CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETO INTEGRADOR I

ANA CAROLINA BAIÃO NUNES

R.A: 3382596402

EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Desafios da Educação Inclusiva no Ambiente Escolar

CARATINGA - MG
2019
 ANA CAROLINA BAIÃO NUNES

EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Desafios da Educação Inclusiva no Ambiente Escolar

Projeto de Pesquisa apresentado à

Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina Projeto
Integrador I da 6ª série do Curso de Pedagogia.

Tutor a Distância: Silvana Maria Batista

CARATINGA - MG
2019
BATISTA, José Ribamar Lopes. Pesquisas em Educação Inclusiva. 1 ª Ed. Recife: Pipa
Comunicação, 2016.

O livro apresenta uma rica pesquisa social crítica sobre educação e práticas de
inclusão. Entre as abordagens o autor analisa questões referentes ao Atendimento Educacional
Especializado, legislação e identidade docente. Em cinco capítulos o autor descreve sua
trajetórias de pesquisa na área que envolvem desde cursos de extensão e especialização até o
mestrado e o doutorado.

POKER, Rosimar Bertolini. Educação Inclusiva: em foco a formação de professores. 1 ª

Ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2016.

O livro propõe uma reflexão sobre o paradigma educacional inclusivo, e o percurso

que tem sido utilizado pelos diferentes cursos, sejam eles de Pedagogia, sejam de
licenciaturas, para satisfazer essa demanda. Nessa direção, os autores promovem importantes
reflexões sobre o papel da formação inicial e continuada dos professores, na construção do
modelo educacional inclusivo, através de pesquisas que tratam da análise de projetos
pedagógicos, estudos sobre as grades curriculares e, também, sobre planos de ensino.

GALVÃO, N. C. S. S.; MIRANDA, T. G.; BORDAS, M. A.; DIAZ, F (Org.). Educação

Inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Salvador: EDUFBA,
2009.

O foco desta obra "decorre da relevância de que o contexto sociocultural em que a

pessoa está inserida serve de parâmetro para classificá-la como 'normal' e 'anormal' e enfatiza
o ensino e a escola, bem como as formas e condições de aprendizagem. Essa perspectiva, em
vez de procurar no aluno a origem de um problema, define o tipo de resposta educativa e de
recursos e apoios que a escola deve proporcionar a esse aluno, para que obtenha sucesso
escolar. Por fim, em vez de pressupor que o aluno deve ajustar-se a padrões de 'normalidade'
para aprender, aponta para a escola o desafio de ajustar-se para atender à diversidade de seus
alunos."
DELGADO GARCIA, J. C., GALVÃO FILHO, T. A.; ; SANTOS, M. C. D. ; ROBERTO, M.
V. ; MENDES, V. ; RIBEIRO, D. F. B. . Pesquisa nacional de inovação em Tecnologia
Assistiva III (PNITA III): principais resultados, análise e recomendações para as
políticas públicas. São Paulo: ITS Brasil, 2017.

O livro apresenta um conjunto de recomendações para as políticas públicas de PD&I

em Tecnologia Assistiva que podem ser úteis para todos os atores sociais que participam
nesses processos, por exemplo, pesquisadores, pessoas com deficiência, desenvolvedores de
tecnologia assistiva, acadêmicos, empresas, profissionais diversos que prestam serviços para
as pessoas com deficiência, assim como também, para as inúmeras instituições
governamentais e não-governamentais que atuam no âmbito da tecnologia assistiva.