Você está na página 1de 9

Nmeros

e funes

Guia do professor

Experimento
Baralho mgico
Objetivos da unidade
Examinar uma funo logartmica discreta a partir da execuo
deuma mgica com cartas;
Motivar o estudo dos logaritmos.

licena Esta obra est licenciada sob uma licena Creative Commons

Secretaria de Ministrio da Ministrio


Educao a Distncia Cincia e Tecnologia da Educao
Guia do professor
Baralho Sinopse

mgico Este experimento explora um truque que consiste em adivinhar uma carta
de baralho escolhida por uma pessoa. O objetivo final mostrar que oalgo
ritmo usado na execuo da mgica est relacionado com umafuno
logartmica.

Contedos
Funo logartmica.

Objetivos da unidade
Examinar uma funo logartmica discreta a partir da execuo deuma
mgica com cartas;
Motivar o estudo dos logaritmos.

Durao
Uma aula dupla.
?djheZke
Muitos truques de mgica se fundamentam em princpios da Matemtica.
Pensando nisso, este experimento tratar de um truque com baralho que,
aparentemente, no parece ter relao alguma com esta cincia. Contudo,
se observarmos com ateno, de dentro da cartola mgica tiraremos algo
surpreendente: uma funo logartmica!
A mgica usada na atividade consiste em o aluno escolher uma carta que
ser embaralhada seguindo uma sequncia de passos. Analisar os resul-
tados deste procedimento, ento, far parte da atividade. Assim, alm de
introduzir o conceito de funo logartmica, o experimento motivacional
e ldico, transgurando de certa forma o conceito que os alunos fazem
deste contedo matemtico.

Cej_lWe
Neste Guia iremos mostrar o porqu de a carta escolhida sempre parar
no meio da coluna do centro e tambm trataremos de uma dvida que
deve ser bastante comum: por que h apenas um nmero mpar de cartas
na tabela proposta para a execuo da mgica na Folha do Aluno?

8WhWb^ec|]_Ye 
E[nf[h_c[dje
;jWfW' A matemgica das cartas
Professor, na mgica proposta pelo experimento, a carta escolhida termina
sempre no centro da coluna do meio. Ser que isso realmente sempre
acontece? A presente etapa pretende provar que sim.
A condio necessria para que a carta escolhida termine sempre no
meio a de que o nmero de cartas e o nmero de colunas sejam mpar.
Ento, sejam  o nmero mpar de cartas e  o nmero mpar de colunas
da mgica; queremos mostrar que, na  -sima iterao, a carta estar
no centro da coluna do meio:

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

fig. 1

Para que isso acontea, queremos que, na iterao nmero   , a carta


termine no centro de uma das colunas, ampliando a nossa cobertura para
3 cartas:

=k_WZefhe\[iieh ( % +
X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

fig. 2

Analogamente, para que isso ocorra, precisamos que na iterao   


as cartas estejam na regio marcada, aumentando a cobertura para 9
cartas:

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

fig. 3

8WhWb^ec|]_Ye 
Perceba que, quando distribumos as cartas de uma das colunas, as
cartas formam uma linha no centro, conforme mostrado na tabela da itera-
o   . Ao realizar o mesmo raciocnio na iterao   , cobriremos 27
cartas:

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

fig. 4

Podemos concluir que o nmero de cartas cobertas na iterao   


ser de . Na iterao 0, ou seja, antes de fazer qualquer iterao, cobri-
remos  das cartas. Mas sabemos, de acordo com o que foi desenvolvido
no experimento, que   log 
  , ou ainda,    . Portanto, o nmero de
cartas cobertas sempre ser maior ou igual ao nmero de cartas com o qual
comeamos a mgica, ou seja, aps  iteraes, qualquer que seja a carta
escolhida, ela ir convergir para o centro da coluna central.

=k_WZefhe\[iieh ) % +
<[Y^Wc[dje
bastante provvel que os alunos questionem o motivo de o nmero de
cartas sempre ser mpar no experimento. Isso acontece porque no h carta
do centro quando temos um nmero par de cartas. Mas onde a carta ca se
tivermos um nmero par de cartas e um nmero mpar de colunas?
Vamos supor que a carta escolhida esteja na posio  da coluna antes
da primeira iterao. Se utilizarmos trs colunas, a posio dessa carta ser
o menor inteiro maior que , onde , o nmero de cartas da coluna.
Veja que isso acontece porque quando reagrupamos as cartas de modo que
o monte escolhido esteja no meio, ela ser a carta nmero   da nova
iterao.
Vamos realizar a mgica usando 18 cartas e supor que escolhemos
a segunda carta da terceira coluna. Temos que, aps a primeira iterao,
a carta estar na terceira posio de alguma coluna (  ,  . . .).
Ao realizar a iterao novamente, a carta estar na terceira posio de
alguma coluna novamente e, a partir desse ponto, a posio comea a
se repetir, a carta se mantm na terceira posio. Como passamos essa
carta para o centro do baralho, quando o reagruparmos, a carta estar na
terceira posio da coluna do meio.
Ao realizar essas iteraes para os mais variados nmeros pares de
cartas, perceberemos que no nal elas sempre variam entre as duas cartas
do meio da coluna central, j que, como dito anteriormente, no h centro
da coluna para que ela pare.
O mesmo ocorre com as colunas, se elas forem de nmero par. A carta
sempre ir variar entre as duas colunas centrais. Como a carta varia se
tivermos um nmero par de colunas e/ou cartas, no conveniente realizar
esta mgica com esses nmeros de cartas.

8WhWb^ec|]_Ye 
LWh_W[i
Variaes podem ser facilmente obtidas alterando o nmero de cartas e
o nmero de colunas, e as demostraes so elementares a partir das j
realizadas.

8_Xb_e]hWW
Lima, E.L. Et al; . A Matemtica do ensino mdio, volume 1. Rio de Janeiro:
Sociedade Brasileira da Matemtica, 2003

=k_WZefhe\[iieh * % +
Ficha tcnica
Autor Projeto grfico Universidade Estadual Matemtica Multimdia
Kauan Pastini Paula Leite Preface Design deCampinas Coordenador Geral
Reitor Samuel Rocha de Oliveira
Revisores Fernando Ferreira Costa Coordenador de Experimentos
Matemtica Vice-Reitor Leonardo Barichello
Antnio Carlos Patrocnio Edgar Salvadori de Decca
Lngua Portuguesa Pr-Reitor de Ps-Graduao Instituto de Matemtica,
CarolinaBonturi Euclides de Mesquita Neto Estatstica e Computao
Pedagogia Cientfica (imecc unicamp)
ngela Soligo Diretor
Jayme Vaz Jr.
Vice-Diretor
Edmundo Capelas de Oliveira

licena Esta obra est licenciada sob uma licena Creative Commons

Secretaria de Ministrio da Ministrio


Educao a Distncia Cincia e Tecnologia da Educao