ro,imar os ensinamentos contidos nelas *ara a atualidade do cotidiano do Bo'em
e a relao delas com suas 'idas
37
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
esto contidos no &'an$elhoGEo'o =estamento e na 'ida do nosso #estreD
Aula
5F4 Pai "osso
Obetivo
A*resentar a im*ortNncia e necessidade da *rece e orao e e,*licar os ensinamentos
contidos na *rece do Pai Eosso
Itens da Aula
a) Eu oro? Como? H regras?: momento de discusso onde o jovem deve expressar seus
sentimentos com relao a prece;
b) Necessidade da F como sustentao pessoal: enaltecer a importncia da f que deve
nortear nosso cotidiano e nossa vida;
c) mportncia da prece e do Pai Nosso: como consolidador da f, apresentar a
importncia da prece, em especial, a do Pai Nosso;
d) Explicaes sobre o Pai Nosso: apresentar a atualidade e os ensinamentos contidos em
cada frase do Pai Nosso.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK incitar os alunos a fazer preparao e vibrao. Para isto, podem se fazer
necessrias explicaes sobre a preparao e vibrao. Caso seja necessrio, oferece um roteiro
de suporte, explicando que acima de tudo, a prece deve ser feita com amor.
Terminar as definies para a realizao da aula prtica.
1ugesto de Geitura/ A'e 6uz 1)oo Eunes #aia *elo &s*0rito Shaolin42 ca*0tulo "raoD
Pro*iciar momentos de re5le,o so<re a im*ortNncia da *rece como instrumento de
consolidao da 5 e tendo de estar *resente no cotidiano do Bo'emD A*resentar os momentos de
*rece de )esus e o modo como se unia ao PaiD
38
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
5@4 Aula Pr)tica A Evangel!o no Gar
Obetivo
A*resentar um momento de 'i'3ncia do e'an$elho do #estreD
Itens da Aula
a) Evangelho no Lar na casa de um participante da turma.
Solicitar aos alunos que tragam para a prxima fotos, objetos pessoais, ou algo que o
represente para caracterizar seu caderno de temas.
#etodolo$iaK de'e>se marcar anteci*adamente com a turma a realizao do &'an$elho no
6ar na casa de um dos *artici*antesD Feito isto2 a aula consistirF em um &'an$elho no 6ar2 sendo
incenti'ados a comentar so<re o tema lido e a realizar as *reces de *re*arao e 'i<raoD
&sta de'e ser uma 'i'3ncia e;ui'alente a um &'an$elho no 6ar2 onde de'ero ser e,*licadas as
re$ras *ara sua realizao e ao 5inal incenti'F>los a realizar em seus laresD
1. Deve-se incentivar a realizao do Evangelho no Lar na casa de um dos participantes,
no objetivo de uma maior integrao da turma de Mocidade, a divulgao do trabalho para os
alunos e familiares e a conseqente harmonizao da casa do participante. Caso no seja
possvel a realizao deste trabalho na casa de um dos alunos da turma, por qualquer motivo
(seja pelo fato de que os pais sejam de outras religies, por se sentirem inibidos), o dirigente deve
ceder sua casa para a efetivao da aula prtica.
2. Se ocorrer um bom aproveitamento da turma e um desejo por parte dos alunos da
manuteno do Evangelho no Lar, o dirigente pode propor que o Evangelho no Lar ocorra
mensalmente, ou bimestralmente, ocorrendo um revezamento do local, de tal forma que todos os
alunos recebam este momento de sensibilizao de harmonizao em seus lares.
8i<lio$ra5iaK L51MH L5-M
39
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
2Q. I+escobrindo>seJ
Obetivo
A*resentar os sentimentos 'i'enciados *ela aula *rFtica de &'an$elho no 6ar e a*resentao
da *ro*osta de continuidade de reno'ao interior atra's do Caderno de =emasD
Itens da Aula
a) Sentimentos acerca do Evangelho no Lar: sempre em um clima de ameaa zero, quais
os sentimentos e consideraes do jovem e da turma sobre a aula prtica;
b) Momento de discusso acerca do exerccio de renovao proposto: reflexes sobre as
consideraes do jovem sobre o exerccio proposto no incio do bloco e acerca das aulas e
ensinamentos do Mestre;
c) Com esse sentimento de evangelizao muito vivo, de auxilio ao prximo, de saber que
o jovem pode auxiliar algum, oferecemos uma ferramenta para que ele possa se conhecer,
reconhecendo suas qualidades e suas dificuldades.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Esta aula deve ser dada pelo dirigente da turma, por ser um momento
significativo e de reflexo interior e unio do grupo. Tecer comentrios sobre a realizao do
Exame Espiritual, os sentimentos vividos, as impresses e vivncias.
Aproveitando a oportunidade em que a turma encontra-se em um momento de reflexo
interior, o dirigente deve introduzir o Caderno de Temas como instrumento de auto-conhecimento
e renovao para ajuda ao prximo.
Para tanto, o dirigente deve levar cadernos suficientes para o nmero de alunos ou solicitar
previamente que cada um traga seu prprio caderno.
ncentivar os alunos a caracterizar seu caderno de temas, preenchendo-o com caractersticas
pessoais, gostos, sonhos, cotidiano, o que o representar.
1ugesto de Geitura/ A'e 6uz 1)oo Eunes #aia *elo &s*0rito Shaolin42 ca*0tulo &studoD
Caderno de ,emas
Introduo ao Caderno de =emas como instrumento de auto>conhecimento e reno'ao *ara
aBuda ao *r+,imo
&m um clima de ameaa zero2 *ro*iciar um momento de re5le,o so<re os sentimentos 'i'idos no
&'an$elho no 6ar e no *rocesso de reno'ao interior *ro*osto no decorrer deste <locoD Para
isto2 *ode>se re'er os ensinamentos do #estre e *ro*iciar ;uestionamentos 0ntimos acerca da
'ida do Bo'emD Para 5inalizar a aula2 *ro*7e>se a continuidade da re5le,o so<re as atitudes do
Bo'em *or intermdio do Caderno de =emasD
8i<lio$ra5iaK L1MH L19MD
40
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Parte 5
Obetivos/ a*resentar conceitos es*0ritas 'i'enciados e ensinados *or )esus e incenti'F>los
a ser um dos continuadores da *ro*a$ao do CristianismoD
Ao +irigenteK ao 5inal da se$unda *arte do <loco2 hF uma ati'idade *rFtica ;ue consistirF na
*artici*ao ou ela<orao de um tra<alho social2 seBa mantida *ela casa ou ;ual;uer outra
instituio2 ou cara'anas de e'an$elizao e au,0lioD Para ;ue isto ocorra2 desde o in0cio do <loco2
BF de'e ser e,*licado o ;ue irF acontecer e marcado anteci*adamente com a turma e com a casa
es*0rita ou com uma instituio social *ara a realizao deste tra<alhoD
41
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
5J4 "ingum pode ver o reino de +eus se no nascer de novo
Obetivo
A*resentar o conceito de reencarnao com <ase nos ensinamentos do #estre )esusD
Itens da Aula
a) Jesus prediz a reencarnao: ".... necessrio nascer de novo para alcanar o reino dos
Cus, citar exemplos e vivencias do Mestre que denotam este ensinamento;
b) Reencarnao: abordar a finalidade da reencarnao;
c) mplicao moral da reencarnao: leis reencarnatrias no sentido moral (citar o porqu
do esquecimento, por exemplo);
d) Evoluo do esprito: conceito de reencarnao como fundamento para a evoluo do
esprito.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK o dirigente deve lidar com o sentimento de Perdo a si mesmo. Propiciar
um momento de reflexo sobre a cobrana exagerada e o perfeccionismo que porventura tenham,
a aceitao de nossas prprias limitaes.
Tal sentimento servir como base para o ato de perdoar ao prximo.
A aula tem *or 5inalidade a<ordar a moral en'olta no conceito de reencarnaoD Para ;ue isto
ocorra2 de'e>se citar e,em*los ditos *or )esus ante'endo a necessidade da reencarnao *ara
com*reendermos nossa 'ida e a $randiosidade de (eusD
8i<lio$ra5iaK L3MH LSMH L5MH L53MH L5SMD
42
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
6K4 Curas e Milagres de Nesus
Obetivo
A*resentar os mila$res do &'an$elho como uma demonstrao da e,ist3ncia da
#ediunidadeD
Itens da Aula
a) Os milagres do Evangelho: apresentar os milagres realizados por Jesus e o domnio do
Mestre sobre a manipulao de fluidos, compreenso das leis divinas;
b) Caracteres dos Milagres: apresentar explicaes e a necessidade de compreender a
Mediunidade;
c) Relao com a Mediunidade: qual a interligao destes milagres com a Mediunidade,
quais mediunidades os milagres evidenciam.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK como objetivo desta discusso, deve-se ater sobre o sentimento de Perdo
ao *r+,imo. ncit-los a comentar momentos que demonstraram o perdo para com um familiar,
amigo, companheiro afetivo. A partir de tais vivncias, questionar quais atitudes tomadas, quais os
sentimentos vivenciados no momento. Questionar a diferena entre perdoar e esquecer.
Cader"o de Temas
. 7TEM1 18 - Meus sucessos no campo do Perdo
&sta aula de'e en5ocar os mila$res do &'an$elho e a*resentar sua correlao 0com a
#ediunidadeD (e'e a*resentar e,*lica7es *ara estes mila$res e a necessidade de
com*reendermos e da e,ist3ncia da #ediunidade na humanidade2
Aproveitar o caderno de temas para que escrevam, ou representem como desejarem, a
situao que exerceram o perdo
8i<lio$ra5iaK L5MH L55MH L-3MH L--MD
43
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
634 Nesus; eu e os espritos
Obetivo
A*resentar a inter5er3ncia dos es*0ritos no mundo material e em nossas 'idas *or intermdio
da 'ida e 'i'3ncias de )esus e incenti'ar os Bo'ens a nortear os *ensamentos e sentimentos *ara
os ensinamentos do #estreD
Itens da Aula
a) Jesus expulsando os demnios: citar fatos e ensinamentos do mestre que exemplificam
a capacidade do Mestre perante os espritos inferiores;
b) nterferncias dos espritos no mundo material e em nossas vidas: como e quem
interfere;
c) Mentores, anjos-da-guarda: apresentar a existncia deles e sua necessidade;
d) Eu posso expulsar meus "demnios: sendo responsvel por meus pensamentos e atos
e devendo contribuir com os espritos amigos.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Aproveitando a discusso da aula, que os far refletir sobre a interferncia
do plano espiritual em nossas vidas e o controle que devemos ter perante nossas atitudes,
question-los sobre nossa responsabilidade perante nossos atos. Somos responsveis? Perante
nossa famlia, conosco mesmo? Assumimos nossos erros e nos perdoamos?
Cader"o de Temas
7TEM1 28 > =u te tornas eternamente res*onsF'el *or tudo a;uilo ;ue cati'asD
Ao a*resentar as 'i'3ncias do #estre em Je,*ulsar os demQniosI2 de'e>se a*resentar a
inter5er3ncia dos es*0ritos no mundo material e em nossas 'idasD A*resentar a e,ist3ncia de
mentores e anBos>da>$uarda e o5erecer ensinamentos *ara ;ue o Bo'em *ossa estar sem*re de
acordo com a es*iritualidade su*eriorD
Para a prxima semana, solicitar que utilizem o caderno de temas para expressar sua opinio
sobre o seguinte texto (adaptado do livro O Pequeno Prncipe):
"> Uue ;uer dizer ?cati'ar@O
> R al$o ;uase sem*re es;uecido - disse a raposa. > Si$ni5ica VVcriar laosWWD
> &,atamente - disse a raposa. =u no s ainda *ara mim seno um $aroto inteiramente i$ual
a cem mil outros $arotosD & eu no tenho necessidade de tiD & tu tam<m no tens necessidade
de mimD Eo *asso a teus olhos de uma ra*osa i$ual a cem mil outras ra*osasD #as2 se tu me
cati'as2 nos teremos necessidade um do outroD SerFs *ara mim Anico no mundoD & eu serei *ara
ti Anica no mundoD
44
> A $ente s+ conhece <em as coisas ;ue cati'ou - disse a raposa. - "s homens no tem muito
tem*o de conhecer coisa al$umaD Com*ram tudo BF *ronto nas loBasD #as como no e,iste loBa de
ami$os2 os homens no tem mais ami$osD Se tu ;ueres um ami$o2 cati'a>meTI
8i<lio$ra5iaK L55MH L3MH L5MH L59MH L5%M
45
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
654 Cristianismo Primitivo
Obetivo
A*resentar o am<iente es*iritual e hist+rico do Cristianismo a*+s a 'inda do #estreD
Itens da Aula
a) Ambiente histrico e espiritual: apresentar a sociedade e o mundo aps a vinda do
Mestre;
b) Discusses entre os Apstolos: momentos de questionamentos entre os apstolos e
trazer ao jovem que o Cristianismo foi propagado por seres humanos que sofrem e passveis de
falhas;
c) Perseguies: contextualizar o que os apstolos tiveram de enfrentar para propagar os
ensinamentos do Mestre;
d) Mistura com outras religies: os apstolos e a sociedade da poca estavam permeados
de outras culturas e religies, sejam gregas, judaicas, entre outras.
,empo do +irigente
Apresentar as impresses sobre o tema e continuar a discusso sobre a responsabilidade
perante nossos atos e o que cativamos.
Este deve ser um momento de confiana plena, em que o respeito deve nortear as atitudes.
&sta aula de'e en5ocar o am<iente es*iritual e hist+rico do Cristianismo *rimiti'oD #uito mais
do ;ue conte,tualizar historicamente2 esta aula de'e a*resentar os ;uestionamentos dos
a*+stolos2 as *erse$ui7es so5ridas e os sentimentos ;ue *recisaram culti'ar *ara *ro*a$ar os
ensinamentos do #estreD
Os alunos devem apresentar os seus cadernos de temas. Posteriormente, o dirigente deve trocar
os cadernos, de modo que cada participante leia o tema de outro.
8i<lio$ra5iaK L5CMH L0MH L1SMH L1SMH L1M
46
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
664 ApPstolos/ Grandes Continuadores do Cristianismo Primitivo
Obetivo
A*resentar a 'ida de continuadores do &s*iritismo como e,em*los de trans5ormao e
'i'3ncia dos ensinamentos do #estreD
Itens da Aula
a) Abordar continuadores do Cristianismo Primitivo: O expositor deve estar livre para
escolher entre abordar um destes continuadores ou fatos da vida de todos. Como sugesto, pode-
se abordar os apstolos, Maria, Paulo de Tarso.
b) Exemplos de Transformao: este deve ser o foco principal da aula, onde devem ser
apresentados os sentimentos que tiveram de cultivar para propagar o Cristianismo.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Como introduo ao tema da aula, o objetivo deste tempo do dirigente ser
a reflexo sobre a frase que " 8em no de'e ser t0mido. Quando nos abstemos de praticar o bem
e expressar nossas opinies e caractersticas positivas por estarmos em um grupo?
Paralelo a isto, o dirigente deve marcar a visita a um trabalho social desenvolvido, seja por
uma casa
Fica a critrio do e,*ositor escolher os continuadores do Cristianismo *ara a*resentar aos
Bo'ens como e,em*los de reno'ao interiorD (e'e>se tomar cuidado *ara ;ue a aula no seBa
e,clusi'amente hist+rica e sim utilizar suas 'idas *ara ensinamentos moraisD
8i<lio$ra5iaK L5CMH L-M2 cD1H L3MH LSMH L5MH LS3M
47
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
6D4 1endo um ApPstolo do Cristo
Obetivo
Incenti'F>los a 'i'enciar o &'an$elho do #estre atra's do tra<alho cristoD
Itens da Aula
a) A Fora do Exemplo: propiciar ao jovem um momento de vivncia do Evangelho e
enaltecer a necessidade de exemplificar os ensinamentos aprendidos.
b) O evangelho nos dias atuais: apresentar a situao do evangelho e qual o nosso
posicionamento perante nossos fatos atuais;
c) Trabalho cristo sem ostentao: que a mo esquerda no saiba o que faz a direita,
incentivando-os ao exemplo.
,empo do +irigente
Esta aula deve abranger o tempo do dirigente.
A aula de'e ser um $rande incenti'o : 'i'3ncia do &'an$elho do #estre e a demonstrao da
necessidade de ter sua 'ida norteada *or ensinamentos cristosD (e'e>se enaltecer a
necessidade de e,em*li5icar o e'an$elho *or meio de nossas atitudes2 *ensamentos e do
tra<alho cristoD A*resentar a situao do e'an$elho nos dias atuais como a necessidade de
tra<alhar os sentimentosD
8i<lio$ra5iaK LMH LS3MH L3MH LSMD
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Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
6E4 A Casa Esprita A ,rabal!o 1ocial
Obetivo
(ar um *anorama da or$anizao e 5uncionamento das ati'idades de cunho social ;ue a
Casa realiza e outras *ossi<ilidades e,istentes nas demais entidades
Itens da Aula
a) Trabalhos sociais que a casa possui: a apresentao destes trabalhos pode estar
permeada de depoimentos de assistidos e trabalhadores dando depoimentos de com qual
trabalho modificou sua vida;
b) Trabalhos sociais de outras entidades, espritas ou no: quais as possibilidades de
trabalhos nos quais o jovem pode participar; sugere-se apresentar trabalhos sociais que sejam
possveis de participar e de fcil acesso ao jovem;
c) Proposta das caravanas de evangelizao e auxlio: possibilidade de levar o Evangelho
do Mestre.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK como idia central a ser desenvolvida est a oportunidade que temos de
Fazer a (i5erena. Questionar sobre em que momentos nossas atitudes, palavras ou sentimentos
colaboraram para outra pessoa ou modificou uma situao. Quais sentimentos ao fazer isto?
O dirigente deve acertar as ltimas pendncias e marcar a visita ao trabalho social com a
turma.
A*+s incenti'ar o Bo'em ao e,em*lo e tra<alho cristo2 a*resentar ;uais tra<alhos a casa
es*0rita a*resenta como e,em*los e *ossi<ilidade de tra<alhar na seara do #estreD #uito mais do
;ue uma sim*les a*resentao te+rica2 a*resentar a necessidade da e,ist3ncia de tais tra<alhos
na casa es*0rita ;ue au,iliem a sociedade e contri<uam *ara a *ro*a$ao dos ensinamentos do
#estreD
8i<lio$ra5iaK L9MH L%MH LCMH L90MD
49
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
6F4 A Casa Esprita A ,rabal!o 1ocial A Visitao
Obetivo
"r$anizao2 realizao e a'aliao de uma 'isita a um tra<alho socialD
Itens da Aula
a) Realizao de uma visita a um trabalho ou acompanhamento a um trabalho de caravana;
b) mpresses e comentrios: de vital importncia o conhecimento das impresses da turma
para aquele trabalho.
A turma de'e *artici*ar e cola<orar *ara um tra<alho socialD Pode>se estimular o $ru*o a
conhecer tam<m tra<alhos ;ue a Casa no realizaD R interessante criar a *ossi<ilidade ;ue a
turma no seBa uma e,*ectadora do1s4 tra<alho1s4 a ser1em4 'isitado1s42 mas ;ue *ossa cola<orar2
de al$uma 5orma2 e,ternando sua 5ora e dinamismoD Parece *ro*0cio o momento *ara o diri$ente
meditar com o $ru*o se estariam maduros *ara se inte$rarGcriar um tra<alho socialD
50
Ciclo Corao
%loco/ Nesus
nosso Amado #estreD
Aula
6@4 &eviso
Obetivo
,empo do +irigente
(esen'ol'imento: propiciar um momento de reflexo sobre 0ual a min!a marca no mundo .
Question-los sobre qual o seu posicionamento e planejamento futuros que colaboraro para a
vida do prximo e da sociedade.
Cader"o de Temas
.
7TEM1 38 > A minha marca no mundo
Ao final deste bloco, o dirigente deve conversar individualmente com os alunos, monitorando
as faltas e observando os temas pertinentes e que carecem maiores explanaes. Muito mais do
que uma entrevista ou uma avaliao, o objetivo aqui do dirigente se aproximar do aluno e
assim estreitar sempre os laos e ter um melhor acompanhamento do desenvolvimento do jovem
ao passar das aulas, integrando e interagindo de uma maneira mais efetiva com a turma.
Utilizar o caderno de temas, a ser feito na prpria aula, sobre sua marca no mundo.
51
Ciclo Corao
%loco/ O Novem pelo Novem
ObetivosK Eeste <loco2 con'ida>se o aluno *ara com*reender > dentro de uma 'iso
<io*sicosocial e es*iritual > a atmos5era ;ue rodeia a adolesc3ncia2 transcendendo r+tulos
des$astados como ser *ro<lemFtico2 inacess0'el e contur<ado2 como muitos o 5azemD
MetodologiaK cada aula a<ordarF um dos as*ectos ;ue en'ol'em o cotidiano e o sentimento
do Bo'em2 como a *erce*o de seu cor*o e se,ualidade2 relacionamentos e interao2 identidade
e 5am0liaD As aulas so intimistas2 no de'endo ser moralistas nem doutrinadorasD " Bo'em no
transcorrer do tem*o de'e ser ca*az de com*reender melhor seus sentimentos e sua interao
com a sociedade *or serem aulas 5ocadas em sua intimidadeD " diri$ente de'e atentar e
incenti'ar ;ue o Bo'em olhe *ara dentro de si2 dei,ando>o a 'ontade *ara e,*ressar seus
sentimentosD
8i<lio$ra5ia te+rica *ara o 8locoK L91MH L9-MH L93MH L9SMH L95MH L9MH L99MH L9%M
5"teligB"cia emocio"al- e a arte de educar "ossos &il,os - John Gottman
%ese")ol)ime"to e perso"alidade da cria"a; Paul Henry Mussen, John Janeway Conger,
Jerone Kagan, Aletha Carol Huston, Ed. Harbra
$ adolesce"te em dese")ol)ime"to; Antonio Carlos Amador Pereira, Ed. Harbra
$s %ireitos dos ;ais - co"strui"do cidados em tempos de crise; Tnia Zagury,
Ed.Record
Gimites sem traumas- co"strui"do cidados; Tnia Zagury, Ed. Record
$ +ue toda cria"a gostaria +ue seus pais soubessem; Lee Salk, Ed. Crculo do Livro
%escobri"do Cria"as; Violet Oaklander; Ed. Summus
1 busca do smbolo- co"ceitos bFsicos de psicologia a"altica; Edward C. Whitmont, Ed.
Cultrix
,empo do +irigente/
1entimento a 1er ,rabal!ado/ Aceitao
#udanaH
(esco<ertasH
=rans5ormaoH
(esa5iosH
medo do desconhecido e da solidoH
cora$em 1a$ir com corao4H
o ;ue nos entristeceH
como colocar minha o*inio reli$iosaH
como 'i'enciar o <em nas minhas atitudesH
aceito o *r+,imo como meu irmoH
aceitao das minhas ;ualidades e de5eitosH
consi$o crescer com meus de5eitos e ;ualidadesH
o ;ue sente 5alta *ara se tornar com*leto2 5rente os meus con5litos e,ternos e o ;ue me
5alta 1<usca *or um cor*o *er5eito2 uma rou*a2 ser menos t0mido4H
o ;ue me 5az 5elizD
52
Ciclo Corao
<io*sicosocial e es*iritual > a atmos5era ;ue rodeia a adolesc3ncia2 no atra's de r+tulos
Aula
6H4 Adolesc(ncia
Obetivo
Pro*iciar um momento em ;ue o Bo'em *ode e,*ressar seus sentimentos so<re o ;ue ser
adolescenteD
Itens da Aula
a) Quem sou eu?: (discusso acerca de como o Bo'em se '32 ;uais os sentimentos2
*ensamentos e deseBos ;ue t3m4;
b) Como para mim ser adolescente?: (como o Bo'em estF 'i'enciando ser adolescente2
;uais as di5iculdades e 5elicidades encontradas4;
c) O qu o mundo quer de mim? O que quero do mundo? Quais as perspectivas que tenho
do mundo e quais as presses e desejos que sofro.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK O dirigente deve apresentar os objetivos a serem trabalhados pelas aulas
deste bloco, os assuntos e a temtica que permear o bloco O Jovem pelo Jovem. Deve tambm
apresentar o sentimento a ser discutido pelo dirigente: Aceitao. niciar as discusses sobre o
sentimento de Aceitao, de nossas atitudes, sentimentos, pensamentos e exterior. Somos
verdadeiramente o que sentimos?; os sentimentos revelam nosso desempenho no passado,
nossa atuao no presente e nossa potencialidade no futuro.
&sta aula introdut+ria tem *or 5inalidade *ro*iciar um momento de discusso so<re o ;ue
ser adolescente2 sendo um momento de 'ida *lena em ;ue o Bo'em *ode e,ternar seus
sentimentos so<re tal assuntoD Atentar *ara no inter5erir as aulas se$uintes2 sendo esta a*enas
uma aula introdut+riaD
8i<lio$ra5iaK L9CMH L%0MH L%1MH L%-MH L%3MH L%SM
53
Ciclo Corao
Aula
6J4 Adolesc(ncia na 1ociedade
Obetivo
Pro*iciar re5le,o so<re o *a*el ;ue o Bo'em e,erce dentro da sociedade e a necessidade de um
*osicionamento ati'oD
Itens da Aula
a) Alienao:
Problemas sociais: at quanto se tem conscincia, qual o nosso papel e
responsabilidades;
Consumismo exacerbado: quais nossos valores e quais os valores desta sociedade;
Ter x ser: refletir sobre nosso posicionamento perante esta oposio;
b) Desenvolvimento da Autonomia:
Ansiedade em relao s mudanas fsicas e sociais: os quantos lutam e confiam nas
mudanas;
Mudanas muito rpidas ocorrem neste perodo, o que pode dificultar a constncia no
sentimento de integridade do ser (sentir-se estranho);
necessrio tempo para que essas mudanas possam ser integradas em sua identidade.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK O tema central desta discusso deve ser Medo. Procurar com que a turma
reflita sobre o quanto tal sentimento est presente em suas vidas, do que tem medo (da solido e
do desconhecido por exemplo), como agem quando tomados por tal sentimento. Fazer com que a
reflexo seja positiva, ressaltando os sentimentos e atitudes positivas que temos que nos
previnam do medo. O resultado do medo em nossas vidas ser a perda do poder de pensar e agir
com responsabilidade.
A aula de'e ser conduzida de maneira ;ue os Bo'ens *ossam e,*ressar seus sentimentos e
anseios *erante a sociedadeD (e'em ser conscientizados da im*ortNncia de desen'ol'erem a
autonomia e a o*osio do ser *elo terD A*esar de no ter de ser moralista2 de'em tam<m re5letir
so<re o *a*el ;ue e,ercem dentro da sociedade e ;ual o *osicionamento ;ue de'em terD
&m<asamento =e+ricoK Pma $rande con;uista desse *er0odo a ca*acidade de *ensar em
termos a<stratos e o *ensamento hi*otticoD A;ui2 *ela *rimeira 'ez2 o Bo'em ca*az de *ensar
inde*endentemente da *erce*o imediata e da 'i'encia de uma e,*eri3ncia2 ocorrendo o
*ensamento hi*ottico>deduti'o2 onde a *artir de uma situao2 le'antam>se hi*+teses ;ue sero
a'aliadas e a *artir da0 tentar deduzir conclus7esD
&le se torna ca*az de 5azer ;uestionamentos2 Bul$amentos2 5le,i<ilizar as re$ras2 analisar
criticamente os sistemas sociais2 conce<er doutrinas 5ilos+5icas e com*reender *es;uisasD
Uual;uer no'a a;uisio causa dese;uil0<rio interno e com a con;uista do *ensamento
a<strato no *oderia ser di5erente2 o *ensamento se a<re de tal modo ;ue o adolescente se
sur*reende com a imensido de ;uestionamentos ;ue <rotam dentro de sua mente2 ele se '3
;uestionando *ontos antes nunca *ensados2 do ti*oK Uuem sou euO
54
(e'ido a isso2 a*resentam necessidades de e,ercitar essa no'a con;uista co$niti'a ;ue se
mani5estam atra's da o*osioD Eeste caso2 as *rimeiras '0timas so os *ais2 ;ue so
;uestionados em seus 'alores morais2 atitudes e 5ormas de con'i'3ncia intra5amiliarD
.F uma <usca da autonomia2 onde o adolescente rei'indica li<erdade e controle dos *ais e2
aos *ais ca<e *rocurar ter uma *ostura onde *ossa ao mesmo tem*o 5a'orecer o
desen'ol'imento da autonomia e Jno soltar as rdeasI2 *ois o Bo'em ainda necessita de
re5erenciasD
Pma das *rinci*ais ;uei,as dos adolescentes a 5alta de diFlo$o entre os mem<ros da
5am0lia2 *ois muitas 'ezes2 esto todos em casa2 mas cada um estF centrado em seus a5azeres e
no encontram es*ao *essoal *ara *artici*ar da 'ida do outroH os *ais no reconhecem mais o
seu <e<3 na;uele adolescente e o 5ilho no en,er$a mais o her+i de outrora no cor*o dos *aisD
A comunicao 5amiliar essencial na 5ormao da identidade do adolescente2 *or;ue os
mesmos necessitam de modelos e se no encontrarem na realidade2 irF <uscF>los na 5icoD "
maior *eri$o ;uando se <usca modelos 5ict0cios de autodestruio ou destruidor2 *ois nesse
*er0odo hou'e a con;uista do *ensamento a<strato2 mas no hou'e o des*ertar do
discernimento2 5undamental *ara 5iltrar os modelos ne$ati'osD
8i<lio$ra5iaK L9CMH L%0MH L%1MH L%-MH
55
Ciclo Corao
Aula
DK4 "ovo Corpo e 1e<ualidade
Obetivo
Pro*iciar um momento de desco<erta das trans5orma7es 'i'idas com relao ao cor*o e a
se,ualidadeD
Itens da Aula
a) Novo corpo: quais as mudanas ocorridas, como lidam com tais mudanas;
b) Diferena entre homem e mulher: quais diferenas fisiolgicas ocorrem durante este
perodo;
c) Sentimento x prazer momentneo: alerta-los para a busca de sentimentos maduros e que
estejam convictos e sejam donos de suas atitudes e sentimentos;
d) Amadurecimento emocional para as relaes sexuais: Quando est pronto?
conseqncias de uma relao sexual despreparada e que firam os sentimentos;
e) Amigo ntimo: troca de confidncias; intimidade.
,empo do +irigente/
Esta aula deve abranger o tempo do dirigente tambm.
A aula de'e ser 5ocada nas desco<ertas2 deseBos2 anseios e ;uest7es do Bo'em *erante seu
cor*o e a se,ualidadeD A*resentar ao Bo'em as mudanas 5isiol+$icas ocorridas durante a
adolesc3ncia com o cor*o e alertF>los *ara a desco<erta da se,ualidade de maneira madura e
conscienteD &sta aula de'e ser ministrada de maneira ;ue o Bo'em se sinta con5ortF'el *ara
e,*ressar suas o*ini7esD
&m<asamento =e+ricoK Com as mudanas cor*orais2 o adolescente modi5ica o 5oco de seu
interesse sendo ;ue2 na 5ase anterior2 sua ener$ia esta'a canalizada *ara a a*rendiza$em2
<rincadeiras e2 nesta2 encontra>se 'oltada *ara o desco<rimento de seu no'o cor*oD &ssas
modi5ica7es '3m acom*anhadas de an$ustias2 ansiedades2 receios2 'aidades2 um misto de
sentimentos ;ue contri<ui *ara o aumento da con5uso de sua identidadeD Assim2
inconscientemente o adolescente *rocura sua identidade e a <usca em *essoas da mesma 5ai,a
etFria2 unindo>se *ela semelhana de sentimentos2 onde um *roBeta no outro a;uilo ;ue estF
sentindoD
" des*ertar da se,ualidade 'em acom*anhado tam<m das *ai,7es e53meras2 5ortes2 o
adolescente se a*ai,ona *elo ideal2 *roBetando no outro todos os seus deseBos2 sentimentos2 tudo
a;uilo ;ue deleH esse outro *ode ser um artista2 cantor2 a *essoa mais *o*ular da escola ou de
seu circulo socialD Porm2 como ele se a*ai,ona *ela 5antasia2 ;uando esta se torna real2 aca<aD
R de suma im*ortNncia a orientao se,ual2 a 5im de no se a$ra'ar esse *er0odo to
contur<ado com uma $ra'idez2 com*ortamentos *rosm0cuos2 (S=s2 etcD
Guto pela perda do corpo in'antilK as trans5orma7es cor*orais ocorrem com uma certa
Jra*idezI ;ue no *ermitiu a inte$rao do no'o cor*o *elo indi'0duo2 $erando assim2 ansiedades
em relao :s mudanas 50sicasD
8i<lio$ra5iaK L9CMH L%0MH L%1MH L%-MH L%5MH L%3M
56
Ciclo Corao
Aula
D34 Ami$ade na Adolesc(ncia
Obetivo
(iscutir a im*ortNncia da amizade e de suas 5acetas e de mantermos nossos sentimentos e
*osicionamentos ;uando em um $ru*oD
Itens da Aula
a) Amizade tem um papel crucial no desenvolvimento psicolgico e social: apoio emocional;
b) Prottipos das relaes adultas: amizade como a busca pelo amadurecimento;
c) Amigo x colegas: quais as diferenas e necessidades de existirem;
d) E-mail x orkut x chats: discusso sobre amizades virtuais;
e) Necessidade de ajustar-se aos companheiros: para acompanhar a turma, subtramos
nosso interior e nossos posicionamentos; fazer parte da turma e sofrer presso por isso;
f) nfluncia dos pais x amigos: qual nosso posicionamento quando h este confronto;
g) Humilhaes na Adolescncia: Bulling (o quanto sofremos de tal humilhao e como nos
sentimos?; j fomos os que humilharam?).
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK ncitar o jovem a refletir o que sente falta para se tornar completo. Frente
aos conflitos externos, o que me falta. Desde aspectos externos, busca por um corpo perfeito,
uma roupa, at sentimentos, como ser menos tmido.
A aula a<ordarF desde a im*ortNncia da amizade at as di'ersas caracter0sticas ;ue uma
amizade *ode a*resentar 1'irtual2 cole$as2 turma4D A aula de'e estar 5ocada no Bo'em e de'e
*ermitir ;ue ele e,*onha suas o*ini7esD Sem moralismos2 no entanto2 de'e a*resentar a
necessidade de culti'armos <oas amizades e de mantermos nossos sentimentos e
*osicionamentos em um $ru*oD
"<ser'a7esK de'e>se atentar *ara esta aula no a<ran$er o conteAdo da aula se$uinteD &sta
aula de'e a<ordar somente os ami$os dos Bo'ens em seus di'ersos as*ectos e mani5esta7es2
en;uanto ;ue na aula se$uinte 1Relacionamentos da Adolesc3ncia42 a<orda>se os sentimentos de
*ai,o e amor2 o 5icar e o namoro no cotidiano e sentimentos do Bo'emD
&m<asamento =e+ricoK As com*anhias2 amizades2 desem*enham um *a*el im*ortante no
desen'ol'imento *sicol+$ico e social do adolescente2 atra's da interao social ;ue ocorrem
os ensaios *ara as rela7es da 'ida adultaD
Com a mudana da *erce*o dos *ais *or *arte dos adolescentes2 os laos dos mesmos
diante de seus *ais 'o sendo en5ra;uecidos e com os ami$os 5ortalecidos *ro$ressi'amente2
*ois os Bo'ens unem>se em seus sentimentos aBudando>se mutuamente2 as rela7es so intensas
e *ro5undas2 *or;ue hF li<erdade *ara e,*ressar os sentimentos mais an$ustiantesD
#uitos com*ortamentos so instalados2 a*rendidos2 atra's da trocaD "s ami$os tornam>se
*otentes 5ontes de re5oro ou *unioD
(entro do am<iente es*0rita de'e>se ter a ateno do diri$ente em 5a'orecer com*ortamentos
de coo*erao2 $enerosidade2 sim*atia2 *ois os alunos a*rendem atra's do e,em*loD Uuando o
diri$ente cria um clima 5raterno e elo$ia sinceramente condutas *ositi'as2 estimula a inte$rao
57
de tais condutas no dia>dia do Bo'emD &,K um aluno conta ;ue estF en5rentando *ro<lemas com
um *ro5essor2 o diri$ente *ode incenti'F>lo a colocar o nome desta *essoa no caderno de
'i<ra7es ou ento incenti'ar a turma a 5azer uma orao em 5a'or deleD Ao ;uestionar o restante
da turma se mais al$um deseBa al$uma orao2 muitos *odero se mani5estarD Uuando os
alunos o<ser'am>se uns aos outros2 5azendo ora7es em *rol de al$um2 tendem a re*etir esse
hF<ito em seu cotidianoD
Se$undo 8andura2 os com*ortamentos so resultados de re5oramento e a modela$em
destes2 ocorrem atra's do ;ue o modelo 5az e no somente o ;ue dizD " diri$ente2 sendo um
modelo dentro da turma2 de'e atentar aos seus *r+*rios com*ortamentosD
Pode>se a5irmar ;ue atitudes ne$ati'as dos com*anheiros tam<m inter5erem na conduta dos
adolescentesD
Pm comentFrio muito comum dentro dos centros es*0ritas ;ue nas turmas de mocidade os
alunos t3m a JcaraI do diri$ente2 demonstrando assim2 a teoria anteriormente citada de 8anduraD
Ao se sa<er ;ue nesta 5ase2 as amizades so e,tremamente im*ortantes na socializao e no
a*rendizado de condutas2 ca<e atentar *rinci*almente : orientao moral e 5ortalecer os laos
a5eti'os e 5raternos *ara ;ue2 assim2 se *ossa inserir um 'alor di5erente do ;ue esses Bo'ens
esto ad;uirindo em outros am<ientes2 *ois muitos ad;uirem 'alores morais atra's da =!2
internet2 onde no ocorre um contato social direto2 correndo o risco de se o<ter assim
com*ortamentos estereoti*adosD
8i<lio$ra5iaK L9CMH L%0MH L%1MH L%-MH L%M
58
Ciclo Corao
Aula
D54 &elacionamentos na Adolesc(ncia
Obetivo
&naltecer o res*eito ao *r+,imo e aos nossos sentimentos ;ue de'em nortear os
relacionamentos na adolesc3nciaD
Itens da Aula
a) Relacionamentos:
Banalizao dos sentimentos: o quanto estamos preparados para assumir nossos
sentimentos; conseqncias de desrespeitarmos o prximo e nossos sentimentos;
Paixo adolescente: intensa e passageira;
Namoros srios muito cedo podem prejudicar o desenvolvimento emocional: estamos
preparados para assumir relacionamentos;
Ficar, beijar, estar de rolo: qual sentimento existe?.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Trabalhar o sentimento de baixa auto-estima. Aceitamos nossas qualidades
e defeitos e no nos menosprezamos. Temos incerteza de nosso valor pessoal, nos deixamos
abater quando criticados e defrontados com determinadas situaes.
Cader"o de Temas
7TEM1 #8 Entendo um companheiro difcil como um irmo.
Pro*iciar re5le,7es so<re as di'ersas 5ormas de relacionamento 'i'enciado na adolesc3ncia e
incenti'ar o res*eito como norteador de nossas atitudes e sentimentosD " Bo'em de'e se sentir
con5ortF'el *ara e,*or seus *ensamentos e discutir con5orta'elmente so<re este temaD
&m<asamento =e+ricoK " adolescente intenso em suas emo7es e as trans5orma7es
internas acarretam sentimentos desconhecidos2 *orm *ro5undosD Eesta 5ase ele comea a diri$ir
sua ateno e *ai,7es *assa$eiras e a'assaladoras ao outroD
"<ser'a>se ;ue simultaneamente :s *ai,7es intensas acom*anha uma ao de <analizao
dos a5etos reaisD Podendo ser constatados nos relacionamentos rF*idos ;ue os adolescentes
chamam de 5icarD
" 5icar tem di'ersas conota7es e normalmente estF associado ao <eiBo2 comoK
- 8! termo utilizado determinando ;uem nunca <eiBou e2 *ortanto nunca 5icouD
- Pode>se conhecer uma *essoa e no mesmo momento <eiBF>laD
- Conhecer uma *essoa2 con'ersarem *or um tem*o e de*ois se <eiBaremD
- A *essoa BF ser conhecida e2 em al$um momento2 ocorre um clima e <eiBam>seD
- (urante as ati'idades de entretenimento como as <aladas2 *odem>se <eiBar 'Frias
*essoas e nem lhe *er$untar o nomeD
- Pode>se conhecer uma *essoa e no mesmo dia ter rela7es se,uaisD
" termo 5icar <em a<ran$ente2 mas no si$ni5ica ;ue hF en'ol'imento a5eti'o em si2 e muito
menos um com*romissoD Uuando os adolescentes comeam a 5icar com a mesma *essoa *or
59
al$um tem*o2 dizem a*enas estar 5icando ou estar de rolo e a0 intitulam seus *arceiros como
5icantes ou rolinhosD
" termo namoro 'isto como um com*romisso muito mais srio do ;ue estar de rolo2 muitos
*re5erem este a a;uele2 *ois2 acreditam ;ue o namoro acarreta uma srie de com*romissos2
res*onsa<ilidades e co<ranas ;ue eles no se '3em *rontos *ara assumiremD
R necessFrio ter em mente ;ue este ti*o de relao um ensaio *ara as rela7es adultas e
atra's desses ensaios ;ue o adolescente o<tm o amadurecimento emocionalD " ;ue isto na
*rFticaO Chorar *or;ue um 5icante no lhe retornou a li$ao2 *a;uerar outro2 com*arar o ;ue ele
estF sentindo e como o *arceiro se com*orta tudo isso constitui em a*rendizados em relao aos
seus sentimentosD
" diri$ente de'e estar atento *ara incenti'ar em seus alunos o desen'ol'imento de
sentimentos sinceros e a im*ortNncia da a5eti'idade nas rela7esD
JSois res*onsF'el *or cada corao ;ue culti'arID
Solicitar ;ue utilizem o caderno de temas *ara tra<alhar o tema *ara discusso no tem*o do
diri$ente da aula se$uinteD (e'em colocar uma *essoa na ;ual tem 5acilidade de con'0'io e o '3
como irmoD 6istar suas ;ualidades e de5eitos2 as situa7es de con'0'io di50cil e um 5ato 5eliz ;ue
'i'enciaram BuntosD Solicitar ;ue 5aam o mesmo *ara com uma *essoa ;ue mantm um con'0'io
di50cil.
60
Ciclo Corao
Aula
D64 Identidade
Obetivo
(iscutir so<re a construo da identidade do es*0rito no decorrer da adolesc3nciaD
Itens da Aula
a) Construo (continua) e no se finaliza na adolescncia: quais as mudanas ocorridas e
que esto acontecendo;
b) Auto-conceito: como nos enxergamos e nos definimos, quais os nossos papis e
valores, positivos e negativos;
c) nfluncias sociais confrontando com o que eu acredito: o quanto somos donos de
nossas atitudes e construes;
d) Relaes parentais x cultura x amizades: como lidar com tais influncias;
e) Fechamento antecipado da identidade x prolongamento da confuso da identidade.
,empo do +irigente
Em continuidade, refletir junto com a turma sobre o quanto aceitamos o prximo como nosso
irmo. Quais as dificuldades enfrentadas, como nos sentimos, quais as pessoas que temos
dificuldade de convvio, quais atitudes e sentimentos estamos tomando para conseguir aceitar o
prximo como nosso irmo.
Faz3>los re5letir so<re como esto construindo sua identidade e se esto cientes deste
*rocesso de construoD
&m<asamento =e+ricoK =odas as trans5orma7es anteriormente citadas 5azem *arte do
desen'ol'imento do ser humanoD As ansiedades $eradas *elas modi5ica7es *ro'ocadas *ela
*u<erdade so sentidas de modo *articular *or cada es*0rito ;ue estF neste momento no *er0odo
da adolesc3nciaD
Se$undo &ric &riXson2 o *rinci*al con5lito da adolesc3ncia consiste emK Formao da
identidade , con5uso de *a*elD
R um momento cr0tico de a'aliao do indi'0duo *or si mesmo e2 ao se re*ortar ao *assado
*erce<e com*ortamentos in5antis 1*or;ue esta'a na in5Nncia4 e ao se *roBetar ao 5uturo '3 uma
*essoa adulta e no tem re5erencias de como serFD
Eeste momento2 o Bo'em comea a ser co<rado de uma srie de de'eres ;ue anteriormente
era i$norado aumentando2 assim2 suas *ress7es interioresD Para &riXson2 o sentido de identidade
re;uer reci*rocidade *sicossocial2 ;ue consiste na coer3ncia entre o ;ue o adolescente considera
ser e *erce<e ;ue os outros '3em e es*eram deleD A socializao tem *a*el 5undamental dentro
da 5ormao de identidade deste indi'iduoD
Ea 'iso es*0rita2 neste momento destaca>se o des*ertar das tend3ncias es*irituais ;ue
esta'am adormecidas na in5Nncia *ara ;ue *udessem ati'ar nos *ais os sentimentos de cuidados
e 5ortalecer assim os laos a5eti'osD =endo isso *osto2 o indi'iduo de'e inte$rar tam<m tais
tend3ncias ;ue o acom*anham em di'ersas encarna7esD
A 5ormao da identidade um *rocesso com*le,o ;ue en'ol'e as rela7es com os *ais2
5amiliares2 ami$os2 sociedade2 *roduti'idade e es*iritualidadeD R um momento an$ustiante de
61
a'aliao2 de'ido aos di'ersos 5atores BF descritos e2 se o adolescente no encontrar *arNmetros
interiores ;ue ali'iem suas an$Astias2 a *resso interna *ode desencadear de*resso2 surtos
*sic+ticos 1rom*er com a realidade42 com*ortamentos histriQnicos2 dissociati'os e outros ;uadros
*si;uiFtricos2 como tam<m2 o uso de dro$asD
(e'e>se atentar ;ue o adolescente no *erce<e se criana ou adulto2 como se com*ortar e
isso so sentidos de maneira muito ati'aD
A construo da identidade 5eita atra's da soma de *adr7es de reao e interao com os
outros e com os am<ientes *articulares2 Bunto com suas escolhas 1rou*as2 tri<os2 som2 $ostos2
5ilmesDDD4 tam<m de suas *rodu7es e suas decis7es2 *rinci*almente :;uelas ;ue ele BF tem
maturidade e ca*acidade *ara resol'erD
R a identidade a <usca central dessa eta*a da 'ida e *ode ocorrer ;ue a *essoa
*recocemente a determine e assim i$nore *oss0'eis *otencialidades de seu ser2 como *ode
ocorrer o contrFrio *ode>se estender essa con5uso de *a*el *or um *er0odo muito lon$o2
ultra*assando a adolesc3ncia e resultando adultos imaturosD
Guto pela perda dos papeis in'antisK seus com*ortamentos ;ue antes eram 'istos como
en$raados e <onitinhos2 a$ora no nos des*ertam outros o mesmo sentimento2 citando Iami
=i<aK o adolescente $rande demais *ara *e;uenas coisas e *e;ueno demais *ara $randes
coisasD
" diri$ente de'e solicitar ;ue2 a;ueles ;ue deseBarem2 a*resentem seus cadernos de temas
62
Ciclo Corao
Aula
DD4 Iamlia e mudana dos re'erenciais in'antis
Obetivo
A*resentar as mudanas das re5er3ncias 5amiliares2 a necessidade de aceitarmos nossos
*ais como seres humanos e a im*ortNncia de culti'armos a 5am0liaD
Itens da Aula
a) Quem so meus pais?: momento de reflexo sobre quem so meus pais, quais suas
caractersticas e como os vejo;
b) Pais so vistos como seres humanos falveis: com pontos positivos e negativos,
diferente da viso da infncia;
c) Pais autoritrios x pais permissivos: ambos propiciam a falta de suporte emocional, o
ideal so pais com autoridade;
d) Comunicao familiar: necessidade de cultivarmos a famlia e o dilogo.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK O tema central a ser discutido com a turma ser os desafios, mudanas e
descobertas de nossa vida.
A aula de'e a<ordar as mudanas ocorridas nos re5er3ncias 5amiliares e a discusso do
*a*el dos *ais e da 5am0lia no cotidiano e no carFter do Bo'emD
&m<asamento =e+ricoK Guto pela perda dos pais da in'=ncia; com a a;uisio do
*ensamento a<strato e *ensamento relacional2 os *ais comeam a ser 'istos como *essoas
totais2 com ;ualidades e de5eitosD Anteriormente2 eram 'istos com ;ualidades a<solutas2 rotuladas
como <ons e her+isD &ssa inte$rao causa con5uso e ansiedade na mente do adolescente2 no
reconhecendo os *ais como seusD
63
Ciclo Corao
Aula
DE4 ,ranstornos na Adolesc(ncia
Obetivo
A*resentar os *oss0'eis transtornos 50sicos e emocionais ao ;ual o Bo'em *ode estar
suscet0'elD
Itens da Aula
Como su$esto2 tem>seK Ansiedade2 (e*resso2 Suic0dio2 Fu$a2 Anore,ia2 <ulimia2
o<esidadeD
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Propiciar reflexes de como vivenciar o bem que tenho dentro de mim nas
minhas atitudes. Expresso minhas opinies quando estou em grupo? Deixo ofuscar minhas
potencialidades por vergonha das opinies alheias? Consigo expressar minhas opinies,
sentimentos e atitudes, sendo em mesmo, com meus amigos?
A critrio do diri$ente2 esta aula de'e en5ocar os *oss0'eis transtornos 50sicos e emocionais
aos ;uais o Bo'em *ode estar suscet0'elD &sta aula de'e ser conduzida de maneira a ressaltar os
sentimentos *ositi'os ;ue ser'em de <arreira a estes transtornos e como um alerta ao Bo'em *ara
;ue *ossa e'itF>losD
8i<lio$ra5iaK L9CMH L%0MH L%1MH L%-MH L%9MH L%%M
64
Ciclo Corao
Aula
DF4 Vocao
Obetivo
Re5le,7es so<re a construo e <usca de nossos sonhos e escolhas *ro5issionaisD
Itens da Aula
a) Mudana constante do mundo: mudana de paradigmas e o que "EU desejo do mundo;
b) De quem sofro influncia: nfluencia familiar x cio econmico x escola x grupo de
amigos;
c) Maturidade para escolha profissional: discusses sobre a maturidade e como estamos
perante nossa escolha profissional.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK A idia central deste tempo do dirigente ser a Coragem. Coragem em
aceitarmos quem somos, de enfrentar o desconhecido e batalhar por nossas ideais e opinies.
(ei,F>los e,*or seus ;uestionamentos e dA'idas acerca da escolha *ro5issional2 as
in5lu3ncias ;ue so5rem e a constante mudana interior e da 'iso de mundoD
&m<asamento =e+ricoK (urante este *er0odo2 es*era>se ;ue o adolescente tenha de5inido
;ue ele *retende no ramo *ro5issionalD A *ro5isso constitui uma *arte im*ortante da identidade e
assim2 como esta ainda no estF *lenamente constru0da2 a escolha *ro5issional re5letirF mais uma
'ez2 a an$Astia desse indi'iduoD
Pode>se *erce<er ;ue as in5lu3ncias s+cio>econQmicas t3m um *a*el destacado na
determinao da *ro5issoD Acredita>se ;ue ter um em*re$o 'alorizado *ela sociedade ou estudar
em uma <oa 5aculdade aumenta a auto>estima e 5acilita o desen'ol'imento de uma sensao de
esta<ilidade do serD
&m relao : 'ocao *ro5issional2 o adolescente <om<ardeado em in5lu3ncias tais comoK
>Fam0liaK esta de*osita suas e,*ectati'as2 anseios e incenti'a desde cedo 1in5Nncia4 o estudo
e o 'alor do tra<alho2 *ode des*ertar alto n0'el de as*irao dele mesmoD Caso a 5am0lia e,iBa
uma *ro5isso *r>determinada ou uma escolha *ro5issional ;uando o adolescente no se sinta
maduro *ara isso 11G19 anos42 *ode desencadear mais uma 5onte de an$Astia *ara esse ser em
5ormao e assim *rolon$ar ainda mais a deciso no ramo *ro5issionalD
>Ami$osK neste tema2 aBudem>se mutuamente2 nos estudos2 nas *es;uisas de 'esti<ulares2
cursos tcnicos2 ou na *rocura de em*re$oD
>#udanas sociaisK com o decorrer do tem*o2 a'ano tecnol+$ico2 e o desen'ol'imento na
Frea da saAde e tam<m na de 'endas2 criam>se no'os em*re$os ;ue a$uam a 'ontade do
adolescenteD
"<ser'a>se no Bo'em a *reocu*ao com o retorno 5inanceiro2 a esta<ilidade da *ro5isso e a
con;uista de con5orto matriaD =oda'ia2 alm disso2 *retendem encontrar al$uma *ro5isso ;ue 'F
de encontro com al$umas caracter0sticas *essoais das ;uais tomou consci3nciaD
8i<lio$ra5iaK L9CMH L%0MH L%1MH L%CMH LC0M
65
Ciclo Corao
Aula
D@4 &eviso
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK A reflexo desta aula ser a aceitao de nossa religio e como colocamos
nossa opinio religiosa para nossos amigos, um grupo ou o prximo.
do aluno e assim estreitar sempre os laos e ter um melhor acompanhamento do desenvolvimento
do jovem ao passar das aulas, integrando e interagindo de uma maneira mais efetiva com a
turma.
66
Ciclo Corao
%loco/ Novem e o Mundo
Obetivo/ " *rinci*al o<Beti'o deste <loco 5azer com ;ue o aluno de mocidade *ossa
*erce<er o ;ue acontece na sua 'idaK suas o*ini7es2 suas a7es2 seus relacionamentos e
tam<m como e,terna seus sentimentos *ara ;uest7es e 'i'3ncias *r+*rias2 5azendo com ;ue ele
mani5este suas o*ini7es2 $ostos2 e desen'ol'a sua ca*acidade de *ensarD " diri$ente de'e
e,ercer o senso critico do Bo'em2 tra<alhar com sua razo2 seu <om senso2 5azendo com ;ue ele
realmente *are *ara se a'aliar2 ;uanti5icar e 'er o ;uanto isto im*ortante *ara sua 'ida e
*rinci*almente ele ter estas idias <em consolidadas consi$o mesmoD Pnindo assim suas
o*ini7es com a <ase moral de conduta do Cristianismo e do &s*iritismoD Isto tudo o<Beti'a ;ue ele
*ossa *ensar e e,ercer essa ca*acidade2 conse$uindo aliar isto ao ideal cristoD
J(ei,ei 'ir a mim os *e;ueninosIDDD
JReconhece um 'erdadeiro cristo *elas suas o<rasID JAs o<ras de todos esto em seus
relacionamentos e atitudes ;ue eles t3m *erante elesI
(escrito o o<Beti'o do <loco2 hF al$umas diretrizes *ara entender as aulas a*resentadasD
01 > Para sa<er das moti'a7es e o *or;u3 de seus $ostos e *re5er3ncias2 os *rimeiros
assuntos dizem res*eito : 'ida cotidiana do Bo'emD Primeiro2 sero a<ordados assuntos correlatos
*ara sua 'ida 5ora do lar2 *ara de*ois atin$ir *ro*riamente sua 5am0liaD
- Ao in's de a*resentar lo$o no in0cio a 5am0lia como <ase da sociedade e2 atra's dela2
sairmos *ara 'i'enciar as demais coisas do mundo2 o <loco a<ordarF *rimeiramente as atitudes e
o*ini7es dos Bo'ens *ara ;ue ao seu 5inal2 seBa a<ordada a 5am0lia como <ase e a 'Fl'ula
moti'adora da 'ida humanaD
3 > Im*ortante tam<m ressaltar ;ue estes assuntos2 *or estarem en'ol'endo a 'ida
cotidiana do aluno de mocidade2 desde suas o*ini7es2 moti'a7es2 *ro5isso2 atitudes2 $ostos2
condio social 1rico e *o<re42 $rau de instruo e relacionamentos a5eti'os e 5amiliares2 de'em
ser muito <em o<ser'ados *elos diri$entes2 *ara ;ue eles *ossam no somente tra<alhar estes
temas nas aulas res*ecti'as2 mas tam<m2 durante o *er0odo total da mocidade2 *ois o Bo'em
con'i'e constante e diretamente com estas ;uest7es2 ;ue sero muito im*ortantes *ara a
5ormao da sua *ersonalidade diante de tudo ;ue acontece no mundoD #omento em ;ue o
diri$ente de'e a*ro'eitar *ara a<ordar estes assuntos no decorrer da mocidade 15ilmes
inteli$entes2 'isitas ao AA 1Alco+licos AnQnimos4 e outras institui7es2 assuntos atuais2 elei7es2
in5luencia da m0dia2 =!2 eD todos os outros assuntos ;ue com*reendem este <loco de aulas4D
S Pma outra ;uesto a ser a<ordada a;ui ;ue estas aulas de'emK in5ormar o Bo'em
so<re tais ;uest7es 1*or e,em*lo2 so<re se,o2 so<re *re'eno das conse;Y3ncias do ato se,ual2
ti*os de dro$as2 etcD42 orientF>los2 dei,F>los mani5estar suas o*ini7es e tend3ncias e tam<m dar a
<ase moral *ara ;ue ele se $uie *elos seus *r+*rios caminhosD
5 =odas as aulas de'em ter *or <ase a doutrina es*0rita e do CristianismoD
Este conjunto de aulas em si, como foi dito, visa fazer com que nossos alunos tenham a
oportunidade de exercitarem sua capacidade de pensar, de darem opinies, de serem crticos, de
agirem com bom senso e tendo a real noo do que querem ter uma viso ampla e objetiva sobre
as coisas que acontecem no mundo na sua vida. O bloco o jovem o mundo se resumiria nas
seguintes frases:
"Sois-vos o sal da terra, Vos a luz do mundo.
"No o que sua mo direita faa que sua mo esquerda no saiba
"No julgueis a fim de no serdes julgados
"nfelizmente ou felizmente vivemos num mundo material de provas e expiaes, podemos ter
timos pensamentos, lindos sentimentos e vibrarmos sempre, mas o que realmente determina o
que somos e buscamos so nossas palavras e aes.
67
,empo do +irigente/
1entimento a 1er ,rabal!ado/ 8om Senso
&n$aBamentoH
"u'irH
"<ser'arH
res*eito a o*inio alheiaH
com*ai,oH
otimismoH
senso cr0ticoH
instru0>'os 1es*0ritas2 amai>'os eis *rimeiro ensinamento2 instru0>'os2 eis o se$undo4H
5ormador de o*inioH
in5lu3ncia do $ru*o em minhas o*ini7esH
ticaH
senso de Bustia 1e'an$elhoK Sim2 sim2 Eo2 no4H
leis dos homens e leis de (eus
68
Ciclo Corao
tam<m como e,terna seus sentimentos *ara estas ;uest7es e 'i'3ncias2 5azendo com ;ue ele
o*ini7es2 com a <ase moral de conduta do Cristianismo e do &s*iritismoD Isto tudo o<Beti'a a ;ue
ele *ossa *ensar e e,ercer essa ca*acidade2 conse$uindo assim2 aliar isto ao ideal cristoD
Parte K3
ObetivosK A<ordar as $randes ;uest7es da sociedade e as o*ini7es dos Bo'ens so<re os
assuntos e como conciliar isto com seus o<Beti'os e ideaisD Uue o Bo'em *ossa se sentir :
'ontade *ara se e,*ressar2 5azendo com ;ue re5lita so<re o ;ue acontece em nosso mundo2 e
como *oderemos aBudarD
Ao +irigenteK Ao 5inal da *rimeira *arte do <loco2 os alunos de'ero re5letir so<re a
sociedade na ;ual esto inseridos e *ro*or mecanismos de atuaoD Por isso2 os diri$entes
de'em *re*arF>los anteci*adamente2 e,*licando os o<Beti'os e a metodolo$ia desta ati'idadeD
69
Ciclo Corao
Aula
DH4 O mundo em -ue eu vivo
Obetivo
Fazer com ;ue o aluno de mocidade *ossa 5alar so<re sua rotina e sua 'ida diFriaD =endo
assim2 nesses conhecimentos2 um alicerce *ara tra<alhar as aulas se$uintesD A<ordar o cotidiano
do Bo'em2 atin$indo o seu cotidiano 5ora do lar2 os *ro<lemas do <airro 1comunidade42 as
necessidades 5inanceiras e suas o*ini7es so<re as 'i'3ncias ;ue t3m nestes am<ientes2 ou seBa2
o ;ue acontece na comunidade a sua 'oltaD
Itens da Aula
a) dentificar todos os meios e situaes com os quais o jovem convive (escola, trabalho,
cursos, famlia, amigos, riqueza, pobreza, grau de instruo, local onde mora, diverso,
relacionamentos etc.): perceber a viso que o jovem tem com tudo que acontece no seu dia a dia,
se tem a percepo da sua realidade social, seus interesses e o que a sociedade lhe oferece;
b) Tribos, gostos, opinies e religio;
c) A vida em sociedade: como a sociedade e as dependncias que temos dela para
vivermos;
d) O que est certo e o que est errado na sociedade: fazer com que o prprio jovem
identifique o que certo hoje em dia na sociedade e o que errado; a idia aqui deixar que eles
falem, pois os assuntos especficos sero trabalhados nas prximas aulas;
e) Meu bairro, minha cidade: pensar sobre o que acontece a sua volta, saindo de uma
sociedade grande e vendo a realidade da sua cidade, do seu bairro, como essa convivncia,
vendo a questo financeira, o local onde o centro est alocado no bairro;
f) nteresse pelas necessidades: falar das necessidades no sentido de identificar se
vivemos em sociedade para suprir nossas necessidades ou realmente buscamos algo mais.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Em funo da proposta de que os alunos possam se posicionar em relao
ao ambiente em que convive, pensamos que o ideal seja que o dirigente seja o condutor da aula e
que desde o primeiro momento aps a preparao esteja focado/atento percepo da realidade
do jovem para orientao das aulas seguintes.
Sugerimos que inicialmente pea aos membros da turma que possam "contar a semana.
Para que no se estenda muito, importante que possa 'direcionar' os relatos focando o item 'a'
70
da aula: Exemplo: "Descreva em poucas palavras uma semana tpica sua, citando os ambientes,
atividades e pessoas que convive.
Sugerimos que possa criar um jogo em que se sorteie uma pergunta/assunto para que o
aluno possa dar sua opinio/contar sobre algum dos demais itens da aula. (jogo pode ser 'roleta',
batata quente, etc.).
8i<lio$ra5iaK LC1MH LC-MH LC3MH LCSM
71
Ciclo Corao
Aula
DJ4 Poltica e Patriotismo
Obetivo
" o<Beti'o a;ui ;ue o Bo'em mani5este sua o*inio *elo atual ;uadro *ol0tico do *a0s
reconhecendo>se como *essoa ;ue ama sua *Ftria2 <uscando melhorias *ara sua 'ida e2
conse;Yentemente2 *ara o *a0sD
Itens da Aula
a) Quadro Poltico Atual;
b) O famoso jeitinho Brasileiro;
c) Patriotismo existe;
d) Voto consciente;
e) A Nossa contribuio para a melhora do pas.
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK
Caderno de ,emas
7TEM1 -8 O que ser Patriota .
Interessante destacar a;ui a 5orma como isso de'e ser tratado na turma2 *or;ue antes
mesmo de tomarmos *artido *ol0tico so<re o ;uadro atual da *ol0tica <rasileira e mundial2
de'emos o<ser'ar a im*ortNncia2 *reocu*ao e acima de tudo a o*inio do Bo'em so<re estes
assuntos2 se estF interado dos acontecimentos e tam<m como isso *ode in5luenciar a sua 'ida
diretamenteD !ale ser destacado a;ui2 con5orme transcrito *ara os t+*icos2 o conhecimento ;ue
temos da lei do 8rasil2 e como isso *ode in5luenciar diretamente em nossas escolhas2 e tam<m a
'alorizao ;ue temos da *FtriaD Uuando 5alamos so<re o JBeitinho <rasileiroI2 ou ;uando
acusarmos *ol0ticos so<re corru*o e rou<o2 de'e a'aliar Bunto aos Bo'ens ;uem BF no tirou
*ro'eito de al$o em <ene50cio *r+*rio ou <urlou al$uma re$ra *ra conse$uir al$oD A aula em si
mais uma o*ortunidade de sa<ermos se nosso Bo'em tem *ensamentos direcionados2 alienados2
ou se BF se interessa realmente *ela *ol0tica e como ela realmente 5unciona2 *ois no 5inal2 le'arF o
Bo'em de mocidade a ter a ca*acidade de no somente ser al$um com conhecimento *ol0tico2
mas *atriota no real sentido da *ala'ra e tendo a certeza de ;ue seu 'oto e suas a7es como
cidado determinam a continuidade e o 5uturo da naoD Eesta aula recomendF'el o uso de
re'istas2 noticias recente e *es;uisas so<re a situao *ol0tica do 8rasil e do mundo2 e tam<m
72
tra<alharmos com a ;uesto do *atriotismo no sentido de ;ue2 atualmente2 *ara o mundo o 8rasil
li$ado a tr3s as*ectosK es*ortes 1Fute<ol42 carna'al e musicaD
So<re o =emaK JFute<ol2 no carna'al ou na mAsicaD R a 5orma do 8rasileiro demonstrar seu
*atriotismoD & &stF erradoO .F outras a7esOID
Pode>se o*tar *or tratar do tema atra's de discusso em $ru*o2 ser'indo como introduo :
aula
8i<lio$ra5iaK LC5MH LCM
Re5er3ncias Com*lementaresK LC9M
73
Ciclo Corao
Aula
EK4 Guerras e Crises
Obetivo
Eesta aula2 de'emos tomar conhecimento *or ;ue ocorre a $uerra2 os interesses ;uer seBam
*essoais2 econQmicos ou reli$iosos de cada *a0s2 sendo ;ue2 alem de *assarmos a 'iso do
&s*iritismo so<re o caso2 de'emos 5azer um estudo do estF$io atual da humanidade e o
com*ortamento ;ue de'emos ter diante dos acontecimentosD
Itens da Aula
a) Represses sociais e econmicas;
b) O progresso cientfico e armamentista;
c) Guerras econmicas e religiosas;
d) Breve histrico das guerras da humanidade;
e) Necessidade do homem, pela lei do mais forte.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Criar exerccio em que se discuta a inteligncia e a conduta, focando na
orao e f para serem feitas as melhores escolhas.
Pm item interessante a ser destacado nesta aula ;ue de maneira direta ela um
com*lemento da aula anterior2 ou seBa2 a;ui 5aremos uma a'aliao $eral do *lanetaD (e
antemo2 sa<emos ;ue as $uerras2 tanto anti$amente ;uanto de hoBe2 e,istem *elo *oder e *elo
dom0nio de territ+rio2 e ;ue atualmente elas a$re$aram moti'os econQmicos2 reli$iosos2 *ol0ticos e
de interesse *essoalD R interessante2 ;uando 5ormos tratar este assunto2 irmos alm do ;ue estF
na m0dia2 destacando2 *orm as $uerras ci'is ;ue e,istem em 'Frios *aises2 os con5litos de
castas reli$iosos e o interesse *ol0tico *or trFs disso tudoD Sem*re de'emos usar como <ase os
dizeres do &s*iritismo so<re a $uerra2 salientando ;ue no " 6i'ro dos &s*0ritos o assunto
tratado de maneira com*leta2 le'ando a relao da in5luencia indi'idual do homem so<re os
acontecimentosD " material ;ue *ode ser utilizado e recomendado nesta aula uma *es;uisa
so<re os recursos ;ue so necessFrios *ara uma $uerra acontecer2 como tecnolo$ia2
treinamentos e custos2 e como muito destes recursos utilizados *ara $uerra de*ois so utilizados
*ara o homem no seu dia a dia2 le'ando deste modo : discusso em sala *ara os moti'os *elos
;uais uma $uerra e,isteD !ale tam<m citarmos 'Frios e,em*los de $uerras e,istentes 1trazer
*ara a realidade de 'iol3ncia ;ue temos em nosso *a0s *ara usar2 como *or e,em*lo o tra5ico de
dro$as2 crime or$anizado42 cada ;ual com moti'a7es di5erentes2 *ro*ondo assim discuss7es a
74
res*eitoD Se *oss0'el2 tornar interessante uma dinNmica ;ue *ro*orcione aos alunos a re5le,o
so<re o PoderD
8i<lio$ra5iaK L3M cD 3H LC%MH LCCMH LSM
Re5er3ncias Com*lementaresK )o$o Zar e 8anco Imo<iliFrioH L100MH L101M
75
Ciclo Corao
Aula
E34 &i-ue$as e misrias
Obetivo
1>R uma o*ortunidade ao Bo'em o<ser'ar como se com*orta diante destas situa7esH -> Alem
de 5alarmos das ri;uezas e misrias2 de'e>se tirar a 'iso de criticar os ricos2 ou ter *ena dos
*o<res2 e sair dali com a *ro*osta da necessidade da caridade2 inde*endente da condio socialD
Itens da Aula
a) Sociedade de consumo;
b) Massificao das informaes e costumes;
c) ndiferena diante das misrias sociais e morais;
d) Origem das desigualdades sociais, violncia;
e) Onde estou no meio disso tudo e como posso colaborar.
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK Frase para reflexo:
No h algum to pobre que no tenha algo para dar nem rico que no tenha o que
necessite receber.
Criar exerccio em que se medite sobre o que realmente necessrio o homem ter para ser
feliz.

(e'emos a<ordar a condio social de cada um *ara ;ue nin$um tenha 'er$onha da sua
condio e tra<alharmos as reais necessidades de cada um2 no somente estarmos 5alando de
caridade2 mas estudarmos a ori$em do *ro<lema2 seBa o ;ue *assamos em casa2 ou em ;ual;uer
outro lu$ar2 as in5luencias e,istentes e como a sociedade or$anizada *ara e,istirem Jricos e
*o<resID &sta aula 5inaliza em si os as*ectos sociais2 5azendo disso no s+ uma discusso so<re
os *ro<lemas tratados2 mas *ro*orcionando a ca*acidade de o Bo'em ir alm2 do ;ue ele
realmente conse$ue alcanar com o olhar colocando em che;ue nossa conduta consumista2 os
meios em ;ue 'i'emos2 o contraste social da *o*ulao <rasileira 1a maior *arte da *o*ulao
'i'e na *o<reza e,trema e a*enas uma *e;uena *arcela 'i'e na ri;ueza total42 na desi$ualdade
social e na educaoD R im*ortante 5alarmos sim de caridade2 mas antes de tudo salientarmos
uma ;uesto de aBuda mutua2 e acima de tudo2 de res*eito e de educaoD (e'emos tra<alhar
com o ;uestionamento de ;ue somos cristos e es*0ritas inseridos no mundo e como *odemos
76
en5rentar estas di5erenas2 colocando a;ui a res*onsa<ilidade de ;ue todos t3m com*romissos e
de'eres2 e como ;ue estas di5erenas *odem le'ar aos acontecimentos de crimes e 'iol3nciasD
Seria interessante a;ui utilizarmos dinNmicas nas ;uais o Bo'em se sinta na *o<reza ou na
ri;ueza2 ou at mesmo2 sentindo a 5alta de al$o ;ue de e,trema im*ortNncia *ra ele2 ou
;uestionando o ;ue realmente necessFrio e o ;ue de'e 'alorizadoD
8i<lio$ra5iaK L3M cD 3H LSMH L10-M
Re5er3ncias Com*lementaresK L103MH
77
Ciclo Corao
Aula
E54 Nuventude; estudo e pro'isso
Obetivo
A*+s 5alarmos da sociedade em si2 nesta aula2 'amos mostrar *ara o Bo'em a im*ortNncia de
estarmos li$ados com as necessidades da sociedade2 e como ele *oderF cola<orar com isso2
Buntando suas ;ualidades e conhecimentos2 suas 'ontades e o<Beti'os com o tra<alho e a
res*onsa<ilidade de crescerD
Itens da Aula
a) Tendncias e Aptides, inteligncias;
b) Qualidades e Gostos;
c) Desenvolvendo seu potencial;
d) Trabalho como forma de ajudar a sociedade.
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK Criar exerccio em que se atentem para o "Observar-se .
Eesta aula seria im*ortante ;ue *udssemos contar com a aBuda de *ro5issional 1*sic+lo$o
ou *eda$o$o4 ;ue seBa 'oltado *ara a Frea de desen'ol'imento *ro5issional e educao
'ocacional2 ;ue sai<a tra<alhar com as ;uest7es das inteli$3ncias2 tend3ncias2 a*tid7es e $ostosD
Uue *ossa aBudar o Bo'em a se conhecer2 sa<er de suas ca*acidades2 limita7es2 e acima de tudo
como ;ue este estudo2 esta *ro5isso *ode aBudF>lo no a*enas na con;uista das coisas
materiais2 mas como cristoD R Im*ortante tam<m destacar nesta aula as escolhas di50ceis ;ue
tem de 5azer2 diante da *ro5isso e da *re*arao *ara o 'esti<ular2 das *rioridades de 'ida2 das
co<ranas 5amiliares *ara suas escolhas e estudoD A utilizao de testes e e,erc0cios *ara
reconhecer o *otencial de cada um de e,trema im*ortNncia *ara ;ue a aula 5i;ue 5i,ada e *ossa
realmente orientar o Bo'em como esta escolha2 este caminho *ode aBudar a sociedadeD
8i<lio$ra5iaK L3MH L10SMH L105M
78
Ciclo Corao
Aula
E64 Nuventude e &eligio
Obetivo
A;ui2 iremos tratar no s+ o Bo'em na reli$io2 mas sim sua relao e im*ortNncia *ara a
sociedade e como a reli$io *ode 5ortalecer sua conduta e *osio na sociedade e destacando a
moral de cada um com seu o<Beti'o reli$iosoD
Itens de Aula
a) Breve Histrico sobre o jovem ser o centro do mundo (para venda de produtos, para as
religies, para o consumo, fase das escolhas) Jesus e Joo, Kardec e as jovens mdiuns na
Codificao;
b) Jovem o futuro?;
c) Por que escolhi determinada religio? O Espiritismo importante pra mim? Como
relacionar minha religio com a sociedade?;
d) O meu ideal religioso;
e) Religiosidade;
f) Religio dentro do cotidiano do jovem.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Criar exerccio para meditarem como a religiosidade pode ser uma 'opo
que liberta' o homem.
Obs.: Pode ser interessante verificar com o expositor a relevncia de tal reflexo para que
fique para o final da aula no adiantando idias que possam ser trabalhadas durante a aula,
transferindo, se assim for pertinente, o tempo do dirigente para o final da aula.
"utro item im*ortante tam<m a ser destacado a im*ortNncia da reli$io *ara o Bo'emD R o
momento de ;uestionarmos a ele como a doutrina es*0rita e a mocidade in5luenciam na sua 'ida e
a im*ortNncia ;ue isto tem *ara eleH se ele BF desco<riu os moti'os *elos ;uais ele se encontra ali2
se a doutrina es*0rita condiz com a;uilo ;ue ele realmente 'aloriza e tam<m2 como ele usa essa
*ratica no seu dia>a>diaD
"s t+*icos desta aula mostram Bustamente este as*ectoK o Bo'em 'i'endo sua 5ase de
escolhas2 5ase esta em ;ue a sociedade em si ;uer ;ue ele escolha e decida seus caminhos2 e
n+s en;uanto doutrina reli$iosa ;ueremos ;ue o Bo'em acredite e <us;ue uma melhor conduta e
79
se desen'ol'a *ara al$o desde BFD "utro item im*ortante a se tra<alhar a;ui o sentimento de
reli$iosidade2 o e,em*lo de )oo 1" &'an$elista4 e dos mdiuns na codi5icao2 e *ara
salientarmos como ;ue os Bo'ens aBudaram na 5ormao e na *ro*a$ao do Cristianismo e do
&s*iritismo e ;ue de'emos <uscar o mesmo idealD Uuando 5alarmos do sentimento reli$ioso nos
lem<ramos ;ue a mocidade a escola do corao e o ;ue serF a*reendido ali serF marcado e
5icarF *ara sem*re em nossas 'idasD A aula em si2 a*esar das in5orma7es e dos
;uestionamentos da im*ortNncia e utilidade da reli$io em nossas 'ida2 trata acima de tudo de
sentimentos reli$iosos no sentido da 'i'3ncia e do reconhecimento da o*ortunidade ;ue temos2
de a*ro'eitar al$o nesta idade e sermos ca*azes de realmente nos melhorarmosD
[[ (icas *ara a aulaK tra<alhar a hist+ria de )oo e das mdiuns na codi5icao2 e tam<m
Bo'ens de outras reli$i7es e tra<alhar o sentimento reli$ioso de cada um [[D
8i<lio$ra5iaK L9CMH L10M
80
Ciclo Corao
Aula
ED4 &eviso
Obetivo
Eesta aula de re'iso2 o o<Beti'o *romo'ermos uma ati'idade de inte$rao entre todos
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Sugerimos que se aproveite essa aula de reviso para as primeiras
explicaes sobre o exame espiritual que ocorrer ao final do bloco.
Aproveite tambm para propor os trabalhos de pesquisa para a 2 parte do bloco.
Como complemento a reflexo do tema: "Ao final da primeira parte do bloco, os alunos
devero refletir sobre a sociedade no qual esto inseridos e propor mecanismos de atuao
(conforme proposto no incio do bloco).
Cader"o de Temas
7TEM1 M8 - Consi$o ser otimista mesmo em 5uno da realidade ;ue 'i'oO
Eo de'emos a*enas re'isar os temas2 mas sim2 5azermos uma a'aliao da sociedade
atual2 identi5icamos seus *ro<lemas e2 *rinci*almente2 discutirmos solu7esH como um Bo'em
*ode au,iliar a sociedade2 o ;ue a sociedade es*era do Bo'em e o Bo'em delaD #ostrarmos ;ue
estas aulas ti'eram como o<Beti'o a<rir os olhos do Bo'em *ara o mundo2 *ara ;ue ele no seBa
mais um e sim2 al$um ;ue *ossa acrescentar al$o na sociedade2 com suas o*ini7es2 com a
'iso ;ue tem da sua comunidade2 seBa com seu com*ortamento2 sua *ro5isso e reli$ioD
ncentivar os jovens a serem pensadores atravs de uma atividade simples para fixarmos as
idias discutidas na reviso, que eles possam escolher algum assunto da sociedade, abordado
nas aulas e na reviso, onde iro escrever sobre o assunto e fazer uma pesquisa social, sobre a
condio da comunidade a sua volta e apresentar um projeto de melhoria dentro das suas
opinies e idias.
81
Ciclo Corao
Parte 5
Obetivos/ A<ordar ;uest7es mais *essoais do Bo'emD Ea *rimeira *arte2 ele 5alou da
sociedade e2 no 5im do <loco2 comeamos a a<ordar suas necessidades *ara 'i'3ncia em
sociedadeD Eeste estF$io2 'amos 5azer com ;ue o Bo'em2 de*ois de ter ad;uirido con5iana
durante as aulas anteriores *ara e,*ressar sua o*inio so<re di'ersos assuntos sem*re trazendo
*ara sua realidade2 *ossa a;ui ser li're *ara e,*ressar o*ini7es e sentimentos so<re seus
relacionamentos amorosos2 5amiliares2 di'ers7es etcD
Ao +irigente: Eo 5inal desta *arte2 cada aluno da turma *assarF *or uma e,*eri3ncia
sin$ular2 o &,ame &s*iritualD Por isso2 os diri$entes de'ero *re*arF>los calmamente e em aulas
anteriores ao e,ame es*iritual so<re os o<Beti'os e metodolo$iaD
,rabal!o da ,urma no transcorrer do %locoK Eo transcorrer desta *arte do <loco2 os
alunos de'em trazer in5orma7es so<re institui7es e *ro*ostas de atuao ;ue trans5ormaram a
sociedadeD " diri$ente de'e incenti'F>los so<re a im*ortNncia de tal discusso e da *artici*ao
de todos *ara o desen'ol'imento da ati'idadeD (e'em 5azer uma *es;uisa so<re "E\s2
entidades e clinicas de au,ilio e a*oio : 5am0lia2 doenas se,ualmente transmiss0'eis2 '0cios
desre$rados e2 se *oss0'el2 a*resentar o tra<alho destas entidades e *romo'er uma 'isita a uma
destas entidadesD " tema e assunto desta ati'idade no decorrer do <loco se resumiriam
sim*lesmente a J" ;ue o mundo estF 5azendo *ara lidar com estas situa7es2 serF ;ue eu sei
disso e como eu *osso contri<uirID =ermos uma 'iso o<Beti'a dos assuntos e tam<m a
o*ortunidade de conhecermos tra<alhos ;ue tentem aBudar as *essoas e des*erte a consci3ncia
social de cada cidado do mundoD &sta ati'idade realmente darF certa se o diri$ente *ro*user aos
alunos *es;uisarem so<re estes temas e tro$am in5orma7es so<re estas entidadesD A ati'idade
*rFtica ento a res*onsa<ilidade dos alunos2 a 5im de mostrarem realmente ;ue entenderam o
;ue 5oi *ro*osto nas aulas anteriores2 e como eles *odem ter a*resentado melhoras de atitudes e
o*ini7es *ara os assuntos discutidosD Ca<e ao diri$ente *ro$ramar as aulas em ;ue ocorrero as
discuss7es e marcar com a turma a a*resentaoD
Ao +irigente: Ao 5inal desta *arte2 ha'erF uma aula em conBunto com os PaisD Atente *ara a
*ro$ramao e or$anizao necessFria *ara ;ue ela ocorra atendendo aos seus o<Beti'osD
82
Ciclo Corao
Aula
EE4 Interao 1ocial
Obetivo
Fazer com ;ue o Bo'em a'alie os meios com os ;uais ele inte$ra na sociedade e
*rinci*almente o ;ue ele <usca em cada um deles2 seus $ostos2 'ontades2 ami$os2 *reocu*a7es2
di'ers7es2 relacionamento social
Itens da Aula
a) Gostos e Hobbys, lugares;
b) Comunicao;
c) Rotina diria do dia a dia;
d) Cobranas, sonhos e objetivos;
e) A influencia da mdia na nossa vida cotidiana;
f) Relacionamentos dirios e as caractersticas das pessoas;
g) A importncia da casa esprita ou outras religies para a comunidade em si.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Sugerimos exerccio que possa demonstrar que cada um capaz de
influenciar o outro. Disso propomos o tema:
Cader"o de Temas
7TEM1 P8 "Todos somos referncia para algum. Ns ajudamos a formar opinio. Tenho
conscincia disso? E que tipo de colaborao estou dando?
Atra's disso2 iremos *re*arF>lo *ara as aulas se$uintes2 tratando das suas con'i'3ncias e
escolhasD A;ui no iremos a*enas 5azer com ;ue o Bo'em 5ale das coisas de ;ue $osta2 mas sim
da;uilo ;ue '32 ;ue 'i'e2 ;ue realiza dentro da sua rotina diFria2 o ;ue im*ortante e acima de
tudo ;uais so suas *rioridades dentro dos o<Beti'os ;ue ele tem na sua 'ida2 e como ele *ode
ser in5luenciado *or di'ersos meiosD !ale destacar a;ui tam<m os t+*icos *ertinentes a
in5luencia da m0dia em nossas 'idas2 ;ue somos in5luenciados *elas in5orma7es da =!2 internet e
etcD nos nossos o<Beti'os e escolhas2 e como isso *ode estar constantemente em nossas rotinas
diFriasD & onde casa es*0rita ;ue 5re;Yentamos tem seu 'alor na comunidade e estF totalmente
83
direcionada a uma o*o de 'ida e escolha *ara n+s2 *ara ser'ir de re5erencia *ara nossa
condutaD
8i<lio$ra5iaK L109MH LC-MH LC3MH LCSMH LCM
Re5er3ncias Com*lementaresK L10%MH L10CMH
84
Ciclo Corao
Aula
EF4 +ivers*es e Vcios
Obetivo
Identi5icar o ti*o de di'ers7es e '0cios e,istentes *ara o Bo'em e ;ue ele *ossa dar sua
o*inio *erante estes assuntos e como ele se relaciona com istoD
Itens da Aula
a) As diverses e as formas de se divertir;
b) Como um jovem esprita pode se divertir;
c) A importncia da diverso em nossas vidas;
d) Tipos de vcios;
e) Os vcios so uma forma de diverso?.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Cremos que essa aula o dirigente deva dar, ou algum muito prximo ao
grupo, para que no se sintam constrangidos em falar de si.
Propor exerccio onde discutiro em grupo como no perdermos o senso crtico e
responsabilidade por nossas escolhas, mesmo nos momentos de diverso e experimentaes a
que nos dispomos.
Eesta aula2 as ;uest7es so<re di'ers7es e '0cios de'em ser tratadas de uma 5orma ;ue ele
*ossa realmente mostrar o ;ue $ostaH as coisas ;ue *re5eremH se tem al$um 'icio ou se con'i'e
com isso em casa2 ou nos outros am<ientes sociais do ;ual *artici*aD Eo de'e condenar as
di'ers7es e '0cios dos Bo'ens e sim2 Bunto com os alunos identi5icF>lasD Falar das di'ers7es sadias2
e como relacionamos os dois assuntos2 di'ers7es e '0cios2 como 5orma de alcanarmos al$oD
Sa<er ;ue nesta aula2 so os alunos ;ue daro a <ase *ara a discusso e incurso do tema2
*ois somente assim conse$uiremos atin$ir seu o<Beti'o de *artici*ao na aula e mais ainda a
*erce*o das coisas ;ue 5az *ara se di'ertir e como o mundo intera$e a sua 'oltaD
[[ (icaK =ra<alhar idias2 assuntos e $ostos 'ariados *ara ;ue se *ossam atin$ir todos os
alunos [[[D
85
Ciclo Corao
Aula
E@4 +rogas
Obetivo
Alm de mostrarmos os ti*os de dro$as 1Flcool2 ci$arro2 e dro$as em $eral4 e suas rea7es
no cor*o2 de'emos dar a 'iso es*iritual so<re o assuntoD
Itens da Aula
a) Tipos de Drogas;
b) Reao delas em nosso corpo;
c) Reaes no esprito;
d) Por que nos viciamos (Afirmao, isolamento, amizades);
e) Personalidade perante estes casos.
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK Apresentao do trabalho de pesquisa proposto na aula 54.
Meditao sobre a necessidade de nos dispormos a oferecer ajuda (ouvir, respeitar, afeto e
encorajamento) e pedir ajuda caso algum se sinta necessitado dela.
Sem amedrontar nin$um e sim2 in5ormarmos e 'ermos suas o*ini7es2 de'emos no s+ tratar
do assunto de maneira tcnica e darmos a 'iso do &s*iritismo so<re os casosD (e'emos2 sim2
alm de orientar2 mostrar as moti'a7es ;ue *odem nos le'ar ao consumo e,cessi'o de al$um
ti*o de dro$as2 como elas rea$em ao nosso cor*oD (e'emos mostrar realmente casos de *essoas
;ue *odem ter se *reBudicado *elas dro$as2 mas *rinci*almente2 5azer um estudo e e,*licao de
suas moti'a7es2 o ;ue as le'aram a consumir isto em e,cessoD "utro item interessante a
tra<alhar a;ui seria trazer 'Frias ima$ens so<re as dro$as e,istentes2 tra<alharmos ;uesto das
dro$as le$alizadas2 ;ue matam mais ;ue as no le$alizadas2 s+ ;ue le'am mais tem*o *ara ;ue
isto ocorraD
8i<lio$ra5iaK L11-MH L113MH L11SMH L115MH L11MH L119MH L11%MH L11CM
86
Ciclo Corao
Aula
EH4 Nuventude; namoro; noivado; se<o e casamento
Obetivo
#ostrar *ara os Bo'ens as 5ases dos relacionamentos2 as res*onsa<ilidades ;ue elas trazem2
;ue *ossam *erce<er seus sentimentos e moti'a7es *ara se relacionarem e o ;ue realmente
<uscam num relacionamentoD
Itens da Aula
a) A necessidade de se relacionar e suas motivaes homens e mulheres;
b) As etapas do relacionamento, desde "ficar (como acontece hoje em dia);
c) Aqueles que se relacionam somente pelo prazer;
d) O sentimento verdadeiro para o companheiro e para consigo mesmo;
e) Sexo como conseqncia do amor.
,empo do +irigente
"<sDK ndependente do seu uso no Tempo do Dirigente sugerimos atentar aos sentimentos:
Respeito s escolhas e atitudes! Diferenas no separam!
(e'emos e,*licar as moti'a7es e as necessidades de nos relacionarmos2 citar de maneira
sucinta o des*ertar do Bo'em *ara esta 5ase2 e em se$uida 5alar das di5erenas entre amor2 *ai,o
e se,oD Partindo deste *rinci*io2 e tendo esta <ase2 *odemos adentrar na historia do
relacionamento e seu desen'ol'imentoD =ra<alhamos as ;uest7es de J5icarI e da;ueles ;ue
J5icamI com muitas *essoas2 at a;ueles ;ue 5irmam um com*romisso2 at casamento2
mostrando o desen'ol'imento de uma relao e suas eta*asD (e'emos salientar a im*ortNncia
dos sentimentos s+lidos *ara construir uma 'erdadeira relao2 ;ue serF o $uia *or toda esta
5aseD " interessante a;ui tra<alharmos com $0rias e atiarmos a 'ontade de *artici*ao dos
alunos2 onde eles mesmos *ossam ilustrar seus casosD &sta aula de'e ser tratada de maneira
descontra0da2 *orm 'alorizando muito o ;ue estF sendo dito2 *ois o ;ue ;ueremos des*ertar a;ui
so sentimentos 'erdadeiros *ara um relacionamento e2 acima de tudo2 mostrar a
res*onsa<ilidade em se en'ol'er com al$umD Para ;ue a aula se desen'ol'a e os Bo'ens
*artici*em2 seria interessante tratarmos disso com a hist+ria de um casal2 mostrando *ontos
*ositi'os e ne$ati'os da relaoD Pode>se tam<m 5azer um J'oc3 decideI2 *ara ;ue os alunos
decidam o 5uturo dos *ersona$ens de 5orma ;ue e,ternemr um *ouco a maneira como eles
intera$em ;uando ;uerem 5icar com al$umD
8i<lio$ra5iaK L1-0MH L1-1MH L1--MH L%1MH L11CM
87
Ciclo Corao
Aula
EJ4 1e<o
Obetivo
#ostrar *ara os Bo'ens as doenas e,istentes2 o lado es*iritual do se,o2 suas conse;Y3ncias
e di5erenasD
Itens da Aula
a) Sexo desde o inicio da humanidade, sexo como vcio;
b) Tipos de doenas transmissveis e suas conseqncias;
c) O lado espiritual do sexo;
d) Relacionamentos homossexuais, diferenas e valores;
e) O Sexo como uma necessidade natural.
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK Apresentao do trabalho de pesquisa proposto na aula 54, caso no haja
tempo hbil para todos se apresentarem, pode=se concluir na aula seguinte.
&n;uanto a aula anterior trata'a de como o Bo'em a$e *ara se relacionar e seus sentimentos2
esta tratarF diretamente do assunto se,o2 alm de mostrF>lo como al$o natural do ser humanoD
(e'e>se ressaltar as ;uest7es de se,o desre$rado2 doenas2 uso de *reser'ati'o e mtodos
anticonce*cionais2 'Frios relacionamentos e *arceiros2 o ;ue acontece no cor*o ;uando iniciamos
ati'idade se,ual e o im*acto ener$tico e es*iritual da relao2 mostrando tam<m as <ases *ara
uma <oa relao se,ualD =am<m se *ode dar um hist+rico so<re o se,o e como ele intera$e com
a humanidade atra's dos tem*osD Para ;ue esta aula seBa <em desen'ol'ida seria interessante
5azer desenhos dos +r$os e,*licando suas 5un7es2 ima$ens das contamina7es ;ue as
doenas *odem causar2 e at citarmos dados estat0sticos so<re doenas no 8rasil e no mundo2
alem de tratarmos de assuntos como *orno$ra5ia2 mastur<ao2 *rostituio in5antil2 entre outros
assuntosD &sta aula realmente *ara conhecimento e conscientizao do assunto se,oD A aula
*recisa ser a mais didFtica *oss0'el2 *ara ;ue o assunto seBa in5ormado e tocado na consci3ncia
de cada alunoD
8i<lio$ra5iaK L1-3MH L1-0MH L1-1MH L1--MH L%1MH L11CMH L1-SMH
88
Ciclo Corao
Aula
FK4 Preconceito
Obetivo
#ostrarmos a;ui os di'ersos ti*os de *reconceitos e,istentes e como nos relacionarmos com
elesD
Itens da Aula
a) Tipos de preconceito (raa, religio, homossexualismo, de pessoas de outras regies,
de paises ou regies, condio intelectual, aparncia fsica, condio financeira, gostos
e estilos musicais, tribos, etc.);
b) Somos preconceituosos? Como agimos?;
c) Sofremos preconceito? Como reagimos?;
d) Como lidar com o preconceito.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Utilize esse tempo caso no tenha concluda as apresentaes dos
trabalhos de pesquisa proposto na aula 54.
A idia nesta aula tratarmos do *reconceito como al$o ;ue realmente e,iste na sociedadeD
Pro*ondo>lhes uma discusso2 *oderemos entender suas moti'a7es e como lidar com isso da
melhor 5orma *oss0'elD Podemos tam<m mostrar o in'erso2 isto 2 se eles BF 5oram Bul$ados2 ou
5oram moti'os de *reconceito2 ou de 5also Bul$amento *or *arte de al$um2 e como se sentiramD
Salientarmos o 5ato de uma maneira ;ue o *reconceito hoBe na sociedade al$o ;ue 5az com ;ue
no consi$amos realmente 'i'er em *azD =am<m tratar o assunto como al$o natural2 mas ;ue
de'e ter seus limitesD Para ;ue a aula 5i;ue *artici*ati'a seria interessante darmos e,em*los de
5atos *ositi'os ;ue aconteceram na sociedade onde o *reconceito 5oi su*eradoD Podemos
tam<m tra<alhar a ;uesto moral do no Bul$ar e as moti'a7es ;ue nos le'am a ser
*reconceituosos so<re determinados assuntosD
8i<lio$ra5iaK L3M cD 3H
Re5er3ncias Com*lementaresK L1-5M
89
Ciclo Corao
Aula
F34 O Novem e a Iamlia
Obetivo
F5azer com ;ue o Bo'em identi5i;ue sua 5am0lia e seus relacionamentos 5amiliaresD
Itens
a) Minha famlia, apresentao;
b) Relacionamento familiar (pai, me, irmos);
c) O que a famlia espera do jovem, e o que o jovem espera da famlia;
d) Qual minha funo no lar em que eu vivo;
e) Laos de famlia material e espiritual.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Essa aula cabe aos dirigentes aplicarem, integrando o tempo do dirigente
com a aula em si.

Cader"o de Temas
7TEM1 Q8 Minha Famlia lustrada
Eas aulas anteriores2 o Bo'em mani5estou suas o*ini7es *essoais so<re di'ersos assuntos
'i'idos *or ele2 *ara ;ue ;uando ele che$asse a;ui2 esti'esse *re*arado *ara e,ternar seus
sentimentos mais *ro5undos so<re sua 5am0liaD !amos a*resentar a 5am0lia ao Bo'em e 5azer com
;ue ele 5ale delaD
Como 5oi de5inido2 nas aulas anteriores2 tra<alharam assuntos e,ternos : 'ida do Bo'em2 mas
;ue *odem ter suas causas e moti'a7es nas rela7es 5amiliaresD &nto2 a;ui2 a o*ortunidade
;ue temos de 5azer no s+ o Bo'em a*resentar sua 5am0lia2 mas termos a real noo do ti*o de
relao 5amiliar ;ue ele tem em casa2 das *essoas ;ue se relaciona <em e com a;uelas ;ue ele
no se relaciona <em2 as e,*ectati'as ;ue o Bo'em tem so<re sua 5am0lia e 'ice>'ersaD A aula 'isa
5azer com ;ue o aluno e,terne situa7es e sentimentosD Ca<e 5alarmos do com*romisso mutuo de
aBuda e au,ilio es*iritual ;ue os mem<ros de uma 5am0lia t3m uns com os outrosD
(icaK A $rande 5am0lia2 A estranha 5am0lia de I$<] 1*ara ilustrar como so os com*onentes de
nossas 5am0lias2 e *rinci*almente ;ue cada indi'0duo *ensa e a$e totalmente di5erente4D
90
Pma dinNmica <em sim*les seria *edir *ara os alunos desenharem as *essoas da sua
5am0lia2 numa 5olha do ?caderno de temas@ e de*ois a*resentar *ara turma 5alando um *ouco
como eles so2 *ara ;ue assim *ossamos introduzir os assuntos e desen'ol'3>los com <ase no
;ue 5oi a*resentadoD
8i<lio$ra5iaK L3MH LSMH L1-MH L5-MH L1-9MH L1-%MH
91
Ciclo Corao
Aula
F54 +issoluo e Iormao Crist da Iamlia
Obetivo
&n5atizar os as*ectos *ositi'os da <usca de uma reli$io *or *arte das 5am0lias2 *ara ;ue o
Bo'em2 inserido em sua 5am0lia2 *ossa desco<rir como se relacionar e suas moti'a7es *ara
solucionar os *ro<lemas usando a reli$io como <ase2 *ara a harmonizao do lar2 e sua conduta
moralD
Itens da Aula
a) Crise de comunicao: o dilogo;
b) Rotina gerando intolerncia e desarmonia;
c) A famlia material e a famlia espiritual;
d) A importncia do lar.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Propor reflexo/dinmica para que a turma se identifique como uma famlia
que tenta exercitar a prtica crist.
8i<lio$ra5iaK L3MH LSMH L1-MH L5-MH L1-9MH L1-%MH
92
Ciclo Corao
Aula
F64 &eviso A Pr)tica Crist
Obetivo
Fazer com ;ue o Bo'em use o a*rendizado na doutrina es*0rita2 e o ideal cristo2 <aseando>se
nas aulas ;ue te'e anteriormente2 *ara 5azer uma analise do seu com*ortamento2 conduta e
*rFtica dos ensinamentos com <ase nas aulas anterioresD
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Fale sobre o exame espiritual.
A;ui2 nesta re'iso2 o momento ;ue temos de amarrar as *ontas soltas e ;uestionarmos a
eles o a*rendizado ;ue ti'eram com as aulas e2 acima de tudo2 como eles2 estando no
&s*iritismo2 com a res*onsa<ilidade e a consci3ncia da melhor conduta moral2 *odem a*licar o
caminho correto nos assuntos a*resentados nas aulas anterioresD (e'emos *er$untar>lhes como
coloca em *rFtica o ;ue a*reendem e do *or;ue de estarem ali2 at a;uele momento2 com a
turma de uma maneira sadia e *artici*ati'aD (e'emos usar como <ase os atos dos a*+stolos e
al$uns e,em*los de )esus *ara e,*licar ;ue a *rFtica crist e doutrinFria e,tremamente
essencial *ara nossas 'idasD =ra<alhar a ;uesto do e,em*lo serF de real im*ortNncia *ara ;ue a
aula e os alunos *ossam 'isualizar o ;ue realmente de'emos <uscar com a 'erdadeira *rFtica
cristD
93
Ciclo Corao
Aula
FD4 Aula com os Pais
Obetivo
A*resentar e inte$rar o am<iente 5amiliar do Bo'em com as 'i'3ncias na #ocidade
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK Fale dos ltimos detalhes sobre o exame espiritual.
&sta aula tem como intuito a*resentar e com*artilhar com os *ais :s aulas2 as 'i'3ncias2 os
momentos 'i'idos *elos Bo'ens no am<iente da #ocidadeD Para isto2 a turma de'e discutir os
momentos ou sentimentos marcantes at esta aula e o ;ue deseBariam de com*artilhar com seus
5amiliaresD (e'e>se *re*arar uma *e;uena ati'idade2 a*resentao2 discusso ressaltando as
con;uistas o<tidas2 sendo *ass0'el de ser entre$ueD " diri$ente de'e incenti'ar o con'ite aos *ais
ou res*onsF'eis2 no entanto2 dei,ando>os con5ortF'eis caso no seBa *oss0'el ou deseBada a
*resenaD Caso um dos 5amiliares no com*area2 o diri$ente de'e atentar *ara ;ue o Bo'em no
se desanimeD
94
Ciclo Corao
E<ame Espiritual
"<Beti'oK "5erecer *ala'ras de incenti'o e orienta7es2 a*ro,imando>os do *lano es*iritual
su*erior *or intermdio de uma mensa$em indi'idualD
#etodolo$iaK " diri$ente2 em aulas anteriores2 de'e iniciar as con'ersas com a turma de
#ocidade no intuito de a*resentar o &,ame &s*iritual2 seus o<Beti'os e metodolo$iaD (e'e
conscientizar os alunos da im*ortNncia do momento ;ue estF *or 'ir e de ;uo rece*ti'os :s
mensa$ens de'em estarD
Como orienta7es $erais ao &,ame &s*iritual2 de'e>se solicitar ;ue a turma mantenha um ar
sereno e tran;Yilo2 mantido *or intermdio de mAsicas2 leituras ou con'ersas edi5icantesD "
diri$ente chamarF indi'idualmente cada aluno e o encaminharF *ara a sala na ;ual ou'irF uma
mensa$em do *lano su*eriorD =erminada a mensa$em2 o aluno sairF da sala e recomenda>se ;ue
seBam *assadas orienta7es somente *ara o diri$enteD
Posterior ao &,ame &s*iritual2 os diri$entes de'em con'ersar com a turma so<re o e,ame
es*iritual2 colhendo as im*ress7es $erais e os sentimentos da turmaD &m um se$undo momento2
os diri$entes de'em con'ersar indi'idualmente com cada aluno2 ou'indo>o e acolhendo>oD
turma.
95
Ciclo I &aciocinada
Obetivo/ Complementar o Ciclo Corao; somando elementos da racionalidade e
con!ecimento doutrin)rio esprita para 'ormao de um ovem positivo; ativo e sintoni$ado
com os ideais cristos4
Observa*es/ Isso se 'ar) com aulas de tem)tica mais densa de conte#do; mas
mantendo o cuidado de sempre vincular estas in'orma*es ? vida pr)tica do ovem4
Ao +irigente/ Eo in0cio do ciclo2 os diri$entes de'em a*resentar os o<Beti'os e a metodolo$ia
;ue sero utilizadasD Resumidamente2 de'em a*resentar as aulas ;ue ser'iro *ara e5eti'ar este
cicloDRacionalizar com sentimentoD
> Convite ? participao dos trabal!os da CasaK A*+s o e,ame es*iritual e in0cio do ciclo2 o
conteAdo traz ao Bo'em maior conhecimento do am<iente ;ue o cerca no tocante : Casa es*0rita
e a (outrina2 encontramos <oa o*ortunidade *ara o (iri$ente mostrar mais e5eti'amente o le;ue
de *ossi<ilidades ;ue a Casa o5erece2 ou ainda des*ertar no $ru*o a necessidade de no'as
5rentes de tra<alho 'inculadas ao CentroD
Como e,em*loK *artici*ao nos tra<alhos de assist3ncia es*iritual2 como no
encaminhamento2 cola<orao em <i<liotecaGli'raria2 etcD
=al'ez2 as ati'idades ;ue *ossam ser a<raadas nesse momento seBam de <ai,a
com*le,idade e criati'idade2 mas ao diri$ente e,tremamente interessante a chance de *or *ra
5ora as *otencialidades do Bo'em2 a'aliar o amadurecimento de $ru*o e *ro*or tare5as alm2 e
ainda di'ul$ar o tra<alho de #ocidade *elo seu Bo'em2 *resente e ati'o na CasaD
> Ca<e discutir com eles2 ao *ro*or essas 5rentesK >Uuais 5oram os $anhos interiores do ciclo
;ue encerrouO " ;ue ;ueremos realizar no ciclo no'oO " ;u3 *odemos 5azer ;ue
caracterizarF a turma nesse no'o cicloO >Como *odemos com*artilhar esse a*rendizado dentro
da *ro*osta de con'i'3ncia 5raterna na CasaO > Uual melhor 5orma da Casa 1*elos seus
5re;Yentadores4 *oder conhecer o seu Bo'em e di'ul$ar a #ocidadeO
96
Ciclo I &aciocinada
%loco/ OistPria do Espiritismo
Obetivos: 1 > (ar um *anorama dos elementos e *ersona$ens ;ue cola<oraram *ara a
codi5icao da doutrina es*0ritaH -> Pro*or re5le,7es so<re nossa ca*acidade de realizao e
manuteno de uma *ro*osta to reno'adora e consoladora como o &s*iritismoD

Ao +irigenteK Ao 5inal deste <loco2 a turma de'erF re5letir so<re *ossi<ilidades de realizao
;ue o $ru*o *ode e,ercer e,*andindo em al$uma ao *rFtica as *ro*ostas e do am<iente ;ue o
curso de mocidade criou at o momentoD
,empo do +irigente/
1entimento a 1er ,rabal!ado/ (edicao : !erdade
Com*romissoH
;uem detem a 'erdade 1na ci3ncia2 na reli$io4H
o ;ue 5ao *ara <uscar a !erdade 1<usca *or conhecimento im*lica mudana de
com*ortamentos4H
o ;ue a !erdade te traz 1li<erdade > Procure a !erdade e a !erdade 'os li<ertarF >2 ale$ria4
97
Ciclo I &aciocinada
Evoluo da tem)tica das 5 aulas seguintes: (entre as *rimeiras aulas2 hF um sentido de
a*resentao do &s*iritismo a *artir da ar$umentao de ;ue o homem sem*re 5oi li$ado ao
es*iritual2 mas *or sua 'ontade2 isso 5oi su<'ertidoD & (eus2 de tem*os em tem*os2 'em trazendo
o*ortunidades de retomada desse '0nculoD &m ciclos 5uturos sero tratados dessas outras
o*ortunidadesH no momento2 serF tratado so<re o &s*iritismo e os elementos ;ue estruturaram
seu sur$imentoD
98
Ciclo I &aciocinada
Aula
FE4 O 0ue M Espiritismo.
Obetivo
A*resentar o &s*iritismoD
Itens da Aula
a) Revelaes espirituais atravs dos tempos e o 'Paracleto' prometido por Jesus;
b) O que Espiritismo?;
c) Cinco princpios que fundamentam o Espiritismo: (Evoluo progressiva; causa e efeito;
comunicao entre vivos e mortos; reencarnaes sucessivas; pluralidade dos mundos).
,empo do +irigente
(esen'ol'imento: O dirigente deve aproveitar o momento de transio no qual est passando
a turma, com a mudana de ciclo para conversar sobre as vivncias passadas no Ciclo Corao.
ndagar sobre quais os momentos marcantes, as aulas importantes e que geraram reflexes
interiores no Ciclo Corao. Aps este momento, apresentar os objetivos, as aulas e os momentos
a serem passados pela turma no Ciclo F Raciocinada. Apresentar as aulas prticas, indagar
sobre os questionamentos que tero no decorrer destas aulas e colher informaes e dvidas da
turma sobre os temas das aulas.
&m todo no'o <loco de aulas2 o diri$ente de'e e,*licF>lo ao $ru*oD Inclusi'e nesta aula
as *ro*ostas deste CicloD Assim2 o desen'ol'imento de amizades2 desco<erta de a5inidades e de
sentimentos 1*ala'ra cha'e deste ciclo corao42 se somam : <usca da ' raciocinada atra's do
conhecimento doutrinFrio>reli$iosoD !ale a *ena desen'ol'er um e,erc0cio ou re5le,o ;ue 5aa o
$ru*o *ensar so<re o ;uanto a ?F@ im*ortante *ara nosso e;uil0<rioH
Ateno :s *ro*ostas de ati'idades no 5inal do <loco *ara 'ia<ilizF>las com tem*o
hF<ilD
8i<lio$ra5iaK L1-CMH L130MH L131MH L13-M
99
Ciclo I &aciocinada
Aula
FF4 Como se Criou o Corpo da +outrina
Obetivo
&,*licar al$uns elementos ocorridos em 'Frias *artes do $lo<o ;ue im*ulsionaram o
sur$imento da doutrina es*0rita como mais uma 5orma de ?lem<rar@ o homem da necessidade de
<uscar sua es*iritualizao2 e uma sinttica 1<re'e introduo4 da <io$ra5ia de /ardecD
Itens da Aula
a) As irms Fox, Hydesville, 1848;
b) Mesas girantes;
c) nteresse cientfico e a materializao de mais uma forma de lembrar o homem da
espiritualizao do ser O Espiritismo;
d) Breve biografia de Kardec.
Obs.: Para aulas seguintes, alguns elementos da vida e postura de Kardec sero mais
aprofundados.
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK O tempo do dirigente deve aproveitar para discutir sobre " ;ue a
!erdadeO Quando Jesus se refere a "&u sou o Caminho2 a !erdade e a !idaI, qual sentido da
Verdade &le se referia. Esta discusso servir como incio das reflexes do tempo do dirigente
nas aulas seguintes.
Su$estoK Como esta aula tem como caracter0stica relatos hist+ricos2 uma su$esto de
al$uns e,*ositores seria a*licar a aula como um contador de hist+rias in5antisD &ste con'ida o
$ru*o a ?'i'er@ o momento hist+rico do sur$imento do &s*iritismo2 de uma 5orma ;ue a$re$a o
conteAdo da aula a elementos lAdicos e de teatroD
Pode incrementar com elementos como sons2 luzes e <arulhos2 'ozes e diFlo$os 1Sr
Perneta2 ?mesas@ ;ue $iram2 simular as ?cestinhas@2 etcD4D
8i<lio$ra5iaK L3MH L%MH L133MH L5%MH L13SMH L135M

100
Ciclo I &aciocinada
Evoluo da tem)tica das 5 aulas seguintes: Eestas aulas so a<ordados - assuntosK 1>
A*resentao e com 5im de des*ertar interesse *elos li'ros da codi5icao2 BF ;ue so elementos
;ue do <ase : doutrina e de'em ser estudados e analisados com atenoD -> A*resentao de
al$uns cola<oradores de /ardec *elo mundo li$ando a atuao deles 'inculados aos tr3s
as*ectos da doutrina es*0rita 1ci3ncia2 5iloso5ia e reli$io42 diminuindo a caracterizao de sim*les
cita7es <io$rF5icas2 mas colocando>os como elementos ;ue cola<oraram *ara a estruturao e
solidi5icao da doutrina *elo mundoD
101
Ciclo I &aciocinada
Aula
F@4 Colaboradores de Qardec +entro dos 1etores -ue a +outrina se +ivide
Obetivo
&,*licar os tr3s as*ectos em ;ue a doutrina se di'ide e ;ual o mais im*ortante hoBe e
a*resentar al$uns do $rande $ru*o de cola<oradores ;ue /ardec te'e em todo mundoD
Itens da Aula
a) Doutrina esprita pode ser dividida em 3 partes: Cincia, Filosofia e Religio.
Conceituar
b) Exemplos na Cincia: Willian Crookes, Csar Lombroso, Alexander Aksakoff, etc;
c) Exemplos na Filosofia: Camille Flammarion, Ernesto Bozzano, Leon Denis, etc;
d) Exemplos na Religio: Leon Denis, etc;
e) Quais destes elementos, hoje, parecem mais importantes para nossa sociedade
contempornea?
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK O tema central da discusso deve ser Uuem (etm a !erdade. Contrapor
a cincia e a religio como detentores de uma verdade; que parcela da verdade eles detm?
Apresentar exemplos em que a unio da cincia com a religio apresentou uma explicao mais
plausvel. Discutir a frase de Albert Einstein: "CiB"cia sem !eligio paraltica. !eligio sem
ciB"cia cega.
Uuando das <io$ra5ias dos cola<oradores2 su$erimos ;ue tra$am 5otos dos mesmos2
in5orma7es dos 5eitos2 as idias2 os li'ros e2 caso *oss0'el2 as e,*eri3ncias realizadas *or
al$unsH =udo ;ue cola<ore *ara mensurar a im*ortNncia de sua cola<orao *ara sociedade da
*oca e *ara a di'ul$ao e crescimento do &s*iritismo no mundoD
8i<lio$ra5iaK L13MH L1-CMH L13SM
102
Ciclo I &aciocinada
Aula
FH4 Givros da Codi'icao
Obetivo
A*resentar os li'ros e *ro*or estudo de temas selecionados com 5im de estimular interesse
*ela leituraD
Itens da Aula
a) O Livro dos Espritos;
b) O Livro dos Mdiuns;
c) O Cu e o nferno;
d) O Evangelho Segundo o Espiritismo;
e) A Gnese;
f) Obras Pstumas;
g) O Principiante Esprita e O que Espiritismo;
h) Mais que literaturas que baseiam nossa doutrina, elas possuem contedos que trazem
respostas s mais ntimas questes da vida humana.
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK Aproximar a discusso para o cotidiano do jovem, discutindo Qual a
minha Verdade? O que busco e quais atitudes tomo para me aproximar da verdade. Discutir o fato
de que a busca por conhecimento implica mudana de comportamentos.
Su$erimos ;ue a a*resentao dos li'ros seBa sucinta e ;ue o estudo dos temas
selecionados trate das ;uest7es *rFticas da 'ida e da atualidade2 re5orando a im*ortNncia de seu
manuseio e estudo *ro5undoD
8i<lio$ra5iaK L5MH L5MH LSMH L3MH L55MH L133MH L130MH L%M
103
Ciclo I &aciocinada
Evoluo da tem)tica das 5 aulas seguintes:
&ssas aulas a*resentam uma 'iso mais moralGsocial das nossas a7es atra's da 'ida do
Codi5icadorD /ardec 5ruto da 5iloso5ia *eda$+$ica de Pestalozzi 1*ai da *eda$o$ia moderna2 com
5orte '0nculo com o e,erc0cio de ser cristo no ato de educar4 e da'a aulas $ratuitas2 criou li'ros
de alcance *o*ular2 etcD
Ca<e ainda con5rontar /ardec com a Bu'entude de hoBeK &le no s+ escre'eu li'rosD &ra
*essoa de atitudeD &,tremamente atuante2 em*reendedor 1um dos *ais da mala direta42 a*esar do
muito sa<er2 era estudioso ;ue sem*re se recicla'a2 etcD A*esar disso tudo isso2 no 'isamos
tornF>lo um *ersona$em em<lemFtico e distante2 mas al$um ;ue *ode ser muito *r+,imo de n+s
no ;ue *otencialmente somos ca*azes de realizar em 5a'or de uma causaD (isso deri'a>se a
aula *rFtica2 onde de al$uma 5orma o diri$ente *ro*7e a re5le,oK J>Como /ardec2 'oc3 estF
en$aBado em al$uma coisa <oa *ara seu semelhanteO !amos 5azer al$o a$oraOI
104
Ciclo I &aciocinada
Aula
FJ4 Qardec
Obetivo
Fazer com ;ue o $ru*o sinta /ardec como al$um mais *r+,imo de si e uma re5er3ncia
*ositi'a de atitude diante da sociedadeD
Itens da Aula
a) Kardec: um homem estudioso (organizao, mtodo, disciplina);
b) Kardec, como Discpulo de Pestalozzi: Exerccio cristo na arte de educar;
c) Kardec: Um homem atuante e empreendedor;
d) Kardec, acima de tudo, era um homem engajado;
e) "Estamos engajados em algo pelo bem de nosso semelhante? (*).
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK Refletir sobre os benefcios do que a Verdade traz: liberdade - Procure a
Verdade e a Verdade vos libertar. Como vivencio tais fatos em minha vida?; Consigo visualizar
estes momentos?.
"<sDK 1[4 &ste item uma su$esto *ara ;ue2 ao 5inal da aula2 o diri$ente estimule a
re5le,o e 5ormao de um $ru*o ;ue se dedi;ue a um tra<alho social ;ue *ara ser realizado na
aula se$uinteD Assim2 nessa aula em es*ecial2 su$ere>se ;ue o tem*o reser'ado ao diri$ente
*ossa ocorrer a*+s a *artici*ao do e,*ositorD
8i<lio$ra5iaK L1-CM cD -H L139M
105
Ciclo I &aciocinada
Aula
@K4 Aula Pr)tica
Obetivo
Fazer com ;ue o $ru*o *ossa *laneBar e realizar um tra<alho conBunto *elo <em comum2
<aseando>se no *r+*rio e,em*lo das *osturas de /ardecD
Itens da Aula
a) Planejamento e/ou Realizao de um trabalho social.
A su$esto dessa ati'idade e,tra>aula inserida no *ro$rama de estudos2 'isa *ro*or um
e,erc0cio de anFlise das e5eti'as *ossi<ilidades de realizao ;ue o $ru*o *ode e,ercer
e,*andindo em al$uma ao *rFtica as *ro*ostas e o am<iente ;ue o curso de mocidade criou
at o momentoD
As su$est7es so inAmeras2 *odendo essas ati'idades ser das mais sim*les :s mais
com*le,as em termos de or$anizao e e,ecuo 1*intar muros *ichados2 tra<alhos comunitFrio2
*lantar Fr'ores2 'isitar doentes2 cam*anhas Auta de Souza2 cara'anas de e'an$elizao e
au,0lio2 etcD4D &ntretanto2 sem*re se de'e ter em mente o res*eito :s caracter0sticas e tend3ncias
;ue cada $ru*o *ossuiD
Outras Orienta*es/ ao final deste bloco, o dirigente deve conversar individualmente com os
alunos, monitorando as faltas e observando os temas pertinentes e que carecem maiores
explanaes. Muito mais do que uma entrevista ou uma avaliao, o objetivo aqui do dirigente
se aproximar do aluno e assim estreitar sempre os laos e ter um melhor acompanhamento do
desenvolvimento do jovem ao passar das aulas, integrando e interagindo de uma maneira mais
efetiva com a turma.
106
Ciclo I &aciocinada
%loco/ Iundamentos da +outrina Esprita > Imortalidade do
1er 7Psi-uismo e Iisiologia da Alma:
Obetivos/ a*resentar o conceito de imortalidade do ser2 a *ers*ecti'a e a es*erana da
continuidade da 'ida4
Metodologia/ as aulas de'em a*resentar a e'oluo do es*0rito no intuito de *ro$redirD Para
tanto2 a<orda>se o conceito de (eus como condutor deste *ro$resso e criador dos reinosD As
aulas se$uintes en5ocam a e'oluo da mQnada e do es*0rito2 incluindo as escalas es*0ritas e as
5raternidades ;ue tra<alham na conduo do 8em Pni'ersalD As aulas se$uintes esto 'oltadas
ao Bo'em como co>criadores e *arte deste uni'erso e condutor de sua e'oluo2 a<ordando
conceitos como *ensamento e 'ontade2 cor*os es*irituais e ao e reao no cor*o 50sicoD Eeste
conte,to2 o conceito de *asse de'e ser a<ordado como continuidade das 5ormas de mani*ular as
ener$ias e de sua relao com os cor*os es*irituaisD
,empo do +irigente/
1entimento a 1er ,rabal!ado/ &s*erana
con5iana em (eusH
con5iana em si mesmo e no 5uturoH
n+s somos 5ilhos de (euOH
es*erana no ;ueOH
'+s sois (euses
107
Ciclo I &aciocinada
Aula
@34 +eus
Obetivo
A*resentar o conceito de (eus2 seus atri<utos e *ro'as da e,ist3nciaD
Itens da Aula
a) O que Deus;
b) Atributos da Divindade;
c) Provas da Existncia de Deus.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Apresentar os objetivos a serem trabalhados neste bloco, bem como as
aulas e os tpicos de reflexes que tero no decorrer das aulas. Apresentar o conceito de
imortalidade do ser e questionar as implicaes morais que que este conceito implica: como e
porqu de sermos imortais?, a necessidade da existncia de uma fora superior. Propor um
exerccio de reflexo para a semana posterior que : somos imortais para qu?
" conceito de (eus serF su<s0dio *ara a a*resentao da e'oluo do es*0rito rumo ao
*ro$ressoD &sta aula de'erF a<ordar os conceitos de (eus2 *odendo a<ordar a e'oluo deste
conceito de acordo com a e'oluo da humanidadeD
8i<lio$ra5iaK L3MH L5MH L3-MH L13%M
108
Ciclo I &aciocinada
Aula
@54 Evoluo nos diversos reinos
Obetivo
A<ordar a e'oluo nos di'ersos reinos2 a necessidade destes estF$ios e'oluti'os e os
conceitos a*rendidos em cada umD
Itens da Aula
a) Mnada;
b) Reino Mineral;
c) Reino Vegetal;
d) Reino Animal;
e) Elementais.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Dando continuidade s reflexes, trabalhar o conceito de esperana. Em
seus aspectos amplos, discutir: No que tem esperana? Como manter forte este sentimento frente
sociedade e ao prximo.
A aula de'e a*resentar o caminho e'oluti'o no ;ual o es*0rito esta$ia rumo ao 8em
Pni'ersalD Para isto2 o e,*ositor de'e a*resentar o conceito de mQnada como in0cio desta
caminhada e'oluti'a2 a ori$em e o destino dos seres criados *elo Pai2 a<ordando temas como a
necessidade ;ue a mQnada tem de se e,ercitar no *lano da matria *ara e'oluirD
8i<lio$ra5iaK L3MH L133MH L13CMH L5%MH L1S0M cD 9H L1S1M
109
Ciclo I &aciocinada
Aula
@64 Imortalidade do 1er
Obetivo
#ostrar o sentido da &'oluo e o deseBo de 'oltar a (eus

Itens da Aula
a) A verdadeira vida;
b) Necessidade de Evoluo;
c) Escala Esprita;
d) Fraternidades do Espao;
e) Fraternidade dos Discpulos de Jesus.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Faz-los refletir na esperana que tem em si mesmo. Trabalhar o
sentimento de segurana interior, das certezas ntimas e na necessidade de manter a confiana
de suas opinies e qualidades perante o prximo.
A*resentar o conceito da 'erdadeira 'ida e a necessidade da e'oluo como su<s0dios *ara
o conceito da imortalidade do serD Eeste sentido2 a escala es*0rita de'e ser e,*licada como
conse;Y3ncia da e'oluo e estF$io do es*0ritoD A*resentar as 5raternidades como reunio de
es*0ritos em torno de um mesmo o<Beti'o2 em es*ec05ico as 5raternidades ;ue lutam *ela
e,*anso do 8em Pni'ersalD
8i<lio$ra5iaK L1SMH L3MH L9M cD 10 a 1SH L1S-MH L13%M cD 9H L1S3M
110
Ciclo I &aciocinada
Aula
@D4 Pensamento e vontade
Obetivo
Faz3>los re5letir so<re nosso *a*el de co>criadores em escala menor2 de nossa *ostura e
res*onsa<ilidade *or um mundo mais e;uili<rado
Itens da Aula
a) Pensar forma de energia;
b) Pensamento fora de realizao;
c) Formas pensamento;
d) No plano espiritual, o pensamento transporte, vestimenta, alimentao, entre outros.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Outra ramificao deste conceito a esperana no futuro. Discutir as
atitudes necessrias para a transformao em uma sociedade de regenerao, qual a
contribuio do jovem perante o futuro e no que acreditam e lutam.
A*resentar o *ensamento como mani5estao da ener$ia2 de seu *oder criador e da
necessidade ;ue temos de utilizF>los em *rol da nossa *r+*ria e'oluoD
8i<lio$ra5iaK L3M 6D 3H L1SMH L5MH L1SSMH L9MH L1S5MH L1SM
111
Ciclo I &aciocinada
Aula
@E4 EnvoltPrios espirituais
Obetivo
A*resentar os en'olt+rios es*irituais2 suas 5un7es e como se inter>relacionamD

Itens da Aula
a) Esprito;
b) Aura;
c) Perisprito e o duplo etreo;
d) Chacras (plexos e centros vitais);
e) mportncia do passe.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Aps serem apresentados aos conceitos de Deus e de sua criao, discutir
sobre a confiana que tem em Deus. Como vem a presena de Deus nos atos violentos e como
as notcias da sociedade abalam nossas crenas e esperanas na presena divina.
Caderno de temas
7TEM1 R8 A presena de Deus na minha vida.
(e5inir e a*resentar as 5un7es dos cor*os constituintes ao es*0ritoD Pre5erencialmente2 a
aula de'e ser ilustrati'a *ara 5acilitar a com*reenso e assimilao do Bo'emD A*resentar o
conceito do *asse como mani*ulao da ener$ia e com *ro*riedades curadoras nos cor*os
es*irituaisD
So<re o =emaK solicitar ;ue *rocurem a *resena de (eus2 seBa em um 5ato e,terior ou em
atitudes ;ue tenham2 no decorrer da semana e colo;uem no caderno de temas
8i<lio$ra5iaK L3MH L13CMH L1S9MH L1S%M
112
Ciclo I &aciocinada
Aula
@F4 Corpo 'sico
Obetivo
A*esar de o cor*o 50sico ser uma 5orma de en'olt+rio 1aula anterior42 como nosso tem*lo
sendo o *rimeiro ;ue de'emos amar 1o mais *r+,imo4 nesta encarnaoD
Itens da Aula
a) Cuidados preservao;
b) Ao e reao;
c) Loucura;
d) Psicossomtico.
,empo do +irigente
A continuidade deste tema se darF *ela a*resentao dos cadernos de temas e da re5le,o
do sentimento de ;ue somos 5ilhos de (eusD Acreditamos nistoO " ;ue tal conceito im*licaO Isto
nos 5ortalece e nos mant3m recon5ortadosO
A aula no de'e ser moralista2 e sim a<ordar as rea7es as nossas a7es com relao ao
nosso cor*oD A*resentar a necessidade de culti'F>lo e as mani5esta7es de nossos sentimentos
em nosso cor*oD
8i<lio$ra5iaK LSMH L1SCMH L150MH L151M
113
Ciclo I &aciocinada
Aula
@@4 &eviso
Ao 5inal deste <loco2 o diri$ente de'e con'ersar indi'idualmente com os alunos2 monitorando
as 5altas e o<ser'ando os temas *ertinentes e ;ue carecem maiores e,*lana7esD #uito mais do
;ue uma entre'ista ou uma a'aliao2 o o<Beti'o a;ui do diri$ente se a*ro,imar do aluno e
assim estreitar sem*re os laos e ter um melhor acom*anhamento do desen'ol'imento do Bo'em
ao *assar das aulas2 inte$rando e intera$indo de uma maneira mais e5eti'a com a turmaD
114
Ciclo I &aciocinada
%loco/ Iundamentos da +outrina Esprita > Pluralidade das
E<ist(ncias 7&eencarnao:
Obetivo/ A*resentao de um dos 5undamentos na ;ual se <aseia a (outrina &s*0ritaK
Reencarnao e as decorr3ncias ;ue esta idia traz4
,empo do +irigente/
1entimento a 1er ,rabal!ado/ &scolhas
li're>ar<0trioH
li<erdade 1o ;ue li<erdade2 ;uem e o ;ue cerceia minha li<erdade4H
limitesH
auto>conhecimentoH
necessidades e merecimentosH
o*ortunidades
115
Ciclo I &aciocinada
Aula
@H4 Rma nova oportunidade para viver
Obetivo
Eesta aula iniciamos o desen'ol'imento da idia da Reencarnao como o*ortunidade de
*ro$resso es*iritual
Itens da Aula
a) A definio de Reencarnao;
b) A Pluralidade das Existncias;
c) A referncia no Evangelho sobre a Reencarnao: Jesus e Nicodemos;
d) A idia reformadora de comportamento que a Reencarnao pode promover no Homem.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Como esta aula a inicial do 8loco2 o diri$ente de'e usar seu tem*o *ara
desen'ol'er os o<Beti'os do <loco2 a*resentando o conceito de reencarnao e todo seu *rocesso
trazendo re5le,7es aos alunos so<re a im*ortNncia da 5 e como sua *ersonalidade2 con'i'3ncias2
atitudes2 5am0lia t3m li$ao direta com este assuntoD " tem*o do diri$ente neste <loco serF o
momento do diri$ente a*resentar aos *artici*antes a res*onsa<ilidade ;ue tem *or terem
reencarnado2 suas desco<ertas e *erce*7es so<re a conduta e caminhos ;ue escolhe *ara sua
'ida2 e a necessidade de e'oluo ;ue temos dentro do *ro*+sito da reencarnaoD
Caderno de temas
7TEM1 1L: > JEin$um *ode 'er o reino de (eus se no nascer de no'oT Por ;u3OI
A*ro'eitar o momento de introduo do <loco *ara inserirmos o *rimeiro temaD #uito mais do
;ue *edir *ara os alunos escre'erem so<re este tema *ede>se *ara se ;uestionar onde estF o
reino de (eus2 e ;ual o caminho ;ue de'emos trilhar *ra encontrF>loD Fazer com ;ue
trans*aream o ;ue sentem atra's de um 5ato *essoal e o ;uanto im*ortante esta 'ida *ara
elesD
8i<lio$ra5iaK L53MH L3MH L5MH L1-CMH L15-M *D S9>115H
116
Ciclo I &aciocinada
Aula
@J4 +esdobramentos da Idia da &eencarnao
Obetivo
&m com*lemento a aula anterior2 outros conceitos associados a Reencarnao
Itens da Aula
a) O esprito pode viver em corpos inferiores ao do Ser Humano? A Metempsicose;
b) Reencarnaes compulsrias;
c) Reencarnaes programadas;
d) O Carma.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK JAs *ossi<ilidades ;ue temos nos le'am a 'Frios caminhos e lu$aresD #as
s+ teremos realmente a 5elicidade *rometida2 ;uando escolhermos caminhos ;ue no dei,am mais
*erto de (eusID A *ala'ra a;ui *ara ser tra<alhada com a turma J&scolhaID Uuantas
o*ortunidades temos na 'ida e no as a*ro'eitamosO (e'emos 5azer com ;ue os alunos
*artici*em de um <ate>*a*o ;ue mostre os caminhos e o*ortunidades ;ue a*arecem na 'ida
deles2 *rocurando relacionar isto a al$um 5ato ocorrido no seu dia a diaD Ressaltar ;ue eles
escolheram o caminho da mocidade e o ;uanto isto im*ortante e se estF contri<uindo com sua
melhora en;uanto *essoaD
8i<lio$ra5iaK L1-CMH L153M cD SH LSMH L3MH L15-MH L15SMH L155M
117
Ciclo I &aciocinada
Aula
HK4 A In'lu(ncia do Esprito na &eencarnao
Obetivo
(emonstrar como o es*0rito *ode inter5erir em suas Reencarna7es
Itens da Aula
a) A necessidade de Progredir Lei de Evoluo;
b) Tipo de Reencarnao pela Natureza: Misso e Resgate;
c) Dificuldades da reencarnao: Aborto espontneo, bebes natimortos, Estado de Coma,
Acidentes, Doenas, Dificuldades e Facilidades no campo Material;
d) O Livre-arbitrio como fator decisivo do esprito em sua Reencarnao;
e) A Justia Divina manifestada na Reencarnao.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK J&u sou o caminho a 'erdade e a 'idaID Eeste tem*o do diri$ente de'e>se
tra<alhar com a turma a ;uesto do li're>ar<0trio e at ;uanto realmente conse$uimos *erce<er tal
conceito em nossas 'idasD " diri$ente de'e 5azer com ;ue a turma 5ale so<re esta 5rase de )esus
onde mostrou ;ue era o 'erdadeiro caminho at (eusD A idia 5azermos com ;ue a'aliem sua
conduta e 'eBam se esto realmente <uscando (eus em suas atitudes do dia a dia2 onde a
a*licao dos ensinamentos de )esus no seu *rocesso de e'oluo os le'arF a inda$arem o
;uanto esto 5azendo *or sua e'oluo2 <uscando o 'erdadeiro caminho at (eusD
8i<lio$ra5iaK L53MH L3MH L1S9MH L15M
118
Ciclo I &aciocinada
Aula
H34 Processos das &eencarna*es
Obetivo
A*resentao de como ocorre os *rocesso de encarnao do &s*0rito no cor*o 50sico
Itens da Aula
a) Encarnao: a volta do esprito a vida corporal;
b) A unio do Corpo a Alma;
c) Esquecimento do Passado;
d) A responsabilidade de Aborto proposital;
e) A responsabilidade das relaes sexuais.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK J!i'emos num mundo material2 onde a7es e *ala'ras determinam ;uem
realmente somosH <ons *ensamentos e sentimentos so a*enas *erce<0'eis *or (eusID A;ui o
momento de ;uestionar os *artici*antes so<re a 5rase acima e o ;ue realmente esto 5azendo
*ara ;ue esta reencarnao seBa *ro'eitosa *ara sua e'oluoD Pro*orcionando um momento de
re5le,o *ara ;ue a'aliem e descu<ram seus limites2 e como trans*arecer suas a7esD A;ui
'Flido 5azer com ;ue *erce<am o ;uanto im*ortante estarmos a;ui e ;ue a o*ortunidade dada e
muito mais do ;ue uma sim*les reencarnao e sim al$o ;ue nos *ro*orcionarF $randes
trans5orma7esD
Eo caderno de temas 'amos 5azer com ;ue os alunos *rocurem se a'aliar2 ;uestionando>os
so<re ;uais so seus limites e ;ue atitudes de'em ter *ara res*eitar tais limites e ;uestionar o
eles consideram como uma 'ida sadia e uma con'i'3ncia *aci5ica entre suas 'ontades e sua <ase
moralD UuestionarK " ;ue seriamos se no ti'ssemos limitesO
Caderno de temas
7TEM1 118 > Somos li'res *ara 'oar dentro de nossos limites
8i<lio$ra5iaK L53MH L3MH L5MH L%MH L53MH L59M
119
Ciclo I &aciocinada
Aula
H54 Processos de +esencarne
Obetivo
A*resentao de como ocorre o *rocesso de desencarne do &s*0rito no cor*o 50sico e 5ormas
de mani5estao deste 5ora da matria
Itens da Aula
a) Desencarne: a Morte fsica e o retorno Ptria Espiritual;
b) A nossa conduta influenciando no momento e aps o desencarne;
c) Desapego a matria.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK JEo acumuleis *ara '+s outros tesouros so<re a terra2 onde a traa e a
5erru$em corroem e onde ladr7es esca'am e rou<amH mas aBuntai *ara '+s outros tesouros no
cu2 onde traa nem 5erru$em corr+i2 e onde ladr7es no esca'am2 nem rou<amID " assunto
deste tem*o do diri$ente de'e ser totalmente li$ado :s ;uest7es do ;ue *lantamos nesta 'ida
*ara colhermos no *lano es*iritualD " te,to tirado do Sermo do #onte tem o desta;ue e 5az o
diri$ente ;uestionar seus alunos so<re ;uais tesouros esto Buntando *ara ;ue consi$am
realmente a*ro'eitar esta o*ortunidade de 'idaD Pro*ociar uma discusso do ;ue seria mais
im*ortante2 se os tesouros dos cus ou o tesouro dos homensD Re5le,7es essas ;ue de'em le'ar
o aluno a ;uestionar o ;ue ;uerem da 'ida e o ;ue estF construindo *ara issoD
8i<lio$ra5iaK L3MH L1-CMH L15MH LC5M
120
Ciclo I &aciocinada
Aula
H64 &ecordao das E<ist(ncias Anteriores
Obetivo
A*resentar ;ue mesmo encarnado2 o es*0rito $uarda lem<ranas do *assado ;ue *odem
au,iliF>lo no seu *ro$resso es*iritualD
Itens da Aula
a) Tendncias e Aptides;
b) O passado e o presente, o futuro depende de hoje;
c) Necessidade da prtica do Bem;
d) Afinidades, simpatias e antipatias;
e) Os compromissos nas relaes familiares.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK JUuem minha me e ;uem so meus irmosID A;ui o diri$ente de'e
a*ro'eitar seu tem*o *ara ;ue os *artici*antes *ossam reconhecer a 5am0lia da ;ual 5az *arte2
*ara ;ue eles *ossam *erce<er a im*ortNncia ;ue estas *essoas t3m em suas 'idas2 de serem
moti'adores *ara sua e'oluo e tam<m 5alar dos ami$os ;ue so como irmosD " momento
a;ui 5azer com ;ue o Bo'em *erce<a a necessidade do con'0'io e acima de tudo como suas
;ualidades *odem cola<orar *ara o desen'ol'imento de sua 5am0liaD #ais uma 'ez tra<alhamos a
;uesto da escolha no sentido de *erce<er e reconhecer o ;uanto estas *essoas so
im*ortantes2 onde isto estF relacionado aos *rinc0*ios da reencarnao2 5azendo com ;ue
*erce<am sua 5uno em sua 5am0liaD " trecho das *ala'ras de )esus ressalta muito esta
condio do *arentesco es*iritual e material2 onde a con'ersa *ode ser tra<alhada de maneira
clara so<re este assunto e *ro*orcione as re5le,7es e inda$a7es descritasD =ra<alhando com a
*ro*osta do ;ue realmente necessFrio e merecedor *ara nossa e'oluoD Como minha
5am0liaO SerF ;ue eles *recisam de minha aBudaO Como *osso aBudar *ara ;ue minha 5am0lia
melhoreO
8i<lio$ra5iaK L3MH L5MH L%MH L53MH L59M
121
Ciclo I &aciocinada
Aula
HD4 As propostas de trabal!o ntimo numa &eencarnao
Obetivo
=razer re5le,7es so<re 'alores a serem tra<alhados nas o*ortunidades das Reencarna7es

Itens da Aula
a) Humildade e o Bom Exemplo;
b) A necessidade de Perdoar;
c) Reconciliar com os Desafetos;
d) Semeadura Livre, Colheita Obrigatria;
e) Pacincia e Compreenso.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK J!+s tendes ou'idos o ;ue se disseK olho *or olho e dente *or denteD &u2
*orm2 di$o>'os ;ue no resistais ao mal2 mas se al$um te 5erir a sua 5ace direita2 o5erece>lhe
tam<m a outraID
Con'ersar se BF *erdoou al$um na 'ida2 ou nesta semana2 ou se tem al$uns desa5etos2
tra<alharem o *erdo no sentido de *erce*o do <ene50cio ;ue isso *ode trazer *ara n+s2 e *ara
nosso crescimento en;uanto *essoasD " assunto de'e tratar de uma realidade mais *rFtica e
trans*arecer a *ro*osta de *erdoar como uma coisa sim*les e ;ue contri<ui na nossa 'idaD Alm
de citarmos a;uela *assa$em do e'an$elho ;ue 5ala so<re os inimi$os desencarnadosD
Caderno de ,emas
7TEM1 128 - !oc3 BF *erdQou hoBeO Por ;u3O
8i<lio$ra5iaK L3MH L159MH L15%MH L33M
122
Ciclo I &aciocinada
Aula
HE4 &eviso
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK JPerdoa a nossas (i'idas assim como *erdoamos os nossos (e'edoresID
Como a re'iso aula ;ue encerra o <loco e de'e 5azer um a*anhado so<re o ;ue 5oi
discutido *ro*orcionando 'i'3ncias *rFticas so<re os assuntos discutidosD Eeste momento 'amos
tratar da mF,ima ;ue )esus e,*Qs no Pai EossoD &sta 5rase 5az com ;ue *erce<amos ;ue
reencarnamos *or;ue (eus estF *erdoando nossas di'idas2 dando no'as o*ortunidades de
melhorarmosD Uue melhor 5orma (eus demonstra sua miseric+rdia2 nos dando uma no'a
o*ortunidade *ara nos redimirmos e sermos *erdoados2 e com isso *ossamos *erdoar os nossos
de'edores2dando esta o*ortunidade a ;uem no de'eD
" diri$ente a;ui de'e 5azer com ;ue os *artici*antes *ossam 'er a reencarnao como um
todo2 seBa *ela o*ortunidade de am*liar seus conhecimentos2 de e'oluir2 como o 5ato de ressaltar
a im*ortNncia e o 'alor de (eus em nossas 'idasD Com essa discusso 5azer com ;ue os
*artici*antes *ossam *rimeiro res$atar os ensinamentos de )esus e *erce<er os caminhos e
escolhas ;ue e,istem em sua 'ida2 contri<uindo *ara ;ue 'eBam ;ue esta 'ida a*enas uma
5rao de muitas ;ue ti'eram e *odero ter2 e ;ue a o*ortunidade a$oraD
B"ascer; Morrer; &enascer ainda e Progredir sem cessar; tal a GeiC4
" o<Beti'o com estas 5rases 5azer com ;ue eles *erce<am o *ro*+sito de reencarnarmos2
*ara ;ue seu Bul$amento2 crena e *rinci*almente seus *rinc0*ios so<re reencarnao seBam
*arte inte$rante da sua 'ida e acima de tudo2 um o<Beti'o de e'oluo a lon$o *razo ;ue todos
n+s de'emos <uscar
Cadernos de temas
7TEM1 138 - "A estrada longa e ainda somos imperfeitos, mas voltaremos quantas vezes
forem necessrias para alcanarmos a evoluo
D
Ao 5inal deste <loco de'e <loco2 o diri$ente de'e con'ersar indi'idualmente com os alunos2
monitorando as 5altas e o<ser'ando os temas *ertinentes e ;ue carecem maiores e,*lana7esD
#uito mais do ;ue uma entre'ista ou uma a'aliao2 o o<Beti'o a;ui do diri$ente se a*ro,imar
do aluno e assim estreitar sem*re os laos e ter um melhor acom*anhamento do
desen'ol'imento do Bo'em ao *assar das aulas2 inte$rando e intera$indo de uma maneira mais
e5eti'a com a turmaD
123
Ciclo I &aciocinada
%loco/ Iundamentos da +outrina Esprita A Pluralidade dos
Mundos
Obetivos/ 1> (ar um *anorama do ;ue o &s*iritismo 5ala so<re a *luralidade dos mundos e
*or;ue este entendimento 5undamental *ara consolidao da doutrinaH -> Pro*or re5le,7es
so<re nosso cuidado com o mundo em ;ue 'i'emos e o ;uanto somos res*onsF'eis *or ele antes
de deseBar sa<er so<re locais 5ora da;uiD
,empo do +irigente/
1entimento a 1er ,rabal!ado/ Fam0lia Pni'ersal
Bdi5erenas no se*aramIH
<airrismoH
irmandadeG5raternidadeH
unio entre os *o'osH
*arentesco material e es*iritualH
(&PS2 Pai de =odosD
124
Ciclo I &aciocinada
Mundos
Aula
HF4 A Criao +ivina
Obetivo
A*resentar as teorias da e'oluo2 a criao do nosso *laneta e nossa res*onsa<ilidade
como co>criadoresD
Itens da Aula
a) Nosso Universo: as teorias da criao;
b) A criao de nosso planeta;
c) Co-criadores (em plano maior e em plano menor).
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Conversar com a turma sobre como somos importantes para a vida no
nosso Planeta Terra
A critrio do diri$ente e da turma2 em 'ez de se escre'er a res*eito do =&#A 1S *ro*osto
nesta aula2 *ode>se *rocurar ilustra7es e 5azer uma cola$em ;ue re*resente o sentimento do
aluno com relao ao assuntoD &m se o*tando *or essa 5orma de e,*resso os alunos de'ero
comentar as so<re as ilustra7esD
Cader"o de Temas
7TEM1 1#8 - Sou um cidado do Mundo
8i<lio$ra5iaK L1SMH L3M 6D 3H L5M CD a 1-H L5%MH L3-MH L13%M
125
Ciclo I &aciocinada
Mundos
Aula
H@4 Pluralidade +os Mundos
Obetivo
(ar elementos ;ue Busti5i;uem ;ue a *luralidade dos mundos um dos cinco 5atores ;ue
estruturam a doutrina e dar not0cias das literaturas : res*eito da 'ida em outros *lanetas
Itens da Aula
a) Diversidade e categoria de mundos habitados;
b) Ningum est sozinho;
c) Os exilados de Capela;
d) Notcias e literaturas a respeito do tema vida em outros planetas;
e) Mitos e verdades;
f) Por que tanto esforo em se comunicar/explorar o espao ao passo que, entre ns
humanos, cada dia parece piorar as nossas relaes?
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Propor a seguinte reflexo turma: "Diferenas no separam. Se at a
diversidade dos Mundos no representa separao, porque ainda somos arredios e s vezes
agressivos para quem , age, pensa e sente diferente de ns? O quanto eu estou disposto a
aceitar o outro?
8i<lio$ra5iaK L3MH L1SMH L5MH L15CMH L5%MH L10MH L11MH L1-M
126
Ciclo I &aciocinada
Mundos
Aula
HH4 0uest*es Iniciais +o Mundo Espiritual
Obetivo
A*resentar al$uns elementos so<re o mundo es*iritualD
Itens da Aula
a) As diversas esferas espirituais;
b) A famlia espiritual;
c) Recordao das existncias anteriores;
d) Crosta e espritos errantes.
"8SK Ateno *ara no in'adir o conteAdo da aula se$uinte
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Um exerccio do grau de tolerncia da turma com relao ao "bairrismo:
Perguntar turma qual o sotaque no Brasil o mais agradvel e aquele que menos agrada
ouvir.
Perguntar sobre qual a agremiao de futebol mais legal que existe e porque as outras no
o so tambm?
Qual a populao/regio brasileira mais ordeira e a mais preguiosa?
Se pudesse escolher o local/populao/pas que pudesse viver qual seria? E qual nunca iria
morar/viver?
O dirigente pode fazer outras perguntas relacionadas. Ao final, depois da turma ter emitido
suas opinies e preferncias, deve-se perguntar se estas idias expressadas fazem diferena no
Mundo Espiritual? Se no fazem, porque gastamos tempo e energia com ela no Mundo Material?
127
Ciclo I &aciocinada
Mundos
Aula
HJ4 Aspectos %)sicos +as &ela*es "o Mundo Espiritual
Obetivo
A*resentar al$uns elementos so<re o mundo es*iritualD
Itens da Aula
a) Alimentao, comunicao, transporte;
b) Ocupao nas diversas esferas;
c) Raas, lngua, nacionalismo.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Propor a seguinte idia a turma: Semana da Fraternidade. Durante a
prxima semana cada um da turma deve fazer 2 (dois) exerccios de fraternidade, seja no Lar, na
Escola, na Rua, com os amigos, familiares ou outras pessoas. E devem escrever no caderno de
tema o que aconteceu e principalmente, qual foi o SENTMENTO percebido. Se necessrio, o
dirigente pode debater o assunto "fraternidade na prtica diria e "como ser irmo de uma outra
pessoa atravs de simples gestos e aes.
Cader"o de Temas
7TEM1 1-8 - Ser Fraterno na prtica
8i<lio$ra5iaK L5MH L15MH L13MH L1SM
128
Ciclo I &aciocinada
Mundos
Aula
JK4 Onde M ,eu Cu E ,eu In'erno.
Obetivo
A*resentar te,tos e re5le,7es do li'ro " Cu e o In5erno2 onde se mostra2 como o su<t0tulo do
li'ro diz2 a Bustia di'ina se$undo o &s*iritismo2 atestando ;ue uma 'ida 5eliz2 material e es*iritual2
construo indi'idualD
Itens da Aula
a) Exemplos de casos de espritos de felizes e infelizes (O Cu e o nferno);
b) Justia divina;
c) Felicidade: uma opo.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Desenvolver com a turma a idia sobre parentesco material e espiritual.
Pode-se lembrar de uma passagem de Jesus que disse: "Quem so meus pais? Quem so meus
irmos?. Desenvolver a idia que no so os laos consangneos que determinam nossas
relaes mais ntimas, mas sim os laos espirituais que fazemos com as pessoas em nossa vida.
Pedir a turma para comentar como foi a "semana da fraternidade e o que eles fizeram em
seus cadernos de temas.
8i<lio$ra5iaK L5MH L33MH L3SMH L3M
129
Ciclo I &aciocinada
Mundos
Aula
J34 "os Planos 1uperiores
Obetivo
(ar um *anorama das descri7es de locais es*irituais tidos como 5elizes e sua or$anizao
e 5uncionamentoD
Itens da Aula
a) As colnias e cidades;
b) Organizao, funcionamento e atividades.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Propor o seguinte debate com a turma: Finalidades de um Lar. Como os
membros de um Lar, que no necessariamente precisa haver laos de consanginidade, podem
promover entre eles um processo de ajuda mtua para serem melhores e mais felizes.
8i<lio$ra5iaK L1SMH L15MH L13M
130
Ciclo I &aciocinada
Mundos
Aula
J54 "os Planos In'eriores
Obetivo
(ar um *anorama das descri7es de locais es*irituais tidos como in5elizes e sua or$anizao
e 5uncionamentoD
Itens da Aula
a) nferno e purgatrio, segundo o Espiritismo;
b) Umbral, vales e charcos;
c) As cidades e as atividades;
d) Organizao dos planos inferiores.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Continuando o debate da aula passada sobre LAR. O que cada um da
turma visualiza, ou deseja fazer num futuro LAR que eles iro criar. Podem-se pedir essas idias
sejam feitas atravs de um exerccio de dramatizao ou a outro critrio do dirigente.
131
Ciclo I &aciocinada
Mundos
Aula
J64 Ao e &eao e a 1ociedade
Obetivo
A*resentar elementos ;ue demonstre como a )ustia e #iseric+rdia (i'ina se colocam
diante dos $randes desa5ios da sociedade2 atra's da lei de causa e e5eitoD
Itens da Aula
a) Carma individual e coletivo;
b) Riqueza e pobreza;
c) Guerras e catstrofes;
d) Misericrdia divina;
e) Pensamento fora de realizao;
f) O mundo o que fazemos dele O que voc faz?
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK A idia de um "Mundo Melhor no deve ser algo distante e, os povos
devem se irmanar no desejo de serem todos felizes. A proposta discutir o que cada um pode
fazer concretamente para colaborar para a "PAZ NA TERRA
8i<lio$ra5iaK LSMH L15-MH L19M
132
Ciclo I &aciocinada
Mundos
Aula
JD4 &eviso2Aula Pr)ticaS
Obetivo
Re'iso das re5le,7es le'antadas nas aulas deste <locoD
Itens da Aula
a) Por que tanto esforo em se comunicar/explorar o espao ao passo que, entre ns
humanos, cada dia parece piorar as nossas relaes?
b) Justia divina;
c) Felicidade: uma opo;
d) O mundo o que fazemos dele O que voc faz?;
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Por mais que haja diferenas, dificuldades e lutas na vida individual e
coletiva. DEUS e Pai de Todos. O quanto esta idia esta viva no corao de cada um da turma?
Eis uma reflexo para o trmino deste bloco.
* Colocamos como aula prtica deste bloco junto da reviso a possibilidade de somar o
entretenimento instruo. Existem filmes e/ou seriados e/ou documentrios que podem ser
usados para ilustrar, fomentar discusses e ajudar na reviso dos conceitos citados (Sugestes
de alguns Filmes: Contato, Sexto Sentido, Os Outros, episdios da srie Arquivo X, Ghost, O cu
pode esperar, etc.).
turma.
133
Ciclo I &aciocinada
%loco/ Iundamentos da +outrina Esprita A Mediunidade
Obetivos/ a*resentar o conceito de #ediunidade no decorrer da hist+ria da humanidade2 a
res*onsa<ilidade da utilizao da mediunidade e as maneiras como se e,*ressam na Casa
&s*0rita4
Metodologia/ A aula inicial ser'irF *ara desmisti5icar a mediunidade2 a*resentando temas
;ue so comuns ao cotidiano do Bo'em como2 *or e,em*lo2 a <rincadeira do co*oD " <loco
*rosse$ue com a a*resentao das 5ormas de comunicao entre os dois mundos at a
a*resentao do conceito e ti*os de mediunidadeD A se;Y3ncia do <loco *rosse$ue com a
res*onsa<ilidade ;ue de'e *ermear a 'ida do mdium e nas rela7es com a casa es*0rita2 *ara
*osteriormente2 a*resentar os tra<alhos es*irituais desen'ol'idos na casa es*0ritaD
Ao +irigenteK &ste <loco a*resenta a 'isita aos tra<alhos es*irituais da casa es*0rita2 seBa na
Assist3ncia &s*iritual2 seBa no \ru*o #ediAnicoD " diri$ente de'e contatar a direo da casa
res*onsF'el *ela Assist3ncia &s*iritual2 a$endando a 'isita4
Ao mesmo tempo; o perodo ade-uado ao convite para outros Cursos de Instruo
ade-uados ao trabal!o de Mocidades promovidos pela Casa Esprita ou pela &egional4
O critrio b)sico para estas participa*es; deve ocorrer apPs a aula 3K3 e a partir dos
3@ anos de idade para o aluno de Mocidade4
"ota/ vea mais nas orienta*es do prP<imo %loco
,empo do +irigente/
1entimento a 1er ,rabal!ado/ Com*romisso
talentosH
'oca7esH
de'erH consci3nciaH
e;uil0<rioH
em*reendedorismoH
criati'idadeH
em*enhoH
estudoH
Jser'ir e *assarIH
'aidadeH
*rece e 'i$ilNnciaD
134
Ciclo I &aciocinada
&s*0rita4
Aula
JE4 +esmisti'icar a Mediunidade
Obetivo
A*resentar o desen'ol'imento do conceito de mediunidade e sua e,ist3ncia nas reli$i7es e
na hist+ria da humanidade e desmisti5icar a mediunidade a *artir de temas comuns ao cotidiano
do Bo'emD
Itens da Aula
a) Mediunidade nas religies;
b) Realidade do jovem: Brincadeira do copo, leitura de mo, previses;
c) Desmistificar a mediunidade;
d) Utilidade, importncia e necessidade da mesma.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Debater com a turma sobre "Talentos e Vocaes. Quando se consegue
dirigir as habilidades pessoais para a promoo do Bem, se consegue viver e ter uma satisfao
muito grande na vida. O que cada um faz de melhor? J descobriram quais so as suas melhores
habilidades que possuem? Todos somos especiais em algo ou em alguma coisa. O quanto
acreditamos nisso? Estes so alguns questionamentos que podem ajudar no debate da turma.
A aula de'e a<ordar a e'oluo do conceito de mediunidade na hist+ria reli$iosa da
humanidadeD A aula no de'e ater>se somente a hist+ria e2 sim2 ser'ir como su<s0dio *ara
desmisti5icar a mediunidadeD Para tanto2 a aula de'e se a*ro,imar do cotidiano do Bo'em2
a<ordando temas como *re'is7es2 <rincadeira do co*o2 leitura de mo2 entre outrosD &sta aula
no de'e in'adir os assuntos da aula J" ;ue #ediunidadeI2 sendo a aula introdut+ria ao temaD
8i<lio$ra5iaK L1%MH L3MH L55MH LSMH L1CM
135
Ciclo I &aciocinada
&s*0rita4
Aula
JF4 A comunicao entre os dois mundos
Obetivo
A*resentar as 5ormas de comunicao entre os dois mundos e a 0ntima relao e,istente
entre elesD
Itens da Aula
a) Viagem Astral: sonhos e sonos;
b) Comunicao pelo pensamento;
c) Anjos da guarda;
d) Preces intercessrias;
e) nterferncia dos espritos no mundo material.
,empo do +irigente
(esen'ol'imento Conversar com a turma sobre "Orar e Vigiar o quanto isso um
comportamento eficaz para o equilbrio em nossas vidas.
Cader"o de Temas
7TEM1 1M8 - A prece sempre um socorro, mas podemos evitar as dificuldades se estivermos
atentos aos nossos pensamentos, aes e sentimentos
" e,*ositor de'e ater>se a comunicao entre os dois mundos e a inter5er3ncia dos es*0ritos
no mundo materialD Para isto2 discutir conceitos como 'ia$em astral2 e,ist3ncias de anBos da
$uarda2 a utilidade e necessidade de *reces intercess+riasD
8i<lio$ra5iaK L53M cD S2 52 e 1%H L3MH L55MH L190M
136
Ciclo I &aciocinada
&s*0rita4
Aula
J@4 O -ue mediunidade
Obetivo
Mostrar que natural. E que sempre existiu e permeia todas as religies.
A*resentar o conceito e ti*os de #ediunidadeD
Itens da Aula
a) Conceituar mediunidade;
b) Tipos de mediunidade;
c) Sensibilidade ao plano espiritual.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Associado ao assunto da aula, deve-se conversar com a turma sobre
"Grandes poderes exigem grandes responsabilidades (Como referncia, uma srie de muito
sucesso trata disso: O Homem Aranha 1, 2 e 3). Estar consciente que mesmo tendo alguma
habilidade dita especial, se no houver "equilbrio em vez de se promover alegrias e bem estar,
esta pode trazer dores e infelicidade. O que fazer para aplicar com equilbrio os nossos dons?
#ostrar a naturalidade e,istente na #ediunidade atra's da a*resentao de seu conceitoD
&sta aula de'e ater>se ao conceito e ti*os de mediunidadeD
8i<lio$ra5iaK L191MH L153M cD 3 e CH L3MH L55MH L190M
137
Ciclo I &aciocinada
&s*0rita4
Aula
JH4 &esponsabilidade na mediunidade
Obetivo
(iscutir a res*onsa<ilidade nos 5enQmenos mediAnicosD
Itens da Aula
a) Responsabilidade de ser mdium;
b) Responsabilidade na brincadeira do copo, leitura de mo, previses;
c) Mediunidade dentro da casa esprita: mostrar onde se utiliza mediunidade.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Para a reflexo da turma: E possvel cumprir os nossos deveres
acrescentando criatividade sem perder o bom senso? Frase para o Caderno de Temas: "Quando
unimos empenho e criatividade nas tarefas dirias, o sentimento de dever mais leve.
Caderno de ,emas
7TEM1 1P8 - Quando unimos empenho e criatividade nas tarefas dirias, o sentimento de
dever mais leve
" e,*ositor de'e conduzir a aula *ara a discusso da res*onsa<ilidade ;ue *ermeia a
#ediunidade2 tanto *ara os ;ue a *ossuem a5lorada 1mdium4 ;uanto *ara ;ue os ;ue no a
a*resentamD Eo'amente2 de'em>se discutir temas ;ue so comuns ao cotidiano do Bo'em2 a$ora
en5ocando a res*onsa<ilidade ;ue de'emos *ara com elesD Para 5inalizar2 a*resentar a utilizao
da mediunidade no am<iente da casa es*0ritaD
8i<lio$ra5iaK L19-MH L3MH L55MH L190M
138
Ciclo I &aciocinada
&s*0rita4
Aula
JJ4 A Casa Esprita/ ,rabal!os +e Cun!o Espiritual I
Obetivo
(ar um *anorama da or$anizao e 5uncionamento das ati'idades de cunho es*iritual ;ue a
Casa realizaD
Itens da Aula
a) Assistncia espiritual - Organizao, funcionamento e atividades;
b) Passes;
c) Grupo medinico;
d) Casa esprita: Pronto-socorro espiritual;
e) Disciplina e amor.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Frase para reflexo: "H espao para vaidade em trabalhos do Bem?.
"Servir e passar Estou pronto para ser o "menor entre muitos e ao mesmo tempo, trabalhar muito
sem recompensas ou glrias?. Quais os requisitos para se trabalhar no Bem?
&sta aula de'erF a*resentar os tra<alhos es*irituais desen'ol'idos na casa es*0rita2
*ro*iciando a discusso da casa es*0rita como *ronto>socorro es*iritualD &sta aula de'e en'ol'er
os Bo'ens na a*resentao dos tra<alhos2 discutindo os sentimentos ;ue de'em *ermear as
rela7es na casa es*0ritaD
139
Ciclo I &aciocinada
&s*0rita4
Aula
3KK4 A Casa Esprita/ ,rabal!os +e Cun!o Espiritual > Visitao
Obetivo
!ista a um tra<alho ;ue a Casa realiza
Itens da Aula
a) Visita a trabalhos da Casa;
b) mpresses e comentrios;
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK !ista a um tra<alho ;ue a Casa realiza
Visita a trabalhos da Casa;
mpresses e comentrios;
"<sDK " diri$ente *ode a*ro'eitar a o*ortunidade e con'idar os alunos a 5azerem *arte das
'i<ra7es coleti'as da CasaD
" diri$ente *ode a*ro'eitar a o*ortunidade e con'idar os alunos a 5azerem *arte das
'i<ra7es coleti'as da CasaD
140
Ciclo I &aciocinada
&s*0rita4
Aula
3K34 &eviso
Obetivo
A*ro'eitar *ara a*ro5undar al$um ti*o de mediunidade eGou curiosidade des*ertada nos
Bo'ens2 sem es;uecer da res*onsa<ilidade desta 5erramentaD

Itens da Aula
a) Apresentar o Livro dos Mdiuns.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Frase para reflexo: "O Estudo no mede o quanto sabemos. Mas mede o
quanto temos de fora e capacidade para superar as dificuldades da vida.
8i<lio$ra5iaK L55M
141
Ciclo I &aciocinada
%loco/ &eligi*es
Obetivo/ &ste <loco tem *or o<Beti'o 5azer com ;ue o Bo'em conhea a hist+ria das reli$i7es2
seu desen'ol'imento e a <usca dos homens *or (eus atra's dos sculosD =am<m tem *or
o<Beti'o 5azer com ;ue o Bo'em com*reenda a *ureza doutrinFria das reli$i7es e *ontos comuns
ou di'er$entes com o &s*iritismoD =odas estas tem como misso ele'ar os homens at (eusD
Metodologia/ (e'emos a*resentar a situao atual de cada reli$io2 $randes l0deres2 como
elas 5uncionam hoBeD R de suma im*ortNncia a<ordar as caracter0sticas atuais destas reli$i7es
o5erecendo ao Bo'em da mocidade : o*ortunidade de *es;uisa e *rinci*almente : 'isita a outras
reli$i7esD A;ui 'ale ressaltar esta <usca do homem *or (eus2 ;ue estF em todos os lu$ares
1oni*resena4D As outras reli$i7es e,istem de'idas ;uest7es culturais e o $rau de com*reenso e
aceitao da doutrina reli$iosa2 em si e de (eusD Podemos 5azer isso com*arando o &s*iritismo
com as demais reli$i7es2 seus *ontos em comum2 suas idias2 suas di5erenas *ara o <em2 e
assim2 conse$uiremos consolidar a idia de termos uma reli$io2 de se$uirmos e acreditarmos no
&s*iritismo2 no tendo 'er$onha de assumir nossa doutrina e acima de tudo a nossa 52 *erante a
com*reenso da e'oluo das reli$i7es no mundoD
Eeste <loco2 alm de a*resentarmos as reli$i7es e suas <ases2 iremos con'ersar2 discutir e
a*resentar o ;uadro atual de cada uma delas2 seus ritos2 crenas2 *rocessos e suas in5lu3ncias
no mundo atualD A *ro*osta ;ue este <loco realmente 5i;ue mais *artici*ati'o ;ue2 o Bo'em
*ossa ter uma *e;uena <ase hist+rica do sur$imento das reli$i7es e *rinci*almente2 ;ue eles
*ossam 'er como elas so hoBe e as in5lu3ncias ;ue elas e,ercemD " <loco de uma maneira mais
sadia e o<Beti'a2 tratarF de cada uma dessas reli$i7es como uma <usca de conhecimento e
a*rendizado2 dos itens ;ue concordam e di'er$em com a doutrina es*0rita e o CristianismoD &
;uestionarmos nossos Bo'ens2 se de*ois de tomar conhecimento de todas essas reli$i7es2
certi5icarem se a doutrina es*0rita realmente o lu$ar onde eles ;uerem estarD
Uuanto a se;Y3ncia das aulas2 iremos tratar da <usca da reli$iosidade *elo homem2
a*resentando as reli$i7es de acordo com seu sur$imento2 com o $rande di5erencial ;ue as aulas
esto temFticas *or reli$i7es2 onde iremos tratar muito mais das suas condi7es e in5lu3ncias
atuaisD " interessante tam<m ;ue assim *oderemos e,*andir o assunto e 5azer contra*ontos
do seu sur$imento2 a sua <ase2 com a condio atual de determinada reli$ioD As aulas em si
5aro com ;ue o aluno de mocidade *ossa ter uma 'iso mais am*la2 critica e o<Beti'a so<re cada
uma delas e ainda mais *oderF 'er o ;ue realmente cada uma delas o5erece de *ositi'o *ara a
e'oluo humana do *laneta2 con5orme as <ases do &s*iritismo e do CristianismoD
" <loco tem de tocar o sentimento de cada aluno2 *ara ;ue <us;ue a *ureza e <ondade de
todas as reli$i7es2 sa<endo ;ue as detur*a7es so criadas *elo *r+*rio homem2 de acordo com
sua con'eni3nciaD &ste <loco de'e 5azer com ;ue o aluno *ossa sentir2 se conscientizar2 conhecer
e se interessar so<re 5atos hist+ricos e atuais2 ;ue 5aro deles2 Bo'ens realmente conhecedores do
mundo em ;ue 'i'em e *artici*amD Alm disso2 consolidar suas <ases doutrinFrias do &s*iritismo
e2 acima de tudo2 a moral e consci3ncia crist *ara res*eitar as outras reli$i7es e *ro*a$ar o
Cristianismo2 sem*re <uscando sua sim*licidade2 ori$em e sendo 'erdadeiros homens de <emD
Ao +irigenteK Ao 5inal deste <loco2 os alunos de'ero a*resentar o *anorama de uma reli$io
*ara discusso na aula 5inalD Para isto2 o diri$ente de'e incenti'F>los ;uanto : im*ortNncia da
*artici*ao e or$anizar anteci*adamente a *es;uisa a ser realizada e 'er a *ossi<ilidade de
'isitao a mo'imentos reli$iosos di'ersi5icadosD
142
,empo do +irigente/
1entimento2idia a ser trabal!ada: J&m nome do PaiI
Res*eitoH
I$ualdadeH
Com*reenso do sentimento reli$iosoH
Pureza (outrinFriaH
&cumenismoH
AdoraoH
"raoH
FH
Con'er$3ncias *ara (eusD
Orienta*es ao dirigente A convite aos trabal!os da Mocidade Esprita/
" in0cio deste <loco um momento im*ortante *ara a turma de #ocidade e seus alunosD
At o momento2 os alunos BF ti'eram a maior *arte do conteAdo doutrinFrio contido no
*ro$rama e BF somam ;uase tr3s anos de con'0'io2 ou seBa2 BF de'e ter certa de 19 anos 1su*ondo
um o Bo'em ;ue entrou na turma com 1S anos4D Assim2 entendemos ;ue temos Bo'ens com um
em<asamento doutrinFrio e moral *ara continuar sua caminha como 'oluntFrio na Seara do
#estre se assim deseBarD
Pro*omos ;ue a *artir da aula 1012 seBam mais e5eti'os os con'ites aos alunos da turma a
cola<orarem nos tra<alhos da #ocidade &s*0rita e *ara ;ue cum*ram no'os *a*is dentro da
#ocidadeD
=3m a o*ortunidade de iniciar sua ca*acitao como e,*ositor e diri$ente de #ocidade
&s*0ritaD "s diri$entes de'em identi5icar as *otencialidades e deseBos dos seus Bo'ens e iniciar os
con'ites *ara *artici*arem dos cursos de (iri$entes eGou &,*ositores eGou !oluntFrios *ara os
tra<alhos da #ocidadeD
143
Ciclo I &aciocinada
%loco/ &eligi*es
o seu desen'ol'imento reli$ioso2 e a <usca dos homens *or (eus atra's dos sculos2 tornando
isto atrati'o *ara os Bo'ensD &ste <loco tam<m tem *or o<Beti'o 5azer com ;ue o Bo'em
com*reenda a *ureza doutrinFria das outras reli$i7es e sua <usca *or (eus2 mostrando ;ue todas
as reli$i7es so <oas e t3m o<Beti'os *arecidos ou caminhos di5erentes do &s*iritismo2 mas todas
le'am at (eusD
Aula
3K54 &eligio e religi*es
Obetivo
A*resentar a idia de (eus em nossas 'idas2 o *rinc0*io da <usca do homem *or (eus2 e
tam<m con'ersar um *ouco so<re o ;ue reli$io hoBe 1*ala'ra2 sentimento e a7es42 se a idia
estF *erdida2 e seus conceitos mais o<Beti'os2 as di'is7es e o o<Beti'os ;ue cada uma <usca2
citando e,em*losD
Itens da Aula
a) Conceito de religio;
b) Religio cincia e filosofia;
c) Religies primitivas cultos e ritos, seitas, mitos e dogmas;
d) nfluncia dos Capelinos.
,empo do +irigente
+esenvolvimento/ Pro*osta de *es;uisa > Ao 5inal deste <loco2 os alunos de'ero
a*resentar o *anorama de uma reli$io *ara discusso na aula 5inalD Para isto2 o diri$ente de'e
incenti'F>los da im*ortNncia da *artici*ao2 seu $anho cultural e e,*anso do entendimento da
<ondade de (eus em o5erecer o*o *ara ;ue cada um *ossa senti>lo de uma maneira muito
*r+*riaD (e'em or$anizar anteci*adamente a *es;uisa a ser realizada e dar aos alunos a
li<erdade de sua a*resentao e 5ocoD Pode ser desen'ol'ida uma es*cie de 5eira cultural com o
tema2 onde cada um iria *es;uisar as *rinci*ais rou*as e costumes2 comidas t0*icas2 maneira de
orao2 trazer um reli$ioso *ara con'ersar2 trazer curiosidades2 ;uest7es ;ue lF so discutidas2
*rFticas reli$iosas ;ue inserimos em nossa cultura sem *erce<ermosD "u ainda ;ue eles *ossam
'isitF>las e conhec3>las e a*resentar de*ois *ara os demais cole$as de turma etcD & dei,ar BF *r>
determinado no comeo do <loco *ara ;ue a *es;uisa seBa mais com*leta e os alunos *ossam
realmente desen'ol'er al$o *ara a aulaD
8i<lio$ra5iaK L5%MH L19SMH L15CMH L10MH L11MH L195MH LSM
144
Ciclo I &aciocinada
%loco/ &eligi*es
le'am at (eusD
Aula
3K64 As religi*es e 'iloso'ias orientais
Obetivo
A*resentar as reli$i7es e 5iloso5ias orientais2 sua relao com a cultura de cada *o'o e
com*arar os ensinamentos oriundos das ra0zes da reli$io e como ela se a*resenta atualmenteD
Itens da Aula
a) Religio na ndia 1 - Hinduismo : Vedismo, Bramanismo;
b) Religio na ndia 2 - Budismo;
c) Religio na China: Confucionismo e Taosmo.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK dia a trabalhar, seja por exerccio ou reflexo, antes ou depois do tempo
para a aula: 5gualdade. (gualdade na busca por auto-conhecimento, equilbrio, paz. O que
fazemos por ns nesse sentido?).
Para esta aula2 'amos a*resentar as <ases das maiores culturas orientais2 das 5iloso5ias e
reli$i7es ;ue mais tem ade*tos no mundoD Alm de tratarmos das suas ori$ens2 seu ;uadro atual
e al$umas rami5ica7es *odemos usar a;ui o e,em*lo de \handi *ara ilustrar um *ouco a hist+ria
do .induismo e do (alailama *ara o 8udismoD A aula *ara mostrar como culturalmente estas
reli$i7es e 5iloso5ias in5luem diretamente em 'Frios outros setores sociais dos *aises das ;uais
5azem *arteD " im*ortante 5azer com ;ue a aula a$uce a curiosidade dos alunos e 5azer um
com*arati'o entre a cultura oriental e ocidentalD
8i<lio$ra5iaK L5%MH L19SMH L15CMH L10MH L11MH L195MH LSMH L19M
145
Ciclo I &aciocinada
%loco/ &eligi*es
le'am at (eusD
Aula
3KD4 O Nudasmo
Obetivo
" o<Beti'o desta aula2 alm de a*resentarmos o )uda0smo2 seu sur$imento hist+rico e seu
;uadro atual2 5azer uma a*resentao das escolhas do *o'o Budaico at os dias de hoBe2 citando
;ue a maioria das institui7es 5inanceira no mundo de Budeus e a in5lu3ncia ;ue eles e,ercem
em 'Frios *aisesD &2 a 'alorizao da reli$io i2 sua <ase em (eus Anico *ara a 'inda de )esusD
Itens da Aula
a) Monotesmo Hebraico;
b) Principais ensinamentos;
c) Quadro atual da religio judaica.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK dia a trabalhar, seja por exerccio ou reflexo, antes ou depois do tempo
para a aula: F. O quanto a f conseguiu alavancar e escorar essa religio durante tantos sculos
e provas difceis. Talvez estes tenham chegado mais perto de "Mover montanhas estruturados
nesse sentimento... E para ns, temos f de qual tamanho?.
Irase/ B0uanto maior 'or a crena em seus obetivos; mais depressa voc( os
con-uistar)C 7Ma<Tell Malt$:4
8i<lio$ra5iaK L199MH L19%MH L1S1MH L19CMH L--M
146
Ciclo I &aciocinada
%loco/ &eligi*es
le'am at (eusD
Aula
3KE4 O Cristianismo
Obetivo
Fazer uma a<orda$em mais *ura dos *rinc0*ios do Cristianismo2 ;uais eram os o<Beti'os de
)esus com seu e,em*lo e di'ul$ao da lei do amor e2 *rinci*almente2 os atos2 seus
continuadores 1a*+stolos4 e a 5ormao da reli$io cristD
Itens da Aula
a) O Cristianismo Primitivo;
b) Jesus no queria fundar uma religio;
c) Atos dos Apstolos: Difundindo os ensinamentos do Mestre;
d) A Casa do Caminho;
a) Formao das igrejas crists.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK dia a trabalhar, seja por exerccio ou reflexo, antes ou depois da aula:
;ure'a doutri"Fria. O que basta para felicidade do homem pouca coisa. Ns que
complicamos tudo. Como reverter esse quadro?.
!ale destacar2 as detur*a7es ;ue o Cristianismo so5reu atra's dos tem*os2 as
detur*a7es ;ue a*areceram lo$o a*+s o desencarne de )esusD A aula de'e a<ordar de 5orma
clara e o<Beti'a2 no s+ o sentimento do Cristianismo *rimiti'o2 mas mostrar as reais moti'a7es
*ara o sur$imento do Cristianismo e seu desen'ol'imento com o *assar do tem*o2 mostrando sua
in5luencia na 5ormao da sociedade ocidental e sua consolidao 1Constantino e o Cristianismo
como a i$reBa o5icial dos Romanos4 e *er*etuao at os dias de hoBeD
R im*ortante tra<alhar o sentimento de *ureza do Cristianismo e como *odemos 5azer *ara
res$atar estes *rinc0*ios
8i<lio$ra5iaK L1%0MH L0MH L159MH L1%1MH L1%-MH L1SM
147
Ciclo I &aciocinada
%loco/ &eligi*es
le'am at (eusD
Aula
3KF4 O Catolicismo
Obetivo
&sta aula uma continuao da aula anteriorH no 'amos nos *render aos 5atores hist+ricos
e sim mostrar o sur$imento do Catolicismo como decorrente de um *rocesso ;ue esta'a
acontecendo em suas <ases reli$iosas2 nas inter*reta7es das *assa$ens da 80<lia2 e nos
conc0lios2 nas $uerras em nome de (eus e a 5uno da i$reBa nas cortesDA*resentar a in5lu3ncia
;ue o Catolicismo e,ercia no sentido reli$ioso2 no social2 *ol0tico e econQmicoD #ostrar tam<m as
<ases do Catolicismo e como estF nos dias de hoBe2 e no 8rasil *odendo ser o maior *a0s cat+lico
do mundo
Itens da Aula
a) Formao do Catolicismo e a greja Ortodoxa;
b) As deturpaes: conceito da trindade, etc.;
c) As Cruzadas e a nquisio;
d) A misso de Francisco de Assis
,empo do +irigente
$rao. Para estar mais perto de Deus, oramos por sculos. Mas vigiar vital.
" interessante desta aula misturarmos a hist+ria com a realidade atual2 onde *odemos 'er
o Catolicismo consolidado de di'ersas 5ormas2 seu desen'ol'imento e in5lu3nciaD A hist+ria de
Francisco de Assis2 e outros ;ue *odem ser utilizados como e,em*lo2 darF o contra *onto da
aula2 *or;ue o e,em*lo dele ;ue realmente retrata a <usca do Cristianismo *uroD "utro item a
ser destacado como o homem *ode modi5icar os ensinamentos e o caminho at (eus em
<usca do <ene5icio *r+*rioD Procurar destacar tanto os lados *ositi'os e ne$ati'os *ara ;ue no
5aamos desta aula al$o critico2 *or;ue todas as detur*a7es mudanas2 ritos e crenas esto no
homemD (e'emos destacar os itens *ositi'os do Catolicismo2 a*reendermos e entendermos um
*ouco so<re estF reli$io com a ;ual con'i'emos todos os dias e ;ue de uma maneira indireta e
direta in5luenciou nossos ante*assados e os 5ormadores do &s*iritismo no 8rasilD
8i<lio$ra5iaK L1%3MH L1%SMH L1%5MH L1%M
148
Ciclo I &aciocinada
%loco/ &eligi*es
le'am at (eusD
Aula
3K@4 A busca pelo Cristianismo Primitivo
Obetivo
&sta aula e,tremamente im*ortante *or;ue tratarF de doutrinas e reli$i7es ;ue sur$iram
*ara dar uma no'a o*o de 'er o mundo e *rinci*almente res$atar o Cristianismo *rimiti'oD
Itens da Aula
a) O slamismo: momento histrico e quadro atual;
b) Reforma: Protestantismo, Calvinismo;
c) Espiritismo: momento histrico, revivncia do Cristianismo.
,empo do +irigente
Co")ergB"cias para %eus. Como Deus sbio e benevolente em dar opes para pessoas to
diferentes, em sentimento e entendimento D'ele, da Sua verdade, justia e paternidade, buscar
alguma forma de ligao com Ele.
(e'emos 5alar do sur$imento do Islamismo2 a sua hist+ria e o ;ue 'erdadeiro e 5also so<re
o ;ue dizem hoBe so<re esta reli$io2 a in5luencia cultural e *ol0tica ;ue e,erce nos *aises do
"riente #dioD (e'emos tam<m res$atar a *ureza do Isl e seus *ontos de con'er$3ncia com o
&s*iritismoD Para tra<alharmos a ;uesto do Protestantismo e 6utero2 im*ortante mostrar os
5atos hist+ricos so<re o sur$imento dos ;ue eram contra o Catolicismo e como isso se
desen'ol'eu atra's do tem*o2 dando sur$imento a 'Frias i$reBas *rotestantes como a I$reBa
8atista2 at os dias atuais como as di'ersas &'an$licas e Eeo*entecostaisD .oBe em dia a <ase
delas estF na <0<lia e o resto das coisas2 como ritos2 ora7es2 or$aniza7es2 so totalmente
di5erentesD & *or 5im o &s*iritismo como o consolador *rometido *or )esus de res$atar realmente
o Cristianismo *rimiti'oD &ntendemos ;ue esta aula trata *uramente da <usca *elo Cristianismo2
a;ui o Bo'em de mocidade de'e *erce<er e sentir como o homem intera$iu e intera$e nas
reli$i7es e ;ue a <usca *or al$o realmente *uro estF em 'oltar :s ori$ens e realmente 'i'enciar
al$o ;ue con'i'a com a sociedade2 sem in5luenciF>la e *rinci*almente seBa al$o realmente
sim*lesD
8i<lio$ra5iaK L1%9MH L195MH L1%0M
149
Ciclo I &aciocinada
%loco/ &eligi*es
le'am at (eusD
Aula
3KH4 As &eligi*es no %rasil e o ovem nas religi*es
Obetivo
#ostrarmos o ;uadro atual das reli$i7es no 8rasil2 as mais in5luentes2 o ;ue elas 5azem e
*rinci*almente como elas esto tra<alhando e atraindo os Bo'ens *ara suas 5ileiras2 lem<rando
;ue 'amos citar a (outrina &s*0rita e as coisas ;ue <uscamosD !amos tam<m mostrar a
di'ersidade reli$iosa ;ue e,iste no 8rasilD
,empo do +irigente
!espeito e Compree"so do se"time"to de religiosidade. As pessoas ironizam/riem de
prticas religiosas que desconhecem. Agora no temos esse 'direito'. Como nos colocar diante
de outra religio e suas prticas? A 'nossa' 'melhor' ou 'mais evoluda' que as outras?.
6idar com as ;uest7es de *reconceito2 res*eito2 as desi$ualdades e a <usca de um mesmo
ideal2 inde*endente das maneiras de se <uscar a (eus2 tratar da *ureza e a <ase doutrinFria *ara
relacionarmos as crenas de cada uma delas e alem do mais 5azer com ;ue os Bo'ens *ossam ter
uma o*inio 5ormada e uma 'iso a<erta *ara o conhecimento de outras reli$i7esD
A*resentar o ;uadro atual das reli$i7es no 8rasilD Fica a critrio do diri$ente a*resentar as
reli$i7es ;ue so *r+,imas ao Bo'em e de sua re$ioD Su$ere>se a*resentar o Catolicismo2 as
CarismFticas2 as I$reBas Eeo*entecostais2 o Protestantismo2 seitas m0sticas e reli$iosas e
esclarecer so<re as di'ersas reli$i7es a5ro><rasileiras2 entre outrasD
8i<lio$ra5iaK L1S0MH L1%%MH
150
Ciclo I &aciocinada
%loco/ &eligi*es
le'am at (eusD
Aula
3KJ4 Aula Pr)tica A Apresentao das outras religi*es e visitas
Obetivo
&sta aula 'ai ser'ir *ara a'aliarmos o ;ue cada aluno a<sor'eu das aulas anterioresD
Fazendo uma *es;uisa de cada reli$io e trazer estas in5orma7es *ara a turma 1o diri$ente
'ai *assar isso *ara eles no decorrer das aulas acima e *romo'er no decorrer das aulas 'isitas a
outras reli$i7es4 e tam<m *ara sa<ermos como 5oram :s 'isitas nas outras reli$i7es2 ou
marcarem de ir todos Buntos 'isitaremD A idia a;ui a*ro'eitar o tem*o *ara relacionarmos a
e,*eri3ncia ;ue eles ti'eram com as *es;uisas e 'isitas2 com as aulas dadas2 e se assim eles
ti'eram uma melhor com*reenso das reli$i7es2 seBa no conte,to hist+rico2 atual2 reli$ioso ou
es*iritual2 o res*eito e se eles conse$uem se sentirem es*0ritas2 no sentido de assumirem e
*re$arem a reli$io ;ue se$uem.
A*resentar um ;uadro atual das reli$i7es do mundo2 as *rinci*ais2 o ;ue elas 5azem2 como
5azem2 o ;ue elas <uscam2 e como hoBe estF isto inserido na 'ida do homem atualD
Pode ser desenvolvida uma espcie de feira cultural com o tema, onde cada um ir pesquisar
as principais roupas e costumes, comidas tpicas, maneira de orao, que eles possam visit-las e
conhec-las e apresentar depois para os demais colegas de turma etc. De repente podemos j
deixar pr-determinado no comeo do bloco para que a pesquisa seja mais completa e os alunos
possam realmente desenvolver algo para a aula, e que possa realmente se envolver e participar
desta aula prtica.
151
Ciclo I &aciocinada
%loco/ OistPria do Espiritismo no %rasil
Obetivos: " <loco a<ordarF a .ist+ria do &s*iritismo no 8rasil di'idido em duas 5ases2 a de
$randes l0deres e hoBe2 com mo'imentos de $ru*osD Sensi<ilizar os Bo'ens *ara a necessidade de
assumirem uma *osio *artici*ati'a em sua 'ida e na sociedade em ;ue 'i'emD
Metodologia: A aula de a*resentao do <loco 5oca o *re*aro es*iritual ;ue o 8rasil rece<eu
e a misso ;ue 5oi incum<ida ao *a0s de *ro*a$ar o &'an$elho Redi'i'o2 culminando com a
<io$ra5ia de 8ezerra de #enezesD As aulas se$uintes t3m *or o<Beti'o a<ordar a 5ormao de
$ru*os e a necessidade da *artici*ao de todos *ara a concretizao de tal o<Beti'oD As aulas
5inais do <loco t3m como tema central o &s*iritismo como redentor *or intermdio da 5ormao de
escolas de e'an$elizaoD
Ao +irigente: Eo in0cio do <loco2 *ro*or um estudo de <io$ra5ias *ara a*resentao na Aula
PrFticaD !er o<ser'ao na *r+*ria aula.
,empo do +irigente/
1entimento a 1er ,rabal!ado/ (a Consolao a Redeno
testemunhosH
consolaoH
redenoH
ideais ele'adosH
Jcon5raternizar *ara melhor ser'irIH
sim*licidadeH
amadurecimentosH
inte$raoH
coo*eraoH
unio *elo amorD
Orienta*es ao +irigente:
+ivulgao da Escola de Aprendi$es do Evangel!o na turma de Mocidade: aproveitando
as aulas que versam tambm sobre a consolidao e propagao do ideal da Aliana Esprita
Evanglica, este bloco ser um momento para divulgao da EAE aos alunos da Mocidade. A
EAE tem claras suas proposies e nem sempre o jovem est vivendo um momento interior
sintonizado com a sua proposta inicitica, independente de maturidade. Portanto, no deve ser
regra o entendimento de que o jovem continue a Escola imediatamente aps a concluso da ME.
Entretanto, no contexto histrico que este bloco prope, entendemos que o convite que a EAE
oferece ao ser humano cabe ser feito ao jovem que j vivenciou e discutiu dentro deste programa
muitas questes, lembrando ainda que a EAE indicado a pessoas maiores de 18 anos.
Sugerimos que possam estruturar os temas e discusses propostas no tempo do dirigente
deste bloco ou ainda ao final das aulas, citando trechos da Carta-Convite da EAE e o Guia do
Aprendiz (Ed.Aliana) de modo a apresentar a EAE como um elemento agregador ao programa
de Mocidade no aspecto de somar, ao conhecimento intelectual, a busca do auto-conhecimento
para crescimento interior e despertar a necessidade ntima de compartilhar esses sentimentos
com o mundo, atravs da vivncia crist no seu dia-a-dia.
152
Ciclo I &aciocinada
$randes l0deres e hoBe com mo'imentos e $ru*osD Sensi<ilizar os Bo'ens *ara a necessidade de
Aula
33K4 %rasil/ corao do mundo e p)tria do evangel!o
Obetivo
" o<Beti'o a*resentar aos Bo'ens o *roBeto es*iritual *ara o 8rasilD
Itens da Aula
a) smael acompanha o descobrimento do Brasil;
b) Terra do Espiritismo religioso;
c) Ainda temos tempo de transformar o pas em corao do mundo e ptria do evangelho;
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Frase para reflexo: "Para viver um ideal de elevao espiritual
necessrio muito esforo e sacrifcios. Perguntar a turma se eles esto dispostos a se
entregarem a uma grande causa de auxlio ao prximo, se sim, qual seria?
&sta aula no de'e ter seu en5o;ue *rioritFrio no as*ecto hist+rico e sim no am<iente
es*iritual no ;ual estF inserido o 8rasil desde a sua 5ormaoD "s assuntos de'em a<ordar a
5ormao dos *o'os2 a su*er'iso es*iritual *ara os caminhos do 8rasil e a necessidade
indi'idual de 5azermos deste *a0s o corao do #undoD
8i<lio$ra5iaK L1%CMH L1C0MH L1C1M
153
Ciclo I &aciocinada
Aula
3334 %iogra'ia de %e$erra de Mene$es
Obetivo
A*resentar a hist+ria de 8ezerra de #enezes 'inculada : honestidade2 caridade2
*erse'erana e sua contri<uio *ara a e5eti'ao do &s*iritismo no 8rasilD
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Propor a turma o debate sobre o que vem a ser "Testemunhar no Bem.
difcil? possvel? E quanto estou disposto pra isso? J fiz algum testemunho? Qual?
#uito mais do ;ue a<ordar a hist+ria de 8ezerra de #enezes2 sua 'ida de'e ser utilizada
*ara a<ordar sentimentos de honestidade2 caridade e *erse'eranaD &naltecer os momentos de
sua 'ida em ;ue 'i'enciou e a*rendeu tais sentimentos e mostrar ao Bo'em o ;uo *r+,imo
8ezerra estF de n+sD
8i<lio$ra5iaK L1C1MH L135MH L1-CMH L1C-M
154
Ciclo I &aciocinada
Aula
3354 Movimento de grupos
Obetivo
A<ordar a hist+ria do &s*iritismo atual 5ocada em mo'imentos de $ru*os e na *artici*ao
indi'idual na construo desta hist+riaD
Itens da Aula
a) Espiritismo de vivos para vivos;
b) Ausncia de grandes lderes: movimentos de grupos;
c) Formao das federaes espritas (brasileira, regionais, USE);
d) Formao da Aliana.
,empo do +irigente/
(esen'ol'imentoK Discutir com a turma que ter divergncias de opinies no impede em
grupos fraternos, de ser companheiros uns dos outros.
Caderno de ,emas
7TEM1 1Q8.- Embora as pessoas no tenham as mesmas opinies isso no impede de
estarem unidas pelo amor
Por intermdio da a*resentao da 5ormao das entidades ;ue 5ortaleceram o &s*iritismo2
discutir assuntos como nossa *artici*ao na concretizao e *ro*a$ao do Cristianismo e do
&s*iritismo2 da necessidade de assumirmos um *a*el *artici*ati'o e do momento atual do
&s*iritismo2 5ocado de 'i'os *ara 'i'os e com a aus3ncia de $randes l0deresD &sta aula no de'e
ser *rioritariamente hist+rica e sim utilizF>la *ara dar su<s0dios a outras discuss7esD
8i<lio$ra5iaK L1C3MH L1MH L1C1MH L1CSMH L1C5M
155
Ciclo I &aciocinada
Aula
3364 1entimento de Aliana
Obetivo
=ransmitir o sentimento de 5raternizao ;ue norteia ;ual;uer tra<alho ;ue a Casa realizaD
A<ordar o sentimento ;ue construiu e constr+i a 5ormao da Aliana &s*0rita &'an$licaD
Itens da Aula
a) Aliana: Um sentimento;
b) Programa que visa materializar o ideal de fraternidade atravs da vivncia crist, dentro e
fora da Casa Esprita;
c) ntegrao e cooperao;
d) Confraternizar para melhor servir;
e) Vibraes das 22 horas.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Frase para reflexo: "Confraternizar para melhor servir Este um lema da
Aliana. possvel com simplicidade e alegria sem ferir a disciplina, trabalhar no bem. O bom
senso sempre um roteiro seguro.
A<ordar a Aliana como um *ro$rama ;ue 'isa materializar o ideal de 5raternidade cristD
Eo de'e ater>se aos tra<alhos realizados dentro da casa assuntos de aulas *assadas > e sim
a<ordar o sentimento ;ue norteia o relacionamento dentro da Casa &s*0rita e da Aliana &s*0rita
&'an$licaD
8i<lio$ra5iaK L1MH L1CMH L1C9M
156
Ciclo I &aciocinada
Aula
33D4 A Casa Esprita/ Escolas
Obetivo
A*resentar as *ro*ostas das ?&scolas@ ;ue o *ro$rama da Aliana a<ran$e e sua e,tenso
*ara todas as 5ai,as etFriasD
Itens da Aula
a) nfase na formao/reforma interior;
b) Adultos: Escola de Aprendizes e Curso de Mdiuns;
c) niciantes no Espiritismo: Sesso Doutrinria e Curso Bsico de Espiritismo;
d) nfncia e Juventude: Evangelizao infantil, Pr-mocidade e Mocidade.
,empo do +irigente
(esen'ol'imento: Debate: "Amar eis o 1 mandamento, nstruir-vos eis o 2. A instruo, o
estudo so os caminhos acertados no caminho do nosso progresso. Propor a turma, que alm das
aulas, escolham um tipo de assunto que possam estudar juntos.
" e,*ositor de'e a*resentar a necessidade de escolas de e'an$elizao *ara a 5ormao do
es*0ritoD (e'e ou'ir o Bo'em so<re suas e,*eri3ncias nestas escolas e sensi<ilizF>los *ara sua
im*ortNnciaD
8i<lio$ra5iaK L1C%MH L1MH L1CMH L1C9MH L1CCMH L-00M
157
Ciclo I &aciocinada
Aula
33E4 A Casa Esprita / Escolas >Visita
Obetivo
Pro*or aula *rFtica em com*lementao a anterior *ara 'isualizao do como se a*lica o
ideal da Aliana em seus tra<alhosD
Itens da Aula
a) Visitao a trabalhos;
<4 Im*ress7es e comentFrios
Para ;ue a 'isitao tra$a $anhos a todos2 *ode>se com<inar anteci*adamente com os
diri$entes das &scolas a serem 'isitadas2 a a*resentao da #ocidade de uma dinNmica ou outra
ati'idade 1mAsica2 teatro2 tema *ara discusso4 ;ue com*lementasse a aula do diaD
158
Ciclo I &aciocinada
Aula
33F4 E<panso
Obetivo
A*resentar a e,*anso do &s*iritismo *elo #undoD
Itens da Aula
a) Apresentao de biografia de algum(ns) esprita(s) brasileiro como referncia como
reflexo de nossa capacidade de realizao social e modificao interior;
b) O que voc est fazendo para expandir o Espiritismo para "fora do seu mundo.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Quanto mais se amadurece, mais se percebe que a "simplicidade a
forma mais segura de unir coraes em ideais de amor.
Caderno de ,emas
7TEM1 1R8 - A transformao do Mundo e dos Homens est nos atos simples
" e,*ositor de'e utilizar a <io$ra5ia de es*0ritas ;ue trans5ormaram a sociedade em ;ue
'i'iam *ela sua ca*acidade de realizao como instrumento de re5le,o de ;uais atos e
sentimentos o Bo'em estF culti'andoD
8i<lio$ra5iaK L135MH L1CSMH L-01M
159
Ciclo I &aciocinada
Aula
33@4 Aula Pr)tica de %iogra'ias
Obetivo
Pro*or a *es;uisa entre os alunos e a*resentao de <io$ra5ias de es*0ritas2 e suas o<ras2
;ue contri<u0ram *ara o mo'imento es*0rita e *ara a sociedadeD
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Frase para reflexo: "Primeiro voc recebe a acolhida fraterna da
Consolao e fica reerguido. Mas somente o impulso e o entusiasmo da Redeno te
impulsionam para frente
Fica a critrio do diri$ente a escolha destas <io$ra5ias2 *odendo 5ocar es*0ritas ;ue so
*r+,imas a realidade do Bo'em2 de sua re$io2 etcD Como su$esto2 *odemos citarK &ur0*ides
8arsanul5o2 Cai<ar Schutel2 #eimei2 )sus \onal'es2 Chico â'ier2 entre muitos outrosD
160
Ciclo I &aciocinada
%loco/ &e'le<*es para o Iuturo
Obetivos/ *ro*iciar re5le,7es so<re as 'i'3ncias tidas no decorrer da turma2 tanto no
as*ecto *essoal ;uanto dentro da turma de #ocidadeD =ais re5le,7es ser'iro como <ase *ara o
5ortalecimento *essoal e da turma e *ara o *osicionamento do Bo'em en;uanto *artici*ante da
casa es*0rita e da sociedadeD
,are'a/ re&letir sobre o )i)ido2 de)erF te"tar co"tatar e saber como estF a )ida dos
amigos +ue saram da Mocidade2 re)er o cader"o de Temas2 tero um amigo-secreto "o
i"tuito de co",ecB-los2 apro)eitar o tempo do dirige"te para re&le.*es2
Metodologia: as aulas esto or$anizadas so<re re5le,7es do mundo2 *osteriormente
*assando *ara a Casa &s*0rita2 *ara a turma e 5inalmente re5le,7es so<re o crescimento
indi'idual do Bo'emD
#uito mais do ;ue em<asamento te+rico2 estas aulas t3m carFter re5le,i'o2 no tendo de ser
conclusi'asD (e'em ser conduzidos de modo a ;ue os Bo'ens che$uem as suas *r+*rias
conclus7es com relao : *artici*ao da casa es*0rita 5rente :s mudanas ocorridas na
sociedade e *rinci*almente :s trans5orma7es ocorridas indi'idualmente e na turma no *er0odo
da #ocidadeD
" <loco de'e a*resentar a *ro*osta de ;ue mais um ciclo da #ocidade estF terminando e
;ue em <re'e a #ocidade irF se constituir em um $ru*o de tra<alhoD =al modi5icao no de'e ser
restrita :s *ala'ras e sim estar concretizada nas atitudes de cada um *erante a turma de
#ocidadeD "s momentos 'i'idos e as trans5orma7es ocorridas de'em dar su<s0dios *ara ;ue
deseBem continuar en;uanto $ru*o de tra<alho e cristo no mundoD
,empo do +irigente/
1entimento2idia a ser trabal!ada: JPm no'o comeoI
CaminhosH
RealidadeH
Perce*7esH
Alternati'asH
#etas e "<Beti'osD
161
Ciclo I &aciocinada
Evoluo tem)tica das 6 aulas seguintesK As tr3s aulas se$uintes t3m *or o<Beti'o 5az3>los
re5letir so<re as trans5orma7es ocorridas na sociedade em $eral e a *artici*ao da casa es*0rita
5rente a estas trans5orma7esD Ao 5inal2 alertF>los so<re ;uais sentimentos ;ue de'emos 'i$iar
*ara ;ue no cola<oremos no des'io das *ro*ostas de 5raternidade ;ue orientam as Casas
&s*0ritasD
162
Ciclo I &aciocinada
Aula
33H4 Os tempos so c!egados
Obetivo
A*resentar as trans5orma7es ocorridas na sociedade e ;ue necessita de nosso
*osicionamento en;uanto cristosD
Itens da Aula
a) Hora do Apocalipse: no tem de ser o objetivo central da aula e no deve ser explicado
teoricamente e sim pontuar o Apocalipse de Joo como um exemplo para expurgar o mal;
comparar a profecia com as mudanas ocorridas na sociedade;
b) Momento de Transformao: refletir sobre quais as transformaes vividas no Mundo, na
sociedade e na Mocidade;
c) Qual o meu posicionamento perante estas transformaes: como contribuo e quais minhas
atitudes perante estas transformaes; faz-los refletir se fazem parte da soluo ou esto
restritos aos problemas.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Falar sobre a nova oportunidade de conversa com a espiritualidade atravs
do exame espiritual ao final do bloco.
dia a trabalhar, seja por exerccio ou reflexo: ;ercep*es.
Estimular a percepo de que os espritos superiores se aproveitam de nossa predisposio
ao bem para nos trazer pessoas que necessitam de nossa assistncia fraterna.
Compartilhar da percepo de quanto nossas atitude/palavras/vibraes positivas contribuem
para o bem comum, que parece cada vez mais 'necessitado' de pessoas de boa vontade se
posicionando como cristos para uma sociedade melhorada.
&sta aula introdut+ria de'e a*resentar e 5az3>los re5letir so<re as trans5orma7es ocorridas
na sociedade e mostrar o am*aro e a conduo da es*iritualidade 5rente a estas trans5orma7esD
Eo entanto2 *ara ;ue isto ocorra necessita>se do *osicionamento e da *artici*ao deles
en;uanto cidadosD &m "<ras P+stumas2 /ardec disseK J" *ro$resso $eral a resultante de
todos os *ro$ressos indi'iduaisID
JSolidFrios2 seremos unioD Se*arados uns dos outros seremos *onto de 'istaD )untos2
alcanaremos a realizao de nossos *ro*+sitosI 18ezerra de #enezes4D
8i<lio$ra5iaK L%MH L5%MH L19CMH L-0-MH L-03M
163
Ciclo I &aciocinada
Aula
33J4 A Casa Esprita e seus Membros
Obetivo
Pre*arar o homem *ara 'i'er na sociedade tare5a do nAcleo es*0ritaD Eossa conduta2 muito
alm de nossas *ala'ras2 dirF da nossa con'ico e retratarF a doutrina e a instituio ;ue
re*resentaD " &s*iritismo estF no mundo *ara intera$ir com todo o conhecimento humano2 e o
Centro &s*0rita e,iste *ara con'i'er com toda a sociedade humanaD
Itens da Aula
a) Estagnao no movimento esprita: discutir quais os sentimentos propiciam a estagnao o
que estamos fazendo para que tais sentimentos no sejam cultivados nos nossos
relacionamentos dentro da casa esprita e do Espiritismo; apresentar a proposta de que devemos
priorizar o sentimento e ideal em detrimento da estrutura, no nos atendo em demasia a estrutura
e no nos mostrarmos abertos a modificaes;
b) Centro esprita aberto ao pblico: o centro esprita deve ser enquadrado dentro do bairro e
da sociedade em que est inserido;
c) Dinmica de socorrido socorrista, de assistido a aluno, aluno a trabalhador: apresentar a
proposta de Espiritismo de vivo para vivos, concretizado por pessoas e tendo de atender s
pessoas;
d) Diferena de cargo e encargo: tal discusso no tem de ser o foco principal da aula e deve
apresentar a proposta de que as lideranas no movimento esprita no devem ser pautadas no
orgulho pessoal e sim atender aos desgnios divinos.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK o dirigente deve aproveitar os momentos com a turma para apresentar os
objetivos do Ciclo O Cristo no Mundo. Deve propor aos alunos e incentiv-los a iniciar as
reflexes sobre questes pertinentes e atuais do Mundo, desde tecnologia a artes. Deve tambm
iniciar as reflexes sobre os papis exercidos em uma turma de Mocidade, em especfico o de
dirigente e aluno. Propor que a partir deste momento, e mais atuante no Ciclo O Cristo no
Mundo, estes papis no devem mais existir, exercendo nos alunos o papel de liderana.
A*resentar a 5inalidade do Centro &s*0rita como o de dar ao homem condi7es de estudar o
&s*iritismo e a*licF>lo a si mesmo e ao *r+,imo2 ;uer no com*ortamento indi'idual como nas
rela7es sociais2 atuando no *rocesso dinNmico do sa<er com esse conhecimento e *ro*orcionar
o desco<rimento dos *otenciais *ositi'os do 0ntimoD
Podemos a$ora indicar tr3s *osturas <Fsicas do Centro &s*0ritaK
164
aD " Centro &s*0rita uma escola de almas com uma estrutura de 5raternidade2 diFlo$o2
entendimento e dinamismoD
<D " Centro &s*0rita re5lete a doutrina ;ue lhe dF nomeK a (outrina &s*0rita ou &s*iritismoD
cD " Centro &s*0rita tem *or <ase s+lida de sua estrutura a codi5icao Xarde;uianaD
&stas so *ro*ostas a5irmati'as e asserti'as ;ue o Centro &s*0rita s+ *ode desen'ol'er
outras no'as *osturas2 se estas *rimeiras2 esti'erem 5irmemente estruturadasD
&stando claro as 5inalidades ou os 5ins do Centro &s*0rita2 *odemos 'islum<rar seus
o<Beti'os2 BF ;ue o &s*iritismo de'e reno'ar moralmente o #undo atra's da re5orma moral dos
indi'0duos2 5azendo do homem no #undo2 um homem de 8emD So2 *ois2 tr3s o<Beti'os
essenciaisK
1D A caridade2 *ois 5ora dela no hF sal'aoD
-D A 5raternidade2 *ois o *rimeiro mandamento o Jamai>'osID
3D " esclarecimento2 *ois o se$undo mandamento o Jinstru0>'osID
Resta>nos entender o *rocesso de humanizao ;ue le'arF 5atalmente o Centro &s*0rita e os
es*0ritas a cum*rirem os 5ins e o<Beti'os a;ui a*resentados e2 na se;Y3ncia2 *ro*or al$umas
*rFticas dinamizadoras dessa humanizaoD
8i<lio$ra5iaKL-0SMH L1C3MH L55MH L%MH L-05MH L19MH L1MH L90M
165
Ciclo I &aciocinada
Aula
35K4 Rm +esa'io/ +e'eitos e Vcios dos ,rabal!adores na 1eara Esprita
Obetivo
#ostrar ;ue es*0rita no estF isento das im*er5ei7es humanas2 mas mesmo assim2 )esus
conta com a cola<orao ;ue cada um conse$ue dar em 5a'or do <em comumD
Itens da Aula
a) Defeitos e vcios dos trabalhadores (Personalismo e idolatria; Perfeccionismo;
Automatismo e estagnao nos trabalhos; Orgulho, vaidade e melindres): abordar tais
sentimentos como contribuintes para a desarmonia de todas as pessoas e seus grupos sociais, e,
o colaborador esprita e a Casa de que faz parte, no esto fora disso; propiciar reflexes de
como estamos perante tais sentimentos;
b) O trabalhador tambm precisa dos 'cuidados' que o aluno/assistido recebe: isto significa
que o trabalhador deve estar em constante reforma ntima, mas estar conscientes de que se
desequilibram e tem o direito de tambm buscar 'ajuda' (o mesmo carinho e ateno que um
aluno/assistido recebe do trabalhador) quando necessitados;
Confraternizar para melhor servir: apresentar a proposta de que os trabalhos e os
trabalhadores da casa esprita devem cultivar um clima fraterno e amoroso para que consigam
cumprir seus papis
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK dia a trabalhar, seja por exerccio ou reflexo: !ealidade.
Reflexo: 'No importa que sejamos cheios de limitaes (no somos pessoas ideais). -
Somos humanos e Jesus no espera de ns perfeio nesta vida (Essa no a Realidade da
maioria de ns e nos decepcionaremos se esperar isso do companheiro de seara). Talvez Ele
espere apenas o que somos capazes de contribuir.
Obs.: entendemos que tais reflexes sejam mais bem exploradas se ao final da aula,
invertendo a sua ordem (1 a aula e depois o tempo do dirigente).
Caderno de ,emas
7TEM1 2L8 - Companheiros de deal nem sempre so ideais, mas todos so necessrios!
&sta aula no tem de en5atizar os as*ectos ne$ati'os da *ersonalidade humana e sim ser'ir
de alerta *ara ;ue esteBamos atentos ;uando mani5estamos tais sentimentos *ara ?retra<alhF>los@
antes ;ue causemos maiores dese;uil0<rios *essoais e ao $ru*oD
8i<lio$ra5iaK L-0SMH L1C3MH L55MH L%MH L-05MH L19MH L1MH L90M
166
Ciclo I &aciocinada
Evoluo ,em)tica das Aulas 1eguintes: As aulas se$uintes t3m o carFter de re5le,o
so<re as 'i'3ncias *essoais2 en;uanto es*0rita2 en;uanto *arte inte$rante da turma de #ocidade
e en;uanto es*0ritoD As aulas *odem *ro*iciar a re'i'3ncia de sentimentos e 'i'3ncias *ro5undas
e de'em ser conduzidas de maneira ale$re e *ositi'aD =ais lem<ranas t3m *or o<Beti'o unir a
turma e *re*arF>los *ara a trans5ormao ;ue 'i'ero de uma turma de #ocidade *ara um $ru*o
de tra<alhoD &stas aulas de'em estar 5ocadas no Bo'em2 no sendo de carFter doutrinFrio nem
te+rico. Su$erimos ainda ;ue as aulas se$uintes at o e,ame es*iritual seBam dadas *elos
diri$entes2 inte$rando o ?tem*o do diri$ente@ com a aula em si2 *elo $rau intimista nas re5le,7es
*ro*ostas *ara o diaD
Observa*es/ " diri$ente de'e no decorrer das aulas deste <loco2 con'ersar com a turma
;ue no *r+,imo Ciclo2 o seu *a*el de diri$ente da turma serF dilu0do ou *raticamente ha'erF uma
aus3ncia *ara ;ue os alunos se sintam mais en$aBados *elas suas *r+*rias moti'a7es e *or
isso2 *assaro a ter mais autonomia 'isando des*ertar ou rea5irmar *osi7es de liderana e
'an$uardaD
167
Ciclo I &aciocinada
Aula
3534 Espiritismo e Mocidade
Obetivo
Pro*iciar re5le,7es so<re ;ual a im*ortNncia da reli$io e do &s*iritismo em suas 'idas e ;ual
o seu *osicionamento *erante o 5uturo do &s*iritismoD
Itens da Aula
a) Como Jesus nos conquistou: em que momento de nossas vidas, o procuramos e tivemos a
certeza de que seus ensinamentos nos ajudariam;
b) O que a religio me oferece: quais sentimentos e vivncias a religio me propicia; tais
reflexes no devem estar restritas somente a Mocidade e sim a vida como um todo do jovem;
c) O que o Espiritismo espera de mim: qual a participao do jovem para a construo do
Espiritismo e do revivncia do Cristianismo; tais consideraes no devem ser filosficas e sim
prticas; o que quero fazer individualmente e qual o meu papel;
d) Espiritismo e Mocidade no 3 Milnio: como imaginamos e iremos contribuir para a
Mocidade e o Espiritismo no futuro;
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Aula deve ser dada pelos dirigentes, integrando o tempo do dirigente com a
aula em si.
Pedir para os alunos trazerem o caderno de temas na aula seguinte, caso levem para casa (O
grupo os usar na aula 123).
&sta aula no de'e a*resentar conceitos te+ricos e sim estar 5ocada nas 'i'3ncias e
constru7es *essoais do Bo'emD
8i<lio$ra5iaK L19MH L%MH L-0M
168
Ciclo I &aciocinada
Aula
3554 &e'le<*es sobre o passado/ Construo e Viv(ncias da ,urma
Obetivo
Pro*iciar re5le,7es so<re as 'i'3ncias da turma de #ocidade en;uanto $ru*oD Re'i'endo as
situa7es2 a*resentar os sentimentos ;ue o $ru*o *recisou culti'ar e as trans5orma7es 'i'idasD
Itens da Aula
a) O que a Turma conquistou nestes anos: quais as pessoas que passaram pela turma, os
momentos vividos, as situaes e desafios enfrentados;
b) Quais os sentimentos que a Turma conquistou: ao enfrentar as situaes, quais
sentimentos a turma teve de trabalhar (amizade, respeito, amor, entre outros);
,empo do +irigente
aula em si.
dia a trabalhar, seja por exerccio ou reflexo: Cami",os.
Refletir sobre o final do curso e propor de tentarem ligar, procurar companheiros de turma que
tivessem se afastado do grupo optando por Caminhos diferentes. Esse contato seria com intuito
de exercitar a fraternidade (explicar o significado de fraternidade).
&sta aula de'e estar restrita :s 'i'3ncias en;uanto turma de #ocidade2 no *odendo in'adir
as aulas se$uintes ;ue a<ran$ero 'i'3ncias e trans5orma7es *essoaisD (e'e en5atizar os
sentimentos *ositi'os ad;uiridos e no se trans5ormar em um momento saudosista e sim ;ue tais
recorda7es seBam as <ases *ara a idealizao de no'as 'i'3nciasD
169
Ciclo I &aciocinada
Aula
3564 &e'le<*es sobre o passado/ Construo e Viv(ncias Pessoais
Obetivo
Pro*iciar re5le,7es so<re ;uais 5oram as con;uistas *essoais no *er0odo da #ocidadeD
Itens da Aula
a) Relembrar o que viveu em suas vidas neste perodo: os momentos significativos que
viveram em suas vidas, seja na famlia, pessoal, espiritual, profissional;
b) Quais os sentimentos conquistados: a partir das situaes vividas, quais sentimentos
tiveram de trabalhar;
c) Somos herdeiros de nosso ontem, porm somos os construtores de nosso amanh.
,empo do +irigente
aula em si.
Refletir com a turma sobre o tema do caderno em quais as conquistas, quais 'progressos'
conseguem se auto identificarem. Registrar isso atravs das idias/imagens a serem postadas no
caderno de temas
Caderno de ,emas
7TEM1 218 Minhas transformaes interiores
&sta aula de'e a<ordar o crescimento ;ue ti'eram en;uanto es*0ritos no *er0odo da
#ocidadeD &sta aula de'e en5ocar os di'ersos setores do Bo'em2 seBam na 5am0lia2 *essoal2
*ro5issional2 e no estar restrita a #ocidadeD &sta aula de'e en5atizar os as*ectos e 'i'3ncias
*ositi'as do Bo'em no *er0odo da #ocidadeD
170
Ciclo I &aciocinada
Aula
35D4 1ou um vencedor
Obetivo
&naltec3>los *or conse$uirem concretizar as *ro*ostas ;ue esta<eleceram nos di'ersos
as*ectos das suas 'idas e *or com*letarem um ciclo na #ocidadeD
Itens da Aula
a) O porqu estive estes anos na Mocidade: indagar sobre qual a importncia que a
Mocidade teve em suas vidas, o que os motivou a permanecerem;
b) Sou um vencedor: parabeniz-los por conseguirem cumprir seus objetivos e estarem
terminando um ciclo da Mocidade e consequentemente de suas vidas;
c) Como aproveito os ensinamentos passados na Mocidade em minha vida: enfatizar que a
Mocidade somente ser proveitosa se conseguirem traz-la (os sentimentos e ensinamentos
transmitidos e compartilhados) para suas vidas.
,empo do +irigente
aula em si.
dia a trabalhar, seja por exerccio ou reflexo: Metas.
Frase para reflexo:
IEua"do um Curso como este c,ega ao &im( "o de)emos a)aliF-lo pelo +ua"to de
pergu"tas "timas a0udou a respo"der( mas +ua"to de "o)as +uest*es co"seguiu tra'erJ.
(Enfatizar a importncia de no estagnarmos. Somemos o que de bom nos agregou para que
nos sintamos mais be preparados para novos desafios).
&sta aula de'e ser um $rande incenti'o e con$ratula7es aos Bo'ens *or conse$uirem
com*letarem um ciclo de suas 'idasD A *artir das lem<ranas das aulas *assadas2 as *essoas
;ue con'i'i2 as situa7es e trans5orma7es ocorridas no decorrer da #ocidade2 5az3>los re5letir
so<re o *or;u3 esti'eram estes anos na #ocidade e ;ual a im*ortNncia dela e dos ensinamentos
transmitidos em suas 'idasD
171
Ciclo I &aciocinada
E<ame Espiritual
"<Beti'osK o5erecer ao Bo'em a o*ortunidade de ou'ir as *ala'ras da &s*iritualidade Su*erior
e rece<er orienta7es indi'iduais *ara sua 'idaD
#etodolo$iaK &ste e,ame es*iritual terF os mesmos *rocedimentos do realizado no Ciclo
Corao2 sendo um e,ame es*iritual indi'idual2 o diri$ente de'erF *re*arF>los anteci*adamente2
e,*licando os *rocedimentos tomados no e,ame es*iritualD Eo entanto2 o diri$ente de'e *re*arF>
los *ara ;ue ouam com ateno as *ala'ras ditas *or conterem ensinamentos e orienta7es
*ara a 'idaD
Posteriormente ao e,ame es*iritual2 o diri$ente de'erF con'ersar indi'idualmente com cada
aluno2 <uscando conhecer suas im*ress7es so<re o e,ame e *assando>lhe as orienta7es dadasD
172
Ciclo O Cristo no Mundo
Obetivos/ Apro'undar os con!ecimentos e discuss*es sobre temas do cotidiano e da
doutrina esprita4 Motivar para os trabal!os sociais4
%loco/ O Esprita Irente as grandes 0uest*es do Mundo
Obetivo/ " <loco a<ordarF ;uest7es morais nas di'ersas 'is7es do conhecimento humano2
*ro*orcionando momentos de re5le,o2 no sendo aulas conclusi'asD Eo entanto o JnorteI cristo
e do <om senso de'e ser sem*re a*resentado4
Metodologia/ conduzir as aulas do m+dulo de 5orma ;ue os Bo'ens *erce<am ;ual o seu
*osicionamento *erante os assuntos de tal 5orma2 ;ue se *ossa che$ar na Altima aula do <loco
com conteAdos <astante enri;uecidos *ara as re5le,7es 5inais4
Embasamento ,ePrico/ se$undo 6eonardo 8o55 1Rtica e &co>es*iritualidade42 tica um
conBunto de 'alores e *rinc0*ios2 de ins*ira7es e indica7es ;ue 'alem *ara todos2 *ois esto
ancorados na nossa *r+*ria humanidadeD Por sua 'ez2 moral o conBunto concreto de *receitos e
normas ;ue or$anizam a 'ida das *essoas2 das comunidades e das sociedadesD Rtica s+ e,iste
umaD #oral e,istem muitas2 de acordo com as maneiras di5erentes como os seres humanos
or$anizam a 'idaD Faz>se mister uma tica comum2 um consenso m0nimo no ;ual todos se
*ossam encontrarD .F uma analo$ia clara2 de acordo com a etimolo$ia das *ala'rasD Rtica
si$ni5ica a morada2 como o modo de o ser humano ha<itar2 en;uanto moral im*lica a harmonia
dos ;ue moramD
,empo do +irigente/
1entimento/ Eo Sou Conduzido2 Conduzo
JEo ser t0mido no <emIH
en$aBamentoH
Ja 'erdadeira 5 encara a razo 5ace a 5ace em ;ual;uer tem*oIH
ser *r+>ati'oH
indi$naoH
*oder realizadorH
*onderaoH
sa<edoriaH
entusiasmo
+esenvolvimento/ Eo de'e ha'er distino entre o *a*el do diri$ente e dos alunosD (e'e
ha'er o incenti'o ao Bo'em a se *osicionar como l0der2 o ;ue alias2 BF de'e ter sido assunto
comentado nas aulas anteriores2 ;ue a$ora re5orado mais ainda com o in0cio deste cicloD
173
Aula
35E4 A viso do Esprita sobre os avanos do Oomem na )rea de ,ecnologia e Ci(ncia
Obetivo
A;ui a *ro*osta da aula a discusso R=ICA de como a .umanidade tem a*licado o
conhecimento no desen'ol'imento de recursos de tecnolo$ia e ci3ncia
Itens da Aula
a) A Tecnologia aproximando ou separando o Homem?;
b) At que ponto deve a mquina substituir o Homem nas atividades humanas?;
c) Cincia e Religio, Confronto ou Convergncia?;
d) At onde o Homem deve "brincar de Deus?;
e) Os limites de ao da Cincia e da Tecnologia.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Propor turma a discusso sobre o papel da Crtica em nossas vidas: O
quanto somos crticos, tanto para com outras pessoas quanto para as situaes da sociedade?
Tal atitude nos inutiliza, ou nos incentiva a exercer um papel pr-ativo perante as situaes?
Conseguimos exercitar ou praticar crticas construtivas, ou estamos constantemente somente
apontando defeitos? Questionar qual a ao quando defronte a um problema que somente voc
est percebendo: se abstm ou procura contribuir?
174
Aula
35F4 A viso do Esprita sobre a relao do Oomem com a "ature$a
Obetivo
A;ui a *ro*osta da aula a discusso R=ICA de como a .umanidade se com*orta com
relao ao #eio Am<iente e ;uais os *adr7es e a7es ;ue n+s *odemos indi'idualmente ter *ara
com ela
Itens da Aula
a) A conscincia que a Humanidade integrante da Natureza e no uma adversria dela;
b) Os movimentos ambientalistas, condutas e aes praticadas;
c) O desenvolvimento da Humanidade pode coexistir pacificamente com o Meio
Ambiente? dias e Propostas;
d) Quais comportamentos, individualmente, podemos ter de forma a colaborar com o
equilbrio do meio ambiente onde vivemos?.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK A discusso desta aula complementa a aula anterior. Deve estar centrada
na oposio da indignao frente o respeito e aceitao das caractersticas do prximo e das
situaes. Como nos posicionamos e sentimos perante as atitudes do prximo?
Solicitar que tragam o caderno de temas para a prxima aula.
8i<lio$ra5iaK L-09M
175
Aula
35@4 A viso do Esprita sobre Poder e Poltica
Obetivo
A;ui a *ro*osta da aula a discusso R=ICA de como o .omem *ode melhor tra<alhar
;uando e,ercer in5lu3ncia na 'ida de outros .omens
Itens da Aula
a) Quais formas de "poder so conhecidas?;
b) Poltica: deal x Formas de Polticas Praticadas pelo Homem;
c) Como seria uma "poltica crist?;
d) O Poder liberta ou escraviza?;
e) A responsabilidade de influenciar a opinio;
f) Como no ser permissivo e promiscuo quando se associa Poder e Religio.
g) Poltica: a arte de promover bem estar ao Homem, norteando e organizando a relao
entre pessoas e instituies humanas;
h) Poltica: pode esta no sucumbir interesses egostas?;
i) As Polticas da minha vida.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK O sentimento a ser trabalhado nesta aula deve ser o incentivo a no ser
tmido no bem. ncentivar depoimentos de exemplos pessoais de demonstrao de ao para o
bem, tanto em pequenas atitudes cotidianas quanto em trabalhos voluntrios. Questionar o quanto
estamos engajados, tanto no presente quanto para o futuro, na prtica do bem. Com o caderno de
temas, trocar entre os participantes e solicitar que escrevam ao dono do caderno de temas uma
mensagem incentivadora para a continuidade na prtica do bem.
176
Aula
35H4 A viso do Esprita sobre as &ela*es Oumanas
Obetivo
A;ui a *ro*osta da aula a discusso R=ICA de como o .omem *ode melhor tra<alhar a
sua relao consi$o mesmo e como o seu *r+,imo
Itens da Aula
a) O que desejamos do outro? Como eu me compreendo?;
b) A possessividade nas relaes de afeto;
c) Consigo viver sozinho? - ndividualidade e Relacionamentos Compartilhados;
d) Como no se anular ou sucumbir numa sociedade extremamente competitiva?;
e) Relaes Afetivas Virtuais. sso de fato isso existe?;
f) A intransigncia e a intolerncia como formas de massacre contra relaes afetivas (inter-
raciais, heterossexuais, homossexuais, etrias, inter-regiliosas e outras);
g) A habilidade de "bem-viver com as diferenas - Relaes afetivas felizes.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Aproveitando a ausncia do papel de dirigente e aluno, discutir o que
Liderana. Apresentar e discutir com a turma conceitos de liderana e o quanto efetivam isto na
vida. Sugerimos como leitura de apoio o livro $ Mo"ge e o E.ecuti)o, por exemplo. Discutir a
oposio entre poder e autoridade. Para reflexo: "a base da liderana no poder, e sim a
autoridade, conquistada com amor, dedicao e sacrifcio.
Cader"o de Tema
7TEM1 228- Para liderar preciso estar disposto a servir
8i<lio$ra5iaK L1MH L19M
177
Aula
35J4 A viso do Esprita sobre o +esenvolvimento da Arte
Obetivo
A;ui a *ro*osta da aula a discusso R=ICA de como o .omem *ode 5azer da arte um
instrumento de e,*resso com ele'ao es*iritual
Itens da Aula
a) Utilizo a arte como pretexto para me unir ao grupo;
b) Qual a minha arte?;
c) Preconceitos na arte: sou preconceituoso?;
d) A Arte como forma de elevao espiritual;
e) A Arte como integrao entre as pessoas.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Nesta aula, a turma deve apresentar o tema do caderno de temas e
continuar a discutir sobre Como ser Lder. Quais qualidades so necessrias a um lder? Como
trabalh-las? Respeito, responsabilidade e cuidado com as pessoas so virtudes indispensveis a
um lder.
De modo prtico, comentar sobre o exame espiritual da turma, seus objetivos e o porque da
realizao.
8i<lio$ra5iaK L%M2 *D 15%
178
Aula
36K4 A Postura do Novem 'rente as grandes -uest*es da Vida e do Mundo
Obetivo
Incenti'ar o deseBo no )o'em a 5ortalecer sua dis*osio de 'i'er de 5orma *ositi'a2 *r+>ati'a
e crist no #undo
Itens da Aula
a) Ser destacado no Mundo por se ter um comportamento de "Bom Senso;
b) A vida no possui problemas, mas sim desafios;
c) Tenho a capacidade de Mudar o meu Mundo nterior;
d) A revoluo da Sociedade est nas mos dos Homens que "o so tmidos e tem a
coragem de serem =o"s2
e) Os maiores conflitos da Terra so aqueles travados no corao dos Homens;
f) possvel viver num Mundo melhor, basta eu fazer a minha parte.
,empo do +irigente
(esen'ol'imentoK Como discusso esta aula, o assunto E"tusiasmo.
Entusiasmo para a vida, a busca por autoconhecimento, a efetivao da felicidade e do
trabalho para o bem. Solicitar que revejam todo o caderno de temas realizado e por fim, pea para
escreverem uma mensagem a si prprios de incentivo vida.
Posteriormente o dirigente deve recolher os cadernos e deve tambm deixar anotaes no
caderno dos alunos tambm com mensagens de incentivo e apoio. Os cadernos devem ser
devolvidos aos alunos na aula seguinte.
8i<lio$ra5iaK L-0%M
179
Aula
3634 E<ame Espiritual da ,urma
Obetivo
"5erecer orientao : turma2 dando su<s0dios *ara nortear a continuidade no tra<alho no
ciclo se$uinte
Neste exame espiritual no deve ser feita uma avaliao individual dos alunos e do dirigente,
mas sim, orientaes para a turma de Mocidade com relao ao seu amadurecimento e aos
trabalhos a serem desenvolvidos. Tal orientao pode ser presencial ou ser realizada
antecipadamente nos grupos medinicos das casas espritas e lidas e comentadas nesta aula.
Devolva os cadernos de temas recolhidos na semana anterior aos seus alunos.
180
%loco ,rabal!ar
;ro0eto de Co"cluso do Curso de Mocidade
A proposta de termos um trabalho de concluso de curso da mocidade vem de encontro ao
novo desenvolvimento proposto pelo programa. Acreditamos que possamos fazer com que os
integrantes da turma vivenciem os objetivos da mocidade e todo o aprendizado desenvolvido ao
longo de quase quatro anos. sso se processa de tal maneira que, por intermdio de suas
qualidades e aptides que o grupo apresentou, possam realizar e construir algo com o que foi
aprendido por todos.
Nossa proposta aqui irmos alm, tornar este momento, o Bloco Trabalhar, realmente
significativo e realizvel em todas as turmas de mocidade, fazendo assim deste bloco uma
similaridade de um "TCC (Trabalho de Concluso de Curso) para os membros da mocidade.
O projeto precisa ser desejado pelo participante da mocidade. O dirigente ser o principal
motivador para despertar interesse e ressaltar a importncia do desenvolvimento de um trabalho.
O momento de praticar e externar sentimentos, opinies, vontades, gostos e conhecimentos,
para assim sermos importantes para ns mesmos e contribuir para a sociedade ressaltando a
importncia e a capacidade positiva deste jovem.
Abaixo vamos listar e detalhar funes e como deve ser desenvolvido este bloco nas turmas.
1. Tempo de dese")ol)ime"to:
A proposta inicial que este bloco tenha em torno de quatro a oito meses de
desenvolvimento. Acreditamos que quatro meses o tempo mnimo de convivncia para termos
um projeto bem desenvolvido e definido por todos, e que oito meses seria o tempo mximo para
elaborao, apresentao e aplicao da proposta definida pelo grupo. A turma deve saber
trabalhar com o tempo e estender o tempo de realizao conforme a necessidade do projeto.
2. ;apel do %irige"te "este bloco:
O Dirigente deve primeiramente, se sentir como no inicio da turma no Ciclo Amizade, sendo
um coordenador de idias. Onde mais do que dirigir a turma, ele vai orientar os alunos dentro das
possibilidades e sugestes de desenvolvimentos do trabalho. Ele tambm ser como o professor
orientador da faculdade, que nos auxilia no TCC, mostrando caminhos e possibilidades, com as
decises e escolhas feitas pelos alunos da turma, onde todas as criticas, sugestes, orientaes e
at mesmo indicaes de materiais so para que o projeto desenvolvido se torne ainda melhor.
O Dirigente deve saber que neste momento a mocidade muito mais um grupo nico, do qual
ele faz parte, do que uma turma com seu dirigente.
O momento aqui incentivar, participar e reconhecer o trabalho a ser desenvolvido pela
turma, dando o direcionamento e vivencia necessria, para que assim todos consigam chegar ao
objetivo proposto.
O dirigente deve saber principalmente lidar com as diferenas, ou alunos distantes e nem to
participativos no grupo, ou at casos de divergncias de opinio do que deve ser feito. Esta uma
oportunidade nica onde o dirigente exercer a funo do l0der ;ue no a*arece, deixando seus
alunos fazerem algo realmente importante com aquilo que apreenderam. ncentivar, colaborar,
ajudar e mostrar caminhos no significa que o dirigente ser o responsvel por tudo.
181
3. ;repara"do a turma:
O Dirigente de mocidade deve preparar a turma para o bloco trabalhar ao longo de todo curso
de mocidade. Nasce desta forma a pergunta, de que maneira?
Primeiro ele deve durante todo tempo da turma identificar os potenciais dos alunos que
participam na turma. Aonde estes potenciais vo desde coisas que fazem muito bem, ou que se
identificam e gostam de realizar e at mesmo caractersticas diferenciadas, usando o fator e
potencial humano de cada um para o projeto.
O Dirigente aqui ser um incentivador e observador de potenciais. ncentivar os participantes
da mocidade de realizao de diversas atividades programadas ao longo da turma, seja para
obras assistncias, para trabalhos na casa ou atividades extra-aulas que fizeram com que o grupo
se unisse em nome de um bem comum. Observar principalmente a desenvoltura e como a turma
reagiu, seja individualmente ou coletivamente, para cada atividade e trabalho realizado.
O dirigente deve em cada trabalho proposto no programa, desde o caderno de temas, o
evangelho no lar, as visitas, as participaes em outras atividades, ver como a turma se
desenvolveu como grupo, os sentimentos vivenciados e a unio mostrada para a realizao
destas tarefas.
Quando chegar nas ltimas aulas, principalmente as do Bloco Reflexes para o Futuro, deve
ser intensificado este pensamento na turma, preparando-os para o projeto. O Dirigente deve aqui
perguntar aos alunos o que eles gostariam de fazer, no que gostariam de ajudar e criar, alm
disso, estabelecer sobre o que eles podero construir juntos; o trabalho que simbolizar aquela
turma de mocidade, ou seja, algo que represente todos os anos de convivncia de turma e que
dever ser feito por todos. O dirigente deixar bem claro que a posio de auxiliar no
desenvolvimento do projeto, mediante aquilo que a turma quiser realizar.
importante este acompanhamento, observao, incentivo e descobertas de potenciais,
alicerando a convivncia de grupo para a realizao do projeto, tanto no carter de fazer os
alunos pensarem na idia at de perceberem a importncia que isso ter para a vida deles.
#. Eual pro0eto de)e-se &a'erK
Aqui temos uma srie de possibilidades para ser trabalhado nas turmas. Vamos listar abaixo
os casos mais comuns, mas sabendo que as variveis das sugestes, idias devem ser
consideradas, pois nesta etapa do curso, nada mais , do que a realizao de um projeto
idealizado pelos alunos de mocidade, conforme necessidades, e acordados por todos os
integrantes da turma.
Lembrando tambm que o projeto vai estar muito associado ao tpico anterior sobre os
incentivos e preparos que receberam ao longo do curso e tambm, aos gostos, vontades e
aptides, aspectos importantes para uma boa escolha para que sintam a vontade em realiza-lo.
a) A Turma resolve fazer um estudo aprofundado de obras espritas, por exemplo, " 6i'ro
dos &s*0ritos ou outras obras de estudo;
Uma idia boa, mas no estar aproveitando todo o potencial da turma. Caso os alunos
decidam por este caminho, interessante o dirigente incentivar para que o estudo leve a alguma
apresentao ou criao do que estudaram.
b) A turma decide fazer um projeto assistencial, por exemplo, auxilio mutuo a uma creche,
orfanato, asilo;
Os projetos aqui na rea assistencial podero ser vrios, desde arrecadao contnua de
alimentos, atividades artsticas, conversas, aula de computao, dana, reforo de aulas do
ensino fundamental e outros.
A variedade de coisas a serem feitas com as obras assistenciais vai variar de acordo com as
aptides e vontade de ajudar as pessoas por parte dos alunos. importante destacar que
escolhida uma obra assistencial eles sabiam direcionar o projeto para as maiores necessidades
do pblico alvo do projeto.
c) A turma decide fazer algum projeto e trabalho pela casa;
Aqui vai desde ajudarem efetivamente na evangelizao infantil, cuidar da biblioteca ou fazer
o jornal da casa.
182
Vale destacar que estes tipos de trabalho fazem com que o jovem mostre a importncia da
integrao e da participao na casa esprita e, que dever ser algo efetivamente continuo. No
se trata somente participar e fazer algum trabalho, mas sim, de imprimir o potencial da mocidade,
da juventude, mas com responsabilidade.
d) A turma decide realizar um projeto de auxilio a sociedade;
Pode ser desde campanhas de limpeza e conservao, at mesmo, alguma ajuda em obras
sociais de ensino e acompanhamento que existem na comunidade prximas a casa esprita.
e) A turma decide fazer um projeto artstico;
Aqui pode ser desde uma pea de teatro, at mesmo uma apresentao musical. Deve se
decidir onde, quando e por quanto tempo sero apresentadas estas apresentaes e se ter um
fundo de arrecadao de auxlio para algo.
f) A turma decide fazer um projeto de desenvolvimento e estudo profissional e pessoal;
Seja para desenvolvimento de criatividade, seja para estudo de descobrir e conhecer suas
tendncias, aptides e gostos, ou para se prepararem para o vestibular.
Aqui vale ressaltar que por mais seja um projeto pessoal, a turma deve saber tirar proveito
disso para alguma aplicao na sociedade, para que isto os auxilie com desenvoltura nas
tomadas de decises em suas vidas.
g) A turma decide fazer um projeto de estudo histrico, social, poltico, econmico, religioso
do mundo em que vivemos;
Este projeto faz com que o jovem aumente o poder de anlise crtica e, ao mesmo tempo, o
incentiva ao estudo e a descoberta da realidade do que acontece em nosso planeta. Com isso, ao
final deste estudo, ter um projeto de auxlio e melhoria para o planeta de maneira geral ou
especfica, pontuando as influncias que isso pode ter na sua vida.
h) A turma decide se preparar para a prxima turma de mocidade que sero os dirigentes;
Aqui valem desde curso de expositores, de passes, discusses sobre o que apreenderam do
curso de dirigentes, conversas, estudos e preparaes para a aplicao do programa, ou seja,
sero subsdios para um bom preparo na tarefa que lida com a mocidade esprita. sso pode
promover unio dos dirigentes apoiado nas vibraes, na montagem de atividades de divulgao,
que favorecem a conciliao da escolha do projeto, com uma responsabilidade que durar pelo
menos quatro anos.
A turma dever decidir em conjunto o que desejam fazer, e pode haver outras idias que no
foram aqui apresentadas que sero positivas. sto foi apresentado apenas para se ter uma idia
do que pode ser feito e, para o dirigente ter "uma carta na manga em caso de a turma, se
entregar a acomodao de no pensar em nada para a realizao do projeto.
Muitas das idias apresentadas acima podem ser realizadas em conjunto ou paralelamente a
outras. Sempre deve saber que este o momento da turma e, sero eles que decidiro e
escolhero o que ser melhor para o seu trabalho de concluso de curso.
mportante tambm que se a turma escolher por assuntos e atividades que exigem
conhecimentos tcnicos como aulas sobre jornalismo para desenvolver um jornal, ou de base
teatral para a montagem de uma pea. Deve-se pesquisar e contar com a ajuda de um
profissional para o melhor desenvolvimento das tarefas.
183
-. Co"cluso
Esperamos que com estas propostas, o jovem possa realizar e cumprir seu papel frente o
objetivo da mocidade: ser um cristo consciente e inserido no mundo, capaz de oferecer algo com
as informaes e vivncias que recebeu e passou ao longo dos quatro anos da mocidade.
totalmente importante a realizao deste projeto pela turma, sem isso, o objetivo da
mocidade ser incompleto. Os alunos precisam se sentir capazes de realizarem algo e com isso
saberem que so merecedores da vivncia que tiveram na mocidade.
Por mais que o projeto seja uma realizao prtica do que foi estudado, uma forma de
registro coletivo daquilo que realizaram, sentiram, viveram e pensaram na mocidade. E, que a
melhor forma de valorizar tudo isso, do que fazendo algo que so capazes, fortalecendo o
sentimento de equipe e, promovendo a mocidade esprita como uma verdadeira escola do
corao.
184
&e'er(ncias %ibliogr)'icas
34 Viv(ncia do Espiritismo &eligioso; ed4 E4 Aliana4
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sentimentos; arrog=ncia; auto>amor; ideal de vida4
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discpulo de Qardec e -ue recebeu deste um e<emplar de BO Givro dos EspritosC na
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ulgamento de Nesus; li*es de vida em momentos de dor4
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5K@4 %o''; G4; Mtica e eco>espiritualidade/ Assuntos/ tica; preservao da nature$a e do
planeta4
5KH4 Iranco; +4P4; Imparman(ncia e Imortalidade; Pelo Esprito Pastorino4
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