A Avaliao Segundo Luckesi

natural do ser humano avaliar a tudo e a todos: o cardpio do restaurante; o amigo que chegou atrasado; o atendimento; a pessoa mal
vestida ou a outra que exagerou nos brilhos; Tudo motivo para crticas e avaliaes. E se essa avaliao for positiva trataremos de uma
forma, caso contrrio, trataremos de outra. A avaliao humana cruel e cheia de pr-conceitos que aprendemos desde criana porque
no procuramos conhecer o indivduo antes de julg-lo, simplesmente atribumos a ele caractersticas satisfatrias ou no.

O professor tambm faz parte desse sistema, porm para ser um bom profissional deve se despir dessas avaliaes errneas que, muitas
vezes, determinam o fracasso escolar. Portanto, o profissional da educao tem que saber usar de forma adequada esse recurso avaliativo.

Para Luckesi, "A avaliao s nos propiciar condies para a obteno de uma melhor qualidade de vida se estiver assentada sobre a
disposio para acolher, pois a partir da que podemos construir qualquer coisa que seja.".O professor tem que estar disposto a
transformar a realidade do seu aluno, mas primeiro ter que aceit-lo do jeito em que se encontra. Ao acolher esse sujeito est dando uma
chance de mudana, apresentando novos caminhos construir, juntamente com ele, uma nova realidade.

Para avaliar um grupo de alunos, antes de mais nada, precisa-se diagnosticar o conhecimento prvio do educando sobre determinado
assunto. Para esse diagnstico ser eficaz necessrio coletar dados essenciais para avaliar o que precisamos. Seg. Luckesi: "Dados
essenciais so aqueles que esto definidos nos planejamentos de ensino, a partir de uma teoria pedaggica, e que foram traduzidos em
prticas educativas nas aulas.". necessrio ter bem definido o objetivo a ser alcanado e utilizar instrumentos adequados realidade do
aluno para que se tenha sucesso no diagnstico.

Os dados coletados devem refletir o exato momento em que se encontra o aprendizado do educando, pois somente assim o professor
poder elaborar um trabalho eficiente e direcionado quele grupo.

Aps coletados os dados, fundamental qualific-los para que possamos saber se o estado em que o sujeito se encontra satisfatrio ou
no. Com base nos dados, o educador dever ter clara a teoria que utiliza como suporte na sua prtica pedaggica e o planejamento de
ensino, pois ambos serviro de guia para sua prtica no decorrer do ano letivo.

A avaliao no termina com o diagnstico do grupo de alunos, mas sim com muita dedicao e perseverana num caminho trilhado por
todos em busca do melhor.

A avaliao da aprendizagem muito importante e fundamental para o crescimento do futuro profissional, porque atravs desse
instrumento de avaliao o professor saber at que ponto seu aluno compreendeu e processou a informao.

O bom desempenho nos exames no significa que os alunos tenham compreendido os conceitos ministrados, e, sim que eles
reproduziram um conceito at ento memorizado para aquele momento, e que depois ser esquecido.

O que ocorre, muitas vezes, que os alunos tm que memorizar os contedos para que possam atingir o objetivo, e esse tipo de avaliao
no exige raciocnio e formao de conceitos por parte do mesmo.

Por esse motivo, o mtodo avaliativo deve ser um investigador de conhecimentos e seu resultado deve ser compartilhado com os
graduandos para que possam, juntos, educador e educando, contribuir para a qualidade de ensino.

Extrado de: http://www.webartigos.com/artigos/a-avaliacao-segundo-luckesi/31980/#ixzz3A31Utzig