o PROJETO DE PESQUISA E SEUS PASSOS

Santaella, Lucia
Este captulo ser dedicado s orientaes para se elaborar um projeto de pesquisa. H uma farta
bibliografia sobre isso e toda ela bastante consensual quanto aos tpicos que uma tal elaborao deve
considerar e aos passos que devem ser seguidos para que ela seja bem sucedida. nesse ponto que toda
pesquisa comea: pela elaborao de seu projeto. Sem isso, a pesquisa j estaria comprometida de sada, pois
seria o mesmo que fazer uma viagem sem conhecimento de seu caminho.
Um mau projeto no muito diferente da ausncia de projeto. Sem planejamento rigoroso, mesmo
quando consegue realizar a etapa da coleta de dados, o investigador se ver perdido, sem saber como
analis-los e interpret-los por desconhecer seu significado e importncia no contexto maior de um problema
bem demarcado, de hipteses apropriadamente formuladas e dos objetivos que uma pesquisa visa atingir.
Projetar significa, portanto, antever e metodizar as etapas ou fases para a operacionalizao
de um trabalho. A especializao do trabalho cientfico exige a construo prvia de um instrumento
tcnico que conduza a aes orientadas para um fim e sustentadas sobre uma base de recursos humanos, tc-
nicos, materiais e financeiros. Esse instrumento tcnico o projeto de pesquisa.
Como tal, o projeto apenas uma das etapas da pesquisa. Ele serve de guia para a execuo
propriamente dita e esta, por sua vez, deve ser seguida de sua apresentao em forma comunic vel, na
imensa maioria das vezes, atravs da escrita.

1. QUESTES DE UM PROJETO
Tudo deve estar previsto em um projeto de pesquisa:
- a escolha de um tema;
- a coleta de informaes preliminares;
- a delimitao de um problema;
- sua justificativa frente ao que j foi realizado no assunto em que ele se insere;
- a fixao dos objetivos;
- o levantamento das hipteses;
- a determinao de um referencial terico e de uma metodologia que sejam adequados
para testar as hipteses e resolver o problema colocado;
- a coleta dos dados, sua anlise e interpretao e as tcnicas prprias para isso;
- a previso de recursos humanos e instrumentais;
- do cronograma;
Inclusas em todos esses passos esto as perguntas clssicas que um projeto deve enfrentar:
- o qu?
- por qu?
- para qu e para quem?
- onde?
- como?
 - com qu?
- quanto e quando?
- quem?,
- com quanto?
- Traduzindo: o que ser pesquisado? Por que a pesquisa necessria? Como ser
pesquisado? Que recursos humanos, intelectuais, bibliogrficos, tcnicos, instrumentais
e financeiros sero mobilizados? Em que perodo?
Um projeto comea pela escolha de um tema ou assunto sobre o qual a pesquisa versar. Ele deve
ser introduzido por uma apresentao voltada para a gnese do tema. Como o pesquisador chegou a ele?
Quais os motivos relevantes que fisgaram sua curiosidade e produziram nele dvidas a respeito desse tema.
Essas dvidas so providenciais, pois delas que o problema da pesquisa ir brotar.
Qualquer projeto deve ser antecedido por estudos preliminares sobre o tema. Mas que estudos
preliminares so esses? Felizmente os temas que escolhemos, ou pelos quais somos escolhidos, no abraam
a realidade inteira, principalmente porque nosso olhar e nosso pensamento j esto conformados a um certo
modo de ver que depende dos referenciais tericos que dominamos. Esses referenciais so especficos,
prprios das reas de conhecimento em que a cincia se subdivide. Dentro de cada rea, h ainda
delimitaes que lhe so prprias e que se constituem nas suas sub-reas. Dentro das sub-reas, encontram--
se estratificaes de temas, junto s quais o tema de nossa escolha.
Tendo assim localizado o tema, os estudos preliminares envolvem desde leituras bibliogrficas,
visitas a locais especficos, quando o tema exigir, at discusses com especialistas e colegas. Esses estudos
preliminares so substanciais para a delimitao do problema de pesquisa. Alm disso, neles tem incio uma
das exignciais fundamentais de um projeto de pesquisa: a reviso bibliogrfica, que s poder se
complementar quando o problema estiver pelo menos relativamente definido.
Tudo isso necessrio porque um tema no ainda um problema. Este ltimo se constitui na
questo mais fundamental de toda a pesquisa, por isso mesmo, deve ser precisamente recortado, delimitado e
claramente formulado. Da a necessidade de estudos preliminares, de momentos de concentrao cuidadosa
e meditativa, de discernimento das fronteiras do problema sem o que no seria possvel extra-lo do contexto
de infindveis determinaes em que um tema se situa.
Definido o problema, deve ser elaborada a reviso bibliogrfica ou pesquisa sobre o estado da
questo, quando so estudados os trabalhos que se situam na circunvizinhana do problema, trabalhos que
versam sobre problemas similares. A elaborao da reviso bibliogrfica deve ter em vista a contraposio
dos trabalhos j publicados em relao ao problema que a pesquisa prope. V-se a por que a reviso
bibliogrfica importante. De um lado, ela deve comprovar que o pesquisador no est querendo realizar
algo que j foi feito, de outro lado, ela ajuda a encaminhar o passo seguinte da pesquisa, a justificativa, quer
dizer, a argumentao sobre a relevncia do trabalho, no apenas enfatizando que ele ainda no foi feito por
outro pesquisador, mas principalmente por que ele deve ser realizado.
Justificado o problema, o projeto se encaminha para a definio dos objetivos, quer dizer, que fins a
pesquisa visa atingir? Quais so os aspectos que o problema envolve e em que sua soluo resultar no
tocante a cada um desses aspectos?
Depois disso, o pesquisador passa para a formulao das hipteses. Como suposies de respostas
para o problema proposto, as hipteses se responsabilizam pelo direcionamento da pesquisa, na medida em
que so elas que a pesquisa ter por finalidade demonstrar ou testar e comprovar ou no. Ora, no h
formulao de hipteses sem um quadro terico de referncia. por isso que essa formulao j encaminha
o pesquisador para a explicitao do seu quadro terico. Este se constitui em um "universo de princpios,
categorias e conceitos, formando sistematicamente um conjunto logicamente coerente, dentro do qual o tra-
balho do pesquisador se fundamenta e se desenvolve" (SEVERINO, ibid.: 162).
 Tendo chegado neste ponto, o projeto pode ento se debruar sobre as questes metodolgicas,
tcnicas e instrumentais. Enquanto o mtodo se refere a procedimentos de raciocnio e analticos mais
amplos, as tcnicas so operacionalizaes do mtodo das quais os instrumentos so suportes.
no momento da indicao dos procedimentos metodolgicos que o pesquisador deve localizar o
tipo de pesquisa que est realizando, terica ou aplicada, histrica ou tipolgica, crtica ou sistmica,
emprica com trabalho de campo ou de laboratrio, etc. A metodologia est sempre estreitamente ligada a
essa tipologia. Alm disso, os mtodos devem estar perfeitamente afinados com o problema proposto e com
as hipteses. Tendo o problema em mente, o pesquisador deve se perguntar: "como e com que meios poderei
resolv-lo?" Este "como e com que meios" entrelaa as hipteses e o mtodo. As hipteses funcionam como
sinalizaes para o caminho a ser percorrido. Por isso, o mtodo deve estar sintonizado nessas sinalizaes.
Alm disso, no pode haver contradio entre o mtodo e o quadro terico de referncia, tambm chamado
de fundamentao terica, pois, muitas vezes, o mtodo advm diretamente do quadro terico.
Por fim, o cronograma da pesquisa deve ser estabelecido com indicao das etapas a serem
cumpridas. em cada perodo. A ele se segue a indicao dos recursos humanos e materiais necess rios e sua
justificativa, tendo em vista o que a pesquisa mobilizar. Ao final de tudo, deve comparecer a lista
bibliogrfica preliminar, pois a bibliografia definitiva s pode e deve ser complementada no decorrer da
execuo do projeto. Muitas vezes o pesquisador divide a bibliografia em duas partes. Uma parte j consul-
tada para a elaborao do projeto e outra parte a ser pesquisada no decorrer da execuo do trabalho.
2. A ESCOLHA DO TEMA
No mundo universitrio, entretanto, a imensa maioria das pesquisas nasce da livre escolha do
pesquisador. Vem do pesquisador a necessidade de estudar um determinado assunto. Mas quais so as
motivaes que nos levam a escolher um tema?
Os temas podem surgir da observao do cotidiano, da vida profissional, do contato e
relacionamento com especialistas, do feedback de pesquisas j realizadas ou do estudo de literatura
especializada. Alm das possibilidades acima, as fontes para a escolha de um assunto podem ainda originar-
se da experincia pessoal, de estudos e leituras, da descoberta de discrepncias entre trabalhos ou da
analogia com temas de estudos de outras disciplinas ou reas cientficas. Enfim, o tema pode surgir de uma
dificuldade prtica, de uma curiosidade cientfica, de desafios encontrados na leitura de outros trabalhos ou
da prpria teoria.
Um tema surge quase sempre de uma inteno ainda imprecisa. Uma impreciso que s pode ser
indicadora de que a escolha de um tema advm muito menos de uma vontade racional do que de motivos
sobre os quais temos pouco domnio consciente. De fato, um tema algo que nos fisga, para o qual nos
sentimos atrados sem saber bem por qu. Um tema nasce de um desejo, que , por sua prpria natureza,
sempre obscuro, e no costuma adiantar muito a tentativa de lhe virar as costas.
claro que os temas tm tudo a ver com a histria de vida e, especialmente, com a histria
intelectual do pesquisador. Em que rea cientfica est inserido, que repertrio j adquiriu nessa rea, qual a
intensidade de seus contatos com outros pesquisadores e com especialistas na rea, seu noviciado ou sua
experincia em pesquisa so todos fatores determinantes para a escolha de um tema. Entretanto, esses fatores
no so capazes de impedir que os temas surjam, o mais das vezes, de modo vago, muito geral e indefinido.
Quando nos propomos a realizar um trabalho cientfico, diz Demo (1985: 49-50),
" normal que a primeira impresso seja de perplexidade. No sabemos por onde comear, sobretudo se nunca
nos tnhamos metido antes no assunto. Todavia, a situao normal de quem se julga pesquisador e no
detentor de saber evidente e prvio. [...] Quem parte de evidncias, nada tem a pesquisar. O processo de
superao dessa perplexidade inicial algo central na formao cientfica de uma pessoa."
Enfim, a indefinio inicial de um tema normal, pois o que importa no o seu modo de ser, mas a
elaborao que deve ser realizada para que ele v gradativamente ganhando concretude, preciso e
determinao.
3. ESTUDOS PRELIMINARES
Por onde comear? Buscando informaes sobre o tema, seja de ordem factual, seja de ordem
terica. Para a realizao dos estudos preliminares, de mxima importncia sabermos em que rea, e
melhor ainda, em que sub-rea do conhecimento.
Com uma viso relativamente clara da rea de insero de seu tema, preciso que o pesquisador v
para a biblioteca ler sobre o assunto. Enciclopdias, livros, peridicos especializados, que so fundamentais
sob o ponto de vista da atualizao sobre o tema, catlogos, teses e dissertaes, jornais, vdeos, isso sem
mencionar o acesso a bancos de dados. O contato com esse acervo fundamental no apenas para buscar
subsdios que orientem e dem mais segurana sobre a escolha do tema, mas que ajudem a formular o seu
enunciado. De resto, tambm para saber se o assunto que se pretende estudar j foi objeto de outras
pesquisas e sob que ngulos essas pesquisas o enfocaram.
certo que as leituras tomam muito do nosso tempo, mas, na realidade, elas ajudam a
diminuir o tempo estril das idias confusas e pouco definidas que so sempre motivos de angstia
para o pesquisador.
O levantamento bibliogrfico preliminar imprescindvel. Antes de tomarmos qualquer deciso
sobre a nossa pesquisa, precisamos ter o maior nmero de informaes e de leituras que so possveis nessa
etapa de desenvolvimento do projeto, no s para melhor delimitar o assunto, "mas tambm para
desenvolv-lo longe de um ponto de vista do senso comum". Essa multiplicidade de pontos de vista
fundamental para que a pesquisador no fique, de sada, fixada em um modo de ver, em um nica tipo de
fundamentao terica, mas que saiba fazer uso da riqueza dessa fase preparatria para explorar a
diversidade que prpria a qualquer uma das reas das cincias humanas.
Todo o esforo dispendido nos estudos preliminares se volta produtivamente para a clarificao
gradativa do tema, rumo definio de uma questo, de um problema a ser pesquisado. Contudo, o segredo
dos estudos preliminares est na arte do pesquisador para saber exatamente o momento em que deve
interromp-los. Os estudos preliminares devem, portanto, cercar as obras mais fundamentais, tenda em vista
um panorama de funda que habilite o pesquisador a situar sua questo para poder melhor defini-la.
A pesquisa preliminar dever depois ser incorporada ao projeto junto com sua complementao em
um tpico sob o ttulo de "Reviso bibliogrfica" ou "Estado da questo.

3.1 O PR-PROJETO
Pouco a pouco, dos estudos preliminares um problema de pesquisa comea a se delinear. A partir
disso, o pesquisador deve criar coragem e, apesar de o momento ainda lhe parecer precoce, ensaiar a
elaborao de um pr-projeto. Embora tudo parea ainda muito vago, preciso aproveitar as incertezas
iniciais para delas extrair seu sumo. Passeando vivamente pelas idias e contemplando-as com interesse
desprendido, o pensamento fica entregue ao musement, estado de concentrao distrada, condio para a
"uberdade".
Parece evidente que a "uberdade" s premia aqueles que buscam. A mente s pode passear entre
idias, quando nela as idias so frteis, caso contrrio temos de nos contentar com idias fixas, que so o
lado do avesso da "uberdade". Outra boa razo para justificar a necessidade dos estudos preliminares.
O anteprojeto assim uma primeira proposta de sistematizao para ser testada, modificada e
aperfeioada na medida em que a delimitao da questo a ser pesquisada for amadurecendo. Trata-se
de um ponto de partida que brota sob efeito do pensamento sinttico, onde tudo aparece ao mesmo tempo.
Realmente, um projeto no nasce parte por parte, mas em alguns lampejos em que tudo aparece junto e ainda
confuso. O anteprojeto a primeira tentativa de organizar os fios dessa trama sinttica. Para essa
organizao, juntamente com os resultados das correes sucessivas a que o anteprojeto vai sendo
submetido, deve entrar em ao o pensamento analtico que guiar os passos da elaborao do projeto.

4. A ELABORAO DO PROJETO
Uma vez que os manuais de orientao para as pesquisas quantitativas se detm muito pouco nas
questes que tm mais peso nas pesquisas qualitativas, tais como estado da questo, quadro terico de
referncia, discusso das estratgias metodolgicas no-quantitativas e suas justificativas, para elas que
estarei chamando mais ateno.

4.1. OS ANTECEDENTES
No fcil encontrar o ponto certo e justo da enunciao de um discurso cientfico em que a
pessoalidade no caia, de um lado, na mera confisso subjetiva adocicada e enjoativa ou, de outro, no
pedantismo de uma neutralidade forada e artificial. H um momento inicial na abertura de um projeto de
pesquisa em que a figura do pesquisador deve aparecer. Chamo esse momento de "antecedentes" ou
"histrico" para com isso designar o quadro de referncia pessoal da proposta de pesquisa.
A presena desse quadro de referncia muito comum nos casos das pesquisas que brotam
diretamente de pesquisas anteriores. Para introduzir um novo projeto, o pesquisador procede ao breve relato
das concluses ou resultados alcanados na pesquisa anterior, com ateno para o ponto em que sua ateno
foi despertada para uma nova questo. Nesse momento, o relato inclui obrigatoriamente o quadro de
referncia pessoal, quer dizer, em que medida o pesquisador est implicado naquilo que deseja realizar.
Mesmo no caso de uma pesquisa no estar na linha de continuidade de uma outra j realizada pelo
pesquisador, o interesse por um assunto, um tema ou uma questo no surge do vcuo. Ele fruto de uma
histria de vida, de experincias profissionais, intelectuais, construdas mediante caminhos prprios, dos
valores e escolhas que nos definem. Trata-se agora, no momento de elaborao do projeto, de incorporar em
um relato aquilo que tem pertinncia para a apresentao do tema e daquilo que conduziu sua escolha.
Quando bem dosado, evitando o mero biografismo inoportuno, o relato de como o pesquisador
chegou ao tema pode dar sabor de vida ao projeto. Alm disso, ao incorporar aquilo que realmente importa,
isto , como foi se dando o estreitamente gradativo da amplitude do tema para a delimitao do problema da
pesquisa, o quadro de referncia pessoal vai pouco a pouco se encaminhando para o tpico seguinte, o mais
importante do projeto, ou seja, a delimitao da questo proposta pela pesquisa.

4.2. A DEFINIO DO PROBLEMA

Para Laville e Dionne (1999: 27), conscientizar-se de um problema de pesquisa
"depende daquilo que dispomos no fundo de ns mesmos: conhecimentos de diversas ordens - brutos e
construdos - e entre esses conceitos e teorias; conhecimentos que ganham sentido em funo de valores
ativados por outros valores: curiosidade, ceticismo, confiana no procedimento cientfico e conscincia dos
seus limites."
Na fase de definio do problema as capacidades intuitivas ganham importncia, pois a percepo
inicial de um problema , o mais das vezes, pouco racional.
Para se sair da problemtica sentida, imprecisa e vaga e se chegar a uma problemtica consciente e
objetivada, uma problemtica racional, Laville e Dione aconselham o pesquisador "a jogar o mais possvel
de luz sobre as origens do problema e as interrogaes iniciais que concernem a ele, sobre a sua natureza e
sobre as vantagens que se teria em resolv-lo, sobre o que se pode prever como soluo e sobre o modo de a
chegar".
 (Rudio: 72) Suponhamos que algum diga que quer fazer uma pesquisa sobre delinqncia juvenil,
essa afirmao apenas indica de modo muito vago e geral um dos elementos do campo de observao: a
populao. Mas se acrescenta que seu interesse est nos crimes cometidos pelos delinqentes, passa a nos
indicar, ento, uma das variveis a serem observadas. Se complementa que deseja saber se certos crimes que
os delinqentes cometem so ocasionados pelo efeito do uso de txicos, tem-se a a inteno de relacionar
duas variveis: se o uso de txicos (varivel independente) ocasiona os crimes (varivel dependente),
cometidos por delinqentes juvenis. A delimitao da questo no pra a, pois h outros elementos no
campo de observao a serem levados em considerao. De todo modo, quando aparecem as duas variveis,
a amplitude do tema j se especificou em uma pergunta, que substancial para a definio de um problema.
Enfim, como parece bvio, para se passar do tema ao problema, o tema deve ser problematizado.
O que , portanto, um problema de pesquisa? No h problema sem uma indagao central, uma
dificuldade que se quer resolver. Desse modo, o problema de pesquisa uma interrogao que implica em
uma dificuldade no s em termos tericos ou prticos, mas que seja tambm capaz de sugerir uma
discusso que pode, inclusive, em alguns casos, passar por um processo de mensurao, para terminar em
uma soluo vivel atravs de estudo sistematizado (BASTOS, 1999: 114).
Para ser problema de pesquisa, ele deve ser um problema que se pode resolver, com conhecimentos
e dados j disponveis, alm de outros passveis de serem produzidos. No se trata de um problema que pode
ser resolvido pela intuio, especulao ou senso comum, pois um problema de pesquisa "supe que
informaes suplementares podem ser obtidas a fim de cerc-lo, compreend-lo, resolv-lo ou
eventualmente contribuir para a sua resoluo". Finalmente, um verdadeiro problema de pesquisa deve ser
capaz de produzir compreenso que fornea novos conhecimentos para o tratamento de questes a ele
relacionadas (LAVILLE e DIONNE, 1999: 87-88).
Um problema deve ser formulado como uma pergunta. H, no entanto, perguntas e perguntas.
Indagaes gerais esto muito longe de permitir o detalhamento do projeto. A formulao deve ser clara e
precisa, pois constitui em passo fundamental, pois dela dependero os passos subseqentes do projeto,
sobretudo a formulao das hipteses e a obteno de parmetros para as escolhas metodolgicas. A
pergunta deve tambm ser significativa, deve conter a promessa de que uma soluo pode ser esperada, caso
contrrio no haveria razo para se fazer uma pesquisa.
Cumpre lembrar que o pesquisador no deve passar para a prxima etapa do projeto, a reviso da
literatura, antes de ter circunscrito muito bem seu problema atravs da formulao de sua pergunta. Sem
isso, correr o risco de se deixar levar deriva nas inesgotveis fontes de pesquisa. Para avanar com
eficcia nos passos do projeto, preciso saber bem o que se procura.

4.3 O ESTADO DA QUESTO

Tambm chamado de "reviso bibliogrfica" ou "bibliografia comentada", este passo da elaborao
do projeto j teve seu incio nos estudos preliminares. Neste novo momento, uma vez circunscrito o
problema com clareza necessria para funcionar como um fio condutor e ajudar o pesquisador a dar
prosseguimento ao seu projeto, o contorno da reviso bibliogrfica torna-se tambm mais ntido.
O conhecimento se d em um continuum. As interpretaes que fazemos das coisas, fatos e pessoas
esto sempre a meio caminho, tm algo de provisrio. As crenas que adquirimos atravs da cincia no so
muito diferentes. Nada h nelas de eternidade. Tambm na pesquisa cientfica, estamos sempre a meio
caminho. Em suma, nenhuma pesquisa parte da estaca zero. Por isso, a procura cuidadosa e paciente, por
vezes at mesmo obstinada, de fontes documentais ou bibliogrficas imprescindvel.
Raros so os problemas e as perguntas que no foram previamente levantados. Mais uma vez
Borges quem nos lembra que os grandes problemas j foram pensados pelos gregos, de modo que a proeza
do tempo a de levar o ser humano a incansavelmente recoloc-los sob novas e mais alargadas entonaes.
Mesmo quando o pesquisador no vai to longe, no se deslocando muito na direo do passado, a abbada
ideativa que recobre as sociedades e culturas histricas, determinando os limiares daquilo que d para ser
pensado em cada momento histrico dado, traz como conseqncia que, mesmo que as perspectivas possam
diferir, as interrogaes e questionamentos de cada historicidade acabam no sendo a rigor muito distintos.
H, enfim, um inegvel Zeitgeist, esprito de tempo, ou aquilo que, com muito mais preciso, Foucault
chamaria de episteme, que coloca o pesquisador em um crculo de questes no qual muitos esto simultanea-
mente inseridos.
Por isso mesmo, a reviso bibliogrfica significa, muitas vezes, conforme as palavras de Laville e
Dionne (ibid.: 113) "seguir a informao como um detetive procura pistas: com imaginao e obstinao. ,
alis, esse aspecto do trabalho, agir como um detetive, que, com freqncia, torna prazerosa a realizao da
reviso da literatura".
Alongo-me tanto - e me alongarei ainda mais - nos meandros da questo bibliogrfica, em primeiro
lugar, porque nas pesquisas no-experimentais e no-quantitativas, essa a etapa que lhes d alma. Dela
advir a melhor escolha de uma teoria ou snteses de teorias e conceitos que nortearo a escolha do mtodo
e, conseqentemente, o teste, muitas vezes argumentativo, de nossas hipteses. Se no vamos utilizar
mtodos e tcnicas para medir um certo aspecto bem recortado da realidade, devemos, em troca, enfrentar os
desafios da impreciso qualitativa. Para isso, temos de nos valer da ajuda tanto quanto possvel alargada do
pensamento do outro a que podemos ter acesso.
Em segundo lugar, chamo tanta ateno para a pesquisa bibliogrfica porque a tpica indigncia das
bibliotecas nas universidades brasileiras muitas vezes acaba por criar em ns uma espcie de autodefesa
inconsciente que se manifesta na negligncia e at mesmo no desprezo pela obstinao na perseguio das
fontes. Disso decorre, via de regra, uma autocomplacncia muito satisfeita, despida de inquietao, como
so satisfeitas todas as formas de ignorncia. Tanto se sedimentou em nosso pas a cul tura da negligncia
com as fontes que, mesmo quando tm o privilgio de freqentar universidades com boas bibliotecas e com
acesso informao bibliogrfica, que hoje se tornou to facilitada pela internet, os estudantes continuam se
contentando com bem pouco.
Enfim, fazer a reviso da literatura para a constituio do estado da questo significa passar em
revista todos os trabalhos disponveis, objetivando selecionar tudo que possa servir em uma pesquisa. Nela,
o pesquisador tenta encontrar essencialmente
"os saberes e as pesquisas relacionadas com a sua questo; deles se serve para alimentar seus conhecimentos,
afinar suas perspectivas tericas, precisar e objetivar seu aparelho conceitual. Aproveita para tornar ainda mais
conscientes e articuladas suas intenes e, desse modo, vendo como os outros procederam em suas pesquisas,
vislumbrar sua prpria maneira de faz-la" (LAVILLE e DIONNE, ibid.: 112).
Nesse ponto, as autoras acima alertam para dois fatores: em primeiro lugar, o cuidado que o
pesquisador deve ter nessa etapa do trabalho para "no se deixar levar por suas leituras como um cata-vento
ao vento". A indagao que foi formulada na circunscrio de seu problema no pode ser perdida de vista e
deve funcionar como um centro de gravidade. No fundo, o que deve ser feito aqui considerar a afirmao
de Borges (esse grande esteta da arte de ler) de que somos inelutavelmente leitores distrados com atenes
parciais. No caso da reviso bibliogrfica, aceitar essa limitao no tarefa fcil, especialmente quando
falta ao pesquisador a experincia de numerosas leituras anteriores, experincia da qual sempre se extrai
uma espcie de metodologia prpria da leitura.
Na ausncia de um repertrio j formado de leituras, o pesquisador, via de regra, se v perdido em
um labirinto de idias, tendncias e posies, sem conseguir, de imediato, dar a elas uma configurao
coerente. Quando isso acontece, Laville e Dionne (ibid.: 112) aconselham o pesquisador a usar a tcnica do
zoom, partindo "de uma tomada ampla de sua pergunta, sobre um espao documental que a ultrapasse
grandemente, mas sem dela desviar os olhos e, assim que possvel, fechar progressivamente o ngulo da
objetiva sobre ela",
De minha experincia em pesquisas que realizei, algumas delas sobre temas que me eram quase
inteiramente novos, extrai um ensinamento que talvez possa ajudar o pesquisador iniciante nessa fase de seu
trabalho. Quando damos incio ao levantamento do estado da arte relativo questo que estamos
pesquisando, geralmente dispomos de um certo nmero de ttulos colhidos durante a fase de estudos
preliminares. Cada um desses ttulos j funciona como uma fonte para novos ttulos, nas citaes e refe-
rncias que faz, de modo que a listagem bibliogrfica que consta no final de cada obra se constitui tambm
em uma fonte inestimvel de pesquisa. Quando lemos, de fato, os livros com cuidado, essa fonte costuma ser
bastante preciosa, pois dela que comeamos a destacar os ttulos de maior interesse para ns.
Conforme vamos avanando nessas leituras e na coleta dessas fontes, a um dado momento, sentimo-
nos, de fato, perdidos em um labirinto, sem vislumbre de qualquer fio que possa nos tirar dele. Entretanto, se
no desistirmos antes da hora, chegar um outro momento em que ns, como leitores, comearemos a
reconhecer e, inclusive saber localizar, em termos de linha de pensamento e posio terica, as citaes que
os autores fazem uns dos outros. Quando as redes de referncias comeam a ser reconhecidas por ns, isso
significa que j estamos conseguindo desenhar mentalmente a configurao panormica de um tema ou
problema de pesquisa. A chegado o momento de interromper o estado da arte para dar prosseguimento s
outras fases da elaborao do projeto, de modo que s voltamos s consultas bibliogrficas, quando, na
execuo da pesquisa, deparamo-nos com dvidas no previstas e conseqentemente ainda no resolvidas,
algo que sempre acontece.
O segundo fator da reviso bibliogrfica para o qual Laville e Dione (ibid.: 112-113) chamaram
ateno diz respeito necessidade de se evitar que essa atividade se assemelhe a "uma caminhada no campo
onde se faz um buqu com todas as flores que se encontra". A reviso , sobretudo, um percurso crtico que
deve ter em mira a pergunta que se quer responder. Por isso mesmo, em funo da contribuio que podem
trazer para nosso trabalho, o interesse que as obras despertam em ns so desiguais. Ademais, nem tudo que
se l realmente bom. Da vem a outra expresso sinonmica de reviso bibliogrfica, "bibliografia co-
mentada". No se trata portanto de simplesmente resumir, parafraseando o que est escrito nos livros, mas
sim de fazer consideraes, interpretaes e escolhas, explicando e justificando essas escolhas, sempre em
funo do problema posto pela pesquisa.
Felizmente no h receitas a serem dadas para a bibliografia comentada, sobretudo porque se trata
de uma arte ensastica que s pode ser dominada com a prtica e com a observao interessada em como
ensastas competentes a realizam. Em segundo lugar, porque as diretrizes de uma reviso bibliogrfica
dependem muito do tipo de pesquisa que est sendo realizada. Luna destaca que
"uma reviso bibliogrfica que procure recuperar a evoluo de determinados conceitos enfatizar aspectos
muito diferentes daqueles contemplados em um trabalho de reviso que tenha como objetivo, por exemplo,
familiarizar o pesquisador com o que j foi investigado sobre um determinado problema de interesse".
Como resumo final, cumpre assinalar que a reviso bibliogrfica deve existir para que clichs sejam
evitados, para que esforos no sejam duplicados, para que se possa apreender o grau de originalidade de
uma pesquisa. Outro aspecto de relevncia de uma bibliografia comentada, muito bem lembrado por Luna
(ibid.: 82), reside na sua constituio - na medida em que condensa os pontos importantes do problema em
questo - tanto de fonte de consulta para futuros pesquisadores que se iniciam na rea, quanto de fonte de
atualizao para pesquisadores fora da rea na qual se realiza o estudo.

4.4 A APRESENTAO DAS JUSTIFICATIVAS

Nos passos para a elaborao de um projeto de pesquisa, muitos metodlogos costumam colocar a
fundamentao terica ou quadro de referncia terico de uma pesquisa junto ou dando seqncia reviso
bibliogrfica. Prefiro colocar a justificativa logo em seguida da reviso bibliogrfica. De um lado, porque
julgo que a fundamentao terica deve vir imediatamente antes da metodologia, pois, nas pesquisas
qualitativas, em muitos casos, o mtodo deriva ou de uma teoria que funciona tambm como um modelo
aplicativo ou da operacionalizao dos conceitos tericos tendo em vista sua aplicao.
 De outro lado, porque, no decorrer da bibliografia comentada, ao citar as principais concluses a que
outros autores chegaram, ao indicar discrepncias entre tendncias ou constatar certos entraves tericos ou
prticos, ao constatar alguma lacuna que sua pesquisa pode vir a preencher, o pesquisador j deve ir con-
duzindo seu texto na direo da contribuio que se espera da pesquisa a ser realizada.
Essa contribuio constitui-se em uma chave que abre as portas de acesso justificativa, uma vez
que, frente aos estudos j realizados sobre o problema, a justificativa visa colocar em rele vo a importncia
da pesquisa proposta, quer no campo da teoria quer no da prtica, para a rea de conhecimento em que a pes -
quisa se desenvolve.
Portanto, a contribuio pode ser de ordem cientfica-terica, quando o conhecimento que advir da
pesquisa proporcionar a construo de uma nova teoria, caso este evidentemente mais raro, ou auxiliar na
amplicao do conhecimento terico j existente, ou preencher lacunas detectadas no conhecimento da rea,
ou ajudar na compreenso de conceitos tericos complexos. Mas a contribuio pode tambm ser de ordem
cientfica-prtica, quando se pretende dar respostas a um aspecto novo que a realidade apresenta como fruto
do desenvolvimento das foras produtivas, tcnicas etc., ou quando se busca aplicar uma teoria a um dado
fenmeno julgado problemtico, ou ainda quando se tem a inteno de sugerir caminhos para uma
determinada aplicao tecnolgica e assim por diante.
A contribuio pode ainda ser de ordem social, por exemplo, quando o conhecimento que resultar da
pesquisa estiver voltado para a reflexo e debate em torno de problemas sociais ou quando um conhecimento
prtico buscado como meio de interveno na realidade social.
Parece bvio que impossvel apresentar justificativas sem dispor de um problema de pesquisa
muito bem circunscrito e de uma reviso bibliogrfica caprichosa. Como justificar algo que no est bem
definido e bem recortado contra o pano de fundo dos estudos que j foram realizados no mesmo circuito de
questes no qual uma pesquisa se insere?
Enfim, a justificativa deve apresentar os elementos que respondem s questes: "por que a pesquisa
relevante"?, "de onde vem sua pertinncia"'? "qual o mbito ou quais so os mbitos da contribuio que
ela trar"? Para respond-las, Lakatos e Marconi (1992: 103) fornecem o seguinte roteiro: frente ao est gio
em que a teoria se encontra, indicar as contribuies tericas que a pesquisa pode trazer, a saber: em termos
de confirmao geral; em termos de confirmao na sociedade particular em que se insere a pesquisa; sua
especificao para casos particulares; clarificao da teoria; resoluo de pontos obscuros etc. Alm disso, o
roteiro inclui: importncia do tema de um ponto de vista geral; sua importncia para casos particulares em
questo; possibilidades de sugerir modificaes no mbito da realidade abarcada pelo tema proposto;
descoberta de solues para casos gerais e/ ou particulares etc.
A apresentao da contribuio que a pesquisa pode trazer uma excelente ponte de passagem para
a explicitao de seus objetivos.

4.5 A EXPLlCITAO DOS OBJETIVOS

A palavra "objetivo" um derivativo do termo latino objectus, "objeto", que significa algo que
lanado diante dos nossos sentidos ou mente. O derivativo "ivo", presente em "objetivo", indica uma
tendncia para ter o carter de objeto.
Um sinnimo adequado para a palavra "objetivo", no contexto de uma pesquisa, a palavra "alvo"
ou fim que se pretende atingir, um fim movido por um propsito. Quando se atira uma flecha, mira-se em
um alvo. Os objetivos da pesquisa se parecem, portanto, com uma flecha na direo de um alvo. Uma vez
que o mirar do alvo antecede o lanamento da flecha, os objetivos tambm trazem dentro de si o sentido de
inteno que guia a mirada. O que a pesquisa visa alcanar? Esta a questo central inclusa nos objetivos.
Objetivos, via de regra, so hierarquicamente divididos em objetivos gerais e objetivos especficos.
Os gerais dizem respeito a uma viso global e abrangente do problema, do contedo intrnseco quer dos
fenmenos e eventos, quer das idias estudadas. Os objetivos especficos tm uma funo intermediria e
instrumental de modo a permitir que o objetivo geral seja atingido ou que ele seja aplicado a situaes
particulares (LAKATOS e MARCONI, 1992: 103).
Por ser uma explicitao da natureza do trabalho, tendo em vista o problema que ele visa resolver, a
gama dos objetivos pode ser mais extensa do que sua diviso em objetivo geral e objetivos especficos.
Assim, os objetivos podem tambm ser de longo prazo ou imediatos, podem ser intrnsecos, quando se
referem ao problema que se quer resolver, ou extrnsecos, quando chegam at a explicitao dos resultados
esperados.
curioso observar que a maior parte dos livros sobre metodologia cientfica no reserva muito
espao para o tratamento dos objetivos. Carvalho et al. (2000: 107) nos explicam que essa ausncia deve se
dar porque se a formulao do problema for bem estruturada, a explicitao dos objetivos dispensvel, a
no ser que o pesquisador queira colocar nfase nos resultados que pretende alcanar ao final de seu
trabalho. De todo modo, os autores indicam que, na descrio dos objetivos, " importante que os verbos
sejam utilizados no infinitivo, por exemplo: analisar, compreender, identificar e interpretar.
Luna (ibid.: 35) constata a confuso que costuma existir entre problema e objetivos, mas acredita
que o bom-senso deva ser suficiente para dirimir dvidas. Assim sendo, ou os objetivos coincidem com o
problema e, ento, no necessrio dar entrada a eles no projeto, ou, com a sua entrada, pretende-se chamar
ateno para a aplicabilidade dos resultados.
Mesmo assim, bom lembrar que, quando elaboramos projetos para agncias de fomento ou para
orientadores de pesquisa, nesses casos somos obrigados a inserir os objetivos em nosso pro jeto; muito
provavelmente porque a explicitao dos objetivos nos fora a sintetizar, em itens muito claros, o horizonte
do projeto, os fios que ligam o problema s conseqncias que resultaro de sua possvel soluo, assim
como as habilidades intelectuais que esto implicadas nos procedimentos que sero utilizados para que os
fins pretendidos sejam alcanados.

4.6 A FORMULAO DAS HIPTESES

A hiptese, segundo passo mais importante na hierarquia dos itens do projeto, est ligada por um
cordo umbilical ao problema da pesquisa. Deve, por isso mesmo, ser obrigatoriamente inserida em um
projeto de pesquisa. No vem do acaso, mas muito justamente da importncia do papel que as hipteses
desempenham em um projeto, o grande espao que os livros de metodologia cientfica dedicam a elas.
Alguns epistemlogos chegam a afirmar que a essncia da pesquisa consiste apenas em enunciar e verificar
hipteses.
O problema que o pesquisador circunscreveu, isto , conseguiu recortar de um fundo temtico muito
amplo, tem a forma de uma indagao, uma interrogao, uma pergunta para a qual, no seu percurso, a
pesquisa buscar respostas. Ora, a hiptese uma resposta antecipada, suposta, provvel e provisria que o
pesquisador lana e que funcionar como guia para os passos subseqentes do projeto e do percurso da
pesquisa. Se o problema tem uma forma interrogativa, a hiptese tem uma forma afirmativa. No se trata,
entretanto, de uma afirmao indubitvel, mas apenas provvel. Funciona como uma aposta do pesquisador
de que a resposta a que o desenvolvimento da pesquisa levar ser a mesma ou estar muito perto da
resposta enunciada na hiptese. Ela cria, por isso mesmo, uma expectativa na mente do pesquisador,
expectativa esta que costuma dar ao percurso da pesquisa emoes similares quelas que nos acompanham
em uma situao de suspense, pois como toda aposta, a hiptese pode ser confirmada ou cair no vazio, caso
em que a hiptese tem de ser repensada e as estratgias reconduzidas.
Trata-se, pois, de uma suposio objetiva "que se faz na tentativa de explicar o que se desconhece".
Para ter bases slidas, ela deve estar assentada e suportada por boas teorias e "por matrias primas
consistentes da realidade observvel". Portanto, "no pode ter fundamento incerto". Mas por ter a natureza
de uma suposio, a hiptese tem por caracterstica o fato de ser provisria, devendo, portanto, ser testada
para se verificar sua validade" (RUDIO, ibid.: 78).
Embora seja importante que a hiptese esteja vinculada "a uma teoria que a sustente para ter maior
poder de explicao e ter possibilidade de ser comprovada ou verificada na pesquisa" (CARVALHO et al.:
ibid.: 103), embora ela tenha muito a ver com a experincia e a competncia do pesquisador, embora sua
formulao implique em uma elaborao racional, uma hiptese surge sempre como um lampejo cuja
formao escapa completamente de nosso controle consciente.
Peirce desenvolveu sua belssima teoria da abduo justamente para evidenciar que uma hiptese
nasce como fruto de uma luz natural que advm da capacidade humana para adivinhar, na cincia, as leis que
regulam os fenmenos e, na vida cotidiana, as veias secretas das coisas. Nessa capacidade, residem os
arcanos de nossa alma criativa. Por isso mesmo, nenhum pesquisador obrigado a justificar por que fez a
opo por uma certa hiptese e no outra qualquer. Cada um livre para escolher a que lhe parece mais
razovel. Uma vez que a freqncia com que os pesquisadores atinam com a hiptese correta muito grande
comparativamente espontaneidade imediata e livre com que as hipteses irrompem em suas mentes, isso
funciona como indicador de que a se localiza a fonte do poder humano para a descoberta. Mesmo assim,
uma hiptese o mais frgil dos argumentos. Em razo disso, para receber seu veredicto, necessita passar
pelo teste da experincia.
Segundo Lakatos e Marconi (1992: 104), h diferentes formas de hipteses. Em primeiro lugar, elas
se dividem em hiptese bsica e hipteses secundrias. A primeira corresponde resposta fundamental que
as segundas complementam. Entre as hipteses bsicas, h aquelas "que afirmam, em dada situao, a
presena ou ausncia de certos fenmenos", ou aquelas "que se referem natureza ou caractersticas de
dados fenmenos, em uma situao especfica". H ainda "aquelas que apontam a existncia ou no de
determinadas relaes entre fenmenos" ou tambm aquelas "que prevem variao concomitante, direta ou
inversa, entre certos fenmenos etc.
Na sua natureza de complementos da hiptese bsica, as secundrias podem "abarcar em detalhes o
que a hiptese bsica afirma em geral", podem tambm "englobar aspectos no especificados na bsica", ou
ainda "indicar relaes deduzidas das primeiras", assim como "decompor em pormenores a afirmao geral"
ou "apontar outras relaes possveis de serem encontradas".
O modo de aparecimento de uma hiptese em nossas mentes , via de regra, to repentino quanto
um relmpago, fruto da agilidade natural de nossos poderes de iluminao diante de tudo aquilo para que
buscamos respostas. Entretanto, no contexto da cincia, que sempre especializado, podem surgir
dificuldades para se chegar a uma hiptese. Goode e Hatt (1968: 75) dizem que isso se d sobretudo quando
falta ao pesquisador um quadro de referncia terico claro, quando lhe falta tambm habilidade para utilizar
logicamente esse esquema terico ou quando ele desconhece as tcnicas de pesquisa existentes.
Mesmo que as dificuldades acima no existam e a hiptese emerja com certa rapidez, isso no deve
nos levar a crer que a hiptese possa prescindir do crivo de nosso esprito crtico e a sua formulao, ou seja,
o enunciado das hipteses, tenha de ser desordenada e confusa. Para evitar que se incorra nesses defei tos,
Rudio (ibid.: 80-83) elaborou alguns critrios que podem servir como "balizas demarcando um campo", sem
que, com isso, a liberdade do pesquisador na proposta de sua hiptese seja constrangida.
Assim sendo, cabe hiptese ser plausvel, isto , "deve indicar uma situao passvel de ser
admitida, de ser aceita; ela deve tambm ter consistncia, termo este que indica que o enunciado da hiptese
no pode estar "em contradio nem com a teoria e nem com o conhecimento cientifico mais amplo", do
mesmo modo que no pode existir contradio dentro do prprio enunciado; o enunciado da hiptese deve
ainda "ser especificado, dando as caractersticas para identificar o que deve ser observado"; alm disso, "a
hiptese deve ser verificvel pelos processos cientficos" em curso; seu enunciado precisa ser claro, isto ,
"constitudo por termos que ajudem realmente a compreender o que se pretende afirmar e indiquem, de
modo denotativo, os fenmenos a que se referem"; no basta ser claro, o enunciado precisa ser tambm
simples, quer dizer, "ter todos os termos e somente os termos que so necessrios compreenso"; da
simplicidade decorre que o enunciado deve ser tambm econmico, ou seja, alm de utilizar to somente os
termos necessrios compreenso, deve faz-lo na menor quantidade possvel. Por fim, "uma das
finalidades bsicas de uma hiptese servir de explicao para o problema que foi enunciado". Se isso no
acontece, a hiptese no tem razo de ser".
Toda e qualquer pesquisa deve contar com a formulao das hipteses, caso contrrio, estar lhe
faltando um norte, pois a funo da hiptese servir como uma bssola. Ela est no cerne das pesquisas
experimentais, pois nestas, a observao de um fenmeno leva o pesquisador a supor tal ou tal causa ou
conseqncia, suposio esta que se constitui na hiptese que s pode ser demonstrada por meio do teste dos
fatos, ou seja, da experimentao. Embora implique em procedimentos lineares que jforam sobejamente
criticados, quando se trata de transpor esse modelo para as cincias humanas, essa linearidade nos ajuda a
compreender o papel articulador que a hiptese deve desempenhar em qualquer processo de pesquisa, como
soluo possvel antecipada e ordenadora das operaes que devem resultar dessa antecipao, de modo a
verificar seu fundamento ou no.
Nas pesquisas empricas, que nascem da observao de fatos concretos, as operaes que resultam
da hiptese consistem em levar o pesquisador a saber se a explicao antecipada e plausvel que a hiptese
lhe forneceu resiste prova dos fatos. Para tal, o pesquisador deve armar as estratgias de verificao, deter -
minando as informaes que sero necessrias, as fontes s quais recorrer e a maneira de recolh-las e
analis-las para tirar concluses.
Nas pesquisas quantitativas que, deve-se salientar, so muito especializadas, visto que implicam em
conhecimentos ou assessorias em estatstica, deve-se distinguir a hiptese da pesquisa, aquela de que viemos
tratando at agora, da hiptese da estatstica, isto , aquela que vai ser utilizada para aplicao das tcnicas
estatsticas e que, de modo geral, costuma ser a primeira traduzida para uma linguagem numrica. De acordo
com Rudio (ibid.: 8485), uma hiptese pode ser constituda de apenas uma varivel; pode ter duas ou mais
variveis relacionadas entre si sem vnculo de causalidade ou pode ainda ter duas ou mais variveis rela-
cionadas por vnculo de causalidade.
Barros e Lehfeld (ibid.: 30) c1assitlcam as hipteses de acordo com sua natureza em: hipteses de
relao causal e hipteses nulas. As causais "demonstram que a todo valor x corresponde um valor y",
apresentando assim uma relao de causa e efeito entre duas variveis, quando um acontecimento ou
caracterstica se apresentam como fatores que determinam outra caracterstica ou fenmeno. As autoras nos
fornecem como exemplo a seguinte hiptese: "A falta de desenvolvimento de atividade de lazer con duz
intensificao do grau de tenso do indivduo que vive nas cidades". A definio da hiptese nula parece
muito complicada para os leigos em estatstica (ver ibid.: 31 e Rudio, ibid.: 86-87). De todo modo, ela
basicamente um resultado possvel da observao de um fenmeno que pode ser verificado estatisticamente.
A definio do tipo de hiptese depende dos objetivos da pesquias e do nvel de conhecimento que o
pesquisador possui do comportamento das variveis e das possibilidades de mensurao.
No contexto das pesquisas quantitativas conduzidas segundo preceitos estatsticos, a hiptese
sempre teve significados e funes precisas. Conforme Luna (ibid.: 34), a primazia quase absoluta da
pesquisa quantitativa, durante anos, chegou ao ponto de tornar impensvel que se dispensasse o uso de testes
estatsticos para encaminhar os resultados da pesquisa. Quando, nas cincias humanas, "comearam a ser
introduzidos novos modelos de pesquisas, a estatstica inferencial teve seu uso drasticamente reduzido, do
que decorreu uma confuso entre problema e hiptese". Para muitos, simplesmente porque confundem
problema de pesquisa com hiptese estatstica, falar em problema parece evocar ecos da pesquisa estatstica,
de modo que lhes parece desnecessria a preocupao com a preciso da formulao do problema da
pesquisa.
A meu ver, essas confuses e despreocupaes que resultam da falta de informao e do descuido,
sob a alegao confortvel do anti-positivismo e anti-cientificismo, podem chegar disperso mais leviana e
ao extremo da perverso do esprito que deve guiar os procedimentos da pesquisa cientfica. Sem problema
bem definido e hipteses bem elaboradas, no possvel haver pesquisa, seja ela emprica, experimental,
quantitativa ou qualitativa, terica ou aplicada. O que difere nesses tipos no a ausncia ou presena de
problema e hipteses, mas os meios, isto , os mtodos, que so mais apropriados a cada uma para testar
suas hipteses e, conseqentemente, o modo como o processo de testagem diferentemente compreendido
em cada uma delas. At mesmo em uma pesquisa puramente terica, h sempre uma tese que proposta para
ser defendida. Essa tese o problema em relao ao qual as idias que se desenvolvem so hipteses parti -
culares "cuja demonstrao permite alcanar as vrias etapas que se deve atingir para a construo total do
raciocnio" (SEVERINO, ibid.: 161). Para isso, preciso, em primeiro lugar, no confundir hiptese com
evidncia prvia e, em segundo lugar, dominar com segurana o quadro terico em que se funda o
raciocnio.

4.7 O QUADRO TERICO DE REFERNCIA

No apenas temos o direito, mas tambm o dever de dispensar, quando isso se mostra necessrio, -a
preciso dos clculos matemticos que d alicerce s pesquisas quantitativas. Essa dispensa pode se dar por
motivos vrios, entre eles, para buscar o acesso complexidade alinear e no mensurvel, exuberncia
com que pulsa diante de ns a realidade tanto na sua dimenso abstrata quanto concreta. Quando essa
dispensa se d, entretanto, o que se perde do seu peso em preciso e confiabilidade, deve ser compensado
pela fundamentao terica de uma pesquisa. Vem da a grande importncia do papel que esse passo, ou me-
lhor, mergulho, desempenha nas pesquisas no-quantitativas. Enquanto as quantitativas dispem de um
padro de base repetvel para ser aplicado a quaisquer pesquisas, as no-quantitativas devem encontrar seu
caminho em um emaranhado intrincado de teorias e mtodos.
Alm disso, enquanto as pesquisas quantitativas partem de pressupostos epistemolgicos tcitos e,
portanto, sem exigncias de questionamentos que so prprios do empiricismo, o mais das vezes positivista,
as no-quantitativas devem levar em considerao a posio epistemolgica que assumem, uma vez que elas
se propem no-quantitativas justamente porque colocam em questo os pressupostos das quantitativas.
Como se pode ver, tudo tem seu preo. E o preo das pesquisas no-quantitativas, em termos de
investimento intelectual, inelutavelmente alto.
De fato, teorias no caem do cu para nos auxiliar a enfrentar as dificuldades em que a resoluo de
um problema de pesquisa sempre acarreta. Muito menos cai do cu a familiaridade que precisamos adquirir
para lidar com seus conceitos. Problemas especficos exigem solues especficas, do mesmo modo que
solues especficas s podem ser encontradas por meio do auxlio de teorias que se adequam s solues
buscadas. Por isso mesmo, escolhas tericas no podem ser feitas por impulso, ainda menos por imposio,
ou para estar de acordo com a especialidade do orientador de uma pesquisa, ou, o que pior, simplesmente
para agrad-lo. Opes tericas s podem nascer das exigncias internas que o problema da pesquisa cria.
Para optar, precisamos conhecer as alternativas que se apresentam. Isso implica em se debruar
demoradamente sobre os livros com curiosidade e desprendimento, com a pacincia do conceito.
Infelizmente, o mercado pedaggico muitas vezes nos obriga a dar a uma pesquisa a velocidade de
uma pista de corrida. Por isso mesmo, os nveis de complexidade das pesquisas devem ser dosados de
acordo com a experincia prvia que o pesquisador j acumulou ou no, e em funo do tempo que se tem
para realizar uma pesquisa. Em suma, os meios para se evitar a leviandade devem ser pensados.
Tambm chamado de "fundamentao terica", "embasamento terico" ou de "teoria de base", o
quadro terico de referncia algo que brota diretamente do levantamento bibliogrfico para a elaborao
do estado da questo de um problema de pesquisa. Tendo brotado do estado da questo, a fundamentao
terica implica um avano em relao quele, na medida em que resulta de uma escolha consciente, crtica e
avaliativa da teoria ou compsito terico que est melhor equipado para fundamentar o desenvolvimento da
pesquisa, em consonncia com a metodologia que designa.
O quadro de referncia terico consiste no corpo terico no qual a pesquisa encontrar seus
fundamentos. Ora, todo pensamento existe em uma corrente de pensamento. Pensamentos tm genealogia,
situando-se, portanto, em um contexto terico maior. Por isso, quando um corpo terico escolhido pelo
pesquisador, este precisa ter em mente o contexto mais amplo em que esse corpo se insere. Com isso, evita-
se um problema muito comum nos trabalhos de pesquisadores iniciantes: a salada de teorias com
genealogias bastante distintas e, muitas vezes, epistemologicamente antagnicas e incompatveis.
Em suma, todo projeto deve conter os pressupostos tericos com os quais as interpretaes iro se
conformar. Eles so inevitveis simplesmente porque no podemos descartar os pressupostos, sob pena de
ficarmos imersos to somente no senso comum. Por essa razo no apenas temos de escolher pressupostos,
mas temos de escolh-los com carinho, pois so eles que daro forma e cores s nossas interpretaes.
Formas e cores devem ser escolhidas se no as queremos impostas sobre ns.
Teorias lidam com princpios, conceitos, definies e categorias. Esses so os legtimos habitantes
das teorias, entidades que sintetizam uma quantidade de fenmenos particulares em abstraes gerais.
Conceitos podem ter significados diferentes dependendo do quadro de referncia ou da cincia em que so
empregados. Alm disso, formam conjuntos sistemticos logicamente coerentes, nisso consistindo a essncia
de uma teoria. com tudo isso que temos de nos familiarizar para nos tornarmos capazes de empregar os
conceitos com segurana e mesmo operacionaliz-los quando, em pesquisas aplicadas, isso se faz
necessrio.
S conseguimos fazer uso realmente eficaz dos conceitos tericos quando eles como que entram em
nossa corrente sangnea com tal intimidade a ponto de no sentirmos mais sua presena como estranha. S
assim nos tornamos capazes de utiliz-las com flexibilidade como diretrizes para os caminhos da reflexo e
no meramente como frmulas rgidas a serem obedientemente aplicadas. Quanto mais conhecemos uma
teoria, no confronto com outras teorias, mais nos tornamos capazes de dialogar com ela e menos
escravizados nos tornamos moldura referencial em que toda teoria nos enquadra. Se as teorias so
inevitveis, para que no se lide com a reflexo apenas com os instrumentos mentais que o senso comum nos
fornece, que, pelo menos, elas sejam escolhidas atravs do filtro da qualidade.

4.8 A SELEO DO MTODO

Com o mtodo chegamos ao terceiro termo, completando-se o trio que d suporte a uma pesquisa.
Do problema para a hiptese e desta para o mtodo, tem-se a a coluna dorsal que d sustentao a um
projeto de pesquisa. Como querem Laville e Dione (ibid.: 124), trata-se de dois movimentos que se unem na
constituio de uma trade coesamente configurada: quando o problema desemboca na hiptese, tem-se o
ponto de chegada do primeiro movimento de um itinerrio de pesquisa. Este ponto de chegada, entretanto,
torna-se o ponto de partida do segundo movimento, indicando a direo a ser seguida para que se possa
resolver o problema de partida: verificar sua soluo antecipada. Para se chegar a uma confirmao, so os
mtodos que nos fornecem os meios.
Uma vez que todo o captulo 3 deste livro foi dedicado problemtica da metodologia e dos
mtodos, no necessrio repetir aqui o que j foi dito l. Limito-me, por isso, a chamar ateno para alguns
pontos que, a meu ver, devem ser retidos em nossa mente.
Na etapa da metodologia, fundamental que o pesquisador esteja consciente do tipo de pesquisa que
est realizando, pois desse tipo dependero os regramentos metodolgicos a serem utilizados. A melhor
pesquisa no aquela que mais se aproxima dos mtodos das cincias naturais, mas sim aquela cujo mtodo
o mais adaptado ao seu objeto. Antes de tudo, preciso explicitar se a pesquisa emprica, com trabalho
de campo ou de laboratrio, se terica, histrica, tipolgica ou se tem uma tipologia hbrida, o que, na rea
da comunicao, pode ser bem provvel. Alm do tipo de pesquisa, deve-se tentar evidenciar qual o ngulo
de abordagem da pesquisa: econmico, poltico, social, cultural, histrico, tcnico etc. O mapa da rea de
comunicao que foi tentativamente desenhado no captulo 2 pode ser de utilidade para essa tarefa.
Mais uma vez, nesta fase relativa ao terceiro sustentculo do trip, o mtodo, em que se erige um
projeto de pesquisa, cumpre enfatizar que as pesquisas no-empricas e as no-quantitativas no podem ser
utilizadas como libis para a negligncia metodolgica. Se no h pesquisa sem problema, se no h rota que
encaminhe para a resoluo desse problema sem hipteses, estas existem para serem testadas. A est a
tarefa precpua de uma pesquisa, contanto que se saiba encontrar para cada tipo de pesquisa o tipo de teste
que ela permite.
Pesquisas no-quantitativas exigem que sejam seguidos os mesmos passos das quantitativas, Com a
diferena de que a natureza interna desses passos difere de um tipo de pesquisa para outra. Embora no
exista um padro paradigmtico a que as pesquisas no-quantitativas se ajustem, elas tambm dependem da
observao, da coleta de dados, da anlise dos dados coletados e de sua interpretao. Sem isso, a pesquisa
fica sem cho, flutuando no ar.
At mesmo uma pesquisa terica, fundamental, apresenta todos esses itens, quando se sabe adaptar
seus significados s novas situaes de pesquisa em que eles surgem. Assim, a palavra observao no se
restringe necessariamente observao emprica, daquilo que estreitamente costumamos chamar de rea -
lidade, mas se estende para a observao documental, estendendo-se at mesmo at a observao abstrativa,
quando criamos diagramas mentais da rede de conceitos tericos com os quais estamos lidando, observando
suas cont1guraes e modit1candoas conforme as necessidades da conduo de uma argumentao. Tanto
quanto qualquer outra, a pesquisa terica tambm depende de uma grande coleta de dados, com a diferena
de que esses dados so idias, conceitos, categorias que tm de ser manipuladas tcnica, criativamente e,
sobretudo, metodologicamente. Se isso j verdadeiro para as pesquisas tericas, no preciso nos
estendermos em consideraes sobre as pesquisas aplicadas, especialmente porque nestas a metodologia est
estreitamente ligada s teorias que do suporte pesquisa.
Em suma, a tarefa metodolgica uma tarefa a ser enfrentada sem escusas, pois dela que nos vm
os meios para comprovar ou no as hipteses nas quais apostamos.

4.9 A EQUIPE DE PESQUISA

Neste item, cabe nomear quais so os responsveis pela pesquisa, desenhando o perfil de cada um e
indicando com clareza quais a tarefas que a cada membro da equipe cabe desenvolver.

4.10 O CRONOGRAMA
Este item diz respeito ao planejamento do tempo de desenvolvimento da pesquisa. Cada etapa deve
ser cuidadosamente pensada, inclusive prevendo o tempo que cada uma deve levar para se desenvolver.
Quanto mais bem formulado estiver o projeto, mais clareza e segurana se ter na previso de sua
consecuo.

4. 11 OS RECURSOS NECESSRIOS
Embora a palavra "recursos" parea indicar apenas os recursos materiais, infraestruturais e
financeiros, eles devem ser pensados em termos mais amplos. Parece muito bom que o pesquisador tambm
pense no tempo que tem para se dedicar pesquisa, sobretudo na sua disponibilidade para assumir o modo
de vida que a realizao de uma pesquisa sempre exige. Enfim, olhando bem no fundo de si mesmo, neste
item dos recursos, o pesquisador deve se perguntar se ter persistncia, desprendimento de muitos outros
apegos ou hbitos e mesmo obstinao para efetuar seu trabalho. Esses recursos so, s vezes, tanto ou mais
fundamentais do que os materiais.

4. 12. A BIBLIOGRAFIA
Quando fazemos tanto a reviso bibliogrfica quanto seleo do quadro terico de referncia para
a pesquisa proposta, ou seja, sua fundamentao terica ou escolha de uma teoria de base, essas atividades
podem nos levar a enxergar um horizonte bibliogrfico pertinente pesquisa muito mais amplo do que
aquele que podemos absorver enquanto estamos elaborando o projeto. Nesse caso, que, alis, seria o ideal,
no final do projeto devem aparecer duas listagens bibliogrficas, aquela que j foi consultada e aquela que
dever ser consultada no decorrer da pesquisa. Muitas vezes, esta ltima j se insinua em comentrios
presentes na escolha da fundamentao terica, visto que esta sempre muito maisespectica e especializada
do que havia sido a reviso bibliogrfica. .

4. 13 NOTA FINAL

Enfim, a elaborao de um projeto de pesquisa exige o cuidado paciente com os detalhes a que todo
bom planejamento nos obriga. preciso ter amor pelas mincias e capacidade de olhar de frente para as
dvidas, sem subterfgios, sem esquivas. Saber lidar com elas, atend-las com ateno e energia,
conscientes de que isso significa interromper o fluxo de nossas certezas e partir para as fontes que nos vm
do discurso do outro.
Em meio s muitas compensaes que um bom projeto nos traz, entre elas especialmente uma certa
garantia de que a jornada dever chegar com xito ao seu destino, a compensao mais gratificante se
encontra naqueles momentos em que a pesquisa comea a adquirir fora e determinaes prprias,
exigncias internas to eloqentes como se viessem de um corpo vivo. De agente do processo, o pesquisador
passa para o estatuto de interlocutor, apalpando e auscultando as determinaes internas do seu trabalho.
Mais gratificantes ainda, como se fossem iluminaes sbitas no meio do caminho, sem que saibamos bem
de onde elas vm, so os momentos em que nos defrontamos com as surpresas das descobertas imprevistas.
Alm de cumprir a funo social de fazer avanar o conhecimento, tarefa precpua de toda pesquisa,
pesquisas tambm decifram para cada um de ns o mistrio dos prazeres muito prprios e decididamente
intransferveis que a vida intelectual traz consigo.

Santaella, Lucia. "O projeto de pesquisa e seus passos". In: Comunicao e pesquisa. So Paulo:
Hacker Editores, 2001.