A revista Nova Escola contou com a participao da educadora Maria Cristina Mantovanini, a mesma historiadora, doutora em Psicologia Escolar

pela Universidade de So Paulo (USP) e integrante da sociedade Brasileira de Psicanlise (SBP), trabalhou em escolas por 14 anos. Aonde relata histrico abrangente de atuao na educao infantil ps-graduao e em orientao pedaggica. Maria Cristina, em sua entrevista questiona o acesso de diagnsticos de patologias sem critrios reforando a obrigatoriedade do estgio supervisionado em psicopedagogia e destacando a imagem desta profisso, pois a psicopedagogia vem ganhando espao na educao dentro e fora das instituies de ensino, os educadores tem se desdobrado sobre questes afins aprendizagem e a afetividade, temas bsicos da rea. Pois, a prtica equivocada desses profissionais no tem ajudado as crianas e jovens a desenvolver a sua aprendizagem, sendo assim, no incoerente os docentes buscarem esse aperfeioamento a prtica desde que se dediquem a teoria continuada respeitando os limites de atuao. Sendo assim, a mesma descreve a sua opinio fundamentando com alguns tericos como Lev Vygotsky, Henri Wallon, Wilfred Bion , Jean Piaget entre outros. Segundo Maria Cristina a psicopedagogia tem por sua funo a rea de conhecimento que estuda as questes ligadas afetividade e cognio e trabalha com elas, assim na escola, o profissional pode desempenhar duas funes como trabalhar diretamente com o corpo docente, abordando questes dinmicas da sala de aula. Assim quando for atuar em consultrio necessrio saber o objetivo do trabalho e focar as questes cognitiva e afetiva. possvel separar uma da outra, fazendo necessrio usar brinquedos e jogos, dentre eles o raciocnio lgico. Portanto, a mesma prescreve que os atendimentos particulares o pedagogo deve conhecer a instituio e manter um contato estreito com a equipe docente mantendo sempre relaes, porm estudar psicopedagogia no implica dizer, que o mesmo um bom professor, para ser um bom professor necessrio conhecer as didticas especficas da disciplina que ensina e as teorias de desenvolvimento e da aprendizagem, alm de conhecer os tericos Lev Vygotsky, Henri Wallon, Jean Piaget, sendo mais proveitoso para o docente trabalhar em parceria com os colegas da escola e coordenadores pedaggicos que deve orient-los sempre. A educadora recomenda a bibliografia bsica para Psicopedagogia Piaget conhecer suas obras e estudos, porm deve ser realizado de forma contnua, pois a escola muda o tempo todo sendo necessrio o aperfeioamento do mesmo, a mesma destaca outros tericos para fundamentao do estudo. Assim sendo as pessoas hoje no se dedicam a estudos ao cursar psicopedagogia. Sabemos que muitas vezes as escolas no

reagem bem a interveno de um psicopedagogo, pois o inicio do trabalho difcil, pois o psicopedagogo vem de fora para opinar, mas no est em sala de aula todo dia. Entretanto a autora destaca dislexia e transtorno de dficit de ateno e hiperatividade como no agentes de que podem dificultar a aprendizagem, porm no impedir que a mesma acontea. Assim, a mesma continua relatando que muitas vezes se a criana no aprende mais fcil culpar uma doena, assim o pedagogo no pode afirmar com certeza se o aluno dislxico ou no. Quem pode afirmar com certeza os mdicos. Fazendo necessrio olhar centrado na responsabilidade do educador ao coagir e interagir com as crianas no processo ensino aprendigaem.