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PRÁTICAS DE LETRAMENTO ACADÊMICO ATUALMENTE

Letramento acadêmico são conhecimentos que foram obtidos na sua vida escolar
que se englobam na escolarização, socialização e a capacidade de estudo. Nesse sentido,
vemos o resultado deste letramento através de produções de textos acadêmicos em que
alunos de institições de ensino superior consigam compartilhar suas ideias e conhecimentos
por meio desses textos.

Atualmente, vemos uma defasagem de alunos com letramento acadêmico nas

instituições de ensino superior. Muita das vezes, isso acontece por falta de incentivo ou
falta de acesso de informação na sua vida escolar anteriormente. As universidades vem
buscando várias práticas para que os alunos comecem a se interessar sobre isso, como
fornecer matérias de produções de textos para aquele aluno que não teve acesso tenha
uma base e comece a se interessar, além de criar cursos de extensões para que os alunos
tenham sua voz para explorar temas e poder expor suas ideias e conhecer também outras
ideias para que sejam ampliados seus conhecimento sobre diversos temas.

Porém, temos alunos que não buscam ou se interessam pelo conhecimento e

acabam correndo por um caminho mais “fácil” ou até mesmo por conta da sobrecarga da
vida acadêmica com o trabalho diário, e muitas vezes até por insegurança de não se achar
capaz de obter sucesso no seu curso, eles acabam tendo prejuízo na sua vida acadêmica
que muitas vezes podem causar uma mancha em sua vida.

Portanto, temos como prejuízos a exaustão decorrente da vida acadêmica e de

sua rotina de trabalho, a sobrecarga de trabalhos advindos das matérias do curso, a
desorganização da rotina de estudo e metodologias ultrapassadas no ensino, que acabam
resultando no plágio que muitas vezes acabam se tornando o caminho mais rápido e fácil
para os alunos que não tem tempo ou que não tem o conhecimento necessário para realizar
um texto acadêmico de forma certa que contenha um embasamento dos conhecimentos
adquiridos.

Concluímos que para melhorar o letramento acadêmico para o ensino superior,

devemos adotar práticas para os alunos em que eles se habituem com textos acadêmicos,
criando matérias de ensino, grupos de extensões, aulas virtuais para aqueles que não tem
muito tempo para estudar, além de criar programas que tenham algum prêmio para os
alunos criarem um interesse a mais sobre textos acadêmicos.

Referências

CAVALHEIRO, D. A. G. A polifonia textual e a busca pela escrita autoral: Análise

de fichamentos acadêmicos produzidos por graduandos. Revista Iniciação & Formação
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Docente, v.8, n.1, 2021. Disponível em: http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/r

evistagepadle/article/view/5608/pdf_1Links to an external site.. Acesso em: 16 nov. 2023.

FESTAS, I.; MATOS, A.; SEIXAS, A. Escrita académica e plágio no ensino superior.
Revista educação em questão, v.58, n.56, 2020.Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/ed
ucacaoemquestao/article/view/19986. Acesso em: 16 nov. 2023.

HARTMANN, S. H. G. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior. 1.ed.

Curitiba: Intersaberes, 2012. Disponível na Biblioteca Virtual Pearson 3.0.