Caderno Ed Sexual PDF

ARS NORTE, I.P.
| Departamento de Sade Pblica | PRESSE: Caderno de Actividades para Alunos 1 Ciclo

Designao do Programa:
Programa Regional de Educao
Sexual em Sade Escolar (PRESSE)
Entidade Promotora:
ARS Norte, I.P.
Departamento de Sade Pblica
Grupo de Trabalho:
Maria da Paz Lus
Miriam Gonzaga
Susana Sousa
Crmen Guimares
Parcerias:
DREN
Data
Fevereiro 2011
Contactos:
Rua Anselmo Braancamp, 144
4000 078 Porto
T. 220411701
F. 220411738
presse@arsnorte.min-saude.pt
www.presse.com.pt
Design Grfico e Ilustrao:

Marta Rodrigues
ARS NORTE, I.P. | Departamento de Sade Pblica | PRESSE: Caderno de Actividades para Alunos 1 Ciclo
O presente Caderno foi criado para ser um recurso, disposio dos professores titulares de turma
que operacionalizam o PRESSE, facilitador da implementao da Educao Sexual no 1 ciclo.
Este Caderno, segundo o modelo de interveno do PRESSE, preconiza a abordagem de cinco

reas temticas, apresentando os objectivos e, para cada uma delas, de sugestes
pedaggicas que incluem propostas de actividades e de avaliao para o desenvolvimento
global de cada uma das reas temticas.
Propomos que as actividades que exigem leitura e/ou escrita sejam acompanhadas
oralmente com os alunos do 1 ano de escolaridade.
Visamos um instrumento de apoio a Educadores na implementao de um programa estruturado e
sustentado que prev a aquisio de competncias e a promoo de valores fundamentais vivncia

da sexualidade de forma responsvel.
Grupo de Trabalho do PRESSE (gt-PRESSE)
reas temticas
1. CONHECIMENTO E VALORIZAO DO CORPO

Noo de corpo
Valorizao de todas as partes do corpo
Reconhecimento da importncia da higiene corporal
O corpo em harmonia com a natureza e o seu ambiente social e
cultural
2. IDENTIDADE SEXUAL E PAPEL DE GNERO
Diferenas entre rapazes e raparigas
Aceitao positiva da prpria identidade sexual e da dos outros.
Aquisio dos papis de gnero flexveis, igualitrios e no
discriminatrios
3. RELAES INTERPESSOAIS
Noo de famlia
Valorizao dos afectos e da expresso dos sentimentos;
Desenvolvimento de competncias sociais de integrao e
relacionamento positivo com os outros.
Proteco do corpo e noo dos limites, dizendo no s
aproximaes abusivas.
4. REPRODUO HUMANA
Compreenso dos mecanismos da reproduo humana.
Fecundao, gravidez e parto.
1. CONHECIMENTO E VALORIZAO DO CORPO
Contedos
Noo de corpo
O corpo em harmonia com a natureza e o seu ambiente social e cultural
Pressupostos essenciais
Valorizao de todas as partes do corpo

Verbalizao dos nomes das vrias partes do corpo
Diferenciao anatmica de rapaz/ rapariga, homem/ mulher
Reconhecimento da importncia da higiene corporal
Promoo de uma auto-estima positiva
Actividade Ano de Escolaridade

N
Recomendado
1 2 3 4
1. Quem sou eu?
2. Se eu fosse
3. Com o meu corpo, eu posso
4. O puzzle do corpo
5. Conheo bem o corpo humano
6. Palavras escondidas
7. Corpo e linguagem
8. Objectos de higiene pessoal
9. Higiene corporal
10. Como cuido do meu corpo
11. O corpo muda ao longo do tempo
12. Sou nico(a), sou especial!
13. Espelho meu
14. Entrevista sobre mim

Actividade n 1
Actividade: Quem sou eu?
1 2 3 4
rea temtica: Conhecimento e valorizao do corpo

Objectivos:
Analisar e apresentar as caractersticas pessoais.
Desenvolver a conscincia de si prprio(a).
Durao: Recursos:
Ficha n 1
45 min. Fotografia pessoal (tipo passe)
Cola
Passo a passo:
1. Distribuir a ficha n 1.
2. Solicitar aos alunos que colem a sua fotografia no espao definido para ela.
3. Solicitar aos alunos que preencham os espaos em branco.
4. Quando o trabalho estiver finalizado, solicitar aos alunos que o apresentem aos seus colegas.
Quem sou eu? Ficha n 1
1. Cola a tua fotografia e preenche os espaos em branco:
O meu nome : __________________________________________.
A minha fotografia Tenho _____ anos. O meu aniversrio dia ___ de ____________.
O meu peso ______ kg e a minha altura ______ cm.
Os meus olhos so: (pinta com a cor).
A minha famlia formada por ______ pessoas.
2. Coloca uma cruz (x):
Sou uma rapariga Sou um rapaz

Sexo feminino Sexo masculino
3. Coloca uma cruz (x) na tua cor preferida:
Actividade n2
i
Actividade: Se eu fosse
1 2 3 4

Objectivos:
Analisar caractersticas pessoais.
Desenvolver conscincia de si prprio(a) e auto-confiana.
Durao: Recursos:
Ficha n 2
45 min. Lpis de cor
Passo a passo:
2. Solicitar aos alunos que faam um desenho em cada quadrado.
3. No final, expor todos os trabalhos e desafiar a turma a identificar os seus autores.
Se eu fosse Ficha n 2
1. Faz o teu desenho debaixo de cada frase.
Um animal seria Uma cor seria
Um pssaro seria Uma flor seria
Um brinquedo seria Um instrumento musical seria
Actividade n 3
Actividade: Com o meu corpo, eu posso
1 2 3 4

Objectivos:
Desenvolver a conscincia de si prprio e do seu corpo.
Compreender a importncia do seu corpo.
Desenvolver a expresso corporal.
Durao: Recursos:
Ficha n 3
1 Saco
60 min.
Passo a passo:
1. Dividir a turma em grupos de 5 alunos.
2. Distribuir uma ficha n 3 a cada grupo.
3. Solicitar aos alunos que pensem que actividades podem fazer com o seu corpo e que escrevam uma
actividade em cada quadrado da ficha n 3.
4. Solicitar aos alunos que recortem os quadrados e que os coloquem no saco.
5. Quando todos os quadrados estiverem colocados dentro do saco, dispor a turma em crculo e solicitar a
cada aluno que retire um quadrado que represente, atravs de mmica e sons, a actividade descrita no
quadrado.
6. Os restantes alunos tero que adivinhar a actividade representada pelo colega.
Com o meu corpo, eu posso Ficha n 3

Com o meu corpo Com o meu corpo
Eu posso Eu posso
Com o meu corpo

Com o meu corpo
Eu posso
Eu posso

Eu posso Eu posso

Eu posso Eu posso

Actividade n 4
Actividade: O puzzle do corpo
1 2 3 4

Objectivos:
Conhecer as trs partes que compem o corpo humano.
Identificar as diferenas entre o corpo da menina e do menino.
Durao: Recursos:
Fichas n 4.1 - 4.4

Tesoura
45 min.
Passo a passo:
2. Solicitar aos alunos que recortem as imagens das partes do corpo do menino e da menina.
3. Solicitar aos alunos que colem as imagens no espao certo.
O puzzle do corpo Ficha n 4.1
Cabea
Tronco
Membros
Cabea
Tronco
Membros
Actividade n 5
ii
Actividade: Conheo bem o corpo humano
1 2 3 4

Objectivos:
Analisar o vocabulrio que se utiliza para denominar o corpo.
Gerar consensos em relao s palavras correctas a utilizar.
Durao: Recursos:
Ficha n 5
30 min.
Passo a passo:
2. Solicitar aos alunos que escrevam, nos espaos em branco, o nome para as vrias partes do corpo que
compem o menino e a menina.
3. Ensinar aos alunos a designao correcta para denominar os genitais externos de menina (vulva) e de
menino (pnis).
Conheo bem o corpo humano Ficha n 5
1. Legenda a figura.
Actividade n 6
iii
Actividade: Palavras escondidas
1 2 3 4

Objectivos:
Encontrar vocabulrio que se utiliza para denominar o corpo.
Adquirir conhecimentos sobre a higiene corporal e o funcionamento do corpo.
Durao: Recursos:
Fichas n 6.1- 6.3

60 min.
Passo a passo:
1. Fazer grupos de 3 alunos.
2. Distribuir a ficha n 6 (duas primeiras pginas).
3. Desafiar os alunos a encontrar as palavras com a ajuda das pistas.
4. Concluir a actividade em grupo utilizando as solues.
Palavras escondidas Ficha n 6.1
1. Procura palavras escondidas relacionadas com o corpo. Usa as dicas que esto na folha
seguinte. Podes procurar no sentido vertical ou horizontal.
D M N A R I Z P E R N A S
E B R A O V U L V A
D O A P N I S A U C M P
O S R D B O C A C M O I E
R O R E L H A A A B S P S
I L N G U A I B I T E C
O H G T U N A D E G A I O
N O A E B H I E L O S T
B S L S O A T R O N C O O
P U L S O S C A B E A I
Vertical Horizontal
1. ___________________________ 1. ___________________________
2. ___________________________ 2. ___________________________
3. ___________________________ 3. ___________________________
4. ___________________________ 4. ___________________________
5. ___________________________ 5. ___________________________
6. ___________________________ 6. ___________________________
7. ___________________________ 7. ___________________________
8. ___________________________ 8. ___________________________
9. ___________________________ 9. ___________________________
10. ___________________________ 10. ___________________________
11. ___________________________ 11. ___________________________
12. ___________________________ 12. ___________________________
Pistas para encontrar palavras escondidas

Vertical
1. Usa-se para apontar, em cada mo tens 5
2. Deves lav-las com muita frequncia
3. Com eles podes ver
4. Onde as grvidas trazem o seu filho durante 9 meses
5. Deves escov-los, pelos menos 3 vezes por dia
6. Deves mant-las limpas e cortadas
7. Deves lav-los sempre, antes de ir para a cama
8. Deves lav-lo com champ e traz-lo sempre penteado
9. Fica no meio da tua barriga, a marca de quando estiveste na barriga da tua me
10. No consegues ver as tuas. Deves pedir ajuda para as lavar no banho, ou usar
uma escova adequada.
11. No seu interior esto os pulmes e o corao
12. Suporta a cabea, deves lav-lo muito bem quando tomas banho.
Horizontal
1. Ajuda-te a respirar e a cheirar, deves limp-lo com um leno de papel
2. So muito importantes, seguram o teu corpo, usa-as para correr
3. Tens dois, um de cada lado do corpo e com eles podes pegar em coisas pesadas
4. o nome do rgo genital feminino
5. o nome do rgo genital masculino
6. Serve para falar, para comer, dar beijinhos
7. Deves limp-la com muito cuidado, com a ajuda de um cotonete
8. Usas para saborear os alimentos, deves escov-la com a escova de dentes
9. Tens duas, usa-as para te sentares
10. Umas das trs partes do teu corpo
11. Onde colocas o relgio
12. a parte do corpo que usas para pensar
Solues:
Vertical Horizontal
1. Dedo 1. Nariz
2. Mos 2. Pernas
3. Olhos 3. Brao
4. Barriga 4. Vulva
5. Dentes 5. Pnis
6. Unhas 6. Boca
7. Ps 7. Orelha
8. Cabelo 8. Lngua
9. Umbigo 9. Ndega
10. Costas 10. Tronco
11. Peito 11. Pulso
12. Pescoo 12. Cabea
Actividade n 7
Actividade: Corpo e linguagem
1 2 3 4

Objectivos:
Analisar o vocabulrio que se utiliza para denominar o corpo.
Gerar consensos em relao s palavras correctas a utilizar.
Durao: Recursos:
Ficha n 7
45 min. Guio PRESSE Formao de professores
Passo a passo:
2. Ler o texto em voz alta.
3. Solicitar aos alunos que escrevam, nos espaos em branco, o nome para as vrias partes do corpo
que compem o menino e a menina.
4. Ensinar aos alunos a designao correcta para denominar os genitais externos de menina (vulva) e
de menino (pnis).
Corpo e linguagem Ficha n 7
Os rgos genitais so to importantes como todos os outros. Mas, s vezes, as pessoas tm

dificuldade em falar deles. At arranjam outros nomes mais infantis quando se querem referir
vulva e ao pnis. Se calhar porque tm vergonha, ou porque acham divertido. Tambm h
palavras feias para chamar a estes rgos. O melhor chamar-lhes o nome correcto! Desta
forma, todos nos conseguimos compreender!
pipi, pombinha,
pilinha, pirilau,

1. Que outros nomes conheces para vulva?
2. Que outros nomes conheces para pnis?
3. Achas que tantos nomes diferentes facilitam a comunicao?
4. Quais os nomes correctos que devemos usar? Porqu?
Actividade n 8
Actividade: Objectos de higiene pessoaliv
1 2 3 4

Objectivos:
Reflectir sobre os hbitos de higiene e a sua importncia.
Durao: Recursos:
Ficha n 8
30 min.
Passo a passo:
2. Ler o enunciado. Solicitar aos alunos que identifiquem os objectos que possuem.
3. Solicitar-lhes que digam o nome desses objectos e que demonstrem como os usam, atravs de mmica
e sons.
Nota: Esta actividade pode ser desenvolvida individualmente ou em grupo.
Objectos de higiene pessoal Ficha n 8
1. Conheces todos estes objectos de higiene? Sabes como us-los? Coloca uma cruz (X) nos objectos
que possuis, diz o seu nome e demonstra para que os usas atravs de mmica e sons.
Actividade n 9
Actividade: Higiene corporal
1 2 3 4

Objectivos:
Reconhecer a importncia da higiene corporal.
Conhecer as etapas/procedimentos que compem o banho.
Durao: Recursos:
Ficha n 9
60 min.
Passo a passo:
1. Recortar os quadrados que ilustram as vrias fases que compem o banho e colar em quadrados de
cartolina.
2. Dividir os alunos em pequenos grupos mistos, para que falem sobre o banho.
3. Solicitar aos alunos que cheguem a uma concluso sobre as etapas e os procedimentos que
compem o banho, e coloquem os quadrados por essa ordem.
4. Solicitar aos alunos que dramatizem todos os procedimentos pela ordem definida pelo grupo.
Nota: Esta actividade tambm pode ser desenvolvida individualmente.
Higiene Corporal Ficha n 9
Actividade n 10
Actividade: Como cuido do meu corpov
1 2 3 4

Objectivos:
Conhecer os cuidados bsicos que deve ter com o seu corpo.
Reconhecer a sua importncia.
Durao: Recursos:
Ficha n 10
45 min.
Passo a passo:
1. Distribuir a cada grupo uma cpia da ficha n 10.

2. Solicitar aos alunos que preencham a ficha.
3. Acompanhar, individualmente, o preenchimento das actividades pelo aluno e, caso se revele
necessrio, explorar com ele o tema da sua higiene.
4. No final, explorar o assunto com a turma.
Como cuido do meu corpo Ficha n 10
1. Quantas vezes tomas banho por semana?

R: ______________________________________________________________ .
2. Quando achas que importante lavar os genitais?
R: ______________________________________________________________ .
3. H partes de teu corpo que lavas com mais frequncia do que outras? Quais?
R: ______________________________________________________________ .
4. Achas que tens uma higiene adequada ou achas que deverias melhor-la?
R: ____________________________________Porqu? ___________________
______________________________________________________________ .
5. Quantas horas vs, diariamente, televiso?
R: ______________________________________________________________ .
6. A que horas te costumas deitar?
R: ______________________________________________________________ .
7. A que horas te costumas levantar?
R: ______________________________________________________________ .
Actividade n 11
vi
Actividade: O corpo muda ao longo do tempo
1 2 3 4

Objectivos:
Conhecer a evoluo do corpo humano at fase adulta.
Falar com naturalidade sobre o tema.
Durao: Recursos:
Fichas n 11.1 - 11.2

45 min. Tesoura
Cola
Passo a passo:
1. Dividir a turma em grupos.
2. Distribuir a cada grupo uma cpia das fichas n 11.1 - 11.2
3. Solicitar aos alunos que recortem todas as imagens.
4. Solicitar aos alunos que as colem, do mais novo ao mais velho.
O corpo muda ao longo do tempo Ficha n 11.1
1. Recorta as imagens.
O corpo ao longo do tempo Ficha n 11.2
1. Cola as imagens por ordem do(a) mais novo(a) at ao () mais velho(a)
1 1
2 2
3 3
4 4
Actividade n 12
vii
Actividade: Sou nico(a), sou especial!
rea temtica: Conhecimento e valorizao do corpo 1 2 3 4

Objectivos:
Incentivar a anlise das caractersticas prprias.
Promover uma auto-estima positiva.
Durao:
Recursos:
Ficha n 12
45 min.
Passo a passo:
1. Os alunos devem escrever na ficha algo de especial, nico ou diferente, sobre si prprias.
2. Devem partilhar o que escreveram com a turma.

Pode optar por juntar os alunos em pares e solicitar que descubram no outro caractersticas especiais, nicas
Nota:
e diferentes, e depois devem comunic-las turma.
Sou nico (a), sou especial Ficha n 12
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Actividade n 13
Actividade: Espelho meu
1 2 3 4

Objectivos:
Incentivar a auto-anlise das caractersticas prprias.
Promover uma auto-estima positiva.
Durao: Recursos:
Ficha n 13
30 min.
Passo a passo:
1. Distribuir a ficha n 13 por todos os alunos.
2. Solicitar aos alunos que escrevam na ficha algo de especial, nico ou diferente, sobre si prprias.
3. No final, devem partilhar o que escreveram com a turma.
Espelho meu Ficha n 13
1. Imagina que ests em frente de um espelho que te diz coisas boas sobre ti. Escreve o que o teu espelho
te contou e, no final, partilha com os teus colegas.
Como sou:
O que sou capaz de fazer:
Actividade n 14
Actividade: Entrevista sobre mim viii
1 2 3 4

Objectivos:
Promover uma auto-estima positiva
Durao: Recursos:
Ficha n 14
45 min.
Passo a passo:
2. Solicitar aos alunos que escrevam o seu nome no centro.
3. Solicitar aos alunos que escrevam trs qualidades suas no espao que diz Eu mesmo.
4. Posteriormente, devem entrevistar a pessoa descrita em cada espao, usando a questo:

Quais so as trs coisas de que gostas em mim? e registar as respostas no espao apropriado.
5. Definir um prazo limite para a realizao da entrevista.
6. Findo o prazo, promover uma reflexo em torno das questes:

O que sentiram ao saber o que as pessoas gostam em vocs?
Descobriram algumas qualidades que no sabiam que tm?
Costumam dizer s pessoas que vos rodeiam as suas qualidades?
Entrevista sobre mim Ficha n 14
1. Sabias que, algumas vezes, as pessoas que nos rodeiam reconhecem as nossas qualidades muito
melhor do que ns mesmos?
2. Faz o teste! Pergunta-lhes:
- Quais so as trs coisas de que gostas em mim?
Um dos meus pais ou

Eu mesmo Um irmo, irm ou primo
Encarregado de Educao
1. ____________________ 1. ____________________ 1. ____________________
2. ____________________ 2. ____________________ 2. ____________________
3. ____________________ 3. ____________________ 3. ____________________
Um(a) adulto(a) conhecido(a) O meu nome: Um(a) professor(a)
1. ____________________ 1. ____________________
2. ____________________ 2. ____________________
________________
3. ____________________ 3. ____________________
Um(a) vizinho(a) Um amigo Uma amiga
1. ____________________ 1. ____________________ 1. ____________________
2. ____________________ 2. ____________________ 2. ____________________
3. ____________________ 3. ____________________ 3. ____________________
1 Ano 2 Ano 3 Ano 4 Ano
Ficha de avaliao
Nome: ___________________________________________________________________
Data: ____________________ Classificao: _______________
1. Desenha um crculo volta da cabea da menina e um quadrado dentro do tronco do

menino.
2. Marca com uma cruz (x) de cor verde o pnis e com uma cruz (x) de cor lils a vulva.
3. Coloca uma cruz (x) por baixo da imagem que identifica os membros.
Ficha de avaliao
4. Pinta com a cor:
Azul: os objectos de higiene que servem para lavar os dentes.

Cor-de-rosa: o objecto que serve para lavar as mos.
Verde: os objectos que servem para a higiene e cuidado do cabelo.
5. Desenha um crculo volta do objecto de higiene que deves utilizar mais vezes.
Ficha de avaliao
Nome: ____________________________________________________________________
1. Liga as imagens s palavras correspondentes.
Queixo
Olhos
Umbigo
Cabelo
Ps
Ombros
2. Completa as frases:
O corpo divide-se em ______ partes: ___________, ___________ e membros.
Temos duas ______ que devemos lavar vrias vezes.
O rgo genital da menina chama-se ___________.
O rgo genital do menino chama-se ___________.
Ficha de avaliao
3. Liga as imagens s frases correspondentes.
Ensaboar os genitais
Lavar a cabea
Secar o corpo
Pentear o cabelo
Ensaboar o corpo
Vestir a roupa
Ficha de avaliao
4. Coloca uma cruz (x) na resposta correcta:

Devo lavar as minhas mos:
__ Antes e depois das refeies e quando vou casa de banho
__ S quando as sujo
__ Uma ou duas vezes por dia
Devo tomar banho:

__ Quando estou sujo
__ Quando vou a alguma festa
__ Duas a trs vezes por semana
5. Coloca (V) se for verdadeiro e (F) se for falso:

__ Devo lavar os dentes apenas quando me apetece
__ Posso ver televiso muitas horas seguidas
__ Se no sair de casa no preciso de me lavar
__ muito importante manter as unhas sempre curtas e limpas
__ Para lavar o cabelo uso apenas gua
Ficha de avaliao
Nome: ____________________________________________________________________
1. Legenda a figura:
Olho
Pescoo
Umbigo
Joelho
2. Escreve trs objectos de higiene pessoal:
R: ___________________, ____________________, _____________________.
Ficha de avaliao
3. Coloca os nmeros nos lugares certos e completa a legenda das figuras:
Sabonete
4. Coloca uma cruz (x) na resposta correcta:

Devo mudar de roupa interior:
__ Uma ou duas vezes por semana
__ Se cheirar mal
__ Diariamente
5. Coloca uma cruz na ordem correcta dos procedimentos da higiene corporal:

__ Molhar, ensaboar a cabea, despir, ensaboar o tronco, secar, enxaguar
__ Secar, ensaboar a cabea, ensaboar o tronco, enxaguar, molhar
__ Despir, molhar, ensaboar a cabea, ensaboar o tronco, enxaguar, secar
__ Ensaboar a cabea, despir, molhar, enxaguar, ensaboar o tronco, secar
Ficha de avaliao
Nome: ____________________________________________________________________
Data: ____________________ Classificao: ________________
1. Escreve as partes em que se divide o corpo humano.
R: ___________________, ____________________, _____________________.
2. Legenda as figuras:
Ficha de avaliao
Nome: ____________________________________________________________________
Data: ____________________ Classificao: ________________
3. Escreve o nome do rgo genital masculino.
R: ___________________.
4. Escreve o nome do objecto e descreve para que serve:
Nome: __________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Nome: __________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Nome: __________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Nome: __________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Ficha de avaliao
5. Descreve os diferentes procedimentos de higiene corporal:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Bibliografia:
Colectivo Harimaguada (1999) Educacin Afectivo-Sexual en la Educacin Primria. Material Didtico B. Junta
de Andalucia: Consejeria de Educacin y Ciencia.
Damio, A.M. (2009) Educar para uma sexualidade harmoniosa. Setbal: Contra Margem.
Gabinete do Alto Comissrio para o Projecto VIDA (1994) Dossier Prevenir a Brincar. Lisboa: Projecto Vida.
PRESSE (2010). Guio PRESSE Formao para Professores. ARS Norte I.P.: Departamento de Sade Pblica
Snchez, F.L. (1995) Educacin Sexual de Adolescentes y Jvenes. Madrid: Siglo XXI.
Sanders, P. & Swiden, L. (1995). Para me conhecer para te conhecer estratgias de educao sexual para o
1 e 2 ciclos do ensino bsico. Lisboa: Associao para o Planeamento da Famlia.
[Actividades adaptadas]
i
Sanders, P. & Swiden, L. (1995). Para me conhecer para te conhecer estratgias de educao sexual para o 1 e 2 ciclos do ensino
bsico. Lisboa: Associao para o Planeamento da Famlia.
ii
Colectivo Harimaguada (1999) Educacin Afectivo-Sexual en la Educacin Primria. Material Didtico B. Junta de Andalucia: Consejeria
de Educacin y Ciencia.
iii
iv
v
vi
vii
Gabinete do Alto Comissrio para o Projecto VIDA (1994) Dossier Prevenir a Brincar. Lisboa: Projecto Vida.
viii
Snchez, F.L. (1995) Educacin Sexual de Adolescentes y Jvenes. Madrid: Siglo XXI.

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| Departamento de Sade Pblica | PRESSE: Caderno de Actividades para Alunos 1 Ciclo

Design Grfico e Ilustrao:

que operacionalizam o PRESSE, facilitador da implementao da Educao Sexual no 1 ciclo.

Este Caderno, segundo o modelo de interveno do PRESSE, preconiza a abordagem de cinco

Visamos um instrumento de apoio a Educadores na implementao de um programa estruturado e

sustentado que prev a aquisio de competncias e a promoo de valores fundamentais vivncia

Grupo de Trabalho do PRESSE (gt-PRESSE)

1. CONHECIMENTO E VALORIZAO DO CORPO

Valorizao de todas as partes do corpo

Actividade Ano de Escolaridade

3. Solicitar aos alunos que preencham os espaos em branco.

1. Cola a tua fotografia e preenche os espaos em branco:

O meu nome : __________________________________________.

O meu peso ______ kg e a minha altura ______ cm.

Os meus olhos so: (pinta com a cor).

A minha famlia formada por ______ pessoas.

2. Coloca uma cruz (x):

Sou uma rapariga Sou um rapaz

3. Coloca uma cruz (x) na tua cor preferida:

2. Solicitar aos alunos que faam um desenho em cada quadrado.

3. No final, expor todos os trabalhos e desafiar a turma a identificar os seus autores.

Um animal seria Uma cor seria

Um pssaro seria Uma flor seria

Um brinquedo seria Um instrumento musical seria

1. Dividir a turma em grupos de 5 alunos.

2. Distribuir uma ficha n 3 a cada grupo.

4. Solicitar aos alunos que recortem os quadrados e que os coloquem no saco.

6. Os restantes alunos tero que adivinhar a actividade representada pelo colega.

Com o meu corpo

Com o meu corpo Com o meu corpo

Com o meu corpo Com o meu corpo

Fichas n 4.1 - 4.4

3. Solicitar aos alunos que colem as imagens no espao certo.

Fichas n 6.1- 6.3

1. Fazer grupos de 3 alunos.

2. Distribuir a ficha n 6 (duas primeiras pginas).

3. Desafiar os alunos a encontrar as palavras com a ajuda das pistas.

4. Concluir a actividade em grupo utilizando as solues.

10. ___________________________ 10. ___________________________

11. ___________________________ 11. ___________________________

12. ___________________________ 12. ___________________________

Pistas para encontrar palavras escondidas

2. Ler o texto em voz alta.

Os rgos genitais so to importantes como todos os outros. Mas, s vezes, as pessoas tm

1. Que outros nomes conheces para vulva?

2. Que outros nomes conheces para pnis?

3. Achas que tantos nomes diferentes facilitam a comunicao?

4. Quais os nomes correctos que devemos usar? Porqu?

1. Distribuir a cada grupo uma cpia da ficha n 10.

1. Quantas vezes tomas banho por semana?

Fichas n 11.1 - 11.2

1. Dividir a turma em grupos.

2. Distribuir a cada grupo uma cpia das fichas n 11.1 - 11.2

3. Solicitar aos alunos que recortem todas as imagens.

4. Solicitar aos alunos que as colem, do mais novo ao mais velho.

rea temtica: Conhecimento e valorizao do corpo 1 2 3 4

2. Devem partilhar o que escreveram com a turma.

1. Distribuir a ficha n 13 por todos os alunos.

3. No final, devem partilhar o que escreveram com a turma.

O que sou capaz de fazer:

1. Distribuir a ficha n 14.

2. Solicitar aos alunos que escrevam o seu nome no centro.

O meu peso kg e a minha altura cm.

10. _ 10. _

11. _ 11. _

12. _ 12. _

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

Data: ______ Classificao: _

Data: ______ Classificao: _

Data: ______ Classificao: _

R: _, , ___.

Data: ____ Classificao:

R: _, , ___.

Data: ____ Classificao: