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RELATÓRIO SOBRE AS TÉCNICAS DE OBSERVAÇÃO DE COMPORTAMENTOS

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FACULDADE DA FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE ARAÇATUBA – FAC/FEA CURSO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA GERAL E EXPERIMENTAL

RELATÓRIO SOBRE AS TÉCNICAS DE OBSERVAÇÃO DE COMPORTAMENTOS

FLÁVIA CAMILA BERNARDES 3402 PAULA ROSANE BARBOSA 3348

Araçatuba Junho de 2011
1

Skinner desenvolveu uma técnica de laboratório que se denominou a “Caixa de Skinner” um método empírico para compreender o comportamento de aprendizagem. Sniffy Pro. analisar e controlar o comportamento. extinção. Análise Experimental. de reforço contínuo. Sempre que estudamos um determinado assunto. Submetendo ao teste da experiência. podemos controlar melhor as situações que criamos para avaliar os comportamentos. Baseando-se no experimento de um programa de computador o Sniffy Pro 2. Pode-se chagar a afirmação de que o objetivo do trabalho foi alcançado com a associação do conteúdo teórico visto em aula com a prática realizada através das observações do rato. na qual este fazia experiências com ratos brancos. Observa-se e registra-se os resultados de cada experimento para a comparação dos dados obtidos. 2 . ou. Para isso é necessário a pratica em laboratório. devemos partir do mais simples para o mais complexo. seja verificando na pratica.RESUMO A Análise Experimental do Comportamento coloca a Psicologia em contato com a possibilidade de observar. estímulos discriminativos e reforçamento intermitente de razão fixa. Palavras-chave: Relatório.0 que utiliza um rato virtual. mostra-se os processos de modelagem.

.................................... 2 INTRODUÇÃO...................... Os experimentos realizam-se com um rato virtual projetado na parede da sala de aula........... controlado pela professora da disciplina.......................................................... 4 RESULTADOS............................................................................................. 3 MÉTODO................................................ 9 INTRODUÇÃO Elabora-se o presente relatório a partir de práticas laboratoriais realizadas em quatro momentos distintos dentro da disciplina de Psicologia Geral e Experimental do curso de Psicologia da Faculdade da Fundação Educacional de Araçatuba como um dos requisitos para obtenção de nota na disciplina...........SUMÁRIO RESUMO................................................. 3 .............................................................................................................................................................................................. 1 SUMÁRIO......................................................... 8 ANEXOS....................... 5 DISCUSÃO........................................... 7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................

extinção. No experimento de extinção.. Ao buscar conhecer como cada evento ambiental afeta isoladamente o comportamento.” E ainda afirmam que em um experimento de Psicologia.. Para obtenção de um amplo entendimento deste relatório faz-se necessário a compreensão de conceitos como: comportamento em nível operante. muitas delas fornecendo explicações diferentes para um mesmo fenômeno. [. Para uma melhor compreensão faz-se necessário a citação do conhecimento teórico que embasou os experimentos. Por exemplo no quando um rato aperta a alavanca sob condições estabelecidas pelo experimentador uma bolinha de alimento lhe é fornecido. esquemas de reforçamento – reforçamento intermitente de razão fixa e reforço contínuo. treino de discriminação.] Só há uma maneira de comprovar a “veracidade” de uma teoria: submetendo-a ao teste empírico. observam-se os comportamentos do rato quando este se encontra sem reforços para pressionar a barra. onde podemos controlar melhor as situações que criamos para avaliar as teorias. Para uma melhor compreensão faz-se necessário a citação do conhecimento teórico que embasou os experimentos. Segundo Moreira e Medeiros (2007. Em outro momento realiza-se a modelagem. p.Skinner (1904-1990) apud Zicardi e Clementino diz que o rato ou outro animal pode ser condicionado ou a emitir inúmeros quando realiza-se experimentos laboratoriais. O comportamento dos organismos é muito sensível a mudanças em seu ambiente. Realiza-se um experimento com estímulos que sinalizam a emissão do comportamento que será reforçado.F. Muitas alterações ambientais podem alterar um mesmo comportamento. liberando reforço todas as vezes que o rato pressiona a barra. O reforço é um tipo de conseqüência do comportamento que aumenta a probabilidade de um determinado comportamento voltar a ocorrer.” B. deve-se sempre controlar todos os eventos que não estão sendo estudados no momento.168) ”O laboratório de condicionamento operante é um local onde podemos testar empiricamente (na prática) algumas teorias ou hipóteses sobre a aprendizagem dos indivíduos. logo em seguida faz-se o Reforçamento Contínuo (CRF). o sucesso desses experimentos levou Skinner a acreditar que as leis de aprendizagem valem para os demais organismos também. elas também mantêm ou reduzem a frequência de comportamentos inadequados ou indesejados. Extinção Operante é a suspensão do reforço e retorno da freqüência comportamento ao nível operante. As consequências não têm somente influência sobre comportamentos adequados. principalmente. Também faz-se um experimento com esquema de reforçamento como Razão Fixa (FR) onde o comportamento de pressionar a barra só é reforçado somente após ser emitido cinco vezes. Segundo Moreira e Medeiros (2007. O comportamento pode ser gradualmente modificado ou modelado até aparecerem novas respostas. reforçando aproximações sucessivas para que o rato condicionasse o comportamento de pressionar a barra. como os afetam. procura-se saber que tipos de eventos alteram o comportamento dos organismos e. ou seja. Comportamento operante é aquele comportamento que produz conseqüências (modificações no ambiente) e é afetado por elas. modelagem. verificando na prática e. Modelagem é um procedimento de reforçamento diferencial de aproximações sucessivas de um comportamento.167. de preferência no laboratório.Num primeiro momento observa-se seu comportamento Nível Operante (NO).165): “Nos livros e manuais de psicologia. no laboratório isso é possível. a partir disso o experimentador pode colocar o comportamento do rato sob controle de uma variedade de condições de estímulos. nível em que o sujeito opera sobre o ambiente antes de qualquer intervenção experimental. pag. é possível encontrar dezenas de teorias sobre a aprendizagem. onde o sujeito fica isolado dentro um local onde todas possíveis variáveis podem ser controladas pelo experimentador. As consequências de comportamentos influenciam suas ocorrências futuras. 4 .

observa-se os comportamentos de tocar a barra. A observação faz-se por alunos do 3º semestre do curso de Psicologia que corresponde a respectivamente 34 alunos. pois para que possa determinar o efeito de uma variável sobre o comportamento de um organismo. razão fixa e razão variável. é necessário saber como ele se comporta antes da introdução de uma nova variável. levantar e limpar-se durante 15 minutos. farejar. sendo 28 mulheres e 6 homens. Na razão fixa é necessário que o sujeito apresente sempre o mesmo número de respostas para ser reforçado. são eles: intervalo fixo e intervalo variável. 5 . substituindo o sujeito experimental vivo e a caixa de Skinner. os comportamentos não precisam necessariamente ser reforçados todas as vezes que forem emitidos para continuar ocorrendo. além de facilidade de manuseio da nova tecnologia (Tomanari e Eckerman. às vezes não. Procedimentos: Realiza-se registros de comportamentos emitidos pelo rato.0. eles podem receber reforço às vezes sim. Mas. o programa Sniffy Pro 2. o comportamento será reforçado” (2007. Ambiente. folhas de registro e lápis. Formam-se duplas. com a orientação da professora da disciplina de Psicologia Geral e Experimental da Faculdade da Fundação Educacional de Araçatuba (FAC/FEA). no caso como o rato se comporta antes de qualquer intervenção.0 o rato virtual. em 2000 este programa tem como proposta ser utilizado como um recurso didático. O reforçamento contínuo geralmente é utilizado para que um novo comportamento aprendido seja fortalecido. na Universidade de Toronto-EUA. Este trabalho visa a obtenção de dados sobre os comportamentos do sujeito observado. custo.0 foi desenvolvido por Greg Wilson. Quando isso ocorre temos o que chamamos de esquema de reforçamento intermitente. A imagem do rato dentro da caixa de Skinner foi projetada na parede da sala de aula para que todos pudessem observar os comportamentos do rato. se determinado comportamento for emitido no momento em que ele (SD) está presente. 2002 apud Zicardi e Clementino). o sujeito recebe reforço todas as vezes que emite o novo comportamento. 181).Esse procedimento tem como resultado a gradual diminuição da frequência de ocorrência do comportamento. Iniciou-se com o registro de nível operante. apresentando uma economia de tempo. O programa de computador o Sniffy Pro 2. onde um dos componentes desta observa os comportamentos emitidos pelo rato enquanto o outro controla o cronômetro e faz os registros. Materiais e instrumentos: Para a realização dos experimentos utiliza-se um programa de computador. sob a orientação de três psicólogos (Tom Alloway. Existem quatro tipos de reforçamento intermitente. durante e após a realização dos experimentos para que seja feita uma comparação entre os dados obtidos. Jeff Graham e Lester Kramer). pág. Moreira e Medeiros afirmam que “o estímulo discriminativo sinaliza para o organismo que. As idades dos alunos variavam entre 18 e 46 anos. para realizar o registro de forma adequada faz-se necessária a utilização de cronômetro. MÉTODO Sujeitos e Participantes: Os experimentos realizaram-se com um rato de laboratório virtual. Com a intenção de visualizar na prática os conceitos considerados importantes na observação de comportamentos. Sniffy Pro 2.

Reforça-se este comportamento apresentandolhe o reforço todas as vezes que ele pressiona a barra na presença do som. logo após esse processo de modelagem retira-se o reforço para produzir um efeito contrario. uma diminuição na freqüência de resposta. Nos gráficos apresentados abaixo. no qual o rato deve emitir cinco vezes o comportamento de pressionar a barra para que a liberação do reforço aconteça. Logo sem seguida. ou seja. reforçamento contínuo onde todos os comportamentos de pressionar à barra teve uma apresentação de reforço com a liberação de água. Gráfico Comparativo . durante 30 minutos condiciona-se o rato a pressionar a barra na presença do estímulo discriminativo de som.NO e CRF 250 200 150 100 50 0 No CRF a i c n ê u q e r F Comportamentos 6 . representados na forma de gráficos ilustrando o que foi observado nos experimentos. RESULTADOS Apresentam-se aqui os resultados dos experimentos. Por fim realiza-se o esquema de reforçamento como razão fixa 5 (FR:5). processo observado durante 20 minutos. A apresentação do reforço foi a variável pelo aumento da freqüência da resposta de pressionar à barra.O comportamento de pressionar a barra foi fortalecido com o CRF. esse processo foi a extinção. este experimento foi observado durante 30 minutos. pode-se observar que o processo de modelagem foi eficaz. ao mesmo tempo em que outros comportamentos que eram emitidos antes diminuem a frequência ou deixam de ser apresentados. A partir do reforço contínuo do comportamento de pressionar a barra a frequência dos outros comportamentos diminuiu. Com isto pode-se verificar que ao reforçar um determinado comportamento ele é emitido numa freqüência maior.

7 . no casa o som. Discriminação SD (S+) e Sdelta (S-) 600 500 400 300 200 100 0 S+ (C/Som) S(S/Som) Pode-se afirmar que no esquema de reforçamento intermitente o reforço do comportamento é apresentado apenas em algumas respostas. pois o rato emite maior taxa de comportamento de pressão à barra na presença do estímulo discriminativo. representado no gráfico abaixo observa-se que o objetivo foi alcançado. Extinção 120 100 80 60 40 20 0 a t p s d o r e m ú N Pressão à Barra a t p s d o r e m ú N Tempo em minutos No processo de discriminação. do que na ausência dele. pois na sua ausência o comportamento aprendido vai sendo esquecido até ser extinto. o rato retorna ao seu nível operante. Concluí-se que os efeitos do reforçamento contínuo é temporário.Frequência Acumulada de Pressão à Barra CRF 250 200 150 100 50 0 Tempo em minutos PB .CRF Observa-se no gráfico abaixo que após a retirada do reforço do comportamento de pressionar a barra este comportamento ocorre com uma menor frequência.

8 .Neste experimento representado pelo gráfico abaixo observa-se que o esquema de reforçamento utilizado foi o de razão fixa ou seja. para que o rato obtenha o reforço de pressionar a barra é necessário que ele emita um número fixo de respostas.Razão Fixa (FR:5) 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 Tempo Decorrido Acumulado a t p s d o r e m ú N DISCUSÃO O objetivo de visualizar na prática os conceitos sobre a observação do comportamento. Reforçamento Intermitente. que é um comportamento complexo para o rato. A partir das experiências realizadas e da análise dos resultados obtidos após a observação dos gráficos. precisando pressionar a barra cinco vezes pra obter seu reforço. que foi estudada em sala de aula com os procedimentos das aulas práticas realizadas através destes experimentos. O comportamento aprendido não precisa ser reforçado todas as vezes que é emitido para continuar sendo reforçado. o rato foi reforçado pelo esquema de reforçamento intermitente de razão fixa. Concluí-se que o conteúdo aprendido na disciplina de Psicologia Geral e Experimental. diminuiu sua frequência. Comprova-se que para efetuar o comportamento de pressionar a barra. Quando o reforço deste comportamento aprendido foi retirado. este precisou ter seu comportamento modelado por meio do método de aproximações sucessivas e do reforçamento contínuo. o som. aprendidos em aula foi atingido. é possível de ser visualizado na prática. Através da discriminação de estímulos o rato pôde apresentar maior frequência na emissão do comportamento na presença do estimulo discriminativo. ele precisa pressionar a barra cinco vezes para que este comportamento seja reforçado. pode-se relacionar a teoria. até entrar em extinção.

Carlos Augusto de.br/cd/INIC_2009/anais/arquivos/0257_0038_01.com/2008/10/relatrio-modelagem-de-rpb. CLEMENTINO. ZICARDI. Porto Alegre: Artmed.html. Anna Clara. OUTRAS FONTES: http://analgesi.univap. Márcio Borges. Princípios básicos de análise do comportamento. 9 . Disponível em: http://www. Acessado em: 05 de junho de 2011.inicepg. http://olharbeheca.blogspot. 09 de agosto de 2010. MEDEIROS.cc/html/t47163.Utilização Do Programa Sniffy Pro X Laboratório Didático Com Animais Vivos:Comparação Dos Relatos De Estudantes.html. PUC Minas. Érika. MOREIRA. Ians.pdf. visitado em 04 de junho de 2011. visitado em 06 de junho de 2011.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVEZ. 2007.co. Relatório de Psicologia Experimental Análise em Laboratório.

26 15 16 24 15 10 12 10 17 9 15 11 16 13 15 17 215 14.6 8 4 4 1 2 6 5 2 3 2 3 4 6 1 3 54 3.53 limpar-se NO CRF 8 12 10 8 9 3 10 9 14 8 8 15 12 11 7 144 9.33 farejar NO CRF 6 2 8 5 14 6 7 7 5 9 9 12 12 14 6 122 8.13 2 2 3 4 8 4 8 5 9 5 8 6 5 4 2 75 5 Início 19h 30 min Término 19h 45 min levantar NO CRF 7 13 11 14 6 11 9 8 10 11 12 12 10 6 10 150 10 3 5 0 2 5 6 5 2 5 2 4 3 2 5 4 53 3. VANESSA MARQUES GIBRAN FACO Período Noturno Data 30/ Março / 2011 min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Total Taxa pressionar NO CRF 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 3 4 0.33 10 .26 15 16 24 15 10 12 10 17 9 15 11 16 13 15 17 215 14.FACULDADE DA FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE ARAÇATUBA – FAC/FEA CURSO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA GERAL EXPERIMENTAL Nível Operante (NO) e Reforçamento Contínuo (CRF) Folha de registro Nome: Flávia Camila Bernardes RA 3402 Nome: Paula Rosane Barbosa RA 3348 Campus Faculdade Educacional de Araçatuba FAC/FEA Prof.6 beber água NO CRF 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 3 4 0.

CRF a t p s d o r e m ú N 0 Tempo em minutos 11 .NO e CRF 250 200 150 100 50 0 No CRF a i c n ê u q e r F Comportamentos Frequência Acumulada de Pressão à Barra em CRF 1 1 5 1 5 2 1 6 3 1 3 2 4 5 5 4 1 5 7 0 5 1 0 8 0 6 1 2 9 2 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Minuto Pressão à Barra CRF Frequência Acumulada 10 17 9 15 11 16 13 15 17 10 11 12 14 15 17 18 19 21 2 9 8 3 4 0 3 8 5 Frequência Acumulada de Pressão à Barra CRF 250 200 150 100 50 PB .Gráfico Comparativo .

FACULDADE DA FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE ARAÇATUBA – FAC/FEA CURSO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA GERAL EXPERIMENTAL Registro de Extinção de Reforçamento Contínuo (CRF) Folha de registro Nome: Flávia Camila Bernardes RA 3402 Nome: Paula Rosane Barbosa RA 3348 Campus Faculdade Educacional de Araçatuba FAC/FEA Prof. VANESSA MARQUES GIBRAN FACO Período Noturno Data 30 / Março / 2011 min Início 20h 30min Término 20h 50 min Total Acumulado Respostas de pressão à barra 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 lllllllllllllllllllllllllllllllllllll lllllllllllll llllll lllllll ll llll lllll lllllll llllll lll llll lll 37 13 6 7 2 4 5 0 7 0 0 0 0 6 3 0 4 3 0 0 37 50 56 63 65 69 74 74 81 81 81 81 81 87 90 90 94 97 97 97 Extinção 120 100 80 60 40 20 0 Pressão à Barra a t p s d o r e m ú N Tempo em minutos 12 .

VANESSA MARQUES GIBRAN FACO Período Noturno Data: 19/ Abril /2011 Min Respostas em SD / S+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total 17 20 17 18 24 19 19 9 13 21 20 19 17 10 19 16 16 22 21 26 20 22 20 17 21 21 16 24 22 20 Ac 17 37 54 72 96 115 134 143 156 177 197 216 233 243 262 278 294 316 337 363 383 405 425 442 463 484 500 524 546 566 Início:19h30 Total 17 22 0 7 4 6 13 5 7 6 2 11 2 13 12 1 8 0 16 0 3 4 12 4 4 15 8 5 8 3 Ac 17 39 39 46 50 56 69 74 81 87 89 100 102 115 127 128 136 136 152 152 155 159 171 175 179 194 202 207 215 218 Término: 20h00 Min Respostas em Sdelta / S1 2 3 4 5 6 7 8 9 lllllllllllllllll llllllllllllllllllll lllllllllllllllll llllllllllllllllll llllllllllllllllllllllll lllllllllllllllllll lllllllllllllllllll lllllllll lllllllllllll lllllllllllllllll llllllllllllllllllllll llllllll llll llllll lllllllllllll lllll lllllll 10 llllllllllllllllllllllll 11 llllllllllllllllllll 12 lllllllllllllllllll 13 lllllllllllllllll 14 llllllllll 15 lllllllllllllllllll 16 llllllllllllllll 17 llllllllllllllll 18 llllllllllllllllllllll 19 lllllllllllllllllllll 20 llllllllllllllllllllllllll 21 llllllllllllllllllll 22 llllllllllllllllllllll 23 llllllllllllllllllll 24 lllllllllllllllll 25 lllllllllllllllllllll 26 lllllllllllllllllllll 27 llllllllllllllll 28 llllllllllllllllllllllll 29 llllllllllllllllllllll 30 llllllllllllllllllll 10 llllll 11 ll 12 lllllllllll 13 ll 14 lllllllllllll 15 llllllllllll 16 l 17 llllllll 18 19 llllllllllllllll 20 21 lll 22 llll 23 llllllllllll 24 llll 25 llll 26 lllllllllllllll 27 llllllll 28 lllll 29 llllllll 30 lll 13 .FACULDADE DA FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE ARAÇATUBA – FAC/FEA CURSO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA GERAL EXPERIMENTAL Registro de Extinção de Reforçamento Contínuo (CRF) Folha de registro Nome: Flávia Camila Bernardes RA 3402 Nome: Paula Rosane Barbosa RA 3348 Campus Faculdade Educacional de Araçatuba FAC/FEA Prof.

Discriminação SD (S+) e Sdelta (S-) 600 500 400 300 200 100 0 S+ (C/Som) S(S/Som) 14 .

VANESSA MARQUES GIBRAN FACO Período Noturno Data 26 / Abril / 2011 Início 19h e 30 min. Término 20h.FACULDADE DA FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE ARAÇATUBA – FAC/FEA CURSO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA GERAL EXPERIMENTAL Registro de Reforçamento Intermitente – Razão Fixa (FR) ou Razão Variável (VR) Folha de registro Nome: Flávia Camila Bernardes RA 3402 Nome: Paula Rosane Barbosa RA 3348 Campus Faculdade Educacional de Araçatuba FAC/FEA Prof. min Respostas de pressão à barra llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxl lllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxlll lxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxl lllxllllxllllxllllxllllxllllxlll lxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllll xllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxll llxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxl lllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllll xllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxllllxl lllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx llllxllllxllllxllllxllllxl lllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllxllllx Total Acumulado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 35 40 30 50 21 34 53 37 25 56 32 42 50 14 31 50 65 50 57 44 44 49 21 30 55 40 31 44 26 44 35 75 105 155 176 210 263 300 325 381 413 455 505 519 550 600 665 715 772 816 860 909 930 960 1015 1055 1086 1130 1156 1200 15 .

Reforçamento Intermitente.Razão Fixa 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 Acumulado a t p s d o r e m ú N Tempo Decorrido 16 .

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