Histria da Qumica

A Organizao da Disciplina de Physica-Chimica

na Escola Secundria no Brasil: O Caso do
Colgio Culto Cincia de Campinas

Reginaldo Alberto Meloni

Este trabalho tem o objetivo de apontar os debates que foram travados sobre as concepes de ensino
e as escolhas que foram realizadas para a organizao das disciplinas de cincias, em especial da PhysicaChimica no nvel secundrio no Brasil, entre finais do sculo XIX e incio do XX. Para isso, ser analisado o
caso do Colgio Culto Cincia de Campinas (SP).
ensino, memria, qumica

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Recebido em 07/06/2011, aceito em 13/02/2012

processo de valorizao do
natureza e isso pode ser explicado ou pelo
conhecimento da natureza e da
fato de que esses conhecimentos ainda
No Brasil, durante quase
incorporao das cincias nos
no eram socialmente valorizados ou pela
todo o sculo XIX, a
currculos escolares foi longo e com
inrcia de um sistema que funcionava h
cincia no conquistou
muitas contradies. No Brasil, durante
dcadas sem considerar essa possibilio seu espao na escola
quase todo o sculo XIX, a cincia no
dade. Em 1893, Tito Lvio de Castro ainda
e, no nvel secundrio,
conquistou o seu espao na escola e, no
emitia opinies como as que se seguem:
o que predominou foi
nvel secundrio, o que predominou foi um
um ensino clssicoensino clssico-humanista. Os currculos,
[...] se descemos anlise desse
humanista.
quando continham alguma disciplina de
ensino microscpico, encontramos
cincias naturais, reservavam a estas um
a inutilidade dominando tudo. mais
reduzido nmero de aulas.
vasto o ensino de lnguas do que o de cincias.
Esse quadro s comeou a ser alterado no final dos
Dentre as lnguas a mais cultivada uma lngua
oitocentos. No Brasil, os sinais dessa transformao
morta! Dentre as poucas cincias as mais cultivadas
aconteceram em 1887, quando passaram a ser exigidas
so as mnemnicas. O que significa neste pas onde
as noes de cincias fsicas e naturais para o ingresso no
no se aprende nem uma das numerosas cincias
curso de Medicina (Haidar, 1972, p. 61) e, nos anos 1890,
indispensveis vida contempornea, o que quer
com a incorporao das disciplinas de Physica-Chimica e
dizer esse latim absurdo; esse latim que nada faz,
Histria Natural nos currculos. No entanto, a necessidade
esse latim que no tem aplicao? No h biologia,
do ensino das cincias da natureza e a definio da conno h fsica nem qumica, no h economia poltica,
cepo de cincia que deveria ser ensinada no foram
no h histria das religies, mas h latim. (Castro
unanimidades e a conquista de espao nos currculos para
apud Barros, 1986, p.198)
esses saberes no ocorreu em funo apenas da importncia desses conhecimentos, mas esteve relacionada aos
Anlises como essas apontavam para uma total negliprocessos sociais e culturais de sua poca.
gncia em relao ao ensino das cincias. No entanto, no
Havia quem resistisse ao ensino das cincias da
final do sculo XIX, o progresso e a civilizao alcanados
em alguns pases do hemisfrio norte promoviam a valorizao das cincias naturais e, consequentemente, os
Esta seo contempla a histria da Qumica como parte da histria da cincia, buscando
ressaltar como o conhecimento cientfico construdo.
movimentos para a superao das resistncias incluso
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desse conhecimento na educao secundria. Com isso, a

Crear ou auxiliar no municipio da Crte e nos mais
polmica se voltava para os objetivos que o ensino desses
importantes das provincias escolas profissionaes,
saberes deveria perseguir.
e escolas especiaes e de
Basicamente, havia duas
aprendizado, destinadas, as
[...] no final do sculo XIX, o progresso e a
vertentes principais: uma que
primeiras a dar a instruco
civilizao alcanados em alguns pases do
via a cincia como um instrutechnica que mais interesse
hemisfrio norte promoviam a valorizao
mento de aperfeioamento da
s industrias dominantes
das cincias naturais e, consequentemente,
produo e promoo do proou que convenha crear e
os movimentos para a superao das
gresso; e outra que a via como
desenvolver, e as segundas
resistncias incluso desse conhecimento
um conjunto de conhecimentos
ao ensino pratico das artes
na educao secundria. Com isso, a
importantes ao homem culto e
e officios de mais immediato
polmica se voltava para os objetivos que o
civilizado.
proveito para a populao e
ensino desses saberes deveria perseguir.
Em 1879, o ento Ministro
para o Estado, conforme as
e Secretrio de Estado dos
necessidades e condies
Negcios do Imprio Carlos Lencio de Carvalho props
das localidades. (Decreto N. 7247, Artigo 8, item 9)
uma reforma para os ensinos primrio e secundrio no
municpio da Corte e para o ensino superior em todo o
Essa proposta de reforma que tinha a aprovao do
Imprio (Decreto n. 7247, de 19 de abril de 1879) que,
Imperador e que deveria ser colocada logo em prtica porembora no tenha sido colocada em prtica, indicava
que dependia apenas das adequaes dos regulamentos
outras possibilidades de organizao da educao em
dos ensinos primrio e secundrio do municpio da Corte
cincias. Logo no artigo 4, o texto da reforma definia as
e dos estatutos dos cursos superiores ainda continha
disciplinas que deveriam fazer parte do currculo do ensino
vrios artigos que estimulavam a educao pela prtica nas
secundrio e, entre outras, constavam
Faculdades de Medicina, Direito e na Escola Polytechnica.
Esse texto representativo da vertente utilitarista para as
Noes de physica, chimica e historia natural,
cincias, j que propunha que o ensino fosse prtico, til e licom explicao de suas principaes applicaes
gado produo de bens e ao desenvolvimento econmico.
industria e aos usos da vida e Noes de lavoura e
Outro documento que indica como esse debate foi
horticultura.
desenvolvido so os pareceres que Rui Barbosa apresentou em 1883 ao projeto de lei do Conselheiro Rodolfo
Essa proposta evidencia a inteno do autor de que
Dantas para a reforma dos ensinos primrio e secundrio.
a cincia fosse ensinada com o objetivo de preparar os
Nesses pareceres, possvel acompanhar com detalhes
jovens para exercerem as atividades da vida social e do
os argumentos relativos proposta de incorporao das
mundo do trabalho, inclusive do trabalho manual. Ela se
cincias aos ensinos primrio e secundrio que, tanto
distanciava de outras propostas que objetivavam para o
quanto os contidos na Reforma de Lencio de Carvalho,
ensino uma formao que privilegiasse as letras e os estambm se inspiravam nas ideias americanas e alems
tudos clssicos e oferecesse aos alunos apenas algumas
(Azevedo, 1963, p. 620).
informaes sobre a natureza ou um verniz cientfico
Os pareceres so divididos em duas partes: uma que
(Nadai, 1975, p. 136). Isso confirmado por outras discitrata da reforma do ensino primrio e vrias instituies
plinas propostas neste artigo, tais como:
complementares da instruo pblica e outra sobre a
reforma do ensino secundrio e superior. A linha de arguNoes geraes dos deveres do homem e do
mentao totalmente favorvel a reconciliar a educao
cidado, com explicao succinta da organizao
com a natureza (Barbosa, 1942, p. 254) com a introduo
politica do Imprio; Noes de economia social
das cincias no conjunto das disciplinas. Para isso, ele
(para os meninos); Noes
usou o exemplo da Inglaterra,
de economia domestica
argumentando que nesse pas
O texto da reforma definia as disciplinas
(para as meninas) e Pratica
eram feitos todos os esforos
que deveriam fazer parte do currculo do
manual de officios (para os
para a renovao da cultura
ensino secundrio e, entre outras, constavam
meninos). (Decreto n. 7247,
popular pela arte e pela cincia,
Noes de physica, chimica e historia
Artigo 4)
inauguradas no ensino desde a
natural, com explicao de suas principaes
escola (p. 254).
applicaes industria e aos usos da vida e
A Reforma tambm procuraEntre outros argumentos, ele
Noes de lavoura e horticultura.
va estimular o desenvolvimento
usou outros pases europeus
da educao pela prtica, por
como exemplo para defender
meio da obrigatoriedade de que o governo criasse biblioo conhecimento da natureza pelo vis da cultura, pois,
tecas e museus escolares (Decreto N. 7247, Artigo 7) nos
segundo os pareceres, o ensino das cincias um dos
municpios. Essas ltimas instituies estavam associadas,
pontos caractersticos de alta civilizao em que a Sucia
nesse perodo, ao ensino pelo estmulo dos sentidos. Alm
e a Noruega se avantajam aos demais pases europeus
disso, previa que o governo poderia
(Barbosa, 1942, p. 262).
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Nos argumentos finais, a cincia defendida, por um

discusso era a finalidade da escola e, consequentemente,
lado, como disciplina formadora da inteligncia [...] como
o pblico ao qual ela deveria ser dirigida.
elemento moralizador e educador de carcter (Barbosa,
Por um lado, Paulo Egdio defendia que a escola deveria
1942, p. 284) e, por outro, a
ensinar as cincias modernas a
nossa ptria no chegar nunca
partir do mtodo da observao
Nos argumentos finais, a cincia defendida,
magnificncia dos destinos
e da experimentao (Nadai,
por um lado, como disciplina formadora da
para que lhe proporciona todos
1975, p. 62). Defendia tambm
inteligncia [...] como elemento moralizador
os recursos a sua esplndida
uma educao mais popular
e educador de carcter (Barbosa, 1942, p.
natureza (Barbosa, 1942, p.
e de cunho profissionalizante
284) e, por outro, a nossa ptria no chegar
285).
(Nadai, 1975, p. 52). Em um de
nunca magnificncia dos destinos para que
Reunindo proposies que
seus discursos, ele afirmou que
lhe proporciona todos os recursos a sua
defendiam a importncia do
esplndida natureza (Barbosa, 1942, p. 285).
conhecimento das cincias,
[...] o ensino pblico dado
tanto para a formao da cultura
pelo Estado deve visar dois
como para a promoo do profins: o ensino geral de que o
gresso material, Rui Barbosa (1942) radicalizou a defesa
homem precisa como cidado e o ensino de que
do ensino das cincias com uma retrica algo potica
ele precisa na sociedade exercendo uma profisso.
e um pouco exagerada, mas, de qualquer forma, muito
(Nadai, 1975, p.59)
incisiva:
Por outro, Bueno de Andrade defendia o modelo dos
Todo o futuro da nossa espcie, todo o governo
ginsios, que praticavam a conciliao da cincia moderna
das sociedades, toda a prosperidade moral e matecom uma formao humanstica. claro que seria possvel
rial das naes dependem da cincia, como a vida
a combinao entre essas posies, mas a preocupao
do homem depende do ar. (p. 36)
de Paulo Egdio era de que, ao introduzir os estudos clssicos, haveria uma diminuio da importncia das cincias
Embora os acontecimentos posteriores no tenham
na educao dos jovens.
permitido que essas ideias fossem encaminhadas na
No final, o que prevaleceu em relao organizao
prtica, esse documento tem grande importncia pela avados estabelecimentos de educao secundria foi a
liao do ambiente no qual foram organizadas a disciplina
dissociao do ensino propedutico do ensino tcnico
Chimica-Physica no final do sculo XIX. Esse processo ser
ou profissional. Em relao escolha das disciplinas, foi
visto concretamente a partir do que ocorreu em So Paulo.
vitorioso o modelo que englobava tanto as cincias modernas como os estudos clssicos.
A disciplina de Physica-Chimica no ensino secundrio em So Paulo
Nesse modelo vinculado criao dos ginsios, a finalidade do ensino de cincias distanciava-se dos saberes
O debate em torno dessas duas concepes tambm
para a produo e aproximava-se da formao erudita, ou
aconteceu em So Paulo no momento em que se iniciou o
seja, do que era chamado de humanismo cientfico. Isso
processo de organizao do sistema de ensino. As duas
pode ser verificado a partir da anlise da estruturao da
leis que reformaram a instruo pblica de So Paulo no
disciplina de Physica-Chimica nesse perodo.
incio da repblica so: Lei n. 88 de 8 de setembro de 1892
Na ltima dcada do sculo XIX, estavam em discusso
e Lei n. 169 de 7 de agosto de 1893. Juntas, elas formavam
tanto o Regulamento dos Gymnasios do Estado de So
a base para se compreender a educao nesse estado da
Paulo que teve quatro verses entre 1895 e 1901 como
federao (Nadai, 1975, p. 10 e 25).
o Cdigo dos Institutos Officiaes de Ensino Superior e
No processo de elaborao
Secundrio, que regulamentava
das referidas leis, havia duas
os critrios para que as insti[...] Paulo Egdio defendia que a escola
foras em luta nesse estado,
tuies de ensino secundrio
deveria ensinar as cincias modernas a
ambas influenciadas pelas
conseguissem a equiparao
partir do mtodo da observao e da
concepes positivistas e spencom o Gymnasio Nacional do
experimentao (Nadai, 1975, p. 62).
cerianas. A primeira, cujo repreRio de Janeiro. A equiparao
Defendia tambm uma educao mais
sentante mais destacado era
se justificava porque os alunos
popular e de cunho profissionalizante
Paulo Egdio, seguia o modelo
diplomados nas instituies
(Nadai, 1975, p. 52). [...] Por outro, Bueno
de escola dos Estados Unidos.
equiparadas tinham o direito a
de Andrade defendia o modelo dos ginsios,
A segunda corrente tinha em
ingressar no ensino superior,
que praticavam a conciliao da cincia
Bueno de Andrade sua voz mais
independente dos exames parmoderna com uma formao humanstica.
forte e se orientava pelas procelados que eram oferecidos na
postas dos liceus franceses em
instituio da capital do Brasil.
matria de currculo e dos colgios alemes em relao
Entre outras exigncias, o Cdigo dos Institutos
necessidade de oferecer de forma consistente os estudos
Officiaes de Ensino Superior e Secundrio exigia que os
clssicos (Nadai, 1975, p.50). Na prtica, o que estava em
programas de ensino das instituies equiparadas fossem
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definidos pela congregao do Gymnasio Nacional e

Culto Cincia nos anos iniciais da escola, todos eram
tambm que essas instituies tivessem laboratrios e
membros da maonaria (Moraes, 2006, p. 167) e havia
gabinetes necessrios ao ensino (Cdigo dos Institutos
vrios que defendiam publicamente as ideias positivistas
Officiaes de Ensino Superior e
ou o ensino das cincias.
Secundrio, Decreto n. 3890
A escola ficou sob a adminisDesde a primeira verso do Regulamento
de 01/01/1901). A definio
trao
privada e funcionou com
dos Gymnasios de So Paulo em 1895, h
do regulamento para o ensino
o
mesmo
nome at 1892 quando
previso de espaos prprios para o ensino
secundrio em So Paulo aconfechou
suas
portas em funo
das cincias. [...] Alm do espao fsico,
teceu nesse contexto.
de
problemas
financeiros e tamtambm havia a obrigatoriedade de que em
Desde a primeira verso do
bm
pelo
surto
de febre amarela
cada instituio houvesse recursos humanos
Regulamento dos Gymnasios
na
cidade
de
Campinas.
Aps
que viabilizassem as aulas prticas.
de So Paulo em 1895, h
ser transferida ao poder pblico,
previso de espaos prprios
a escola foi reaberta em 1896,
para o ensino das cincias. O texto de 1900 faz a seguinte
sob a denominao de Gymnasio de Campinas, e vrias
referncia a essa exigncia:
iniciativas foram tomadas no sentido de se montar uma
estrutura que fosse capaz de oferecer um ensino prtico
Para base dos trabalhos prticos, auxiliares do
das cincias da natureza.
ensino nos gymnasios, cada um deles ser provido
Para a disciplina de Histria Natural, foram feitas solide gabinete de Physica, laboratrio de Chimica,
citaes de colees ao Museu do Ipiranga e de minerais
collees de Histria Natural, bibliotheca e todos os
Escola de Minas de Ouro Preto. Ofcios semelhantes
materiais que forem julgados necessrios. (Decreto
solicitando curiosidades naturaes foram enviados ao
858 de 14 de dezembro de 1900, Artigo 13)
Horto-botnico e Comisso Geogrfica e Geolgica
do Estado de So Paulo. Alm disso, foram solicitados
Alm do espao fsico, tambm havia a obrigatoriedade
tambm produtos qumicos ao Laboratrio Pharmaceutico
de que em cada instituio houvesse recursos humanos
do Estado. No se sabe qual foi a integrao da escola
que viabilizassem as aulas prticas. Um dos artigos do
de Campinas com essas instituies de pesquisa, mas
Regulamento dizia que
nos livros de ofcios, h anotaes sobre o recebimento
de peas anatmicas do Grupo Escolar Jorge Tibiria
Cada Gymnasio ter um preparador de physica
(Registro de copias de officios dirigidos ao Dr. Secretrio
e chimica que accumular o cargo de zelador dos
do Interior, n. 24, 28/06/1898, p. 28,), de materiais da Escola
museus, nomeado pelo Governo, com audiencia do
Normal da Capital e, em maio de 1902, h o registro de
diretor. (Decreto 858 de 14 de dezembro de 1900,
agradecimento do recebimento da colleo de mineraes
Artigo 83)
da Escola de Minas de Ouro Preto (Registro de copias de
officios dirigidos a diversos, 1898-1903).
A partir desse regulamento, os ginsios oficiais se
Alm disso, a instituio escolar recebeu o apoio do
organizaram para se adequar a essas normas. Esse foi o
Instituto Agronmico de Campinas para a realizao de
caso do Colgio Culto Cincia de Campinas.
vrias atividades prticas. Por exemplo, em julho de 1897,
a escola solicitou o emprstimo de uma balana granaA organizao da disciplina de Physica-Chimica no Colgio Culto
tria e um kilogramma de tubos ocos [...] para servir ao
Cincia
ensino de physica e chimica; em agosto do mesmo ano,
a escola informou os materiais
No final do sculo XIX, havia
que estavam em falta no colgio
No foi somente de solicitaes de
dois ginsios no estado de So
e pediu ao Instituto ceder por
materiais que se valeu o Culto Cincia
Paulo: o Gymnasio da Capital
emprstimo aqueles que [popara a montagem de seus laboratrios. No
e o Gymnasio de Campinas,
deriam] ser dispensados; em
decorrer de 1899, a direo da escola e a
ou seja, nesse perodo, havia
setembro de 1898, houve a soliSecretaria do Interior discutiram a liberao
duas escolas oficiais de ensino
citao de gua destilada para
de verba especial, tanto para a instalao
secundrio que trabalhavam os
o interesse do ensino official.
dos encanamentos para o laboratrio de
contedos de Fsica e Qumica.
Essas solicitaes sugerem
Qumica, como para a aquisio de materiais
O Colgio Culto Cincia foi
uma integrao entre as duas
para ensino de fsica, qumica e zoologia, de
fundado em 1873 por um grupo
instituies e a ocorrncia de
moblia para as aulas de Fsica (Registro de
do qual faziam parte fazendeiatividades prticas na instituio
copias de officios dirigidos ao Dr. Secretrio
ros, comerciantes, militares e
educacional.
do Interior, n. 44, 18/01/1899, p. 14) e de
intelectuais da poca, que se
No foi somente de solicitauma coleo de quadros destinados ao
afirmavam positivistas, maons
es
de materiais que se valeu
gabinete de Fsica (Registro de copias de
e republicanos (Moraes, 2006,
o
Culto
Cincia para a monofficios dirigidos ao Dr. Secretrio do Interior,
p.15). Em relao aos docentagem
de
seus laboratrios. No
n. 46 e 09, p. 16 e 24).
tes que trabalharam no Colgio
decorrer de 1899, a direo da
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escola e a Secretaria do Interior discutiram a liberao de

para o ensino das cincias, tais como: espaos prprios
verba especial, tanto para a instalao dos encanamentos
para a realizao de prticas (laboratrios para a Qumica,
para o laboratrio de Qumica, como para a aquisio de
gabinetes para a Fsica e Museus de Histria Natural),
materiais para ensino de fsica,
pessoal tcnico (professores
qumica e zoologia, de moblia
e preparador de laboratrio),
O que transparece, a partir dos ofcios
para as aulas de Fsica (Registro
materiais diversos (instrumentos
emitidos pela escola e pelos relatrios
de copias de officios dirigidos
cientficos, reagentes, vidrarias,
produzidos pelo delegado fiscal do
ao Dr. Secretrio do Interior, n.
colees de minerais, animais
governo, que nenhum outro assunto
44, 18/01/1899, p. 14) e de uma
e plantas) etc. (Meloni, 2010,
ou outra rea do conhecimento recebeu
coleo de quadros destinados
captulo 3).
mais ateno nesse perodo do que a
ao gabinete de Fsica (Registro
A anlise dos inventrios da
organizao das disciplinas de Physicade copias de officios dirigidos
escola (Relao dos Apparelhos
Chimica e de Histria Natural.
ao Dr. Secretrio do Interior, n.
e productos chimicos existentes
46 e 09, p. 16 e 24).
no Laboratrio) aponta que h
Passados dois anos desse investimento inicial, a escola
muitas peas que constam no inventrio de 1899 e no
adquiriu um acervo de livros e de materiais importados para
aparecem no inventrio de 1902. muito provvel que a
o ensino de Qumica. O oficio de 28 de novembro de 1901
opo do preparador foi listar em 1902 apenas as peas
da direo do Gymnasio informou que:
que chegaram ao colgio naquele ano e no repetir o que
j estava inventariado desde 1899.
com justa satisfao que, com este, junto damos
Considerando os inventrios dos dois anos como
conhecimentos as facturas consulares relativas
indicadores de um nico conjunto de peas existente no
encomendas de livros para a biblioteca e de
incio do sculo XX, observa-se que, somando os 57 itens
utensilios chimicos para o respectivo laboratrio
de Fsica e 46 itens de Qumica que havia em 1899 com os
deste Gymnsio por intermdio da casa do Sr.
185 itens de Fsica e 102 itens de Qumica que havia em
Charles Levy & Cia. desta cidade, conforme autrizado
1902, nesse perodo, a escola possua, em seu gabinete de
por V. Exa. (Registro de copias de officios dirigidos
Fsica, 242 (57+185) instrumentos e, em seu laboratrio de
ao Dr. Secretrio do Interior, n. 49, p. 89, 28/11/1901)
Qumica, 148 (46+102) materiais. Destes, 80 ainda fazem
parte do acervo da escola e foram identificados. Alm
Apesar dessas vrias aquisies de materiais pedagdestes, a escola possui outros cerca de 70 instrumentos
gicos para o ensino de Qumica e de Fsica, as gestes
que foram adquiridos depois de 1910, provavelmente antes
no sentido de tornar a escola ainda mais aparelhada
dos anos 1930.
continuaram, de acordo com o que se pode constatar
Do conjunto adquirido antes de 1910, fazem parte
no ofcio do diretor de dezembro de 1901 que acusava o
instrumentos como estufa, caldeira, alcometro de Gayrecebimento de
Lussac, pipeta automtica, buretas com torneira de metal
e buretas de Mohr, que so materiais muito comuns em
Officio por Sr. Dr. Fiscal do Governo Federal [...]
qualquer laboratrio qumico. Alm desses, h objetos
declarando que, conquanto repute sufficiente para
mais sofisticados, como os aparelhos para determinao
o ensino os gabinetes e laboratrios de physica e
do gs carbnico segundo Vandenberghe, os aparelhos
chimica e sciencias naturaes deste Gymnasio conpara determinao do gs carbnico segundo Liebig, o
forme os programas actuaes, todavia entende que
gazmetro de Berzelius, o espectroscpio e a balana de
no so completos ou melhor podem ser ainda
preciso para analyses sensibilidade 10 miligramas.
dotados de novos apareFinalmente, tambm faziam
Considerando os inventrios dos dois anos
lhos... (Registro de copias
parte do acervo, segundo o
como indicadores de um nico conjunto
de officios dirigidos ao Dr.
inventrio, outros instrumentos
de peas existente no incio do sculo XX,
Secretrio do Interior, n. 52,
como os aparelhos de Kipp,
observa-se que, somando os 57 itens de
07/09/1901, p. 90)
que eram compostos por dois
Fsica e 46 itens de Qumica que havia em
vasos de vidro interligados e
1899 com os 185 itens de Fsica e 102
O que transparece, a partir
que serviam para a produo
itens de Qumica que havia em 1902, nesse
dos ofcios emitidos pela escola
e manipulao de gases e os
perodo, a escola possua, em seu gabinete
e pelos relatrios produzidos
trs aparelhos de Warrentrap
de Fsica, 242 (57+185) instrumentos e, em
pelo delegado fiscal do govere Will usados para dosagem
seu laboratrio de Qumica, 148 (46+102)
no, que nenhum outro assunto
de azoto (Jungfleisch, 1886, p.
materiais. Destes, 80 ainda fazem parte do
ou outra rea do conhecimento
293 e 1164).
acervo da escola e foram identificados.
recebeu mais ateno nesse
Destacam-se nesse acervo
perodo do que a organizao
alguns instrumentos usados
das disciplinas de Physica-Chimica e de Histria Natural.
para o estudo das trocas de calor em reaes qumiO resultado disso que, na virada dos sculos XIX/XX, o
cas, como os termmetros, um thermametrographo de
Gymnasio de Campinas j contava com grande aparato
Kappeler e calormetros de Hehner.
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40

Verificou-se que, enquanto os instrumentos de ensino

de fsica foram adquiridos da casa francesa Les fils dmille
Deyrolle, a maior parte dos materiais para o ensino de
Qumica foi encontrada nos catlogos de fabricantes alemes. Nomes como Cadinhos Gooch, Apparelhos de
Kipp e A. W. Hofmann foram encontrados no catlogo
do fabricante Cornelius (Cornelius Heins, 1907).
Outro fabricante alemo que produzia materiais que
podem ser associados aos encontrados nos inventrios
da escola o Dr. Muencke. Nos catlogos desse fabricante
e nos inventrios, foram encontrados nomes em comum
como o Aspirator Fletscher, o Gazmetro de Berzlius, os
Calormetros Hehner, os frascos de Drechsel, a Balana de
Sartorius, o tubo de Varrentrap und Will, os Apparelhos de
Kipp, as Buretas de Mohr e o Alcometro de Gay-Lussac
(Dr. Rob. Muencke, 1910).
H outros nomes coincidentes nos inventrios e nos
catlogos de fabricantes alemes que so associados,
nesses ltimos, a vrios instrumentos diferentes como, por
exemplo: Soxhlet, Rdorff, Liebig, Fresenius ou Allihn.
Finalmente, deve-se destacar que nesse ltimo catlogo
era oferecida uma pipeta automtica Dafert que, provavelmente, tem alguma relao com o qumico austraco
Franz Dafert, que fundou e dirigiu, de 1887 a 1897, a
Imperial Estao Agronmica de Campinas.
Sem dvida, o que se verifica que, nesse momento,
a instituio escolar adquiriu um importante acervo para o

Referncias
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2010. Tese (Doutorado)- Faculdade de Educao, Unicamp,
Campinas, 2010.

ensino das cincias Fsica e Qumica. Para os padres atuais, pode-se dizer que era uma escola muito bem equipada.
Percebe-se que houve a contribuio de vrias instituies
cientficas com doaes ou emprstimos de materiais, mas,
sem dvida, pelo exemplo do que ocorreu no Colgio Culto
Cincia nesse perodo, a educao em cincias recebeu
tambm uma grande ateno do poder pblico.

Concluso
Nos ltimos decnios do sculo XIX, houve uma demanda pela incorporao das cincias da natureza no
currculo do ensino bsico no Brasil. Nesse perodo, as
propostas de organizao das disciplinas de cincias
foram eclticas e comportaram finalidades distintas.
Dessa forma, no final do sculo XIX, o Colgio Culto
Cincia de Campinas realizou um movimento no sentido de
organizar a disciplina de Physica-Chimica, construir e estruturar um laboratrio de qumica com diversos materiais
importados, principalmente de fabricantes alemes. Esse
fato sugere que o poder pblico investiu na reestruturao
do ensino que era oferecido na escola de Campinas com
o objetivo de valorizar a educao em cincias.
Reginaldo Alberto Meloni (meloni@unifesp.br), bacharel/licenciado em Qumica
pela UNICAMP, licenciado em Pedagogia pela FIA, mestre em Cincias: Histria
Social pela USP e doutor em Educao pela UNICAMP, professor da UNIFESP/
Campus Diadema.

MORAES, C.S.V. O iderio republicano e a educao. Campinas: Mercado de Letras, 2006.

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das Leis e Decretos do Estado de So Paulo.

Documentos do arquivo da EE Culto Cincia

Registro de copias de officios dirigidos ao Dr. Secretrio do
Interior, n. 9, n. 24, n. 44, n. 46, n. 49 e n. 52.
Registro de copias de officios dirigidos a diversos (18981903).
Regulamento dos Gymnsios do Estado de So Paulo. Decreto n. 858 de 14 de dezembro de 1900.
Relao dos Apparelhos e productos chimicos existentes
no Laboratrio.
Relatrio do Delegado Fiscal do Governo Federal de 18 de
julho de 1906.

Catlogos de fabricantes de intrumentos pedaggicos

Cornelius Heins, Preis-Verzeichnis Cornelius Heins Fabrik und
Lager, Aachen, 1907.
Dr. Rob. Muencke, Haupt-Preisliste n. 63, ber Allgemeine
chemische Laboratoriums Apparate und Gertschaften von
Dr. Rob. Muencke, Berlin, 1910.

Abstract: The organization of the discipline Physica-Chimica at High School level in Brazil: the case of the College Culto Cincia of Campinas. This paper has the goal of pointing the debates arising
the conceptions of education and the choices that were made to organize the disciplines of sciences, specially the Physica-Chimica, at high school level in the end of the 19th Century and beginning
of the 20th Century. For it will analyze the case of the College Culto Cincia of Campinas/SP.
Keywords: Education, Memory, Chemistry

QUMICA NOVA NA ESCOLA

A Organizao da Disciplina de Physica-Chimica

Vol. 34, N 1, p. 35-40, FEVEREIRO 2012