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DESAFIO PROFISSIONAL

CURSO: PEDAGOGIA
3 SRIE
DISCIPLINAS NORTEADORAS: Histria da Educao e da Pedagogia e
Didtica da Alfabetizao e do Letramento
O Desafio Profissional um procedimento metodolgico de ensino-aprendizagem que
tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo dirigido a distncia.
Desenvolver

os

estudos

independentes,

sistemticos

autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de
problemas prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a
emancipao intelectual.
Para atingir estes objetivos, voc dever seguir as instrues na elaborao do
Desafio Profissional ao longo do bimestre, sob a orientao do Tutor, considerando
as disciplinas norteadoras.
A sua participao nesta proposta essencial para o desenvolvimento de
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.

COMPETNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir os passos propostos neste desafio profissional, voc ter desenvolvido as


competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais
descritas a seguir:
Aplicar

modos

de ensinar

diferentes

linguagens:

Lngua

Portuguesa,

Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, Lngua


Brasileira de Sinais, de forma interdisciplinar e adequada s diferentes fases
do desenvolvimento humano.
Relacionar os conhecimentos relativos rea de atuao com as demais reas
do conhecimento.
Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus
alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas
experincias no escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em
diferentes meios ambiental-ecolgicos; sobre propostas curriculares; e sobre a
organizao do trabalho educativo e prticas pedaggicas.
Utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para construo de
conhecimentos pedaggicos e cientficos.
OBJETIVO DO DESAFIO

Promover a reflexo crtica sobre as mudanas histricas relacionadas a


profissionalizao docente, os mtodos, abordagens e o ensino da lngua escrita.
PRODUO ACADMICA

Elaborar um esboo de pesquisa a partir da histria da profissionalizao


docente e de entrevistas a algumas professoras de educao infantil.
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DESAFIO PROFISSIONAL
Sofia uma estudante de pedagogia que tem a oportunidade de ingressar no
programa de iniciao cientfica no seu curso. Seu objeto de investigao ser a
biografia de profissionais da educao infantil e suas experincias como
alfabetizadoras. Seu desafio profissional consiste em traar os mesmos caminhos
seguidos por Sofia na busca pela obteno e anlise de fontes orais e
consequentemente preparao de um esboo de pesquisa.
Cursar Pedagogia sempre foi o sonho de Sofia desde a infncia. Inspirada pelo
exemplo da me, que por muitos anos exerceu o magistrio, decidiu que esta era a
profisso que tambm assumiria. Prestou vestibular, cursou algumas disciplinas e
sentia que quanto mais estudava aumentava a sua curiosidade pelas motivaes que
levaram a me a ser professora.
Certo dia o coordenador do curso encaminhou um comunicado por e-mail
informando que estava aberto o processo de seleo para projetos de iniciao
cientfica da faculdade. No mesmo instante Sofia reconheceu a oportunidade de
desenvolver uma pesquisa acadmica que tratasse da histria de sua prpria me e
tambm de tantas outras professoras que exercem ou exerceram o magistrio por
motivaes diversas.
O processo seletivo previa a construo de um projeto de pesquisa bem
fundamentado e anlise das notas das disciplinas cursadas. A equipe de professores
responsvel pela avaliao dos projetos estaria a disposio de todos os acadmicos
para sanar eventuais dvidas e orientar a elaborao do projeto.
Ao chegar em casa Sofia questionou sua me sobre as principais motivaes
que a levaram para o magistrio. Enquanto escutava atentamente sobre a trajetria
de estudos, a carreira profissional e desafios enfrentados na docncia, anotava as
informaes que considerava mais relevantes e questionava com muita curiosidade
sobre a rotina, o dia a dia na escola e os mtodos e abordagens de ensino que
empregava.
A conversa foi longa, pois afinal de contas a eram muitos anos de dedicao e
experincias ligadas ao magistrio. Durante a conversa, uma das questes que mais
chamou a ateno de Sofia estava relacionada a forma como as crianas eram
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alfabetizadas. Sofia percebeu que a me aplicou mtodos e abordagens


diferenciadas medida que ganhava experincia em sala de aula, e inclusive tais
estratgias de ensino no eras as mesmas pelas quais ela mesma havia sido
alfabetizada. Neste instante Sofia percebeu que o processo de aquisio da lngua
escrita tambm tem uma histria a ser contada.
No dia seguinte, com muitas ideias na cabea, Sofia encaminhou um e-mail
para uma das suas professoras e comunicou que estava interessada em realizar um
projeto de pesquisa. De imediato a professora respondeu, agendou o encontro e
solicitou que Sofia enviasse um esboo do que pretendia investigar.
A partir de agora o esboo que Sofia deve apresentar para a professora ser o
seu desafio tambm.
Passo 01

Para se preparar para o encontro com a professora que a orientar, Sofia sabe
que precisa pesquisar sobre a histria da profissionalizao dos professores de
educao infantil. Assim como Sofia, realize uma pesquisa que apresente um breve
panorama do magistrio no Brasil, com nfase na educao infantil. Construa em at
duas pginas o breve histrico da profissionalizao docente.
Passo 02

Sofia escutou atentamente a histria profissional de sua me e pretende


entrevistar outras professoras aposentadas ou em atividade para obteno de mais
histrias relacionadas a carreira e docncia. O objetivo de Sofia apresentar estes
dados para a professora e desta forma demonstrar a viabilidade do projeto, a
qualidade das fontes e a abrangncia de uma possvel pesquisa cientfica.
Sofia planeja roteirizar as perguntas e realizar as entrevistas com o auxlio de
um gravador, pois desta forma ficar fcil recuperar as informaes, escrev-las e
apresenta-las em sua pesquisa. Acompanhando o processo de constituio da
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profisso docente Sofia ter condies de reconhecer historicamente o espao que os


depoentes ocuparam no processo de profissionalizao do magistrio.
Assim como Sofia, encontre professores(as) da educao infantil e questione
sobre as motivaes pelas quais assumiram a carreira docente. Elabore um roteiro
de entrevista padro. Aproveite a oportunidade para levantar dados biogrficos que
considerar relevantes. Entreviste pelo menos trs profissionais para que seja possvel
contrastar informaes e compreender com maior abrangncia suas biografias.
Acompanhando as histrias destes educadores ser possvel reconhecer a motivao
pela qual escolheram a profisso e os mtodos e abordagens utilizados para a
docncia na educao infantil.
Passo 03

Na conversa com sua me, Sofia fez vrias perguntas. Questionou as razes
pelas quais a me havia optado pelo magistrio. Como era a rotina em sala de aula.
O que mudou em relao a profisso durante o tempo em que foi professora.
Perguntou ainda como aprendeu a ler e a escrever e o que mudou em relao
forma como ensinava as crianas.
Sofia entendeu que seria interessante levantar estas questes para outras
depoentes, pois assim poderia contrastar tanto as histrias da vida profissional bem
como o processo de aquisio e ensino da lngua escrita.
Questionar as depoentes sobre a forma como foram alfabetizadas e tambm
os mtodos e abordagens adotados na prtica docente uma preocupao de Sofia
e deve ser sua preocupao tambm. Em suas entrevistas, desenvolva questes que
explorem tanto os mtodos quanto as didticas que favoreciam a aprendizagem da
lngua escrita.
Passo 04
A partir dos dados coletados Sofia sabe que precisa organizar estas
informaes e problematizar os resultados para apresentar a sua futura orientadora.
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Siga o mesmo exemplo de Sofia, organize todas as informaes, o contexto histrico


que envolve a profissionalizao dos professores no Brasil e transcreva as principais
informaes concedidas nos depoimentos destas profissionais.
Ao trmino dos passos anteriores voc j possui informaes suficientes para
contrastar os depoimentos, relacion-los histria da profissionalizao docente e
ainda apresentar como estes profissionais aprenderam a ler e escrever e que
mtodos e abordagens aplicaram quando lecionavam para crianas.
Agora que os dados esto organizados Sofia pretende dissertar sobre os
dados obtidos. Seu objetivo mostrar para a professora que as histrias de vida das
depoentes tem uma relao direta com a prpria histria da educao no Brasil,
assim como mudaram com o tempo os mtodos e abordagens de ensino da lngua
escrita.
Assim como Sofia, elabore um texto dissertativo de pelo menos duas pginas
que reflita sobre os resultados obtidos em sua pesquisa. Organize todo este material,
a pesquisa sobre o processo histrico de profissionalizao docente, os relatos
transcritos ou redigidos das depoentes e finalmente atribua um ttulo ao esboo que
voc preparou e inclua sua anlise sobre o contedo das fontes orais coletadas.
Assim como voc, ao final deste processo Sofia ter um belo esboo de
pesquisa para apresentar sua professora.

ORIENTAO PEDAGGICA

A docncia uma das atividades mais antigas da humanidade. O prestgio em


torno dos responsveis pela transmisso de saberes sempre foi muito grande em
todas as civilizaes, independentemente do tipo de sociedade ou perodo histrico.
Muito do prestgio de uma atividade pode estar relacionada aos elementos culturais,
simblicos ou especficos da funo, e de maneira geral as atividades de ensino
sempre tiveram grande valor, principalmente em sociedades que adotam a escrita.
No Ocidente, especialmente na Europa iluminista a profissionalizao do
professor e seu status social foi alvo de intenso debate. Muito se discutia se a
atividade deveria ser exercida por leigos ou religiosos, se era vocacional ou no, se
cabia ao Estado, a Igreja ou famlias ricas assumir o financiamento dos educadores.
A atividade docente como profisso envolve muitas questes culturais, dentre elas o
prestgio social que adquire dentro de determinadas culturas e sociedades. Se a por
muito tempo a mulher ficou afastada de tal atividade, em meados do sculo XX ela
se torna protagonista. A educao escolar financiada pelo Estado passa a ser
considerada uma extenso da educao dada em casa e a possibilidade de
emancipao feminina atravs do trabalho passa a ser realidade a partir da escola.
Para compreender melhor como ocorre o processo de profissionalizao docente e
consequentemente feminizao do magistrio importante que leia o texto
Profissionalizao docente: entre vocao e formao e assista o vdeo A
feminizao do magistrio.
Compreender as razes pelas quais as mulheres protagonizam a atividade
docente no ensino infantil s possvel a medida em que se conhece historicamente
o processo de institucionalizao da profisso docente. As motivaes pessoais
frequentemente se confundem com as condies sociais, simblicas e estruturais
responsveis pela adeso das mulheres ao mercado de trabalho docente. Neste
sentido a histria oral uma ferramenta de investigao muito valiosa, que permite
dar voz a estas personagens que constroem as prprias memrias e a relacionam
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com o momento histrico vivido. O vdeo Narrativa histrica e memria oral mostra
como a metodologia da histria oral particularmente til na recuperao de
informaes que de outro modo no seriam possveis.
Ao adotar a histria oral como recurso para obteno de informaes o
pesquisador precisa pontuar quais so os assuntos e temas que devem ser
recuperados na memria dos depoentes. Um exemplo de memria que pode ser
recuperada diz respeito as recordaes sobre o processo pelo qual todos fomos
alfabetizados.
Cada indivduo recebeu influncias distintas no processo de alfabetizao, seja
por influncia familiar, ou por que professores adotaram metodologias especficas ou
at mesmo pela prpria capacidade de superar dificuldades impostas por algumas
condies presentes no processo de letramento e alfabetizao. A professora Magda
Soares em entrevista ao Canal Futura, discute estas questes e ainda defende que
no existe um mtodo nico e infalvel para a alfabetizao. Ela defende que cada
professor precisa antes de mais nada compreender os limites cognitivos dos seus
alunos e que o incio do processo de aquisio da linguagem escrita faz parte da vida
das crianas antes mesmo ingressarem na escola. A importncia social da escrita
amplamente discutida neste vdeo e certamente se faz presente na memria e na
vida de todos ns.
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL
Postar no Ambiente Virtual a verso final do Desafio Profissional em arquivo nico no
padro Word, com extenso .doc ou docx para a avaliao do tutor.
CRITRIOS DE AVALIAO
Desafio Profissional: Nota de 0 a 4 pontos.
Observar a padronizao, a organizao e observncia s orientaes para a
construo do Desafio Profissional.
Observncia a matriz de avaliao por
competncias.

PADRONIZAO
O Desafio Profissional elaborado em planilha de texto com no mximo 10
pginas, estruturado1 com o seguinte padro:
Padronizao geral:
Papel branco, formato A4.
Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm.
Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 16 para ttulo, 14 subttulo, 12
para o texto, 10 para citaes diretas superiores a 3 linhas e espaamento
simples.
1. Capa
Papel branco, formato A4
Adoo da logomarca da Universidade Anhanguera Uniderp;
Local da Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplinas Norteadoras;
Nome e RA do participante;
Ttulo da atividade (se houver);
Nome do tutor;
Cidade e data da postagem.
2. Introduo (apresentar brevemente o desafio);
3. Desenvolvimento (abordar os passos desenvolvidos);
4. Consideraes finais;
5. Referncias bibliogrficas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CAGLIARI, Luiz C. Alfabetizando sem o B-B-Bi-B-Bu. So Paulo: Scipione, 2009.
KUMADA, Kate Mamhy Oliveira. Didtica da Alfabetizao e do Letramento: A abordagem
construtivista na aquisio da leitura e da escrita. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera
Educacional, 2015.
LENGERT, Rainer. Profissionalizao docente: entre vocao e formao. Revista de Educao,
Cincia e Cultura | v. 16 | n. 2 | jul./dez. 2011. Disponvel em:
<http://www.revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Educacao/article/view/195/209>. Acesso em: 12
nov. 2014.
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Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:


<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.
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MALUF, Maria Regina. Alfabetizao no Sculo XXI: Como se Aprende a Ler e a Escrever. Penso,
2013. VitalBook file. Minha Biblioteca.
<http://online.minhabiblioteca.com.br/books/9788565848756>.Acesso em: 12 nov. 2014.
YOUTUBE. Histria da Educao no Brasil - Aula 23 - A feminizao do magistrio.
Univesptv. Disponvel em: < https://www.youtube.com/watch?v=Yz5WuZ7iG_g>. Acesso em: 12 nov.
2014.
YOUTUBE. D-21 - Narrativa histrica e memria oral. Univesptv. Disponvel em:
<https://www.youtube.com/watch?v=nxf0rUQSkJk>. Acesso em: 12 nov. 2014.
YOUTUBE. Mtodos de alfabetizao - Magda Soares - Entrevista - Canal Futura. Canal
Futura. Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=mAOXxBRaMSY>. Acesso em 12 nov.
2014.

COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL


MARTELLI, Lindolfo Anderson. Desafio Profissional de Histria da Educao e da Pedagogia e
Didtica da Alfabetizao e do Letramento [Online]. Valinhos, 2015, p. 01-10. Disponvel em:
<www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em 01 de fev. de 2015.

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