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Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares

Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares

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Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares.

A Importância do Conteúdo Os conteúdos são importantes à medida que constituem a organização sobre a qual o aluno constrói o conhecimento. A escola como formadora é o centro da educação constante e tem como função repassar o conhecimento. É preciso incutir nas crianças e jovens o s valores essenciais para a sobrevivência da comunidade, como cooperação, justiça, respeito ao próximo, valorização do trabalho etc. O conteúdo é um conjunto de referencia a conhecimentos, atitudes, hábitos etc. O conceito do conteúdo não é simplesmente a aquisição de informação, e sim assimilar o que se deseja passar. Conteúdos podem dizer respeito à organização de conhecimento sobre a base de suas próprias regras ou são as experiências educativas no campo do conhecimento, selecionadas e organizadas pelas escolas (Turra – planejamento de ensino e avaliação, p.102). Tanto a organização do conhecimento como as experiências educativas são importantes, as experiências que o homem adquire serão transmitidas ao aluno e as experiências que o próprio aluno vivenciara em torno desses conhecimentos adquiridos. A experiência de quem aprendeu é antes, um processo de aquisição de novos modos de perceber, ser, pensar e agir. Conteúdo são experiências educativas onde se apoia a prática mental, ponto de partida para aquisição de informações, para o desenvolvimento de hábitos, habilidades e atitudes para alcançarmos os objetivos proposto no processo de orientação educacional. Critérios para a Seleção de Conteúdos O programa escolar oficial é a ação educativa para um determinado grau de ensino, em geral elaborado em nível de sistema oficial de ensino e consegue dar uma unidade ao trabalho dos professores nas escolas do estado ou município. O Programa pessoal de cada professor pode ser anual, mensal ou semanal, visa operacionalizar as diretrizes curriculares do sistema de ensino, especifica os objetivos e conteúdos de acordo com as condições de cada classe, observando o desenvolvimento e aprendizagens do aluno. O professor dispõe de flexibilidade para selecionar os conteúdos mais adequados aos seus alunos, porém deve o mesmo ter responsabilidade na montagem, observando a qualidade, quantidade, conhecimento e interesses de seus alunos, o professor deve-se basear nos seguintes critérios: • • Validade – relação clara e nítida com os objetivos a serem atingidos no ensino e conteúdos Utilidade – possibilidade de aplicar o conhecimento em situações novas, adequados às exigências e condições que os alunos vivem, ajudando-os na vida cotidiana a solucionar os problemas e enfrentar situações novas. Significação – interessante para o aluno quando relacionado por situações vivenciadas por ele, o professor dever fazer uma ligação do já conhecido com o novo o que torna o conteúdo significativo.

Os conteúdos devem apresentar uma sequência. podendo também ser chamado de organização psicológica significativa para o próprio aluno. o que foi mais importante e o que foi relevante. libertária e crítica social dos conteúdos. tradicional. Através da estrutura da disciplina podemos ter uma visão ampla do conhecimento estudado. ou melhor. várias semanas. A função da escolar é a difusão do conhecimento visando à melhoria da qualidade de vida das camadas populares. • . O aluno deve ser envolver pessoalmente com o conteúdo. O papel do professor bem preparado é fundamental para o inferir do aluno. assim estará construindo. o desenvolvimento do modelo pedagógico adequado para o nível de alunos que frequenta as escolar é essencial para um bom desenvolvimento cognitivo. renovadaprogressista. O professor José Carlos Libâneo analisa cada uma dessas tendências envolvendo os aspectos do papel da escola. Os conteúdos devem estar organizados por princípios lógicos estabelecendo relação entre seus elementos. fazendo associações. A organização do Conteúdo. é organizada em torno dos problemas ou projetos importantes dos alunos. Cada proposta pedagógica baseia-se em uma determinada ideia de ensino-aprendizagem e da interação professor-aluno. pesquisando e organizando e selecionando alternativas. uma organização vertical (plano temporal ) que envolver a continuidade e a sequencia que envolve o conteúdo repetidas vezes em diferentes fases de um curso aprofundando e ampliando a sequencia e o horizontal ( plano de uma mesma série) que se refere ao relacionamento entre as diversas áreas do currículo integrando e visando garantir a unidade do conhecimento. conteúdo de ensino. O Desenvolvimento dos Conteúdos e as Concepções Pedagógicas. Pedagogia Liberal cujas tendências são. relacionamento professor e aluno. desenvolvendo o conhecimento e o desenvolvimento de seu ser.Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno – adequar e respeitar a maturidade intelectual do aluno deve haver assimilação essenciais e desejáveis contribuindo para seu desenvolvimento. métodos. renovada não-diretiva e a Pedagogia progressista que é libertadora. • Flexibilidade – somente quando houver possibilidade de fazer alterações no conteúdo suprimindo itens ou incluindo novos tópicos de acordo com o interesse dos alunos. reconstruindo o conhecimento. pressupostos de aprendizagem e prática escolar. A unidade que é um tipo de organização estrutural inclui experiências que abrange.

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