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Documento produzido em 12-11-2010
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gisele.resendefs@gmail.com
RESUMO
A Psicologia tem por volta de dois milnios no Ocidente e comeou a ser pensada pelos
gregos, antes de Cristo. Sua histria correlacionada s exigncias do conhecimento da
humanidade em cada momento histrico, de acordo com a realidade scio-econmica e pela
necessidade do homem compreender a si mesmo, como apontam Bock, Furtado e Teixeira
(2008).
Os gregos em 700 a.C. eram uma sociedade evoluda e organizada nas plis cidades e
por isso buscavam o conhecimento e foi entre os filsofos gregos que surgiu a primeira tentativa
de sistematizar uma psicologia.
O prprio termo vem do grego psych que significa alma e logos que significa razo.
Etimologicamente estudo da alma, a alma era entendida como a parte imaterial do ser
humano e abarcaria pensamentos, sentimentos de amor e dio, irracionalidade, desejo, sensao e
percepo.
O paradigma e o mtodo cientfico usado pela Psicologia foram sendo modificados, como
afirma Biasoli-Alves (apud Biasoli-Alves & Romanelli, 1998), pois inicialmente a Psicologia
condicionada pela filosofia, definiu seu objeto de estudo como sendo a conscincia sua
estrutura, funcionamento e associao de estmulo resposta e mesmo trabalhando de forma
experimental os dados eram obtidos pela introspeco, onde o sujeito relatava suas sensaes,
percepes e raciocnios.
Nos Estados Unidos surgiram os laboratrios de pesquisas e Wundt, no sculo XIX
estrutura seus estudos no comportamento e com a experimentao e o uso de metodologia
cientfica de base positivista esses estudos adquirem o status de cincia.
Com o passar do tempo, evidenciou-se a necessidade de instrumentos capazes de propiciar
medidas confiveis das habilidades humanas. Assim, no incio do sculo XX esse pensamento foi
representado pela psicometria com seus testes de inteligncia, surgiu uma nova rea de pesquisa.
Para Bock, Furtado e Teixeira (2008) o status de Psicologia como cincia foi obtido atravs
desses estudos, pois se elaborou uma forma de investigao cientfica: objeto de estudo,
delimitao do campo de estudo, mtodo para estudar o objeto e teorias de conhecimento.
Surge a necessidade de um mtodo de pesquisa que pudesse abranger esse objeto com
coletas de dados que permitissem a visualizao do fenmeno e suas vinculaes com o contexto
em que o sujeito estivesse inserido, bem como com seus relacionamentos e percepes sobre a
realidade.
Essa necessidade gerou uma crise paradigmtica, na qual a postura positivista foi
questionada, pois muitos estudiosos da psicologia argumentavam que a subjetividade humana
havia sido excluda de estudos cientficos.
Para Kuhn (1971 apud GIALDINO, 1993 citado por SILVA apud BIASOLI-ALVES &
ROMANELLI, op.cit. p.160) Paradigmas so as realizaes cientficas universalmente
reconhecidas que, durante certo tempo, proporcionam modelos de problemas e solues a uma
comunidade cientfica.
Para Minayo e Sanches (1993) o conhecimento cientfico uma busca de articulao entre
uma teoria e a realidade emprica, o mtodo o fio condutor para essa articulao. Quando h
uma reavaliao dos mtodos e reflexes geram crise de paradigmas.
O novo paradigma nas cincias humanas e sociais caracterizado por ser relativista,
integrador e contextual, alm de valorizar a cultura, os contextos sociais e econmicos, como
postulam Fleith e Costa Jnior (2005).
Assim, quantificar ou qualificar uma opo do pesquisador, que ir fazer uso de uma
linguagem que responda ao tema e problema estudado.
Abordagem quantitativa
A abordagem quantitativa nasceu das cincias naturais e do positivismo que tinham como
premissa o conhecimento da natureza atravs do mtodo cientfico, que era capaz de controlar e
manipular as variveis que interferiam no objeto de estudo.
Abordagem Qualitativa
Seu material primordial a palavra, como aponta Bakhtin (1986 apud MINAYO &
SANCHES, op. cit.) so tecidas de material ideolgico, servem de trama s relaes sociais e
indicam transies e transformaes sociais. As palavras na fala transmitem a estrutura de
valores, normas e smbolos, demonstrando representaes histricas, scio-econmicas e
culturais.
A pesquisa Qualitativa deve ter um critrio de validade e cientificidade que pensada como
reguladora da abstrao e no sinnimo de modelos e normas rgidas. Para Granger (1982 apud
Assim, na psicologia essa abordagem muito utilizada nas pesquisas porque permite a
explicao de comportamentos, sentimentos e processos mentais relatados ao pesquisador, o que
torna o seu objeto de estudo dinmico e contextualizado.
Para Silva (apud BIASOLI-ALVES & ROMANELLI, 1998) a relao entre o quantitativo
e o qualitativo complementar, isto , o quantitativo se ocupa de ordens, grandezas e suas
relaes e o qualitativo formula um quadro de interpretaes para medidas ou a compreenso
para o que no quantificvel.
Gnther (2006) afirma que no devemos colocar uma metodologia contra a outra, mas que
deve ser aplicada aquela que esteja de acordo com os recursos materiais, temporais e pessoais,
disponveis ao pesquisador e correspondente a pergunta cientfica. Assim ele poder usar uma
abordagem terico-metodolgica que melhor contribua para a compreenso do fenmeno e para
o avano do bem estar social.
CONCLUSES
Assim conclumos que essas abordagens so distintas em sua concepo e metodologia, que
no so opostas e sim complementares nos estudos e na leitura e compreenso da realidade.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS