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Guia Aplicacao Leit 2sem 2011 PDF
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LEITURA TESTE 2
2011
PROVINHA BRASIL
LEITURA - 2011/2
ELABORAO
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep)
Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (Daeb)
Coordenao Geral do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (CGSNAEB)
COLABORADORES
Ministrio da Educao (MEC)
Secretaria de Educao Bsica (SEB/MEC)
Centro de Formao Continuada de Professores da Universidade de Braslia (Ceform)
Centro de Estudos em Educao e Linguagem da Universidade Federal de Pernambuco (Ceel)
GUIA DE APLICAO
2 S/11 TESTE 2
Caro(a) Professor(a),
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep), por meio
da Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (Daeb) e com o apoio da Secretaria de Educao
Bsica (SEB) do Ministrio da Educao (MEC) e de universidades que integram a Rede Nacional
de Formao Continuada de Professores da Educao Bsica do MEC, implementou, em 2008, a
Avaliao da Alfabetizao Infantil Provinha Brasil.
Trata-se de um instrumento de avaliao aplicado no incio e no trmino do ano letivo, com
o intuito de auxiliar professores e gestores a monitorarem os processos de desenvolvimento da
alfabetizao oferecida nas escolas pblicas brasileiras. Importante destacar que a aplicao da
Provinha Brasil opcional e fica a critrio de cada secretaria de educao.
Este documento que voc tem em mos visa oferecer as orientaes gerais sobre a aplicao
do Caderno do Aluno, referente segunda etapa da Provinha Brasil, a ser realizada no segundo
semestre do ano letivo de 2011.
Com o intuito de tornar mais objetivo o instrumental dessa avaliao, o Kit da Provinha Brasil
foi reformulado em 2011 e o nmero de documentos foi reduzido sendo composto nesta edio
por quatro documentos: Guia de Aplicao; Guia de Correo e Interpretao dos Resultados;
Caderno do Aluno e o Reflexes sobre a prtica. Importante ressaltar que os professores e a
equipe escolar precisam conhecer todos os documentos que compem o Kit para compreender a
metodologia da avaliao, bem como seus objetivos.
A primeira aplicao, efetuada no incio do ano letivo, foi realizada com o intuito de permitir
a realizao de um diagnstico dos nveis de alfabetizao das crianas aps um ano de estudos,
de maneira que as informaes resultantes pudessem orientar o trabalho do professor e dos
gestores ao longo do ano. J a segunda aplicao que ser realizada agora, possibilitar uma
comparao com os resultados obtidos no primeiro momento da avaliao, identificando os
avanos alcanados e as eventuais limitaes que ainda persistirem. Dessa forma, os objetivos da
segunda aplicao da Provinha Brasil so:
i) conhecer o que foi agregado ao desempenho das crianas que fizeram o primeiro
teste, identificando, assim, os avanos alcanados e as limitaes que eventualmente
persistirem;
ii) fazer um diagnstico final dos nveis de alfabetizao dos alunos, resultantes de dois
anos de escolarizao;
iii) aperfeioar e reorientar os planejamentos e a execuo das prticas pedaggicas e dos
programas e polticas relacionados alfabetizao e ao letramento.
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O Megafone [
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Comeando a aplicao
Motive os alunos a fazer o teste. Explique que eles vo fazer uma atividade diferente e que,
para compreend-la, necessrio que sigam atentamente todas as suas orientaes.
Distribua o caderno de teste para os alunos.
Pea aos alunos que escrevam o nome na linha que consta na capa do caderno.
Caso haja alunos que ainda tenham dificuldade em escrever o nome, avise que voc o
escrever para eles.
Diga aos alunos que s abram o caderno quando voc pedir que o faam.
Pea aos alunos para abrirem a primeira pgina do caderno e aguardem a sua orientao
para mudar de pgina.
A primeira pgina do teste do aluno tem um exemplo de questo. Aproveite esse momento
para ensin-los a responder o teste.
Durante a aplicao da questo exemplo, lembre aos alunos que eles devero
responder sozinhos, sem dizer a resposta em voz alta, ou tentar ver a resposta do
colega.
Ao terminarem de responder, pea para que aguarde em silencio at que todos
tenham respondido no passem para a pgina seguinte antes de receber seu pedido
para faz-lo.
Diga aos alunos que, se no souberem a resposta, no precisam marcar o X
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Enquanto os alunos esperam os demais colegas terminarem de responder, voc pode deixlos colorir os desenhos da questo.
Circule entre as carteiras e verifique se os alunos compreenderam que devem marcar o X
somente em um quadradinho.
Aps a resoluo do exemplo, ter incio a aplicao do teste. Avise aos alunos que a
atividade ir iniciar.
As orientaes e explicaes que se fizerem necessrias devem ser oferecidas sempre para
o conjunto da turma, a fim de no privilegiar um aluno em detrimento de outro.
EXEMPLO
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que esto
os megafones. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.
Perceba que, neste tipo de questo, voc NO dever ler as opes de resposta para os
alunos, pois nelas no aparecem os megafones. No entanto, importante certificar-se de que os
alunos reconheam que o nome do brinquedo BONECA.
BOLA
BONECA
PETECA
PIO
Verifique se todos os alunos compreenderam como devem marcar a resposta.
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Questo 01
AL0525
Maio
D
S S
1 2
8 9
15 16
22 23
29 30
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
01 - Dia do Trabalho
31
(A)
(B)
(C)
(D)
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Questo 02
IN129XX
(A)
L M Z
(B)
T N V
(C)
F V N
(D)
J Z H
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de a criana reconhecer, pelo nome, as
letras do alfabeto. O aluno deve identificar, entre as opes apresentadas, aquela que possui
as letras ditadas pelo aplicador. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante
que a criana reconhea as letras do alfabeto, sabendo nome-las, pois esse conhecimento pode
contribuir no estabelecimento das relaes fonema/grafema, por meio da identificao dos
valores sonoros das letras. Por isso, ao ditar o nome das letras, sua pronncia deve ser clara e
bem articulada.
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Questo 03 Item:
PE13118
(A)
B b
(B)
(C)
(D)
10
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Questo 04
DF32101
(A) J
(B) N
(C) A
(D) L
Comentrio sobre o item: A habilidade avaliada nesse item a de identificao de letras que
possuem correspondncia sonora nica em palavras. O aluno deve identificar, entre as opes
apresentadas, aquela que possui a letra inicial da palavra ditada pelo aplicador. No processo de
apropriao da escrita alfabtica, importante que o aluno perceba que algumas letras (como
p, b, t, d, f) possuem uma correspondncia sonora nica e passe a identific-las nas palavras.
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Questo 05
11
PE32141
(A) GO
(B) RA
(C) CO
(D) O
Comentrio sobre o item: esse item avalia a habilidade de reconhecer slabas. O aluno deve
ser capaz de identificar a primeira slaba da palavra que representa o objeto desenhado e, em
seguida, relacion-lo a uma das alternativas.
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Questo 06
PE33272
(A)
BALEIA
(B)
PAPAGAIO
(C)
NAVIO
(D) MALETA
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que comeam com
a mesma slaba. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira slaba da palavra que representa
o objeto desenhado e, em seguida, relacion-lo a uma das alternativas, neste caso, a palavra
MALETA.
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Questo 07
13
N41109
(A)
FORTUNA
(B)
LOMBRIGA
(C)
TORCIDA
(D)
FORMIGA
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de ler palavras e estabelecer a relao
entre significante e significado. Para que o aluno responda a questo corretamente, dever
identificar entre as alternativas dadas, quela que estabelece relao entre a imagem e a escrita
da palavra.
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Questo 08
PE21199
(A) 2
(B) 3
(C) 6
(D) 7
Comentrio sobre o item: nesse item avaliada a habilidade de identificar o nmero de slabas
que formam uma palavra. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante que o
aluno perceba que as palavras so compostas por unidades menores que so as slabas, e que
estas, por sua vez, so formadas por unidades menores que so os fonemas.
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Questo 09
15
DF35103
(A) GALO
(B) CALDO
(C) PAULO
(D) TALCO
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar palavras que comeam
com a mesma slaba. O aluno deve ser capaz de identificar a primeira slaba da palavra que
representa o objeto desenhado e seguida relacion-lo a uma das alternativas.
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Questo 10
PE21138
(A)
(B)
(C)
(D)
Comentrio sobre o item: nesse item avaliada a habilidade de identificar o nmero de slabas
que formam uma palavra. No processo de apropriao da escrita alfabtica importante que o
aluno perceba que as palavras so compostas por unidades menores que so as slabas, e que
estas, por sua vez, so formadas por unidades menores que so os fonemas.
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Questo 11
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DF41215
(A)
PASSINHO
(B)
PALHACINHO
(C)
PALITINHO
(D)
PASSARINHO
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de ler palavras e estabelecer a relao
entre significante e significado. Para que o aluno responda a questo corretamente, dever
identificar entre as alternativas dadas, quela que estabelece relao entre a imagem e a escrita
da palavra. Nesse caso, a palavra passarinho apresenta uma estrutura mais complexa, o que
agrega maior dificuldade questo.
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Questo 12
IN519V2
(A)
(B)
(C)
(D)
O CARNEIRO D CAMBALHOTA.
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a capacidade de ler frases. Nesse caso, as frases
apresentam palavras com estruturas distintas o que agrega maior complexidade ao item.
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Questo 13
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DF71153
(A)
CASAMENTO.
(B)
FORMATURA.
(C)
FESTA JUNINA.
(D)
ANIVERSRIO.
Comentrio sobre o item: Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de localizar
informao em um texto com base nas caractersticas do gnero e na leitura do texto completo
ou apenas de algumas partes que o compe.
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Questo 14
DF51146
(A)
(B)
(C)
(D)
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a capacidade de ler frases curtas formadas por
palavras que possuem slabas simples (Consoante/Vogal) e complexas (Consoante/Consoante/
Vogal, Consoante/Vogal/Vogal), o que agrega maior complexidade ao item.
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Questo 15
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PE61185
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Questo 16
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUES em que
aparece o megafone. Repita a leitura, no mximo, duas vezes.
Leia o texto silenciosamente e depois responda a questo que eu vou ler.
COMO FAZER UM PIQUENIQUE
Se o dia est lindo e voc quer se divertir, experimente chamar a turma para um
piquenique.
Vocs podem se reunir em um parque ou at mesmo no quintal de casa, com
autorizao dos pais. Cada um pode levar uma comida ou bebida.
Coisas que no podem faltar:
toalha de mesa grande;
copos, guardanapos, pratos e talheres;
frutas bem lavadas;
saco para recolher o lixo.
E muita brincadeira!
Fonte: Revista Recreio (adaptado)
(B)
(C)
(D)
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar a finalidade de um texto
com base nas caractersticas do gnero e na leitura do texto completo ou apenas de algumas
partes que o compe.
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Questo 17
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PE81159
Amiguinho
Venha participar de uma reunio feita
especialmente para voc. Ser muito legal
com muitas brincadeiras e animao.
SBADO CRIANA
Dia 14/07 s 15h
(A)
(B)
(C)
(D)
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de identificar a finalidade de um texto
com base nas caractersticas do gnero e na leitura do texto completo ou apenas de algumas
partes que o compe.
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Questo 18
DF10236
CONVERSA DE ANJOS
DOIS ANJOS CONVERSANDO:
COMO SER O TEMPO AMANH?
ACABO DE OUVIR NA RDIO QUE VAI FICAR O DIA TODO NUBLADO.
QUE BOM! ASSIM A GENTE VAI TER LUGAR PRA SENTAR!
QUANDO OS ANJOS FALAM DO LUGAR PARA SENTAR, ELES ESTO PENSANDO EM:
(A) CADEIRAS.
(B) BANCOS.
(C) NUVENS.
(D) SOFS.
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de inferir informaes. Para que o aluno
responda a questo corretamente dever relacionar as informaes apresentadas no texto para
deduzir a mensagem final.
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Questo 19
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DF72109
(A)
(B)
(C)
(D)
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de reconhecer o assunto de um texto.
O aluno pode identificar o assunto de um texto por meio de sua leitura completa ou apenas de
algumas partes, como o ttulo. A estratgia de leitura adotada pelos alunos depender do gnero
textual e dos conhecimentos que eles possuem sobre as caractersticas do texto lido.
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Questo 20
PE01264
(B)
(C)
(D)
Comentrio sobre o item: Esse item avalia a habilidade de inferir informaes. Para que o aluno
responda a questo corretamente, dever relacionar as informaes apresentadas ao longo do
texto para deduzir a mensagem final.