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29/05/2018 Unidade de Aprendizado

Elaboração
de Respostas
Subjetivas

APRESENTAÇÃO

Olá!

Quando você comunica algo, não está apenas transmi ndo informações. Está, também, expondo o seu
modo de ver o mundo. Não há, portanto, o uso "inocente" da língua: todo ato comunica vo veicula
tanto uma informação quanto uma intenção de quem o produz. No entanto, há alguns recursos
linguís cos que denotam mais claramente as intenções do falante, acentuando a subje vidade do
discurso.

Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai conhecer esses recursos!

Bons estudos!

Ao nal desta unidade, você deve apresentar os seguintes aprendizados:

• Iden ficar a natureza intencional e dialógica dos discursos.

• Reconhecer as marcas de subje vidade inseridas no discurso.

• Avaliar a importância da subje vidade para a compreensão e a produção de textos.

DESAFIO

Você recebe o seguinte bilhete do seu chefe: "Certas planilhas não estão certas." A repe ção do termo
"certas" é um pouco incômoda, não é mesmo? Mas a repe ção não está incorreta, pois algumas

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palavras podem gerar sen dos diferentes, dependendo da posição que ocupam na frase. Pense mais
sobre isso a par r das duas frases a seguir:

Em ambas as frases, o advérbio "evidentemente" estabelece o mesmo pressuposto? Justi que sua
resposta.

INFOGRÁFICO

A subje vidade/intencionalidade do enunciador é marcada pela maneira como ele seleciona e


hierarquiza as informações que veicula por meio de seu discurso. Acompanhe a seguir a inserção de
marcas de subje vidade em um fragmento textual.

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CONTEÚDO DO LIVRO

Você sabe que alguns recursos da língua possibilitam a inserção da subje vidade nos textos. Dentre
esses recursos estão as chamadas Figuras de linguagem, que conferem originalidade, emo vidade ou
poe cidade ao discurso.

Você conhecerá as figuras de linguagem lendo o trecho selecionado do livro "Leitura e produção
textual". Nesse trecho, leia, também, sobre os Vícios de linguagem, que são os efeitos de expressão a
serem evitados.

Boa leitura!

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DICA DO PROFESSOR

O vídeo desta Unidade de Aprendizagem está extremamente esclarecedor.

Você consegue iden ficar a marca de subje vidade presente na frase anterior? Assista ao vídeo a
seguir para entender de que forma as marcas aparecem no discurso. Você verá que nada é dito por
acaso!

Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con ra!

EXERCÍCIOS

1) Numa aula, o professor lança a seguinte proposta: "Escreva um comentário sobre o Brasil." O
professor pede as respostas por escrito. A seguir, são apresentadas algumas respostas produzidas
pelos alunos. Uma delas não tem um tom subje vo. Iden fique-a.
a) "O Brasil já foi considerado o país do futuro, mas esse futuro demorou muito a chegar."
b) "Acho o patrio smo uma coisa paté ca. O Brasil é apenas mais um país no mundo, e não me sinto
especial nem diferente das outras pessoas por ter nascido aqui.”
c) "É como alguém um dia disse: 'o Brasil não é um país sério'."
d) "O Brasil é um país com dimensões con nentais e possui a quinta maior população do mundo."
e) "Todos os brasileiros cri cam o Brasil, mas poucos fazem alguma coisa para mudá-lo."

2) Além das marcas explícitas da inserção do sujeito no discurso (como o pronome "eu" e os verbos
conjugados na primeira pessoa do plural), alguns recursos linguís cos denotam a impressão da
subje vidade no texto. Certos advérbios desempenham esse papel. Qual das alterna vas a seguir
não apresenta um exemplo de efeito de subje vidade causado pelo advérbio destacado?
a) Naquele restaurante servem uma cerveja bem gelada.
b) A cidade realmente está violenta.
c) Não se sabe quantos desempregados há no Brasil.
d) Cecília é excessivamente emo va.
e) Finalmente, meu pai veio me visitar.

3) As figuras de linguagem ou de es lo são empregadas para conferir originalidade, emo vidade ou


poe cidade ao discurso. Uma figura de linguagem bastante u lizada é a metonímia, que ocorre

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quando uma palavra subs tui outra, havendo entre ambas algum grau de semelhança, relação,
proximidade de sen do ou implicação mútua. Assinale a alterna va que não indica relação
adequada estabelecida pelo termo destacado:
a) Antes de sair, tomamos um cálice de licor. (Produção pelo produto.)
b) Já li muito Jorge Amado. (Autor pela obra.)
c) Os brasileiros se deixam guiar muito pelo coração. (Concreto pelo abstrato.)
d) A criança de hoje está cercada pela tecnologia. (Singular pelo plural.)
e) Almejando a medalha, a atleta treina por cinco horas diariamente. (Símbolo pela coisa
simbolizada.)

4) Outra figura de linguagem comum é o eufemismo, que ocorre quando uma palavra ou expressão é
empregada para atenuar uma verdade da como penosa, desagradável ou chocante. Apenas uma
alterna va a seguir não traz um exemplo de eufemismo. Iden fique-a.
a) Pode haver uma redução da oferta de postos de trabalho em função da diminuição dos incen vos
fiscais às empresas.
b) Essa obra já foi vistoriada mil vezes e não apuraram as irregularidades.
c) "E pela paz derradeira que enfim vai nos redimir, Deus lhe pague" (Chico Buarque, canção "Deus
lhe pague").
d) "Ele vivia de caridade pública" (Machado de Assis).
e) A funcionária da empresa foi arrolada entre as testemunhas.

5) Considere a seguinte frase: "Parece haver relutância dos professores em fazer alterações no
currículo do curso." Qual das alterna vas a seguir apresenta uma interpretação equivocada sobre
essa frase?
a) O enunciador não tem certeza quanto à informação que ele relata.
b) Ao usar o verbo de ligação "parece", o enunciador evita a exposição da sua própria opinião acerca
da informação relatada.
c) A frase tende à obje vidade e à imparcialidade.
d) O enunciador expressa de forma polêmica a informação relatada.
e) Infere-se que os professores estão sendo pressionados para que as alterações no currículo do curso
sejam feitas.

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NA PRÁTICA

Você já deve ter ouvido falar que um texto acadêmico precisa ser escrito com neutralidade. Mas existe
neutralidade no discurso? Muitos autores dizem que não.

Sempre que produzimos textos – sejam eles informais ou formais –, escolhemos as informações que
queremos transmi r (e as que queremos omi r) e elegemos o modo como as combinamos. Por
exemplo, na frase "Ele é uma ó ma pessoa", a seleção da palavra "ó ma" exprime determinada
intenção, mas a intenção seria outra se, no lugar, es vesse a palavra "péssima": "Ele é uma péssima
pessoa".

Agora, leia exemplos de como a seleção e a combinação de informações impedem que um texto seja
visto como neutro e imparcial.

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SAIBA +

Para ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s) sugestão(ões) do professor:

Enunciação: a categoria de pessoa.


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Marcas da subje vidade no gênero discursivo didá co-cien fico


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