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S ABRA QUANDO AUTORIZADO

LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO


CONFIRA O SEU CADERNO
01. Este caderno de provas contm questes de mltipla escolha dispostas em ordem numrica, com apenas uma
alternativa correta.
02. Confira seu caderno quando o Fiscal de Sala autorizar, pois no lhe ser entregue outro, exceto no caso do item 3.
03. Se houver falhas: folhas em branco, pginas trocadas, falta de questo, m impresso, levante o brao. O Fiscal de
Sala trocar seu caderno.
04. Confira se o caderno de questes corresponde ao cargo para o qual se inscreveu.

INSTRUES E CUIDADOS NO PREENCHIMENTO DA


FOLHA DE RESPOSTAS
Veja o exemplo:

01. Confira cuidadosamente seus dados na Folha de Respostas, assine-a, e


comunique ao Fiscal de Sala em caso de alguma divergncia, no faa
qualquer alterao em sua folha.

01

02

03

05

06

07

02. Use caneta esferogrfica de tinta azul ou preta.


03. As Folhas de Respostas preenchidas a lpis, no sero aceitas.
04. Preencha todos os espaos corretamente, a Leitora ptica sensvel a

04

marcas escuras.
05. Ao terminar, verifique se todas as respostas foram marcadas, mais de
uma resposta marcada ou rasurada, invalidar a questo.
06. Leia atentamente as instrues na Folha de Respostas.
07. Valem, exclusivamente, as respostas corretamente assinaladas na Folha
de Respostas.

08

ATENO:
01. Use para rascunho as partes em branco do caderno.
02. No ser permitido qualquer outro material sobre a carteira, que no seja o da prova.

PREENCHIMENTO OBRIGATRIO

n. Insc. _____________

_______________________________________________________________________________________________

Nome por extenso

CARGO: PROFESSOR I ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSOR I ENSINO FUNDAMENTAL


CONHECIMENTOS ESPECFICOS
01. Assinale a alternativa correta de acordo com Maria da
Glria Seber:
(A) Para se montar um programa de ensino necessrio
que se satisfaa a gregos e troianos, reunindo o que
existe de melhor nas diferentes posies tericas,
pois o que importa a prtica.
(B) O ecletismo na montagem de um programa, onde as
partes simplesmente se justapem gera desarmonia,
o que, em termos de ao educativa pode significar
interferncias desastrosas, quando o que se pretende
formar cidados que tomem para si o papel de
construtores de uma sociedade verdadeiramente
humana.
(C) Os professores, de maneira geral, consideram natural
a aprendizagem da criana, querer aprender para
saber, saber para adquirir confiana em si mesma e
independncia de pensamento e, tudo isso, para
poder compartilhar conhecimentos com os outros.
(D) No salutar a curiosidade que se revela na
frequncia dos como e dos porqus e, conforme a
reao dos que com elas convivem nas indagaes,
as crianas deixam de question-los, o que significa
que deixa de formular hipteses sobre os fatos
observados.
02. Para Maria da Glria Seber, correta a alternativa:
I. No so poucos os pais que se envaidecem diante da
decifrao das letras e da repetio numrica; essa
vaidade inversamente proporcional idade da
criana: quanto mais cedo o filho realizar tal faanha,
maior o orgulho demonstrado pelos pais.
II. Para muitos professores, preciso alfabetizar bem
rpido as crianas; se a leitura mecnica e silabada,
no permitindo a apreenso do significado do texto;
se algo similar ocorre com a contagem que, embora
memorizada, no possibilita sequer o entendimento
da ordem de contar, nada importa; o essencial
conservar os mesmos procedimentos, orientar a ao
educativa em uma nica direo: a da submisso da
criana s predeterminaes dos adultos.
III. comum a crena de que para as crianas que
definitivamente se recusam e, do ponto de vista de
seus professores, fracassam, a questo reduzida
falta de empenho delas.
IV. Para aquelas que se arrastam, empurrando os
contedos escolares com a barriga, muitos
professores consideram que as aulas de reforo
constituem remdio milagroso: s repetir muitas
vezes as matrias dadas e o aprendizado est
garantido.
(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas I e II esto corretas.


Apenas III e IV esto corretas.
Apenas I, II e IV esto corretas.
I, II, III e IV esto corretas.

03. Para Telma Weisz, em Dilogo entre o ensino e


aprendizagem, verdadeira a alternativa:
(A) Ponto de vista adulto cntrico a forma pela qual se
costuma conceber a aprendizagem das crianas a
partir da prpria perspectiva do adulto que j domina
o contedo que quer ensinar.
(B) Do ponto de vista adulto cntrico, o professor, do
lugar de quem j sabe, define o que mais fcil e o
que mais difcil para os alunos e quais os caminhos
que eles devem percorrer para realizar as
aprendizagens desejadas.

(C) Em uma sociedade letrada as crianas constroem


conhecimentos sobre a escrita desde muito cedo, a
partir do que podem observar e das reflexes que
fazem a esse respeito.
(D) Todas as alternativas so verdadeiras.
04. De acordo com Telma Weisz, falsa a alternativa:
(A) Crianas de famlias que fazem uso cotidiano da
escrita costumam ter contato significativo com marcas
de produtos, ttulos de histrias, escritos de placas e
assim conhecem, antes mesmo de entrarem para a
escola, um repertrio de palavras e a forma
convencional de sua escrita.
(B) O repertrio de palavras conhecidas d sustentao
reflexo, ajuda as crianas a pensar sobre as
caractersticas do sistema de escrita e representa
uma enorme vantagem quando elas so oficialmente
iniciadas na alfabetizao.
(C) As crianas pobres no tm acesso escrita e no
podem refletir sobre seu funcionamento fora da
escola.
(D) As crianas pobres costumam iniciar a escolarizao
em condies muito menos vantajosas do que
aquelas que participam de prticas sociais letradas
desde pequenas.
05. De acordo com Constance Kamii, correta a alternativa:
I. Uma criana educada numa famlia autoritria tem
muito mais oportunidades de desenvolver sua
habilidade de raciocinar logicamente, pois forada a
obedecer sem ter o desgaste de inventar argumentos
que faam sentido e sejam convincentes.
II. As crianas no aprendem conceitos numricos com
desenhos, nem pela manipulao de objetos; elas
constroem esses conceitos pela abstrao reflexiva,
medida que atuam mentalmente sobre os objetos.
III. A Aritmtica no precisa ser transmitida de uma
gerao a outra como o conhecimento social
(convencional), uma vez que o conhecimento lgicomatemtico construdo pela coordenao de
relaes feitas pela criana e nada arbitrrio nessa
coordenao.
IV. Em vez de contar objetos e comparar quantidades
porque a professora diz que hora de Matemtica, as
crianas deveriam ser encorajadas a pensar sobre
quantidades quando sentissem necessidade e
interesse.
(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas I e II esto corretas.


Apenas III e IV esto corretas.
Apenas I, II e III esto corretas.
Apenas II, III e IV esto corretas.

06. Assinale a alternativa correta em se tratando de Projetos


de Trabalho:
I. Um projeto pode organizar-se seguindo um
determinado eixo: a definio de um conceito, um
problema geral ou particular, um conjunto de
perguntas inter-relacionadas, uma temtica que valha
a pena ser tratada por si mesma.
II. Para abordar um eixo em sala de aula, se procede
dando nfase na articulao da informao
necessria para tratar o problema objeto de estudo e
os procedimentos requeridos pelos alunos para
desenvolv-lo, orden-lo, compreend-lo e assimillo.
III. As diferentes fases e atividades que se devem
desenvolver num Projeto, ajudam os alunos a serem
conscientes de seu processo de aprendizagem e
exige do professorado, responder aos desafios que
estabelece uma estruturao muito mais aberta e
flexvel dos contedos escolares.

IV. A informao necessria para construir os Projetos


no est determinada de antemo, nem depende do
educador ou do livro-texto; est, sim, em funo do
que cada aluno j sabe sobre um tema e da
informao com a qual se possa relacionar dentro e
fora da escola.
(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas I e IV esto corretas.


Apenas II e III esto corretas.
No h alternativa correta.
I, II, III e IV esto corretas.

07. Assinale a alternativa correta, de acordo com Jussara


Hoffmann:
(A) O cotidiano dos professores revela um efetivo
acompanhamento do desenvolvimento dos alunos a
partir de um relacionamento afetivo e busca de
compreenso de suas dificuldades.
(B) A manuteno de provas e notas garantia do efetivo
acompanhamento dos alunos no seu processo de
aprendizagem.
(C) O grau, nota, conceito so conferidos ao aluno aps
sria interpretao e questionamento quanto ao seu
significado e poder.
(D) Em uma avaliao como uma funo classificatria e
burocrtica,
perseguimos
um
princpio
de
descontinuidade, segmentao e parcelizao dos
conhecimentos.
08. Qual destas alternativas no verdadeira?
(A) A perspectiva de globalizao que se adota na escola
e que se reflete nos Projetos de Trabalho trata de
ensinar o aluno a aprender, a encontrar o nexo, a
estrutura, o problema que vincula a informao e que
permite aprender.
(B) O tema do Projeto de Trabalho Pode pertencer ao
currculo oficial, proceder de uma experincia comum
(como os acampamentos), originar-se de um fato da
atualidade, surgir um problema proposto pela
professora ou emergir de uma questo que ficou
pendente em outro Projeto.
(C) Existem alguns temas que no podem ser abordados
atravs de Projetos.
(D) A funo principal do Projeto possibilitar aos alunos
o desenvolvimento de estratgias globalizadoras de
organizao dos conhecimentos escolares, mediante
o tratamento da informao.
09. A orientao proposta nos Parmetros Curriculares
Nacionais reconhece:
(A) A importncia de o aluno ser sujeito de sua prpria
formao e, o professor, sujeito do conhecimento.
(B) Que o ensino guiado pelo interesse do aluno no
necessita de um trabalho planejado.
(C) Como eixo o desenvolvimento de capacidades do
aluno, processo em que os contedos curriculares
no so fins para a aquisio e desenvolvimento
dessas atividades.
(D) O ensino e a aprendizagem, como um processo que
se desenvolve por etapas, em que, a cada uma delas,
o conhecimento acabado.
10. Assinale a alternativa correta, de acordo com os PCNs:
I. A lngua um sistema de signos histrico e social que
possibilita ao homem significar o mundo e a realidade.
II. As propostas elaboradas em pases diversos, nos
ltimos anos, tm como ponto comum a importncia
do desempenho de um papel ativo do aluno na
construo do seu prprio conhecimento.
III. Os PCNs de Geografia afirmam que o estudo da
paisagem local deve se restringir mera constatao
e descrio dos fenmenos que a constituem.

IV. Nas aulas de Lngua Portuguesa desaconselhvel


trabalhar com textos expositivos como os das reas
de Histria e Geografia.
(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas I e II esto corretas.


Apenas III e IV esto corretas.
Apenas I, II e III esto corretas.
I, II, III e IV esto corretas.

11. Assinale a alternativa correta:


(A) A escola brasileira tem sido prdiga em construir
barreiras para que o acesso, seja como ingresso e,
principalmente, como permanncia do aluno na
escola, no ocorra.
(B) Existe a crena popular de que os professores das
escolas inovadoras so menos exigentes do que
tradicionalmente e, que, as escolas no oferecem
ensino competente, semelhana das antigas
geraes.
(C) No se pode falar em melhoria na qualidade de
ensino sem antes atender o direito fundamental da
criana, que o de ter acesso (ingresso) escola.
(D) Todas as alternativas esto corretas.
12. Sobre a Avaliao da aprendizagem Escolar, para
Luckesi, no correta a alternativa:
(A) Ao avaliar, o professor deve coletar, analisar e
sistematizar,
de
forma
mais
objetiva,
as
manifestaes dos alunos.
(B) preciso colocar a avaliao escolar a servio de
uma pedagogia que entenda a educao como um
instrumento de transformao social.
(C) A prtica escolar vigente se realiza dentro de um
modelo terico que pressupe a educao como um
mecanismo de conservao e reproduo da
sociedade.
(D) O modelo liberal-conservador, posterior Revoluo
Francesa, deu origem apenas pedagogia
tradicional.
13. Para Elena Martin e Csar Coll, falsa a alternativa:
(A) Basta avaliar as aprendizagens realizadas por nossos
alunos, sendo desnecessrio avaliar nossa prpria
atuao como professores e as atividades de ensino
que planejamos e desenvolvemos com eles.
(B) H diferentes tipos de avaliao que podem
desempenhar funes diferentes, sendo necessrio,
consequentemente, utilizar procedimentos e tcnicas
de avaliao igualmente diferenciados.
(C) A avaliao continua sendo um dos ingredientes de
nossa atividade profissional que ainda coloca maiores
dificuldades, dvidas e contradies, ainda mais
quando inserimos nossa atividade docente na
perspectiva
construtivista do ensino e da
aprendizagem.
(D) Os alunos aprendem, provavelmente, muito mais do
que aquilo que somos capazes de captar com as
atividades de avaliao em que propomos que
participem.
14. Assinale a alternativa correta, de acordo com Elena Martin
e Csar Coll:
(A) As melhorias nos procedimentos e tcnicas de
avaliao da aprendizagem, assim como as melhorias
em qualquer outro aspecto da prtica educacional,
podem e devem ser entendidos em termos de pura e
simples substituio.
(B) As melhorias nos procedimentos e tcnicas de
avaliao no devem ser feitos em termos de uma
releitura, nem de uma reconsiderao daquilo que
vem sendo feito habitualmente em uma perspectiva
mais ampla com a finalidade de enriquec-lo.

(C) Uma atividade de avaliao no tem o propsito de


discernir se a aprendizagem realizada pelos alunos
ou no significativa; preciso detectar o grau de
significatividade da aprendizagem realizada.
(D) Todas as alternativas esto corretas.
15. De acordo com Edgar Morin em Os sete saberes
necessrios educao do futuro, assinale a alternativa
verdadeira:
I. A compreenso mtua entre os seres humanos
prximos ou estranhos , daqui para frente, vital para
que as relaes humanas saiam do seu estado
brbaro de incompreenso.
II. Ns, os humanos, somos seres infantis, neurticos,
delirantes, capazes de medida e desmedida, sujeito
de afetividade intensa e instvel, seres de violncia,
de amor e de dio.
III. Em uma possvel reforma de ensino deve ser
considerada a adoo de um novo paradigma
cognitivo, no qual a ordem e a desordem sejam vistas
e tratadas nos seus campos especficos.
IV. No h cultura sem crebro humano, (aparelho
biolgico dotado de competncia para agir, perceber,
saber, aprender), mas no h mente, isto ,
capacidade de conscincia e pensamento, sem
cultura.
(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas I e III esto corretas.


Apenas II e IV esto corretas.
Apenas I, II, III e IV esto corretas.
No h alternativa correta.

16. Em Avaliao da Aprendizagem Escolar, para Luckesi


correta a alternativa:
(A) A pedagogia dos contedos socioculturais nega a
ideia de igualdade de oportunidades para todos no
processo educacional.
(B) O momento da avaliao deveria ser um momento
de flego na escalada para, em seguida, ocorrer a
retomada da marcha de forma mais adequada e
nunca
um
ponto
definitivo
de
chegada,
especialmente, quando o objeto da avaliao
dinmico como, no caso, a aprendizagem.
(C) A pedagogia libertadora marcada pela ideia de que
a transformao vir pela emancipao das camadas
populares em um processo de conscientizao
cultural e poltica alm dos muros da escola.
(D) No h alternativa correta.
17. De acordo com Luckesi, sobre a Avaliao da
Aprendizagem Escolar, correta a alternativa:
(A) A avaliao como instrumento de diagnstico para o
crescimento, independe de uma pedagogia
preocupada com a transformao social.
(B) Com a funo classificatria, a avaliao constitui-se
num instrumento esttico e frenador do processo de
crescimento.
(C) Ao avaliar, o professor deve atribuir uma nota ao
aluno e dar por encerrado o processo, pois avaliar
apenas a verificao do que o aluno no sabe.
(D) No h alternativa correta.
18. De acordo com Edgar Morin, verdadeira a alternativa:
I. A compreenso humana a um s tempo, meio e fim
da comunicao humana.
II. Em uma possvel reforma de ensino no deve ser
considerada a potencialidade de uma estruturao
curricular em disciplinas para que, com cada uma
delas, fique evidente a percepo da condio
humana.
III. O Sculo XX nos legou, entre outras coisas, a
racionalizao que s conhece o clculo e ignora o
indivduo, seu corpo, seus sentimentos, sua alma.

IV. A afetividade pode asfixiar o conhecimento, mas


pode, tambm, fortalec-lo.
(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas I e II esto corretas.


Apenas III e IV esto corretas.
I, II, III e IV esto corretas.
I, II, III e IV no esto corretas.

19. Assinale a alternativa correta de acordo com Vygotsky,


quando trata de pensamento e linguagem:
(A) No desenvolvimento da criana no existe um perodo
pr-lingustico do pensamento e um perodo printelectual da fala; o pensamento e a palavra so
ligados por um elo secundrio.
(B) Nenhum conceito novo se forma sem o efeito
regulador da tendncia determinante criada pela
tarefa experimental.
(C) Podemos considerar o pensamento e a fala como
dois processos independentes, paralelos, que se
cruzam em determinados momentos e influenciam
mecanicamente um ao outro.
(D) Todos os pensamentos podem ser comunicados s
crianas desde que elas estejam familiarizadas com
as palavras necessrias.
20. De acordo com Paulo Freire quando trata da importncia
do ato de ler, para a construo da viso crtica so
indispensveis:
(A) Trabalhar a alfabetizao espontnea, totalmente
ligada aos setores poltico e social.
(B) Trabalhar a alfabetizao, neutralizando a poltica e
as classes sociais.
(C) Trabalhar a alfabetizao, considerando a poltica
com coerncia, vivenciando, na prtica, o
reconhecimento bvio, sabendo ouvir, falar e
assumindo a ingenuidade dos educandos para poder
saber o que esto aprendendo.
(D) Trabalhar a alfabetizao, assumindo a ingenuidade
dos educandos, partindo do ensino da realidade
social de seus alunos para, posteriormente, ensinar o
desconhecido.
21. De acordo com Paulo Freire, assinale a alternativa que
melhor leva o aluno a aprender a ler e escrever:
(A) Memorizar palavras-chave nos textos e contextos
lidos.
(B) Reler vrias vezes um texto.
(C) Criar o hbito de anotar toda e qualquer situao
vivenciada.
(D) Ao invs de memorizar, mecanicamente, a descrio
do objeto, apreender a sua significao profunda.
22. De acordo com Vygotsky em Pensamento e Linguagem,
assinale a alternativa verdadeira:
(A) Um estudo profundo levou concluso de que a
verdadeira comunicao requer significado, isto ,
generalizao, tanto quanto signos.
(B) As formas mais elevadas da comunicao humana
somente so possveis porque o pensamento do
homem reflete uma realidade contextualizada.
(C) A lingustica tradicional centrava-se na fisiologia e na
acstica, mais do que na Psicologia da fala, pois
considerava o som como um elemento independente
da fala, usava o som isolado como unidade de
anlise.
(D) Todas as alternativas so verdadeiras.
23. Para Jussara Hoffmann, verdadeira a alternativa:
I. Uma escola de qualidade a que d conta, de fato,
de todas as crianas brasileiras, concebidas em sua
realidade concreta.

II.

Qualquer referncia saudosista a um ensino de


qualidade significa, automaticamente, a manuteno
de uma concepo elitista do aluno ingressante em
qualquer escola.
III. O caminho para o desenvolvimento uma educao
igualitria, que acolha os filhos desta gerao em
conflito e projete essa gerao para o futuro,
consciente
do
seu
papel
numa
possvel
transformao.
IV. A escola, hoje, insere-se numa sociedade marcada
por muita violncia, misria, epidemias, instabilidade
econmica e poltica.
(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas I e III esto corretas.


Apenas II e IV esto corretas.
I, II, III e IV esto corretas.
I, II, III e IV no esto corretas.

24. Assinale a alternativa correta, de acordo com Jussara


Hoffmann:
I. desnecessrio o compromisso da escola em tornar
a criana consciente do direito educao, capaz de
reivindicar uma escola de qualidade.
II. A escola deve compreender as crianas a ponto de
auxili-las a usufruir seu direito ao ensino
fundamental no sentido de sua promoo como
cidados participantes nessa sociedade.
III. A poltica de escola para todas as crianas
desperdcio de dinheiro pblico, pois nem todas as
crianas se interessam pelo estudo.
IV. Se a criana das classes populares for considerada,
desde logo, como de futuro impossvel, no ter nem
tempo justo de provar o quanto poderemos contar
com ela.
(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas II e IV esto corretas.


Apenas I e III esto corretas.
I, II, III e IV esto corretas.
I, II, III e IV no esto corretas.

25. Para Constance Kamii, em A criana e o nmero,


correta a alternativa:
I. Para que a criana adquira conhecimento social
dispensvel a interferncia de outras pessoas.
II. Assim como o conhecimento fsico, o conhecimento
social um conhecimento de contedo e requer uma
estrutura lgico-matemtica para sua assimilao e
organizao.
III. A abstrao construtiva ou reflexiva uma construo
feita pela mente e, que, representa apenas o enfoque
sobre algo j existente nos objetos.
IV. As relaes no tm existncia na realidade externa,
a relao entre os objetos existe somente nas mentes
daqueles que podem cri-la.
(A)
(B)
(C)
(D)

Apenas I e II esto corretas.


Apenas I e III esto corretas.
Apenas II e IV esto corretas.
Apenas II e III esto corretas.

26. Para Csar Coll Salvador, no correta a alternativa:


(A) Uma escola de qualidade capaz de atender
diversidade.
(B) Os Pedagogos e Psiclogos tradicionais no
consideravam a interao professor-aluno como
decisiva para a conquista dos objetivos educacionais.
(C) A nfase quase exclusiva na interao professoraluno corresponde ideia de que as relaes que se
estabelecem entre os alunos, no decurso das
atividades de aprendizagem, tm uma influncia
secundria, quando no indesejvel ou desagradvel
sobre o rendimento escolar.

(D) Uma escola de qualidade tem professores que


trabalham em equipes, colaboram no planejamento e
co-participam da tomada de decises.
27. Assinale a alternativa falsa sobre a redao do art. 26,
includo na Lei 9.394/96(LDB) pela lei 10.639/03:
(A) Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e
Mdio, Oficiais e Particulares, torna-se obrigatrio o
ensino sobre Histria e Cultura Afro-brasileira.
(B) Os contedos de Histria e Cultura Afro-brasileira
sero ministrados nas aulas de Histria do Brasil,
apenas.
(C) O contedo programtico de Histria e Cultura Afrobrasileira incluir o estudo da frica e dos africanos, a
luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e
o negro na formao da sociedade nacional,
resgatando a contribuio do povo negro nas reas
social, econmica e poltica pertinentes Histria do
Brasil.
(D) Os contedos referentes Histria e Cultura Afrobrasileira sero ministrados no mbito de todo o
currculo escolar, em especial. nas reas de
Educao Artstica, de Literatura e Histria brasileiras.
28. Assinale a alternativa correta, de acordo com Vygotsky,
quando trata de pensamento e linguagem:
(A) Na Psicologia antiga era ponto pacfico que a relao
entre duas funes determinadas nunca variava: que
a percepo, por exemplo, estava sempre ligada de
maneira idntica ateno, a memria, percepo,
o pensamento, memria.
(B) A relao entre duas funes determinadas no podia
ser, nem era reduzida a um fator comum, no era
ignorada no estudo das funes isoladas porque no
era constante.
(C) A premissa de que o pensamento infantil original e
naturalmente altrustico e, s se transforma em
sentimento realista sob uma longa e persistente
presso, desvaloriza a inteligncia da criana.
(D) O meio de comunicao o signo (a palavra ou o
som), por meio de uma ocorrncia simultnea, um
som pode associar-se ao contedo de qualquer
experincia, servindo, ento, para transmitir o mesmo
conceito a outros seres humanos.
29. De acordo com Vygotsky e Piaget, assinale a alternativa
verdadeira:
(A) A unidade da conscincia e a inter-relao de todas
as funes psicolgicas tiveram aceitao unnime;
admitia-se que as funes unitrias operavam
inseparadamente, em conexo ininterrupta uma com
a outra.
(B) O elo de ligao de todas as caractersticas
especficas da lgica das crianas o egocentrismo
do pensamento infantil.
(C) A forma mais espontnea de pensamento o
brinquedo ou imaginao mgica, que faz com que o
desejvel parea possvel de ser obtido.
(D) Todas as alternativas so verdadeiras.
30. Assinale a alternativa correta, de acordo com Emlia
Ferreiro e Ana Teberosky em Psicognese da Lngua
Escrita:
(A) No nvel da escrita alfabtica a criana j superou
todas as dificuldades da escrita.
(B) A criana pequena espera que a escrita dos nomes
de pessoas seja proporcional ao tamanho (idade)
dessa pessoa e no ao comprimento do nome
correspondente.
(C) O fracasso escolar nas aprendizagens iniciais no
fato constatvel porque, devido s boas intenes de
educadores e funcionrios, o problema no subsiste.

(D) Devido importncia e prioridade para a


comunidade
internacional
e
seus
estados
constituintes, da existncia de sistemas educacionais
justos, igualitrios e eficazes, o direito do homem
educao, como tantos outros, respeitado em sua
totalidade.
LNGUA PORTUGUESA
31. Transpondo para a voz passiva a frase Os carrinhos de
lata despertavam a fantasia das crianas., obtm-se a
forma verbal:
(A) ia sendo despertada
(B) era despertada
(C) despertavam-se
(D) foram despertadas
32. Aponte a alternativa em que o se ndice de
indeterminao do sujeito:
(A) O menino feriu-se com o canivete.
(B) Vive-se bem nesta cidade.
(C) O mdico trancou-se no consultrio.
(D) Em sonho, Joana viu-se entrar no cu.
33. Em Homens e mulheres saram antes do sol nascer., o
predicado verbal da frase :
(A) saram antes do sol nascer
(B) sol nascer
(C) Homens e mulheres
(D) saram antes
34. Em Eu comprei as mercadorias com carinho., a
expresso destacada classificada como:
(A) Locuo adverbial de interesse.
(B) Locuo adverbial de finalidade.
(C) Locuo adjetiva.
(D) Locuo adverbial de modo.
35. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
J ____ uma e vinte e quatro e _____ fazer algumas
horas que a tragdia acontecera, mas ainda _____ muitos
palestrantes.
(A)
(B)
(C)
(D)

eram / deviam / faltava


era / devia / faltavam
eram / devia / faltavam
deviam ser / devia / faltava

36. As frases abaixo esto corretas de acordo com a norma


culta, exceto:
(A) Em casa, todos assistem s sesses de filmes.
(B) Aspirei o ar seco quando cheguei em casa.
(C) Prefiro cozinhar a limpar.
(D) Visou o tesouro perfeitamente.
37. A alternativa em que a regncia verbal est incorreta :
(A) Paguei o padeiro com um cheque rasurado.
(B) Quero muito bem a meus afilhados.
(C) Atitude implica responsabilidade.
(D) Informei a todos o assunto da reunio.
38. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas:
____ dois anos encontrei Mirian aqui, _____ norte. Ela
estava _____ espera de papai.
(A) H / /
(B) H / a / a
(C) A / / a
(D) H / a /
39. Palavra denotativa indica:
(A) Incluso.
(B) Situao.

(C) Retificao.
(D) Todas so corretas.
40. O adjunto adnominal:
(A) Vem sempre associado a um adjetivo ou advrbio.
(B) Liga-se ao adjetivo ou advrbio atravs de
preposio.
(C) Indica o alvo sobre o qual recai a ao do nome.
(D) Serve para determinar ou caracterizar um substantivo,
independentemente da funo que este exerce na
orao.
CONHECIMENTOS EDUCACIONAIS
41. O Art. 206, Inciso V da CF/88 estabelece como requisito
aos profissionais da educao o ingresso no servio
pblico atravs de:
(A) Concurso pblico de provas, aos das redes pblicas e
privadas.
(B) Concurso pblico de provas e ttulos, aos das redes
pblicas.
(C) Concurso pblico ou processo seletivo de provas, aos
das redes pblicas.
(D) Concurso pblico de provas ou de provas e ttulos,
aos das redes pblicas.
42. Dispe o Art. 213 da CF/88 que os recursos pblicos sero
destinados s escolas pblicas:
(A) No podendo ser dirigidos a escolas comunitrias.
(B) No podendo ser dirigidos a escolas comunitrias e
confessionais.
(C) No podendo ser dirigidos a escolas confessionais e
filantrpicas.
(D) Todas as alternativas esto incorretas.
43. O Art. 214 da CF/88, cujo caput est determinado pela
Emenda Constitucional n 59, de 11 de novembro de
2009, prev aes integradas dos poderes pblicos das
diferentes esferas federativas que conduzam ao:
(A) Estabelecimento de meta de aplicao de recursos
pblicos em educao como proporo do produto
interno bruto.
(B) Estabelecimento de meta de aplicao de recursos
pblicos na Educao Infantil como proporo do
produto gerado pela balana comercial.
(C) Estabelecimento de meta de aplicao de recursos
pblicos na educao como proporo do excedente
de supervit primrio.
(D) Estabelecimento de meta de aplicao de recursos
pblicos em educao como proporo do Fundo de
Investimentos da Educao (FIE).
44. Aplica-se o Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei
8.069, de 13 de julho de 1990):
(A) s crianas e adolescentes, apenas.
(B) s crianas, adolescentes e, excepcionalmente, s
pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.
(C) s crianas e adolescentes em situao irregular,
apenas.
(D) Todas as alternativas esto incorretas.
45. Com base na Lei 8.069, de 13 de julho de 1990 (ECA),
aponte a alternativa errada:
(A) A gestante ou me que demonstre interesse em
entregar seus filhos para adoo dever receber do
poder pblico, assistncia psicolgica no perodo pr
e ps-natal.
(B) Os hospitais e demais estabelecimentos de ateno
sade de gestantes, pblicos ou particulares, so
obrigados
a
manter
alojamento
conjunto,
possibilitando ao neonato a permanncia junto me.

(C) Toda criana ou adolescente que estiver inserido em


programa de acolhimento familiar ou institucional ter
sua situao reavaliada, no mximo, a cada 12 (doze)
meses.
(D) A permanncia da criana e do adolescente em
programa de acolhimento institucional no se
prolongar por mais de 2 (dois) anos, salvo
comprovada necessidades.
46. Com base no Estatuto da Criana e do Adolescente,
responda:
(A) Entende-se por famlia natural a comunidade formada
pelos pais e seus descendentes.
(B) Entende-se por famlia natural a comunidade formada
pelos pais ou qualquer deles ou parentes prximos
em linha reta.
(C) Entende-se por famlia extensa ou ampliada aquela
cujo nmero de filhos ultrapassa 5 (cinco) por casal.
(D) Entende-se por famlia ampliada aquela que se
estende para alm da unidade pais e filhos ou da
unidade do casal, formada por parentes prximos.
47. So linhas de ao da poltica de atendimento criana e
adolescente, exceto:
(A) Polticas sociais bsicas.
(B) Polticas e programas de assistncia social, em
carter supletivo.
(C) Servio de atendimento e localizao de pais
desaparecidos.
(D) Municipalizao do atendimento.
48. A Lei 9.394/96 (LDB), dispe que a Educao Bsica
poder organizar-se:
(A) Em sries anuais, perodos semestrais, sendo vedado
o estabelecimento de grupos no seriados.
(B) Com alternncia regular de perodos de estudos,
vedada qualquer forma de organizao que no seja
taxativamente prevista pela LDB.
(C) Em sries anuais, perodos semestrais, alternncia
regular de perodos de estudos, grupos no seriados,
com base na idade, na competncia e em outros
critrios ou por forma diversa de organizao, sempre
que o interesse do processo de aprendizagem assim
o requerer.
(D) Em sries anuais, salvo outros critrios, ainda que o
processo de aprendizagem assim o requerer.
49. Segundo a LDB, a Educao Infantil, primeira etapa da
Educao Bsica, tem por finalidade o desenvolvimento
integral da criana at a idade de:
(A) Quatro anos.
(B) Cinco anos.
(C) Seis anos.
(D) Sete anos.
50. Nos moldes da Lei de Diretrizes e Bases (art. 11), a
organizao, mantena e desenvolvimento dos rgos e
instituies oficiais dos seus sistemas de ensino,
integrando-os s polticas e planos educacionais da Unio
e dos Estados incumbe:
(A) Aos Municpios.
(B) Aos Conselhos Municipais de Educao.
(C) Ao Conselho Nacional de Educao.
(D) Ao Ministrio da Educao.