MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO

XXV ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – ENID

PROGRAMA DE MONITORIA DE CÁLCULO VETORIAL E GEOMETRIA ANALÍTICA
/ MATEMÁTICA / CAMPUS I

DESAFIOS DOS ALUNOS PROVENIENTES DO ENSINO NA DISCIPLINA DE

CÁLCULO VETORIAL E GEOMETRIA ANALÍTICA

Monitores: Caio Borges do Amaral; Gilvando Luiz de Sousa Filho; Hugo Bezerra Lira;
Ismael Bezerra da Costa Oliveira; Leo Jaime Iesbik Costa; Pedro Manuel Pinto Viana.
Orientadores: Adriano Alves de Medeiros; Carlos Bocker Neto; Jacqueline Fabiola Rojas
Arancibia; Jose Carlos de Araujo; Marivaldo Pereira Matos; Sergio de Albuquerque Souza.
Coordenador: Pedro Antonio Gomez Venegas.

1. INTRODUÇÃO

A disciplina de Cálculo Vetorial e Geometria Analítica é de suma importância para a

iniciação de alunos em todo curso de ciências exatas, visto que apresenta uma visão mais
aplicada do cálculo de vetores e também auxilia no desenvolvimento de noções matemáticas
para planos e espaços. Como em toda disciplina, o aparecimento de dificuldades por parte dos
alunos é inevitável, e, caso elas não sejam sanadas, o discente pode acabar terminando a
disciplina sem entender por completo o seu conteúdo ou aprendendo-o de forma errada. Além
disso, vale citar os problemas encontrados pelos monitores para ensinar esses alunos, que, por
diferentes motivos, podem ser prejudicados no aprendizado.
Portanto, o presente resumo visa identificar as dificuldades tanto dos alunos para
aprender quanto dos monitores para ensinar, observadas dentro do período de
desenvolvimento do programa de monitoria, assim como sanar a maior quantidade delas
possível.

2. METODOLOGIA

As ações desenvolvidas e metodologias adotadas foram diversas, utilizadas para

proporcionar uma maior assistência ao aluno da maior quantidade de maneiras possível. Nos
dois períodos em que o programa de monitoria atual foi realizado – 2022.2 e 2023.1 –, os
seguintes métodos foram utilizados:
- Atendimentos presenciais na Sala de Monitoria e Tutoria do CCEN,
localizada na sala CCEN-A 106, utilizando-se quadro negro e giz para atender os alunos;
- Atendimentos presenciais utilizando-se o caderno do próprio aluno;
- Atendimentos via Whatsapp, tirando dúvidas e resolvendo os exercícios via
mensagem e áudio;
- Atendimento via Google Meet, utilizando programas de desenho como o
Paint para a resolução de exercícios;
- Recomendação de livros e materiais didáticos de autores conhecidos;
- Uso do site Geogebra para demonstrações visuais de partes específicas da
disciplina.

3. RESULTADOS E DISCUSSÕES

Como já referenciado anteriormente, o objetivo desse projeto de monitoria é de

identificar e resolver as dificuldades apresentadas pelos alunos da disciplina de Cálculo
Vetorial e Geometria Analítica e, em relação ao primeiro quesito, os seus resultados podem
ser vistos a seguir.
Dentre as dificuldades apresentadas pelos alunos durante o período de monitoria, a que
teve seu maior destaque foi em relação ao ensino básico. No contexto precário da educação no
Brasil, muitos estudantes acabam não desenvolvendo habilidades importantíssimas de
matemática básica e de interpretação de texto, trazendo esses problemas para o ensino
superior. Junto a isso está a dificuldade do aluno de se adaptar à vida universitária, pois, como
o ritmo de estudo e o acompanhamento do aluno na universidade difere muito dos de escolas,
muitos alunos acabam demorando para se adaptar. Outra dificuldade observada é o fato do
próprio aluno não se interessar em procurar aprender por conta própria, muitas vezes
querendo aprender às custas de colegas ou do próprio monitor.
Quanto às dificuldades que os monitores enfrentam, a principal delas é a questão da
metodologia abordada por cada professor e, consequentemente, as diferenças de abordagens
de cada um deles e dos monitores. Como a monitoria abrange todos os alunos da disciplina,
muitas vezes se faz necessário que o monitor se adapte ao ensino de cada um. Porém, muitas
das vezes isso não se faz possível devido a quantidade de alunos presentes na sala, impedindo
que se tenha uma abordagem mais individual.
Com as dificuldades identificadas, as metodologias apresentadas anteriormente
serviram para, além de sanar as dúvidas de alunos de forma isolada, também oferecem a eles
os recursos para que possam procurar seus próprios métodos de estudo, promovendo sua
própria adaptação aos métodos utilizados por seus professores em sala de aula, como pode ser
evidenciado pelas figuras apresentadas a seguir:

IMAGEM 1 – Dúvida pelo Whatsapp

Fonte: produzido pelos autores

 IMAGEM 2 – Exercícios resolvidos no caderno

Fonte: produzido pelos autores

IMAGEM 3 – Resolução de exercícios em quadro negro

Fonte: produzido pelos autores

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Para elucidar, fica evidente a existência de problemas que envolvem o aprendizado dos
alunos e a necessidade de saná-los. Com isso, é de suma importância uma análise mais
detalhada de cada situação, envolvendo uma pesquisa mais minuciosa, abordando cada aluno
individualmente e dialogando com eles sobre seus principais problemas em relação à
disciplina. A partir disso e de um trabalho conjunto com o programa de monitoria, se chegará
em uma melhora no aprendizado, tornando o ensino superior mais qualificado na produção de
profissionais capacitados dentro de seus cursos.
Por fim, o programa de monitoria é ponto fundamental no desenvolvimento do aluno e
no auxílio do professor em suas aulas, identificando as principais dificuldades de cada aluno e
elaborando métodos dentro da aula que se tornem necessários para o aproveitamento do
ensino.
 5. REFERÊNCIAS

SANTOS, N. M. dos; ANDRADE, D.; GARCIA, N. M. Vetores e matrizes: uma introdução

á algebra linear. 4.ed. rev. e ampl. São Paulo: Thomson Learning, 2007, 2012, 2015. 285p.
ISBN: 9788522105847.

SANTOS, R. J. Matrizes, Vetores e Geometria Analítica. Imprensa Universitária da

UFMG. 2004.

SOUZA, S. A. Cálculo Vetorial e Geometria Analítica. UFPB Virtual, 2009. Disponível

em: < http://www.mat.ufpb.br/sergio/provas/vetorial/livros/>. Acesso em: 5 set. 2023.

WINTERLE, P. Vetores e geometria analítica. 2.ed. São Paulo: Pearson Makron Books,
2014. 242p. ISBN: 9788543002392.