INSGNIA MUNDIAL DE MEIO AMBIENTE

Texto explicativo para as Regies Escoteiras

Coordenao: Grupo de Trabalho de Sustentabilidade / ENAT / Diretoria de Mtodos
Educativos
1.

INTRODUO

O Programa Mundial Escoteiro de Meio Ambiente (PMEMA) do qual faz parte a

nova Insgnia Mundial de Meio Ambiente (IMMA) determina que as Associaes
Nacionais Escoteiras revejam seu atual programa de educao ambiental de forma que v
ao encontro do proposto no Quadro de Objetivos, adaptando-o sua realidade local.
Esta adaptao o resultado de muitos meses de discusses que tm acontecido na Rede
Ambiental Escoteira (RAE)* com a participao voluntria de adultos interessados no
movimento escoteiro e a coordenao do Grupo de Trabalho de Sustentabilidade da
Equipe Nacional de Atividades, Diretoria de Mtodos Educativos. Buscamos manter a
discusso em limites estreitos claramente estabelecidos, para garantir a objetividade e a
produtividade dos trabalhos. As opinies discutidas foram analisadas e suas propostas
mais concretas selecionadas e novamente discutidas. O resultado das discusses foi
formatado numa proposta nica, j aprovada pelo CAN.
Durante o processo, percebemos que a principal preocupao na aplicao da nova
Insgnia, isto , a forma como o chefe a implementaria na sua Seo e o que o membro
juvenil teria que fazer para conquist-la. Portanto, para que a nova IMMA seja mais
facilmente assimilada, buscamos propor, alm das modificaes do Quadro de Objetivos,
que no foram muitas, uma forma de aplicao clara e objetiva, embora flexvel. Estas
esto no GUIA DA IMMA.

*A
Rede
Ambiental
Escoteira
est
no
Grupo
http://br.groups.yahoo.com/group/redeambientalescoteira

de

Discusso

do

Yahoo

em

2.

CONSIDERAES

Conforme
o
Programa
Mundial
Escoteiro
de
Meio
Ambiente
(PMEMA), as Associaes Nacionais
Escoteiras (ANEs) signatrias do convnio
devem desenvolver objetivos apropriados
para seus Ramos (e as idades que cada
um contempla) em concordncia com os
objetivos que constam do Quadro de
Objetivos para a Educao Ambiental no
Movimento Escoteiro e para a IMMA.
O PMEMA, do qual faz parte a nova
IMMA, coloca o Movimento Escoteiro no
lugar em que
sempre esteve: na
vanguarda da educao ambiental para a
juventude. A estrutura da IMMA encoraja
um aprendizado progressivo medida
que
o
escoteiro
desenvolve
uma
conscincia e uma compreenso do
ambiente e do mundo que o circunda.
As.atividades
exteriores,
jogos
e
dinmicas so divertidos, permitem a
explorao do ambiente, encorajam a
investigao e a conscincia ambiental
compartilhada. Encorajam o pensamento
crtico sobre o ambiente e promovem a
compreenso
da
responsabilidade
individual para com o meio em que
vivemos. Todas as atividades propostas
so vivenciais e permitem uma discusso
dos temas pela Seo.
A IMMA, portanto, incentiva a educao
pelo jogo e a discusso aberta conforme
o nvel de cada indivduo, permitindo que
este contribua para o aumento do
conhecimento geral da sua Seo.
Na
Insgnia
Mundial
de
Conservacionismo
(IMC),
qualquer
etapa poderia ser conquistada em
qualquer Ramo (Lobinho ao Snior),
embora as tarefas apresentassem alguma
progressividade. Na IMMA, entretanto, os
objetivos so adequados s faixa etria
dos Ramos. No se exige que o jovem
realize determinada tarefa mais complexa
que a anterior, mas que tenha um
entendimento cada vez mais amplo sobre
o mesmo tema.
At 11 anos exige-se apenas explorar e
demonstrar certo nvel de conhecimento
dos temas. Nas faixas posteriores, exigese saber mais sobre esse tema e
conhecer como este interfere em nveis
cada vez mais amplos.

Por isso, mantivemos a separao

original dos Ramos por faixa etria e
considerando que, conforme o PMEMA,
a IMMA est disponivel para escoteiros
de todas as idades. Deixamos de incluir
o Ramo Pioneiro, uma vez que todo o
programa do Ramo est em discusso.
Para que o escoteiro conquiste a IMMA,
deve primeiro EXPLORAR E REFLETIR
Ele deve ento considerar como pode
agir baseado nas experincias que
adquiriu e empreender um projeto, ou
seja, FAZER ALGO.
Inevitavelmente, a discusso analisou os
conceitos do Programa de Jovens. As
principais discusses dizem respeito
falta de tempo do chefe em discutir
pessoalmente com o jovem e a
subjetividade da avaliao. Conforme o
PMEMA, entretanto, As ANEs devem
considerar a estrutura da IMMA no
processo
de
reviso
do
seu
Programa de Jovens aplicando-o de
acordo com suas condies ambientais e
suas necessidades nacionais e locais.
As ANEs tambm poderiam sentir que
apropriado
estabelecer
requisitos
mais especficos para sustentar a
explorao ambiental de seus membros,
mantendo os principios e objetivos da
educao escoteira e a estrutura da
IMMA.
Sabemos que haver inseguranas com
relao real fixao de contedos
sobre as boas prticas ambientais, ou o
conhecimento
dos
habtats,
etc.
Consideramos,
entretanto,
que
a
educao formal j se preocupa com a
absoro integral e individual desses e,
por
isso,
mantivemos
a
IMMA
essencialmente prtica. Evitamos a
metodologia da educao formal, ou
seja, trabalhos escritos, sabatinas,
provas etc (estes recursos podem at
ser utilizados, desde que o jovem sinta
que isto necessrio para o seu
desenvolvimento pessoal).

3.

COMO CONSQUISTAR A IMMA

3.1

Aplicao da IMMA

Na Parte A, o chefe responsvel pela

Seo deve APENAS promover atividades
(como aquelas sugeridas no Guia da
IMMA) que levem os membros juvenis a
EXPLORAR E REFLETIR no seu ambiente
local, em cada um dos 5 objetivos
cobrindo:
1.
2.
3.
4.
5.

ar e gua;
habitats e espcies;
substncias perigosas;
melhores prticas ambientais;
riscos ambientais e desastres
naturais.
Utilizao do Quadro de Objetivos

As Atividades Principais do Guia da IMMA

foram elaboradas para cumprir os
objetivos propostos no Quadro de
Objetivos (Abaixo). Entretanto, o Quadro
de Objetivos NO deve ser confundido
com
QUADRO
DE
TAREFAS.
So
OBJETIVOS EDUCACIONAIS para orientar o
chefe na avaliao das atividades das
quais o jovem deve participar.
Ao realizar uma atividade diferente
destas, confira se ela tambm atinge os
objetivos
propostos,
seno,
faa
perguntas ao final, para avaliao. O
simples fato de avaliar j contribui para
melhorar a qualidade da atividade, levar
o jovem a questionar e desenvolver a
conscincia ambiental.
A Parte A da IMMA foi proposta para ser
aplicada
em
grupo.
Em
casos
excepcionais, entretanto, o jovem poder
realizar as Atividades Complementares
que puderem ser feitas individualmente,
sendo avaliado pelo chefe escoteiro,
atravs de perguntas ao final, se a
atividade atinge os requisitos propostos
no Quadro de Objetivos.
A Parte B, ou seja, FAZER ALGO,
permite ao membro juvenil identificar os
problemas locais e compreender a
ligao entre os nveis local e global.
Planejar e implementar um projeto, que
dever ser monitorado, avaliado e
melhorado atravs de aes futuras.
3.2

Avaliao da IMMA

Ao final das etapas A e B, sugerimos que,

para considerar-se merecedor da IMMA,

o
membro
juvenil
tenha
seu
comportamento em relao ao meio
ambiente submetido ROCA DE
CONSELHO ou CORTE DE HONRA. Estes
emitiro uma DECLARAO em que
atesta que o postulante demonstra, no
dia-a-dia, que compreende, conforme
seu grau de maturidade, a importncia
de adotarem-se as melhores prticas
para o meio ambiente, participa das
aes coletivas e cumpre suas tarefas
individuais. necessria a mediao
equilibrada do chefe, visto que os
rgos de administrao formados pelos
jovens
podem ser excessivamente
duros, s vezes.
Esta metodologia:

simplifica mas no necessariamente

facilita a conquista da IMMA;
valoriza o sistema de equipes e o
papel dos rgos de administrao
formados pelos jovens;
permite verificar se o membro juvenil
realmente vivencia seu compromisso
com o meio ambiente;
no sobrecarrega o chefe com
avaliaes individuais exaustivas
mas
d oportunidade para o dilogo com
o jovem e deste com sua Seo.

No temos a preocupao que o

membro juvenil saiba de cor e
salteado o que so as melhores
prticas para o meio ambiente, mas
que incorpore no seu comportamento do
dia-a-dia alguns princpios bsicos como
a importncia da reciclagem, acampar
sem destruir, etc. Consideramos mais
importante que a Seo adquira, aos
poucos, um conhecimento mtuo do que
sejam estas melhores prticas. No
obstante a mudana de atitudes
ensejada pela parte A, a IMMA ser
essencialmente prtica, privilegiando o
FAZER ALGO da parte B.
A figura do EXAMINADOR no existe na
proposta original, tendo em vista a
multidisciplinaridade
das
cincias
ambientais e que pretende-se que a
nfase seja dada gerao do
conhecimento pela tropa. Entendemos,
entretanto, que o chefe poder convidar,
caso deseje, um especialista para
participar das atividades e discusses.

Quadro de Objetivos para a Educao Ambiental no Movimento Escoteiro e para a Insgnia Mundial de Meio Ambiente - IMMA
Etapa

Objetivos Educativos por Faixa

Ramo Lobinho
Ramo Escoteiro
A. Explorar e Refletir Completar as atividades baseadas em cada um dos objetivos
1. A humanidade Explorar as fontes de gua potvel e
Explorar as fontes de gua potvel e ar puro
e os sistemas
ar puro no ambiente local.
no ambiente local.
naturais tm de
Compreender de que formas a gua e
Identificar ameaas gua potvel e ao ar
ter gua potvel o ar so limpos.
puro no ambiente local e global, sugerindo
e ar puro
solues.

Etria

2. Existncia de
habitats naturais
suficientes para
a sobrevivncia
de espcies
nativas

Explorar uma rea natural local.

Compreender o que so ecossistemas e
biodiversidade 1.
Compreender as ligaes entre os
ecossistemas das espcies nativas de plantas
e animais e as suas necessidades de habitat.
Demonstrar a relao entre as atitudes
individuais e a existncia de habitats
suficientes para a sobrevivncia das espcies
nativas 2.
Ter conscincia das substncias perigosas que
afetam o ambiente local e identificar a causa.
Demonstrar que aes pessoais podem ser
tomadas para reduzir o risco de substncias
perigosas para as pessoas e para o ambiente.

Explorar uma rea natural local. Compreender o que so

ecossistemas e biodiversidade 1.
Compreender as ligaes entre os ecossistema das
espcies nativas de plantas e animais e as suas
necessidades de habitat.
Demonstrar a relao entre as atitudes individuais e a
existncia de habitats suficientes para a sobrevivncia
das espcies nativas.
Ter conscincia das aes globais que afetam a
biodiversidade.
Explicar o impacto local que tm as substncias perigosas
para as pessoas e para o ambiente e o que se pode fazer
individualmente, em grupo ou na comunidade para reduzir
estes riscos.
Compreender o impacto global das substncias perigosas
e como as aes locais podem alterar o ambiente global

Reconhecer a forma como estamos ligados ao

meio ambiente e de como podemos ter
escolhas certas sobre as nossas aes, de
forma a minimizar o impacto no ambiente.
Compreender como podemos mudar de
atitude para melhorar nosso impacto no
ambiente 3,4.
Ser capaz de identificar diferentes tipos de
desastres ambientais e catstrofes naturais e
explicar porque ocorrem.
Demonstrar como se pode ajudar os outros a
estar preparado para responder a desastres
ambientais e catstrofes naturais na sua
cidade.

Explicar como a escolha das nossas aes e nossa

responsabilidade pessoal, de grupo, em comunidade e no
pas pode afetar o meio ambiente.
Compreender como podemos mudar de atitude para
melhorar nosso impacto no ambiente.
Demonstrar de que forma as solues locais tm impacto
no ambiente global.
Ser capaz de identificar diferentes tipos de desastres
ambientais e catstrofes naturais e explicar porque
ocorrem.
Demonstrar como se pode ajudar os outros a estar
preparado para responder a desastres ambientais e
catstrofes naturais na sua cidade.
Explicar que mudanas no ambiente podem influenciar a
ocorrncia de desastres ambientais e catstrofes naturais.

Identificar problemas ambientais locais e suas

solues potenciais.
Planejar e executar um projeto ambiental.
Compreender a ligao do projeto aos nveis
local e global.

Identificar problemas ambientais locais e suas solues

potenciais.
Planejar e executar um projeto ambiental. Compreender a
ligao do projeto aos nveis local e global.
Avaliar os resultados do projeto para os escoteiros, a
comunidade e o meio ambiente.

Explorar uma rea natural local.

Descobrir algumas espcies naturais
de animais e plantas e as suas
necessidades de habitat.
Demonstrar conhecimento sobre os
contrastes de habitats.

3. O risco de
substncias
perigosas para a
populao e para
o ambiente deve
ser minimizado

Ter conscincia das substncias

perigosas que afetam o ambiente
local.
Explicar formas de reduzir os riscos
das substncias perigosas para as
pessoas, animais e plantas.

4. As melhores
prticas
ambientais
devem ser
utilizadas

Mostrar conscincia de como as aes

individuais afetam o meio ambiente e
mostrar formas alternativas de
provocar menos impacto

5. A Humanidade Ser capaz de identificar diferentes

deve estar
tipos de desastres ambientais e
preparada para
catstrofes naturais.
responder aos
Demonstrar como estar preparado e
desastres
como reagir em desastres ambientais
ambientais e s
e catstrofes naturais na sua cidade.
catstrofes
naturais.
B. Fazer Algo Fazer um projeto ambiental
Projeto
Participar de um projeto ambiental
Ambiental
local. Compreender os benefcios do
relativo
projeto para o ambiente local.
aprendizagem
Ter conscincia das ligaes locais e
anterior.
globais do projeto.

Ramo Snior

Diretrizes para Atividades

Explorar as fontes de gua potvel e ar puro no ambiente

local.
Demonstrar a relao entre as atitudes individuais e a
disponibilidade de gua potvel e ar puro no ambiente
local e global.

As atividades exteriores so um
divertimento, permitem a explorao
casual, encorajam a investigao e
criam conscincia.
Experincias baseadas em atividades
que promovam o conhecimento
ambiental.
Pode ser prtico, fsico ou de
realizao baseado em atividades
exteriores.
Experincias baseadas em atividades
que encorajem o pensamento crtico
sobre o ambiente e que promovam a
conscincia ambiental compartilhada
e a compreenso aprofundada da
responsabilidade individual para com
o ambiente.
Quando possvel, as atividades devem
encorajar a engajamento aos cinco
objetivos e a ligao entre deles.

Rever experincias.
Identificar os problemas locais e
compreender a ligao entre os nveis
local e global.
Planejar e implementar um projeto.
Monitorar, avaliar e identificar aes
futuras

4.
Normas
de
utilizao da IMMA

concesso

1. Uma vez concludas as tarefas que

compem a IMMA e emitida a
declarao do rgo de administrao
competente, o chefe de Seo
propem Diretoria do Grupo a
concesso. O certificado, assinado pelo
Diretor Presidente ser entregue pelo
Chefe da Seo junto com o distintivo.
2. O distintivo da IMMA dever ser
utilizado no mesmo local da IMC, ou
seja, acima das estrelas de atividade.
3. Ao mudar de Ramo, o membro
juvenil dever conquist-lo novamente,
pois os objetivos so tratados com
complexidade sucessivamente maior e
as cores dos distintivos so especficas
dos Ramos. Ao passar para o novo
Ramo os jovens podero continuar
usando o distintivo conquistado no
Ramo anterior, at ser substituido pelo
que lhe oferecido no atual Ramo, ou
ao deixar este Ramo.
5.
Regras de transio da IMC p/ a
IMMA
1. A IMC poder ser usada at
31/12/2011, no podendo ser usada
concomitantemente IMMA, caso o
membro juvenil venha a conquistar
esta insgnia.
2. A IMMA entrar em vigor no dia
05/06/2010. Aqueles que j tiverem
iniciado o processo de conquista da
IMC at a aprovao da Resoluo de
lanamento podero conclu-lo at
04/06/2011.
3. Para os distintivos especiais as
duas insgnias devero coexistir como
pr-requisitos at 31/12/2011, devendo
o postulante optar entre uma delas.
Estas regras de transio esto em
conformidade com a Resoluo 22/08 da
38. Conferncia Mundial Escoteira.

6.

Divulgao da IMMA

Para apresentao da IMMA aos jovens,

ser publicado e vendido pela Loja Nacional
um Guia com os recursos para atividades
que auxilie aqueles que querem aprender
mais sobre os seus objetivos educacionais,
com contedos tcnicos, mas adequados
s vrias faixas etrias. Deste guia
constar uma apresentao do Programa
Mundial Escoteiro de Meio Ambiente
(PMEMA), do qual a IMMA faz parte.