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2018
Copyright © UNIASSELVI 2018
Elaboração:
Profª. Claci Ines Schneider
SCH358l
CDD 460
Impresso por:
Apresentação
Saudações!
III
NOTA
O conteúdo continua na íntegra, mas a estrutura interna foi aperfeiçoada com nova
diagramação no texto, aproveitando ao máximo o espaço da página, o que também
contribui para diminuir a extração de árvores para produção de folhas de papel, por exemplo.
Todos esses ajustes foram pensados a partir de relatos que recebemos nas pesquisas
institucionais sobre os materiais impressos, para que você, nossa maior prioridade, possa
continuar seus estudos com um material de qualidade.
IV
V
VI
Sumário
UNIDADE 1 – UM OLHAR AO PASSADO........................................................................................ 1
VII
UNIDADE 2 – UNA MIRADA AL PASADO Y AL FUTURO ......................................................... 59
VIII
2.1.1 Radicais gregos e latinos....................................................................................................... 148
2.1.2 Composição............................................................................................................................ 150
2.1.3 Derivação................................................................................................................................ 151
2.1.4 Onomatopeia ......................................................................................................................... 152
2.1.5 Parassíntese............................................................................................................................. 152
2.1.6 Gentilícios............................................................................................................................... 152
2.1.7 Abreviaturas........................................................................................................................... 152
3 LEITURA............................................................................................................................................... 154
4 VOCABULÁRIO.................................................................................................................................. 156
RESUMO DO TÓPICO 2...................................................................................................................... 162
AUTOATIVIDADE................................................................................................................................ 163
REFERÊNCIAS........................................................................................................................................ 193
IX
X
UNIDADE 1
UM OLHAR AO PASSADO
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
A partir desta unidade, você será capaz de:
PLANO DE ESTUDOS
Esta unidade está dividida em três tópicos. Ao final de cada tópico, haverá
atividades para ajudá-lo a refletir sobre os conteúdos abordados.
1
2
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 INTRODUÇÃO
Caro acadêmico, o que você fez no verão passado? Estava de férias? Viajou?
Colocou as séries em dia? Descansou? Estudou? Geralmente, no Brasil, o período
do verão geralmente coincide com as férias de grande parte da população. É um
período destinado ao descanso, a retomar as energias para o próximo ano que
se inicia. Pois bem, neste tópico vamos aprender um pouco sobre férias e como
falar de coisas ocorridas no passado. Você já teve um primeiro contato com os
pretéritos, sob a ótica dos verbos irregulares, mas agora vamos focar um pouco
nos tempos verbais em si, entender o que é e como se usa cada um dos pretéritos
na língua espanhola. ¿Vámonos?
FIGURA 1 – DE VIAJE
3
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
4
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FEZ NO VERÃO PASSADO?
AUTOATIVIDADE
3 Escreva um breve relato sobre o que você fez nas suas últimas férias. Leia em
voz alta (você pode gravar e ouvir sua leitura).
4 ¿VAMOS A LA PLAYA?
Você gosta de praia? Já foi ou vai com frequência? Vejamos um texto que
fala sobre uma região praiana da Espanha. Leia o texto e observe o que ele diz.
5
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
AUTOATIVIDADE
2 Que alimentos são citados no texto? Você já provou alguns deles? O que
mais pode ser consumido à beira-mar (pode ser no Brasil)?
3 Imagine que você e sua família estão se preparando para um dia na praia. O
que você levaria, cite pelo menos cinco itens da Figura 2.
4 Caso você leve seus filhos ou sobrinhos, que atividades poderia fazer para
passar o tempo?
6
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FEZ NO VERÃO PASSADO?
DICAS
Estamos aprendendo vocabulário novo e, para que você amplie ainda mais o
seu, veja alguns vídeos sobre turismo (pesquise outros mais!), para que conheça um pouco
mais do vocabulário dessa área e para que reflita sobre os temas abordados, como turismo
sustentável, cultura etc. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=JT-rqXrL2lU>.
<https://www.youtube.com/watch?v=nTV_pR1RJSU>.
<https://www.youtube.com/watch?v=-Q54TJjqK2A>.
AUTOATIVIDADE
Após assistir aos vídeos, liste diferentes formas de turismo e opine: qual é a
mais apreciada por você? Por quê?
Como você verá neste livro, estes itens estão muito presentes na gramática
do espanhol.
7
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
FONTE: <https://tudorocha.blogspot.com.br/2016/06/espanol-intermediario-uno-leccion-dos.
html>. Acesso em: 3 maio 2018.
8
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FEZ NO VERÃO PASSADO?
DICAS
FONTE: A autora
Observações importantes:
UNI
Como você já viu em Língua Espanhola III, este tempo verbal possui várias
irregularidades. Vale a pena revisar os seus materiais!
9
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
FONTE: A autora
MORIR
Yo Morí
Tú Moriste
Él/Ella/Usted Murió
Nosotros(as) Morimos
Vosotros(as) Moristeis
Ellos/Ellas/Ustedes Murieron
FONTE: a autora
10
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FEZ NO VERÃO PASSADO?
a) Para praticar um pouco, imagine que você e sua família foram à praia ontem, o
que fizeram, que horas saíram de casa, que horas chegaram à praia? Comeram
algo diferente, se divertiram? O que usaram? Levaram tudo o que precisavam
para um dia na praia ou esqueceram algo? Seja criativo e relate a rotina do dia.
b) O que você fez nas suas últimas férias? Conte passo a passo onde foi, o que fez,
como foi.
DICAS
Recomendamos que assista a essas videoaulas para sanar suas eventuais dúvidas
sobre o assunto. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=Lu2eCea1YUM> e
<https://www.youtube.com/watch?v=eEPWkoScW6A>.
6 MEDIOS DE TRANSPORTE
Indiferente da forma como você decida desfrutar de suas férias, é
importante ter como locomover-se pelos lugares, seja em sua cidade, seja para
chegar ao local de destino. Os principais meios de transporte, em espanhol, são:
11
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
Globo Transbordador c
Aerostático o
h
Globo e
Dirigible Avión de t
Pasajeros e
Helicóptero Aeroplano
Buque
de Guerra
Parapente
Buque de
Pasajeros
Velero Submarino
Yate
Tren bala o
Tren a Vapor ric
ct
Elé
en
Tr
Motocicleta
Minibús
Tren Subterrâneo
FONTE: <http://jennymelissacosmesalvatierra1.blogspot.com.br/2012/08/conociendo-los-
diversos-medios-de.html>. Acesso em: 5 abr. 2018.
UNI
12
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FEZ NO VERÃO PASSADO?
FIGURA 5 – VERBO IR
de cada diez hogares de los dos gigantes asiáticos tienen bicicletas como medio
de transporte.
b) Retome os últimos parágrafos do texto. Por que você acredita que os países da
Europa usam tanto a bicicleta como meio de transporte? Opine e justifique sua
resposta.
6.2 CURIOSIDADES
Acima comentamos acerca dos meios de transporte mais comuns em cada
país. Há muitas outras curiosidades relacionadas aos meios de transporte pelo
mundo, vejamos alguns casos específicos do mundo hispanohablante:
14
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FEZ NO VERÃO PASSADO?
a) La chiva
FIGURA 6 – LA CHIVA
FONTE: <http://www.colombia.co/esta-es-colombia/cultura/folclor/subete-una-chiva-
colombiana-10-datos-curiosos/>. Acesso em: 4 abr. 2018.
FIGURA 7 – EL AVE
FONTE: <http://www.elmundo.es/economia/2015/03/10/54fe0a7922601d796e8b456e.html>.
Acesso em: 4 abr. 2018.
15
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
Con 3,100 km de vías, los trenes AVE de alta velocidad españoles tienen
la red de alta velocidad más larga de Europa. Con velocidades de hasta 310
km/h, en esta enorme red se pueden hacer conexiones rápidas entre ciudades de
España. ¡Viaje de Madrid a Barcelona en menos de 3 horas! Este moderno sistema
de trenes conecta muchas ciudades en España, desde Madrid y Barcelona, hasta
Córdoba, Sevilla, Málaga y Valencia.
c) Los Remis
FIGURA 8 – EL REMIS
FONTE: <https://www.tripadvisor.co.uk/LocationPhotoDirectLink-g312741-i18556110-Buenos_
Aires_Capital_Federal_District.html>. Acesso em: 10 abr. 2018.
Diferencias
UNI
FIGURA 9 – EL CAMELLO
FONTE: <http://www.bus-planet.com/bus/bus-americas/Cuba-site/builders/Giron/model-21.
html>. Acesso em: 10 abr. 2018.
Cuba, además de los camellos, tiene una gran y bien conservada frota de
coches antiguos, así como otros medios de transportes por lo menos curiosos,
como las guaguas o los cocotaxis, por darles dos ejemplos.
FONTE: Adaptado de: <http://hoy.com.do/el-%C2%93camello%C2%94-monstruo-del-
transporte-cubano-convertido-en-obra-de-arte/>. Acesso em: 10 abr. 2018.
UNI
Si quieres conocer un poco más del transporte cubano, visita esos sitios:
<https://www.visitarcuba.org/guaguas-en-cubalos cocotaxis>.
<https://www.visitarcuba.org/cocotaxi>.
17
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
e) La buseta colombiana
FIGURA 10 – LA BUSETA
FONTE: <http://www.elolfato.com/preparese-estos-son-los-cambios-de-las-rutas-de-busetas/>.
Acesso em: 14 abr. 2018.
Las palabras que designan a los medios de transporte viario pueden ser
ómnibus, autobús, colectivo, bus o, como vimos, guagua, camello, etc. Estos
vehículos suelen llevar a un número mayor de personas, pero en el transporte
público hay también los microbuses o, como son llamados en Colombia (Venezuela
y Ecuador), las busetas.
f) Pedir Carona
QUADRO 4 – DE CARONA
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TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FEZ NO VERÃO PASSADO?
1 E então, o que você achou dos meios de transporte e suas curiosidades? Fale
um pouco sobre o que mais lhe chamou a atenção nos casos apresentados,
justifique sua resposta.
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RESUMO DO TÓPICO 1
Nesse tópico, você aprendeu:
20
AUTOATIVIDADE
a) se sabido de.
b) sabré de.
c) supe de.
d) sé de.
22
UNIDADE 1
TÓPICO 2
1 INTRODUÇÃO
Como vimos no tópico anterior, há pessoas que gostam de aproveitar
suas férias viajando e badalando ao máximo, mas também há outras pessoas que
preferem descanso, sossego e reflexão. Alguns viajam para lugares que promovam
esse momento de descanso, como hoteles hacienda, estancias minerales, spas etc.
Há ainda quem prefira ficar em casa, descansar, colocar as leituras em dia, ver
filmes, séries etc. E, em tempos de crise, ficar em casa pode ser uma boa opção
a se levar em conta. Leia o texto a seguir que faz algumas considerações sobre o
tempo de férias em casa.
2 EL PARAÍSO EN CASA
"El ser humano feliz es aquel que siendo rey o campesino encuentra la paz en su
hogar" (Johann Wolfgang Goethe)
23
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
a) Retoma la frase de Goethe, citada en el texto: "El ser humano feliz es aquel
que siendo rey o campesino encuentra la paz en su hogar". ¿Cuál es la relación
24
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ TEM FEITO NESSAS FÉRIAS?
b) Retoma la parte del texto que cita algunas pausas regeneradoras a ser realizadas
en las vacaciones. Son frases que comienzan en verbos en infinitivo. Para
retomar lo que has estudiado en el tópico I, pasa todos esos verbos al Pretérito
Indefinido o Perfecto Simple (están en negrilla en el texto), en primera persona,
como si tú lo hubieras hecho en las últimas vacaciones.
UNI
Uma perífrase verbal ou locução verbal é a união de dois ou mais verbos que
juntos funcionam como uma única unidade verbal. São formados sempre por um verbo
auxiliar, que é conjugado e outro verbo que pode estar em gerúndio, particípio ou infinitivo e
que será o detentor do significado. Pode ou não ter um conector ligando os verbos:
25
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
3.1 PARTICÍPIO
O particípio é uma forma verbal que, assim como o gerúndio e o infinitivo,
não possui desinência número-pessoal.
INFINITIVO PARTICÍPIO
HABLAR HABLADO
COMER COMIDO
VIVIR VIVIDO
FONTE: A autora
LEER – LEÍDO
TRAER – TRAÍDO
26
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ TEM FEITO NESSAS FÉRIAS?
UNI
Imprimir – imprimido/impreso
Freír – freído/frito
Proveer – proveído/provisto
27
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
UNI
Segundo a REAL ACADEMIA, esses são os únicos verbos com dois particípios.
Para maiores informações, acesse: <http://www.rae.es/consultas/dobles-participios-
imprimidoimpreso-freidofrito-proveidoprovisto>.
DICAS
Para que você estude mais sobre o assunto, recomendamos que assista aos
seguintes vídeos disponíveis em:
<https://www.youtube.com/watch?v=UKvFXWLkq_k>.
<https://www.youtube.com/watch?v=JiSVZa8UvFg>.
<https://www.youtube.com/watch?v=KXfx_Quppr8>.
28
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ TEM FEITO NESSAS FÉRIAS?
29
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
FONTE: <https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-subjuntivo/preterito-perfecto/
ejercicios>. Acesso em: 14 abr. 2018.
Português Espanhol
sair com os amigos salir con amigos
fazer compras salir de compras
tomar sol tomar el sol
tocar um instrumento musical tocar un instrumento musical
assistir TV ver televisión
ir dançar salir a bailar,
visitar um museu visitar un museo
tirar fotos sacar fotos
praticar esportes practicar deportes
pintar pintar
sair com a família pasear con la familia
navegar na internet navegar por internet
ligar para um amigo llamar a un amigo por teléfono
ler leer
jogar videogames jugar videojuegos
jogar xadrez jugar al ajedrez
fazer piquenique ir de picnic
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TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ TEM FEITO NESSAS FÉRIAS?
FONTE: A autora
Vamos saber um pouco mais sobre nosso tempo livre. Leia o texto a seguir:
31
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
El uso más habitual del concepto está vinculado al descanso del trabajo. El
ocio, por lo tanto, aparece fuera del horario laboral o en el periodo de vacaciones
y es importante no confundirlo con la inactividad absoluta o con el aburrimiento;
al respecto, la opción más sana consiste en aprovechar esas horas para satisfacer
las necesidades intelectuales relacionadas con la vocación, o para el contacto con
la naturaleza y la práctica de algún deporte.
Hay que tener en cuenta que una misma actividad puede ser considerada
obligatoria para algunos y ociosa para otros. Por ejemplo, cocinar puede ser la
tarea fundamental de un chef que trabaja como tal pero también, el placer de un
amante del buen comer, que dedica su tiempo libre a crear y descubrir recetas.
Cabe señalar que el carácter de obligatorio no indica que exista un mayor grado
de conocimiento, habilidad o responsabilidad, dado que esto depende, en parte,
de la pasión y del empeño de cada persona.
Es sabido que el ocio es necesario para obtener un mejor rendimiento, tanto
físico como mental, en nuestra actividad laboral. Sea cual sea nuestra ocupación,
es siempre aconsejable respetar los ratos libres, buscarlos y atesorarlos, para
recobrar las energías que hemos depositado en nuestras obligaciones y poder
retomarlas de manera eficiente y con la mente despejada. Despreciar el descanso
es una costumbre de muchas personas mayores, que traen consigo una visión
anticuada del trabajo, de la responsabilidad y de la moral.
Por último, resulta curioso notar que el ocio se ha transformado en una
industria colosal que, al mismo tiempo, ofrece trabajo a un número creciente de
personas. Vivimos en una época en la que casi todos podemos darnos gustos que, hace
tan sólo un par de décadas, estaban reservados a los ricos. La industria del turismo y
los vuelos internacionales han visto un crecimiento, especialmente debido a que cada
vez más gente puede acceder a ellos; lo mismo ocurre con los teléfonos móviles y los
ordenadores portátiles, que se consiguen “gratuitamente”, tras la firma de un contrato.
La vida actual incita al ocio. Somos bombardeados constantemente
por ofertas de productos y servicios que, intentan hacernos creer, no podemos
rechazar; si lo hacemos, quedaremos fuera de la sociedad. Muchos dicen que
generación a generación disminuye el interés por la formación académica, así
como el sentido de responsabilidad; la facilidad con la que accedemos hoy en
día al divertimento puede estar relacionada: no se puede culpar a un dispositivo
portátil con conexión persistente a Internet por nuestra falta de concentración
a la hora de estudiar, pero tampoco se puede negar su aporte negativo en este
contexto.
FONTE: Adaptado de: <https://definicion.de/ocio/>. Acesso em: 14 abr. 2016.
a) De acuerdo a lo que has leído en el texto, ¿te has tomado unos ratos de ocio
últimamente? Cuéntanos qué has hecho en tus tiempos libres esos últimos
tiempos.
32
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ TEM FEITO NESSAS FÉRIAS?
UNI
6 EL CINE
Uma forma bem interessante de ócio é o cinema. Veja alguns tipos de
filme que podem ser vistos.
FIGURA 13 – EL CINE
33
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
Português Espanhol
A entrada/bilhete La entrada/el boleto
Bilheteria La boleteria/La taquilla
A fila La fila
A poltrona La butaca
A pipoca Las palomitas
Um refrigerante Una soda
Silêncio Silencio
O escuro La oscuridad
A tela La pantalla
O filme La película/el film
A versão original La versión original
Legenda Llevar subtítulos
Dublagem Ser doblado
A sessão La sesión
O ato El acto
Os aplausos Los aplausos
Bastidores Bastidores
Atores Actores
Cantor Cantante
Cantor e compositor Cantautor
Comediante Comediante/cómico
Coro Coro
Curta-metragem Corto metraje
Efeitos especiais Efectos especiales
Efeitos sonoros Efectos sonoros
Cenário Escenario
Estrela de cinema Estrella de cine
Elenco Reparto
Público Público
Sala/auditório Sala
Teatro Teatro
FONTE: A autora
flerta com o mundo hispano. Leia em voz alta o texto a seguir, e, já que estamos
falando de cinema, que tal treinar a impostação de voz, entonações etc.? Convide
colegas para essa leitura, em que um observa o outro e, depois, que tal um debate
sobre o assunto? As questões propostas na sequência podem ser um mote para o
debate, que deve acontecer em espanhol, claro. Vamos tentar?
35
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
FONTE: A autora
36
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ TEM FEITO NESSAS FÉRIAS?
DICAS
Estude um pouco mais sobre o Pretérito Pluscuamperfecto. Para isso, acesse o link
a seguir (e pesquise outros mais): <https://www.youtube.com/watch?v=ttbQ8ybEFwk&t=8s>.
FONTE: A autora
9 PRETÉRITO ANTERIOR
É usado em uma ação imediatamente anterior a outra ação passada.
Tan pronto como hubo encontrado el libro lo llevó a la biblioteca.
37
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
FONTE: A autora
UNI
FONTE: <http://www.spagnolofirenze.it/ejercicios-preterito-pluscuamperfecto-de-subjuntivo/>.
Acesso em: 20 abr. 2018.
38
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ TEM FEITO NESSAS FÉRIAS?
FONTE: <https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/preterito-pluscuamperfecto/
ejercicios>. Acesso em: 20 abr. 2018.
39
RESUMO DO TÓPICO 2
Neste tópico você viu que:
40
AUTOATIVIDADE
1 Escribe un relato, de cerca de 10 líneas, en que cuentes qué has hecho ese
mes (habla de los deberes, como estudiar y trabajar pero habla también de
las actividades de ocio). Para eso usa los verbos indicados abajo:
Cantar, comer, vivir, sonar, estar, correr, decir, estudiar, trabajar, poner, escribir,
disolver, absolver, ver bailar, andar, caminar, escuchar, oír etc.
a) Visité.
b) He visitado.
c) Había visitado.
d) Hemos visitado.
e) Visito.
41
42
UNIDADE 1
TÓPICO 3
1 INTRODUÇÃO
Até aqui estivemos falando de férias, de formas de desfrutarmos de nossos
períodos de descanso, mas agora vamos falar um pouco de estudo, de escola.
DICAS
Leia, reflita e ouça esse pequeno texto sobre escola. Você sabia disso? Disponível
em: <https://radialistas.net/la-raiz-de-la-palabra-escuela/>. Interessante, não é? A minha primeira
escola era no campo, pequena, mas bem organizada. Levava o nome de uma personalidade
relevante para o ensino no Brasil, José do Patrocínio. E a sua? Como era? Ainda existe? Bem,
neste terceiro tópico, nós falaremos justamente sobre o ambiente escolar, as partes de uma
escola, materiais escolares, assim como sobre transtornos de aprendizagem. Aprenderemos
também a falar do Pretérito Imperfecto, um Pretérito bem parecido no português. Nas perguntas
que fizemos acima já dei alguns exemplos quando falei de minha escola. Vamos lá?
2 IMPORTANCIA DE LA ESCUELA
FIGURA 14 – LA ESCUELA
FONTE: <https://saludyeducacionintegral.com/el-papel-del-docente-en-la-inclusion-escolar/>.
Acesso em: 11 jun. 18.
b) ¿Podemos hablar de una única forma de aprender? ¿Qué dice el texto? Y tú,
¿qué piensas acerca de eso?
44
TÓPICO 3 | A MINHA ESCOLA ERA ASSIM...
¿Vamos a
¡¡Vamos!!
esquiar?
¡¡LLegamoooos!!
¿Qué pensaban?
¿Que se iban a
librar de mi?
FONTE: <http://www.joseferreira.com.br/blogs/lingua-espanhola/conteudos-para-praticar/
preterito-imperfecto-de-indicativo/>. Acesso em: 5 maio 2018.
Usado para falar de ações habituais no passado. Informa algo que era
normal em uma época do passado, realizado com dada frequência.
Cuando era niña, iba al campo todos los fines de semana.
45
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
FONTE: A autora
FONTE: A autora
46
TÓPICO 3 | A MINHA ESCOLA ERA ASSIM...
DICAS
Para aprofundar-se um pouco mais nesse tempo verbal, indicamos que acesse
o link a seguir: <https://www.youtube.com/watch?v=D-vLCkspFMs>.
b) Como você era quando criança? O que você costumava fazer na escola? De que
você mais gostava? Quais eram as suas brincadeiras favoritas? Faça um breve
relato contando sobre essa época de sua vida.
4 LA ESCUELA
Tendo em vista que a escola é uma das principais instituições de ensino, a
primeira de ensino formal, conheçamos as suas partes principais:
47
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
FONTE: <http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/dependencias-de-la-
escuela-1569013.html>. Acesso em: 21 abr. 2018.
Por sua vez, a sala de aula é a parte da escola onde o aluno passa a maior
parte do tempo. Vejamos como é a sala de aula e os itens que encontramos nela
para ampliarmos nosso vocabulário em língua espanhola.
48
TÓPICO 3 | A MINHA ESCOLA ERA ASSIM...
Sempre que falamos em sala de aula, em escola, não há como não pensar
nos materiais escolares. Vejamos algumas orientações para cuidar e manter
nossos materiais, leia o texto em voz alta, e para treinar sua percepção sobre a
língua, que tal gravar sua leitura e escutá-la observando pontos que podem ser
melhorados? Outra opção é fazer esse exercício em dupla, quando um observa a
leitura do outro. Que tal?
b) Das sete recomendações dadas pelo autor, elenque as três mais importantes
para o dia a dia de qualquer estudante. Justifique usando critérios como
economia financeira, cuidado com a natureza etc.
49
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
a) b) c) d) e)
f) g) h)
( ) Pizarra
( ) Regla
( ) Mochila
( ) Libros
( ) Alumnos
( ) Goma
( ) Tijera
( ) Lápiz
UNI
Esse pretérito possui duas formações, como veremos a seguir. Ambas estão
corretas.
50
TÓPICO 3 | A MINHA ESCOLA ERA ASSIM...
FONTE: A autora
FONTE: A autora
51
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
DICAS
Vale a pena uma revisão nos materiais de Língua Espanhola 1 e 2 para estudar
bem essas irregularidades. Além disso, recomendamos que assista à videoaula sobre as
principais diferenças entre o Modo Indicativo e Subjuntivo. Disponível em: <https://www.
youtube.com/watch?v=i2wQngSt_gs>.
FONTE: A autora
a) Traer
b) Hacer
c) Ser
d) Caber
e) Cantar
6 LEITURA
¿Qué debemos saber sobre útiles escolares?
Los útiles escolares son apoyos que facilitan la experiencia de enseñanza-
aprendizaje, enriquecen las actividades educativas, mejoran la motivación de
los estudiantes y contribuyen a la adquisición de distintas habilidades. Dada su
relevancia, debemos resguardar que su ausencia no se transforme en una limitación
para el ejercicio del derecho a la educación. A continuación, podremos conocer
su importancia, cuáles pueden ser solicitados y cómo enfrentar situaciones en
que no es posible contar con estos recursos.
• Solicitar materiales que sean accesibles y económicos para todas las familias.
• No solicitar materiales que puedan revestir algún peligro para los estudiantes,
como los adhesivos peligrosos (silicona líquida, neoprén, entre otros).
• Al solicitar marcas específicas, deben existir razones fundamentadas de carácter
pedagógico, sanitario o de otra índole que respalden dicha solicitud.
53
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
a) De acordo ao texto, qual é a função do material escolar? Sua falta pode ocasionar
quais problemas? Você concorda com o autor?
c) Que tipos de materiais não devem ser pedidos pelas escolas? Traga mais
exemplos além dos citados no texto:
LEITURA COMPLEMENTAR
54
TÓPICO 3 | A MINHA ESCOLA ERA ASSIM...
55
UNIDADE 1 | UM OLHAR AO PASSADO
56
RESUMO DO TÓPICO 3
Neste tópico vimos que:
57
AUTOATIVIDADE
1 “Cuando niña vivía por las calles como un chico. La gente se burlaba de
ella.” Os verbos grifados representam uma ação:
a) Terminada.
b) Com ideia de sequência.
c) Futura.
d) Condicional
a) encontré / saludó
b) encontramos/saludamos
c) encontraba / saludaba
d) encontré / saludaba
Había una vez una dulce niña que quería mucho a su madre y a su
abuela. Les ayudaba en todo lo que podía y como era tan buena el día de su
cumpleaños su abuela le regaló una caperuza roja. Como le gustaba tanto e iba
con ella a todas partes, pronto todos empezaron a llamarla Caperucita roja.
58
UNIDADE 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
A partir desta unidade você será capaz de:
• expressar condições;
• usar os relativos;
• falar do futuro;
• usar os indefinidos.
PLANO DE ESTUDOS
Esta unidade está dividida em três tópicos. Ao final de cada tópico, haverá
atividades para ajudá-lo a refletir sobre os conteúdos abordados.
59
60
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 INTRODUÇÃO
Estudar é um direito de todos, pois todos têm direito ao saber, ao crescer, a
formar-se cidadãos. Do mesmo modo, todas as crianças têm direito para brincar.
Brincando aprendemos a estabelecer relações, estratégias, a ganhar e perder, a
ajudar etc. Neste tópico, falaremos um pouco sobre brinquedos e brincadeiras de
criança, conjunções e orações etc. A partir disso, leia em voz alta o texto a seguir
e realize as atividades propostas.
FONTE: <https://www.bebesymas.com/juegos-y-juguetes/juguetes-recomendados-para-cada-
edad-de-cuatro-a-cinco-anos>. Acesso em: 25 maio 2018.
61
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
El juego es una actividad de vital importancia para los niños. Lejos de tratarse
de meras actividades para entretenerse o pasar el tiempo, jugar tiene una gran
utilidad para el desarrollo del menor y es fundamental en su crecimiento. Por
eso, su derecho al juego y el esparcimiento forma parte de la Convención sobre
los Derechos del Niño, establecida por las Naciones Unidas.
El juego infantil es una actividad que se realiza por placer, se elige con
libertad y requiere de una participación activa del pequeño. Así lo asegura el
pediatra y puericultor Juan Fernando Gómez Ramírez, quien además explica
que jugar favorece el desarrollo social y la actividad y está en la base misma
de la cultura. Gómez Ramírez resume los beneficios del juego en los siguientes
ítems:
62
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FAZIA QUANDO ERA CRIANÇA?
AUTOATIVIDADE
1 Por que brincar é importante para as crianças, de acordo com o texto? Você
concorda? Comente.
3 O que você acha dos dados sobre as crianças da Espanha? Opine. Você acha
que no Brasil é diferente? Por que você acredita que isso ocorre? Argumente.
63
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
3 CONJUNÇÕES
A conjunção é uma palavra usada para “linkar”, unir partes de uma
oração. Por exemplo:
Cada uma dessas classes tem diferentes funções, vejamos uma a uma:
1- Copulativas (copulativas)
São usadas para unir dois ou mais termos de uma frase. Exemplos: y/e, ni.
Tú y yo vamos a la playa mañana.
DICAS
Sempre que a palavra que siga a conjunção Y comece com I ou HI, esta
conjunção deve ser E e não Y, como nos exemplos:
Metal E hierro.
Casa E iglesia.
2- Disjuntivas (disyuntivas)
Indicam opção entre duas ou mais possibilidades. Exemplos: o/u.
Vamos al centro o a las montañas.
64
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FAZIA QUANDO ERA CRIANÇA?
DICAS
3- Adversativas (adversativas)
DICAS
4- Concessivas (concessivas)
5- Causais (causales)
6- Consecutivas (consecutivas)
Uma das orações é consequência da outra. Exemplos: con que, luego, así
que, que.
La chica sonríe pues lo ama.
65
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
7- Comparativas (comparativas)
8- Condicionais (condicionales)
9- Finais (finales)
12- Ilativas (ilativas): unem uma parte da frase que atua como consequência da
anteriormente mencionada. Exemplos: aunque, luego.
UNI
66
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FAZIA QUANDO ERA CRIANÇA?
AUTOATIVIDADE
1 Escolha uma das conjunções dadas para completar o espaço vazio em cada
frase.
A flor da paixão
67
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
4 ¿VAMOS A JUGAR?
Como vimos anteriormente, brincar é importante e faz parte do
desenvolvimento das pessoas. Vamos aprender uma lista de brincadeiras e
brinquedos em espanhol e português.
Português Espanhol
Amarelinha La rayuela
Animais em miniatura Los animales en miniatura
Animal de pelúcia Animal de peluche
Anjo Angel
Aviãozinho Avioncito
Balanço Columpio
Balão Globo
Baldinho Cubito
Bicicleta Bicicleta
Bingo Bingo
Bloco Cubo
Bola Pelota
Bolinha de gude Canica/Ximbra
Boneca Muñeca
Bumerangue Bumerang
Brinquedos Juguetes
Cabra-cega Gallinita Ciega
Caixa de areia Arenero
Caixa de música Caja de música
Carrinho Cochecito
Carrossel Calesita/carrussel
Casa de bonecas Caja de muñecas
Castelo de princesas Castillo de la Princesa
Cavalo de balanço Caballo de balancín
Computador Computadora
Corrida do saco Carrera de sacos
Dança das cadeiras Juego de las Sillas
Esconde-esconde Las escondidas/Escondite
Escorregador Resbalador
Estilingue ou peteca Tirachinas
Fantoche Marioneta
Gangorra Subibaja/columpio
Ioiô Yoyó
68
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FAZIA QUANDO ERA CRIANÇA?
Jogos Juegos
Kit de praia Kit de la playa
Lápis de cores Lápices de colores
O gato e o rato El ratón y el gato
Palavras cruzadas Crucigrama
Patins Patines
Patins de rodas alinhadas Patines de ruedas alineadas
Pião Peonza,Trompo
Ping-pong Ping.pong
Pipa Cometa
Pular-corda Saltar la cuerda, salta la comba
Quebra-cabeças Rompecabezas
Relógio de brinquedo Reloj de juguete
Roupas para bonecas Ropa para muñecas
Skate Monopatín
Ursinho Osito
Xadrez Ajedrez
FONTE: A autora
DICAS
69
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
70
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FAZIA QUANDO ERA CRIANÇA?
OPINIÓN PERSONAL
Yo creo que sería interesante que muchos de los juegos tradicionales se
recuperaran, pues este tipo de juegos fomenta la imaginación y la creatividad
de quienes los practican, además de formar parte de la cultura popular. La
familia y la escuela deberían ser los elementos que posibilitaran la transmisión,
el fomento y el rescate de las formas tradicionales lúdicas, dada la influencia
que pueden llegar a ejercer en cada un@ de l@s niñ@s.
FONTE: <http://www.hospitalinfantamargarita.es/saludmentalhdia/?p=1143>.
Acesso em: 25 maio 2018.
71
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
AUTOATIVIDADE
5 SINTAXE DO ESPANHOL
Anteriormente estudamos as conjunções, que são palavras com a função
de unir duas orações. O estudo dessa composição cabe à sintaxe. A partir de
agora, estudaremos um pouco sobre sintaxe, para isso comecemos pela base,
compreendendo o que é frase, oração ou período. Precisamos saber como são as
orações para entender como elas se organizam no texto.
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TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FAZIA QUANDO ERA CRIANÇA?
Simples:
Mañana viajo a Perú.
¡Corre!
Composto:
Estudié todo el día, ahora me voy a casa.
Viajaré a Perú.
Voy a viajar a Perú.
NOTA
Verbos perifrásticos são dois verbos que se unem para indicar uma ação, como
o gerúndio: Estoy viajando a Perú; o futuro: voy a viajar a Perú etc. Importante lembrar que
apesar de termos dois verbos, é uma única ação, ou seja, é uma oração e não duas!
Coordenação
Rubrica: gramática.
processo ou construção em que unidades linguísticas (palavras,
sintagmas, frases, períodos) de função equivalente são ligadas numa
sequência; os termos coordenados podem ser justapostos e, na escrita,
separados por vírgula (p. ex.: sala ampla, confortável) ou ligados por
conjunção coordenativa (p. ex.: sala ampla e confortável).
Subordinação
Rubrica: gramática, linguística.
processo sintático que consiste numa relação de dependência entre
unidades linguísticas com funções diferentes, formando sintagmas;
hipotaxe. O adjunto adnominal subordina-se ao substantivo; o
verbo, ao sujeito; os complementos verbais, ao verbo; as orações
subordinadas, à principal.
74
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FAZIA QUANDO ERA CRIANÇA?
E
IMPORTANT
Observe que em todos os casos seria possível separar tudo com um ponto.
Vejamos os exemplos:
Viajaré a Perú. Haré un curso de gramática hispana.
Voy a viajar a Perú. Conocer a Machu Picchu. Hacer un curso de gramática hispana.
Em nossa língua oral, não representamos nossas ideias de forma tão isolada, tão fragmentada.
Pense sempre que estamos falando das orações compostas, ou seja, duas
orações ou mais dentro de um período. Como elas são apresentadas a você?
Unidas por algo? Uma vírgula? Uma palavra? Retomemos dois exemplos já
usados e pensemos:
75
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
NOTA
Nexo - o mesmo que conector, palavra que conecta, une dois períodos.
Conjunção.
assindético
adjetivo
em que ocorre assíndeto; sem conectivo (diz-se de período); justaposto,
paratático.
assíndeto
substantivo masculino
Rubrica: gramática.
ausência de conjunção coordenativa entre palavras, termos da oração
ou orações de um período (p. ex., chegamos, dormimos, fomos
embora); justaposição, parataxe.
sindético
adjetivo
1 relativo a síndeto
2 em que ocorre síndeto; em que há conjunção coordenativa.
síndeto
substantivo masculino
Rubrica: gramática.
presença da conjunção coordenativa entre palavras, termos da oração
ou em orações coordenadas (p. ex., chorei e sofri e entrei em desespero
por ela).
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TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FAZIA QUANDO ERA CRIANÇA?
Conjunção
Oração Oração
Coordenada Coordenada
Assindética Sindética
FONTE: A autora
Conectivas Justapostas
Aquelas unidas através de um conector, sejam Aquelas que não se unem através de um
as conjunções ou pronome relativo. conector.
FONTE: A autora
77
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
alternativa
adversativa
a v
icati
va
expl
ti
adi
iva
Orações coordenadas l us
c
sindéticas
con
FONTE: <http://armazemdetexto.blogspot.com/2017/08/oracoes-coordenadas-com-gabarito.
html>. Acesso em: 21 maio 2018.
• Aditivas
Como o nome indica, transmitem ideia de adição, indicando acontecimentos
expressos em sequência. São introduzidas pelas conjunções coordenativas
aditivas ou locuções. Exemplo:
Viajé a Perú y conocí a Machu Picchu.
No solo viajé sino más bien estudié todo el tiempo.
• Adversativas
Expressam fatos ou ideias opostos à oração anterior, contrastando duas coisas.
Exemplo:
Viajé a Perú, sin embargo, no tuve una buena experiencia.
Viajé a Perú, no obstante, no guardo buenos recuerdos.
• Alternativas
Indicam alternância de ideias ou fatos. Exemplo:
Viajo a Perú o (viajo) a Bolívia.
Ora viajo a Perú, ora a Bolívia.
• Conclusivas
Indicam conclusão ou consequência em relação à oração inicial. Exemplo:
Viajo a Perú, por tanto, pasaré algunos días fuera.
Viajo a Perú, a razón de eso, necesito que cuides de mi perro.
78
TÓPICO 1 | O QUE VOCÊ FAZIA QUANDO ERA CRIANÇA?
• Explicativas
Expressam explicação ou justificativa em relação à frase anterior. Exemplo:
Viajo a Perú, pues, necesito hacer un curso.
Viajo a Perú porque necesito estudiar gramática.
AUTOATIVIDADE
79
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
DICAS
Cada uma das orações subordinadas tem outras subdivisões, mas não
trataremos disso nesse livro, caso queira saber mais, acesse: <https://www.todamateria.com.
br/oracoes-subordinadas/> ou <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/oracao-
subordinada.htm>.
AUTOATIVIDADE
DICAS
Vale a pena assistir a algumas videoaulas sobre o assunto, assim como buscar
outras fontes de estudo, damos aqui um exemplo. Disponível em: <https://www.youtube.
com/watch?v=VRplW76-pKs>.
80
RESUMO DO TÓPICO 1
Neste tópico, você aprendeu que:
81
AUTOATIVIDADE
FONTE: <http://www.hospitalinfantamargarita.es/saludmentalhdia/wp-content/
uploads/2015/02/IMG_0924.jpg>. Acesso em: 30 maio 2018.
82
UNIDADE 2 TÓPICO 2
1 INTRODUÇÃO
Já falamos de férias, atividades de ócio e lazer, coisas que fazíamos
quando crianças. E quanta coisa podemos fazer para passar o tempo? Tempo...
muitas vezes é ele que limita nossas ações, sem tempo livre não temos muito
o que fazer... e trabalhar, estudar é preciso. Neste tópico, falaremos um pouco
desse tipo de ocupações: trabalho, profissões, carreiras. E por que não sonhar um
pouco... falar de sorte. ¿Alguna vez ya te tocó la gorda? A mí no. Infelizmente para
que eu possa fazer as coisas que gosto, preciso trabalhar, batalhar para conseguir,
mas vai que um dia a sorte sorri para mim e eu fique milionária! Eu faria muitas
coisas com esse dinheiro. E você? O que faria se ganhasse na loteria?
FIGURA 6 – EL GORDO
FONTE: <http://www.abc.es/espana/castilla-leon/abci-loteria-navidad-castilla-y-leon-avila-y-
zamora-quieren-estrenarse-gordo-loteria-navidad-201512220220_noticia.html>. Acesso em: 29
maio 2018.
83
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
El Gordo
El sorteo más famoso y millonario del mundo entero, toda una tradición.
¿Qué es el Gordo?
Se conoce popularmente por el nombre de el Gordo al Sorteo
Extraordinario de Navidad que se celebra en España cada 22 de diciembre. Es
el sorteo con más historia de España, una costumbre muy arraigada en el país.
Es toda una tradición jugar al sorteo con la familia y amigos, compartiendo
números e ilusiones.
• Reparte más importe de premios que ningún otro sorteo del mundo.
• El mayor número de boletos premiados, 15.304 décimos con algún premio.
• Seguridad, ya que el sorteo es controlado y organizado por el Gobierno de
España.
• Máximas probabilidades de obtener algún premio.
• Los premios se pagan de forma inmediata y en una única vez, en euros.
• El 70% de la emisión va dedicada a premios.
El sorteo
El salón se abre siempre a las 8:00 horas del día 22, permitiéndose la
entrada a los espectadores, sin más limitación que el aforo del local. Es muy
habitual que haya grandes filas esperando entrar.
84
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ FARIA SE GANHASSE NA LOTERIA?
DICAS
Assista a esses vídeos sobre “El gordo” e procure outros mais. <https://politica.
elpais.com/politica/2017/12/22/actualidad/1513928400_288158.html> e
<https://www.youtube.com/watch?v=_h_oWke9Y4g>.
AUTOATIVIDADE
a) Quais das características do sorteio mais chamaram a sua atenção e por quê?
b) Fale sobre os cuidados para a realização do sorteio. Como são e o que você
acha disso, será que garante a idoneidade do processo?
c) Compare com as loterias e sorteios do Brasil. Você acha que são iguais ou
não? Comente, opine.
85
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
É usado para:
a) Expressar possibilidade:
La comida quedaría mejor más calentita.
FONTE: A autora
87
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
AUTOATIVIDADE
HACER DINERO
Cómo hacer dinero mediante tres sencillas estrategias: las tres formas
que necesitas para empezar a hacer dinero desde ya
88
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ FARIA SE GANHASSE NA LOTERIA?
Para todos los que piensen que el dinero es algo muy sucio, vulgar y
ordinario, sugiero (es solo una sugerencia, aquí no se impone nada) abrir la mente.
El dinero, como casi todo, no es ni bueno, ni malo, ni regular. Tan solo es. Depende
del uso que le des y cómo lo obtengas. Y hace falta. Quieras o no, hace falta, al
menos a la mayoría de las personas. Si alguien piensa que no, perfecto.
Para crear tus propios productos o servicios (en definitiva, para crear lo
que quieras) puedes tener en cuenta estos pequeños consejos:
89
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
• Invertir dinero
Y llegando al final nos encontramos con que una vez que empiezas a obtener tus
ingresos y a hacer dinero, el siguiente paso consiste en poner el dinero a trabajar para
ti, hacer que crezca, hacer que genere más dinero (por ejemplo, apalancándote).
AUTOATIVIDADE
2 O que o autor pensa sobre o dinheiro? E você, concorda com ele? Argumente.
3 Retome as dicas dadas pelo autor, para conseguir dinheiro. Qual delas é a
melhor? Justifique.
DICAS
90
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ FARIA SE GANHASSE NA LOTERIA?
3 PRONOMES RELATIVOS
Os relativos têm como principal função trazer informação sobre o elemento
a qual se referem, este presente na oração anterior.
Singular Plural
Referido a/
Masculino Feminino Masculino Feminino
Que
Pessoa ou
El/lo que La que Los que Las que
coisa
Pronomes El/lo cual La cual Los cuales Las cuales
Pessoa Quien Quienes
Quantidade Cuanto Cuanta Cuantos cuantas
Posse Cuyo Cuya Cuyos Cuyas
Determinantes
Quantidade Cuanto Cuanta Cuantos cuantas
Lugar Donde
FONTE: A autora
AUTOATIVIDADE
91
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
Até agora falamos muito de como conseguir dinheiro, agora vamos falar
de uma das tantas formas de gastá-lo. Em outros momentos falamos muito de
viagem, cinema e outras formas de passar o tempo, agora vamos falar de sair,
de compras. Você gosta de sair para fazer compras? Sabia que muita gente
considera essa uma interessante terapia? Leia o texto a seguir e depois responda
às perguntas propostas.
FONTE: <https://cnnespanol.cnn.com/2013/07/19/opinion-por-que-ir-de-compras-nos-hace-
felices/>. Acesso em: 2 ago. 2018.
(CNN) – Mi amiga Susan tenía una solución contra la tensión que le
generaba su trabajo como directora de mercadotecnia en una compañía global
de tecnología: zapatos.
92
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ FARIA SE GANHASSE NA LOTERIA?
su tienda en línea favorita era emocionante. Para ella, navegar viendo zapatos
de tacón de aguja, tacón de puente y flats, así como planear sus compras
tomando un café, era muy estimulante. Cuando llegaba su caja de zapatos por
correo, era como la mañana de Navidad.
Pero cuando abría la caja, se probaba los zapatos, los admiraba y los
guardaba, Susan se preguntaba, ¿ahora qué?
El estudio indica que 28% de los compradores han adquirido algo para
celebrar una ocasión especial o una victoria personal y 62% para sentirse mejor.
De hecho los estudios muestran que el dinero puede comprar la felicidad.
93
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
FONTE: <http://cnnespanol.cnn.com/2013/07/19/opinion-por-que-ir-de-compras-nos-hace-
felices/>. Acesso em: 31 maio 2018.
AUTOATIVIDADE
2 De acordo com o texto, o que causa essa sensação através das compras?
Comente.
QUADRO 7 – IR DE COMPRAS
Espanhol Português
Tienda Loja
Dependiente/Dependienta Atendente
Ir de compras Ir de compras/fazer compras
Centro comercial Shopping
¿Dónde están la mayoría de las tiendas? Onde estão a maioria das lojas?
¿Dónde está el centro comercial grande más
Onde está o shopping mais próximo?
cercano?
Solo estoy mirando Estou só olhando
¿Puedo echar un vistazo? Posso dar uma olhada?
94
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ FARIA SE GANHASSE NA LOTERIA?
Perdone Perdão
Necesito … Preciso de...
Estoy buscando … Estou procurando...
Quería… Queria... Gostaria...
¿Me puede enseñar esto / eso? Podes me mostrar isso?
¿Tiene algún otro? Tens outro?
¿Tiene esto en otro color? Tens isso em outra cor?
Me gustaría algo más colorido / liso… Gostaria de algo mais colorido/liso...
¿Puedo probármelo? Posso experimentar?
¿Dónde está el probador? Onde é o provador?
Es demasiado grande / pequeño É muito grande/pequeno
¿Tiene esto en otra talla? Tens isso em outro tamanho?
Extra grande / Grande / Mediana / Pequeña / Extra grande/grande/médio/pequeno/extra
Extra pequeña pequeno
¿Cuánto cuesta esto? Quanto custa isso?
¿Cuánto es? Quanto é?
Cuesta … Custa...
¡Qué caro / barato! Que caro/barato!
¿Tiene algo más barato? Tens algo mais barato?
¿Puede decirme el precio, por favor? Podes dizer o preço, por favor?
¿Puedo recogerlo más tarde? Posso buscar mais tarde?
Me llevo esto Levarei esse.
Voy a dejarlo Vou deixar
¿Puedo pagar con tarjeta? Posso pagar com cartão?
¿Acepta cheques de viaje? Aceitas cheque de viajem?
Aquí tiene Aqui tem...
¿Me da una bolsa / el tiquet / mi cambio? Podes me dar uma sacola/o ticket/ o troco?
¿Puede envolverlo para regalo? Podes embalar para presente?
Quiero devolver esto Quero devolver isso.
Tiene un defecto Tem um defeito
No es la talla correcta Não é do tamanho certo
Es un regalo que no gustó Não gostei do presente
Una librería Uma livraria
Una tienda de CDs y DVDs Uma loja de CD/DVD
Una tienda de ropa Uma loja de roupa
Unos grandes almacenes Grandes armazéns
Una ferretería Uma ferraria
Una tienda de electrodomésticos Uma loja de eletrodomésticos
Una joyería Uma joalheria
Un mercado Um mercado
Una perfumería Uma perfumaria
95
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
FONTE: A autora
4 REGRAS DE CONCORDÂNCIA
Para ter uma boa redação, entre outros aspectos é importante observar as
regras de concordância, tanto a verbal quanto a nominal. Na concordância verbal,
os elementos da frase devem concordar em gênero e número com o verbo e na
nominal com o substantivo. Vejamos alguns casos:
1 Sujeito simples – nesse caso o verbo concorda com ele em número e pessoa.
El chico estudia mucho.
Los chicos estudian mucho.
96
TÓPICO 2 | O QUE VOCÊ FARIA SE GANHASSE NA LOTERIA?
8 Palavras que não têm número nem gênero não estabelecem concordância com
a palavra que modificam (por exemplo, os advérbios):
Ellas estaban medio locas.
Ella estaba demasiado contenta.
Obs.: Cuidado com determinantes que não são advérbios:
Mi media naranja.
Conquistó media nación.
9 Se um termo em singular é seguido por “junto con", “además de”, “así como”,
a concordância pode ser com plural ou com singular.
Fernando, junto con su padre, salió a viajar.
Fernando, junto con su padre, salieron a viajar.
DICAS
97
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
AUTOATIVIDADE
DICAS
98
RESUMO DO TÓPICO 2
Neste tópico, você aprendeu que:
• Usar os relativos, cuja função é dar informação sobre a palavra à qual se refere.
99
AUTOATIVIDADE
Grupo A
1a Quem viu o mundo como eu vi viu as gentes como eram.
2a E sua gente foi com ele.
3a Esta gente anda não se sabe para onde.
4a Todas as gentes da aldeia ficaram arrasadas.
Grupo B
100
UNIDADE 2 TÓPICO 3
1 INTRODUÇÃO
Assim como pensar sobre como poderia ser nossa vida, o que faríamos
em determinadas circunstâncias, pensar no futuro, nas certezas que temos é algo
que sempre fascinou o ser humano. Imaginar como será o mundo, como serão as
pessoas, o que vestirão, como serão as cidades, como será o transporte é algo que
há muito mexe com a mente humana. Por essa razão, neste tópico, estudaremos
um pouco o tempo verbal Futuro, pronomes indefinidos e aprenderemos um
pouco sobre meios de comunicação, entre outras coisas.
A seguir, vamos ler um texto que fala sobre o que alguns especialistas
esperam para o futuro. Leia e grave um resumo do texto em espanhol. Tente
contar o que você leu sem escrever nada. Ouça e analise como você se saiu.
FIGURA 8 – EL FUTURO
FONTE: <http://mundoengenharia.com.br/el-futuro-dentro-de-10-anos/>.
Acesso em: 20 maio 2018.
101
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
¿Han pensado cómo será la vida dentro de medio siglo? ¿El cáncer será
historia? Científicos hacen sus predicciones
La robótica va a ser una de las áreas que más se van a desarrollar. Robots
que pensarán y realizarán todas nuestras tareas, casas que se construirán solas
en unas horas con un sistema parecido al de las fotocopiadoras 3D, contacto
similar al físico con personas que estén a miles de kilómetros a través de
hologramas perfectos, aplicaciones en el cerebro que nos permitirán descargar
un programa y aprender un idioma en segundos, coches voladores, nano-robots
que repararán nuestro cuerpo, viajes a Marte, órganos artificiales, navegación
por internet a través del pensamiento... Son avances de un escenario de ciencia
ficción que, sin embargo, a juicio de muchos investigadores no están tan lejanos
y que, dado que la ciencia y la tecnología avanzan de forma exponencial,
podrían ser una realidad cotidiana en medio siglo.
102
TÓPICO 3 | O QUE VOCÊ FARÁ NO FUTURO?
de información binaria, con colores o datos sencillos pero es el primer paso para
interpretar los pensamientos de alguien», augura Oliver, quien tiene claro que
los avances futuros se basan en la tecnología. «Creo que la tecnología es una parte
importante de las soluciones a los problemas. Hay que invertir en tecnología y
en educación y acompañar los avances con criterios éticos».
Sobre el futuro del planeta, el geólogo recuerda que «el clima cambia
en miles de años, pero en 20 o 30 años se están dando unos cambios que no
se habían registrado nunca y eso es el cambio climático. Un aumento de la
temperatura de dos o tres grados supondrá la desaparición de especies y
aparecerán otras que ocuparán esos nichos. Lo malo es que no serán cambios
naturales sino provocados por la acción del hombre».
103
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
AUTOATIVIDADE
1 Qual das previsões dadas no texto lhe pareceu mais difícil de se concretizar?
Justifique sua resposta.
3 Qual das mudanças você acha que poderá ajudar o homem comum? Cite
três e justifique sua resposta.
FONTE: A autora
Como você verá, é a mesma coisa que acontece com o Condicional, apenas
mudará a desinência verbal.
104
TÓPICO 3 | O QUE VOCÊ FARÁ NO FUTURO?
Verbo Desinência do
Irregularidade Novo Radical
Irregular Futuro
1 Valer Troca o E por D VALDR+
2 Tener Troca o E por D TENDR+
3 Poner Troca o E por D PONDR+
4 Salir Troca o I por D SALDR+ -é
5 Venir Troca o I por D VENDR+ -ás
6 Hacer Perde 2 letras HAR+ -á
7 Decir Perde 2 letras DIR+ -emos
8 Haber Perde 1 letra HABR+ -éis
9 Poder Perde 1 letra PODR+ -án
FONTE: A autora
Por ser um tempo composto, assim como os demais, é formado pelo verbo
Haber, neste caso no Futuro Imperfecto do Indicativo, mais o particípio do verbo
a ser conjugado.
FONTE: A autora
105
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
AUTOATIVIDADE
Serán castigados los que: los que dañaren los sobres, los que concurrieren a locales
prohibidos etc.
106
TÓPICO 3 | O QUE VOCÊ FARÁ NO FUTURO?
FONTE: A autora
FONTE: A autora
Voy a cantar
Vas a dormir
Va a pensar
Esse é o chamado Futuro Próximo, e recebe esse nome por indicar ações
futuras que ocorrerão prontamente. O Uso do verbo IR em tempo presente reforça
esse sentido.
107
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
QUADRO 13 – IR + A - FUTURO
Verbo IR no Presente do
Pronomes Infinitivo
Indicativo
Yo Voy
Tú Vas
Él, Ella, Usted Va Cantar
Comer
Nosotros Vamos Vivir
Vosotros Vais
Ellos, Ellas, Ustedes Vamos
FONTE: A autora
Sempre que falamos de futuro, alguns temas comumente nos vêm à mente,
um deles é a tecnologia, pois remete à modernidade, evolução, com a promessa
de nos levar ao futuro.
Espanhol Português
Actualizar Atualizar
Adjuntar/anexar Anexar
Altavoces Caixa de som
Apagar Desligar
Aplicación Aplicativo
Arroba Arroba
Borrador Rascunho
Captura de pantalla Captura de tela
Carpeta Pasta
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Contraseña Senha
Correo electrónico E-mail
Cursiva Itálico
Descargar Baixar/fazer download
Enlace Link
Guardar Salvar
Hacer Click Clicar
108
TÓPICO 3 | O QUE VOCÊ FARÁ NO FUTURO?
Historial Histórico
Me gusta Like
Negrita/negrilla Negrito
Ordenador/computadora Computador
Papelera Lixeira
Pegar Colar
Pestaña Aba
Portátil Laptop
Prender Ligar
Subir/colgar Fazer upload
Subrayar Sublinhar
Tuitear Tuitar
USB/lápis de memória USB
Ventana Janela
FONTE: A autora
FIGURA 9 – LA TECNOLOGÍA
109
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
AUTOATIVIDADE
S R N J K H T E G W S
X S O R S U B I R R X
B F I A N A T N E V B
T R U L X Z R X Z E T
N R J T O I A E V T N
Y A P A G A R A E J Y
T T L V U I T P N P T
F Ó Ç O L E L Ç T P F
W N K Z P R Y L A A W
Q R J R Q R E N N P Q
G F A D Q R T Y A E G
J C G E E A E T T L J
L H H S L G J K D E L
K J V L S K L Ç T R K
I K A P E S T A Ñ A F
G C R N J K H T E G R
FONTE: A autora
4 INDEFINIDOS
Os Indefinidos indicam imprecisão e concordam em gênero e número com
o substantivo a que se referem, ou seja, servem para substituir um substantivo de
forma imprecisa.
110
TÓPICO 3 | O QUE VOCÊ FARÁ NO FUTURO?
DICAS
Apócope: perda de uma ou mais letras diante de SMS (substantivo masculino singular):
Algún día te voy a visitar (alguno)
Ningún alumno entregó la tarea (ninguno)
Não são apenas os Indefinidos que sofrem apócope, lembremos de alguns exemplos:
Mucho-muy
Tanto-tan
Uno-un (y sus variantes como veintiuno)
Tercero-tercer
Primero-primer
Ciento-cien
Grande-gran
Santo-san (con algunas excepciones)
Malo/a-mal
Bueno-buen
Cualquiera-cualquier
111
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
AUTOATIVIDADE
a) Había ________ personas en el concierto. (Pocas)
b) No hay ________ en la casa. (Alguien)
c) ________ puede resolverlo. (Cualquiera)
d) ________ fue bien en las vacaciones. (Nada)
e) Tengo ________ libro interesante. (Ninguno)
112
TÓPICO 3 | O QUE VOCÊ FARÁ NO FUTURO?
113
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
De tal manera, podemos oír a distancia o ver escenas que ocurren lejos
del espacio físico en el que nos encontramos, gracias al uso de la radio y la
televisión, e incluso podemos trabajar y llevar a cabo actividades u operaciones
de manera virtual y no presencial.
Ejemplos de TICS
• La televisión
• La radio
• El teléfono fijo y móvil
• Los reproductores MP3
• Las tarjetas de memoria
• Los discos versátiles digitales (DVD) portátiles
• Dispositivos de sistema de posicionamiento global (GPS)
• Las computadoras: éstas han generado el mayor de los impactos, sobre todo
por su ventaja de permitirnos acceder al internet, una red de comunicaciones
de alcance global que ha facilitado el acceso a información proporcionada
por cualquier servidor a nivel mundial, favoreciendo además la interacción
entre personas ubicadas en espacios físicos diferentes.
AUTOATIVIDADE
2 Dê alguns exemplos de TIC. Para você, qual é o mais importante e por quê?
114
TÓPICO 3 | O QUE VOCÊ FARÁ NO FUTURO?
DICAS
Assista a alguns vídeos sobre o assunto, os quais vão ajudar a apurar seu ouvido
para o espanhol. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=mCh1okJuEko> ou
<https://www.youtube.com/watch?v=5TLvgSWTReo>.
LEITURA COMPLEMENTAR
115
UNIDADE 2 | UNA MIRADA AL PASADO Y AL
Andrés Bello (1981, p. 499) por su parte define la concordancia como “la armonía
que deben guardar entre sí el adjetivo con el sustantivo, y el verbo con el sujeto”.
Tanto Gili Gaya (1973: 27) como la RAE (1973: 386), en cambio definen la
concordancia como la igualdad de género y número entre adjetivo o artículo y
sustantivo, y la conformidad de número y persona entre dos palabras variables.
116
RESUMO DO TÓPICO 3
Neste tópico, você aprendeu:
117
AUTOATIVIDADE
a) ( ) I e II.
b) ( ) II e IV.
c) ( ) III e IV.
d) ( ) I, II e III.
e) ( ) I, III e IV.
2 (ENADE, 2014 – Questão 10) Con relación a la enseñanza mediada por las
TIC, es necesario diferenciar em qué consisten los términos cooperación y
colaboración, pues tienen orígenes diferentes y provienen de tradiciones
distintas de la literatura educativa. Por un lado, el aprendizaje cooperativo
presupone “procedimientos instructivos basados en la interacción dentro
de grupos pequeños”. Por otro lado, el aprendizaje colaborativo que no
equivale a trabajo en grupo, debe cumplir unos cuantos requisitos como
118
promover la interdependencia positiva, interacción promotora cara a cara,
responsabilidad individual y grupal, uso adecuado de habilidades sociales
y procesamiento grupal.
a) ( ) I, apenas.
b) ( ) III, apenas.
c) ( ) I e II, apenas.
d) ( ) II e III, apenas.
e) ( ) I, II e III.
119
120
UNIDADE 3
CURTINDO A VIDA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
A partir desta unidade, você será capaz de:
• expressar opinião.
PLANO DE ESTUDOS
Esta unidade está dividida em três tópicos. Ao final de cada tópico, haverá
atividades para ajudá-lo a refletir sobre os conteúdos abordados.
121
122
UNIDADE 3
TÓPICO 1
VIDA URBANA
1 INTRODUÇÃO
Segundo dados do IBGE, 80% da população brasileira vive nas cidades.
Isso pode ser encarado como um termômetro acerca da realidade mundial,
quando cada vez menos pessoas vivem no campo. A vida urbana acaba sendo
atrativa pelas oportunidades de desenvolvimento, de crescimento pessoal,
levando especialmente os jovens a buscar essas oportunidades. Por outro lado,
nos últimos anos tem-se observado que um crescente número de pessoas busca
paz, tranquilidade e simplicidade do campo. Comidas saudáveis e orgânicas,
contato com a natureza, com os animais. Nesta unidade falaremos um pouco
sobre isso, começando com a vida urbana, falando de problemas como poluição
etc. Além disso, estudaremos os pronomes pessoais do caso reto e do caso oblíquo.
¿Comenzamos?
FONTE: <https://www.elheraldo.co/turismo/tokio-la-ciudad-con-mejor-calidad-de-vida-del-
mundo-segun-revista-monocle-199018>. Acesso em: 2 jul. 2018.
123
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
124
TÓPICO 1 | VIDA URBANA
AUTOATIVIDADE
1 Retorne à imagem que ilustra o texto. Fale sobre ela, que sentimentos
ou emoções ela provoca em você? É algo comum ou familiar, lhe causa
estranhamento? Comente o assunto.
FONTE: <https://spanishplans.org/2013/04/17/resources-for-el-cuerpo-unit/>.
Acesso em: 3 jul. 2018.
Vamos começar com uma revisão básica, lá do começo. Você lembra o que
é pronome?
125
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
FONTE: A autora
Yo me llamo Marian.
Ella es Marian.
FONTE: A autora
126
TÓPICO 1 | VIDA URBANA
FONTE: A autora
NOTA
Agora que vocês conhecem os pronomes todos, vamos ver como usá-los,
especialmente porque são muito comuns e usuais em espanhol. Muito mais que
em português. Vejamos agora, com mais detalhes, os pronomes pessoais átonos,
primeiro de objeto direto e depois indireto.
127
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
Compré un coche para mi familia. Compré este coche hoy por la mañana
y pagué el coche en efectivo.
DICAS
As perguntas são: o quê? Para encontrar o OD e (a) quem? Para encontrar o OI.
María escribió una carta a Pedro. - ¿Escribió qué? R: La carta.
la
María la escribió a Pedro.
128
TÓPICO 1 | VIDA URBANA
{
le
María le escribió una carta.
María LE LA escribió.
Pero, ¡OJO! Eu disse ficaria! Acompanhe:
1 – Em casos em que se repetem os pronomes de terceira pessoa, para
evitar efeitos de cacofonia [Le la, le lo], o pronome de complemento indireto LE é
substituído por SE. Não há exceções.
María SE LA escribió.
2 – A repetição dos complementos é uma característica marcante na língua
espanhola, especialmente nas terceiras pessoas. Assim que é muito comum dizer:
María SE LA escribió a Pedro.
A ella le pareció que Pedro tenía razón.
El auto lo compré de Marta.
3 – Veremos isso melhor mais adiante, mas, no caso de substituir o OD e o
OI em uma mesma frase, o CI sempre vem ANTES do CD.
María SE LA escribió.
DICAS
129
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
AUTOATIVIDADE
130
TÓPICO 1 | VIDA URBANA
3.2 REFLEXÃO
FIGURA 3 – CIUDAD VS CAMPO
FONTE: <https://www.surveyeah.com/es/novedades-ganar-con-las-encuestas-pagadas/286-
ciudad-o-campo>. Acesso em: 3 jul. 2018.
Puntos a favor
Vivir en una metrópoli tiene beneficios, que tal vez desconocías hasta
ahora. Te platicamos:
131
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
Puntos en contra
132
TÓPICO 1 | VIDA URBANA
AUTOATIVIDADE
FONTE: <https://22tonslatinosport.wordpress.com/2014/02/27/colocacao-pronominal-em-
espanhol/>. Acesso em: 3 jul. 2018.
133
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
NOTA
DICAS
134
TÓPICO 1 | VIDA URBANA
Já falamos um pouco sobre casos em que numa frase aparecem dois PC,
o direto e o indireto. É importante lembrar que se são dois complementos em
uma mesma frase, dirigidas a um mesmo verbo, sempre se coloca o CI antes e
despois o CD. Porém, em relação ao verbo, deve ser seguida a regra que citamos
anteriormente:
E
IMPORTANT
Veja que os verbos reflexivos possuem uma versão não reflexiva, porém, o
significado muda: Poner é diferente de ponerse, llamar é diferente de llamarse, volver é diferente
de volverse etc. Por essa razão é de suma importância o uso adequado dos pronomes.
Se me rompió la taza.
Se nos cayeron los relojes.
135
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
DICAS
AUTOATIVIDADE
136
TÓPICO 1 | VIDA URBANA
FIGURA 5 – EL RECICLAJE
137
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
Para abarcar las soluciones a este problema hay una buena cantidad
de opciones; pero estas únicamente dependen de la mejoría de la actividad
humana; creando hábitos saludables y lo más importante; que lleguen a
traspasarse de generación en generación; haciendo que se retarde los daños
de la capa de ozono y de todo el entorno natural.
AUTOATIVIDADE
1 Na sua região a reciclagem, separação de lixo nas residências é algo que faz
parte do cotidiano da população? Elementos como plásticos de garrafas pet
e vidro levam muito tempo para se decompor, você acha que as pessoas já
se conscientizaram acerca da importância dos três erres? Argumente.
QUADRO 4 – LA NATURALEZA
Espanhol Português
Calentamiento global Aquecimento global
Efecto invernadero Efeito estufa
Desechar Jogar fora
El aumento O aumento
El combustible O combustível
El consumo O consumo
El cultivo biológico O cultivo biológico
El desarrollo sostenible O desenvolvimento sustentável
El ecoturismo O ecoturismo
El envase A embalagem
El medio ambiente O meio ambiente
El peligro O perigo
El reciclaje A reciclagem
El recurso natural O recurso natural
Extinguirse Extinguir-se
La amenaza A ameaça
La basura O lixo
La calidad A qualidade
La caza A caça
La contaminación A contaminação
La deforestación O desmatamento
La ecologia A ecologia
La energía renovable A energia renovável
La extinción A extinção
La fuente A fonte
La ley A lei
La lluvia A chuva
La naturaleza A natureza
La población A população
Las fábricas As fábricas
Los desechos Os rejeitos
Los recursos naturales Os recursos naturais
Potable Potável
Recoger Recolher
Reemplazar Substituir
Despilfarrar Desperdiçar
FONTE: A autora
139
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
FIGURA 6 – MEDIOAMBIENTE
140
TÓPICO 1 | VIDA URBANA
AUTOATIVIDADE
1. CAZA 6. BASURA
2. DESPILFARRO 7. DESECHO
3. EXTINCIÓN 8. DEFORESTACIÓN
4. LLUVIA 9. RENOVABLE
5. EFECTO INVERNADERO 10. RESÍDUO
141
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
ECLSLLTEMGJIIENERHFLAECAZALSQQUIWMLSASLOEEJEKSR
FHESLFFNSLSAPWQAONSKERLZATEMSJOITLLUVIAMNSJELAE
EHRDLEJTISOPPEBNSMIRNEHSOFNRELSLCJOERPATEWNBCN
CZAGSHWJRELAZMANSDKEJROTLCNSMALGRESIDUOMEMAO
TFDFELAQPENESGETLSMSNCBXZATEIISEEMASOOQLASNSAV
ORSLDFNDEXTINCIÓNÇNLSKJKFGPERSLDJVKLSXCMZXKSLAA
IFKAPENSNSLJTOROSAMNCHSTROSLSNXZSMFNEORESXALLB
NSTERMANSKZJXXSTOOPASREEMMARRAFESXCFERASALPPL
VIUOIINMHDCDLLTEREASACSKJFHGRLGHJDHTTLOSNFNTKSE
EMNDLGJYPTOSNEMRMALFEDEFORESTACIÓNNMSLORPSNES
RJGLPSDOMTNMSJKTRTREMSLOPRESNMSPORNESNMTLROE
NLLPFNTREMSOPPROENSMASALEMNRBVBTSLRRESOIIELLSR
ANOMRNEÇSLKGPOTNRESNMGLORTNERSNDCKFLRLDSKJSF
DDFKGFLKHJPOTNMERNSDMADESECHOLPPTNROSPDELPSO
ENLPOOOTRRSOSELIITOPROSAANELROERASMELREÇAPORE
RLOSPDESPILFARROEMNLSORESNMDLROERSLPTNROEPSND
OLPNRLSONRELSAOASNAPORENSLPRNMSLXRELSTRARUSAB
I R I
M
B A
142
RESUMO DO TÓPICO 1
143
AUTOATIVIDADE
144
UNIDADE 3
TÓPICO 2
VIDA NO CAMPO
1 INTRODUÇÃO
A vida na cidade, como vimos, pode ser muito corrida, atribulada. A vida
no campo, por outro lado, tende a ser mais calma, mais silenciosa, mais tranquila,
nem por isso com menos trabalho ou menos responsabilidade. Neste tópico,
falaremos um pouco sobre a vida no campo, animais etc., assim como falaremos
também sobre a formação de palavras, radicais latinos e gregos etc.
FONTE: <https://www.freepik.es/vector-premium/muchos-ninos-jugando-en-el-
campo_1817881.htm>. Acesso em: 3 jul. 2018.
145
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
FONTE: <https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/caracteristicas-de-la-vida-en-el-
campo.html>. Acesso em: 5 jun. 2018.
146
TÓPICO 2 | VIDA NO CAMPO
AUTOATIVIDADE
1 Você concorda que a vida no campo é mais tranquila, com mais tempo
disponível para as pessoas que vivem ali? Justifique, podendo lançar mão
de seus conhecimentos pessoais também.
2 Escolha a característica da vida rural, das dez citadas no texto, que lhe parece
mais importante ou mais relevante e justifique sua resposta.
3 Você concorda com o ponto nove, que afirma que as crianças que crescem no
campo vivem bem? Argumente, justifique.
2 FORMAÇÃO DE PALAVRAS
Palavra é um elemento composto por uma unidade sonora (ou grupo de
unidades sonoras) que possui significado. Além dos elementos sonoros, possui
elementos morfológicos, os morfemas, que são a unidade significativa mínima
da palavra.
FONTE: A autora
147
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
2.1 AFIXOS
Afixos são morfemas agregados a um radical, ANTES ou DEPOIS deste.
Os morfemas agregados antes são os prefixos e os morfemas agregados ao final
são os sufixos. Os afixos integram aspectos semânticos às palavras. Por exemplo,
o prefixo A- geralmente infere o sentido de negação às palavras (acéfalo, sem
cérebro; anormal, que não é normal), por outro lado, sufixos como -ITO, -ILLO
indicam o diminutivo (perrito, cochecillo etc.); sufixos -AR, -ER, -IR formam
verbos no infinitivo etc.
148
TÓPICO 2 | VIDA NO CAMPO
Origem latina:
149
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
DICAS
Caso você tenha interesse em listas maiores de raízes gregas ou latinas, acesse
sites como esses: <http://superaprendizajealfa.com/editoriales/923_raices_griegas_y_latinas.php>
e <https://sites.google.com/site/diccionariosglosarios/Home/glosarios/raices-griegas-y-latinas>.
2.1.2 Composição
A composição une palavras de significado independente para formar
um novo significado. Pode ser de união completa ou incompleta, a completa
possui apenas um acento tônico, se escreve junto e apenas o segundo elemento
admite variação de gênero e número (em alguns casos): Paraguas, coliflor,
sudamericano(a/s), pelirrojo(a/s) etc.
QUADRO 8 – COMPOSICIÓN
FONTE: A autora
150
TÓPICO 2 | VIDA NO CAMPO
2.1.3 Derivação
Por derivação são formadas palavras com base em uma raiz que recebe
diferentes afixos: Alemania/alemán, crema/cremoso, melena/melenudo, calor/
acalorado etc.
caja – cajita
caja – cajona
ATENCAO
O uso desses sufixos não tem uma regra específica e pode-se observar que
muda de acordo com a região, sendo possível que se diga, como diminutivo de chico, por
exemplo, chiquito, chiquilín, chiquilla. Por outro lado, alguns sufixos de aumentativo também
podem representar um sentido depreciativo: -ote/-ota, -ucho/-ucha, -uelo/uela, -uco/-uca,
como em grandote, casucha, hombrezuelo etc. Acesse o site a seguir para maiores detalhes,
esteja atento aos links no final da página que podem te levar a mais detalhes sobre o assunto:
<http://zonaele.com/diminutivos-y-aumentativos/>.
151
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
2.1.4 Onomatopeia
É a conversão de um som em palavra: guau, guau (latido do cachorro),
kikiriki (canto do galo) etc.
2.1.5 Parassíntese
Palavras que são formadas por composição e derivação, por exemplo:
precocinado, antibactericida, regordita etc.
2.1.6 Gentilícios
Gentilícios são adjetivos que indicam a nacionalidade de uma pessoa, de
acordo a seu país de origem:
España-español/a
Brasil-brasileño/a
Francia-francés/francesa
2.1.7 Abreviaturas
As abreviaturas são a representação de palavras de forma reduzida.
Vejamos alguns exemplos:
QUADRO 9 – ABREVIATURAS
Palavra Abreviatura
Don D.
San S.
Doctor Dr.
Zoológico Zoo
Usted Ud.
Cinema Cine
Profesor Profe
Autobús Bus
Señor Sr.
Señorita Srta.
Atenciosamente Atte.
Teléfono Tel., teléf. ou tfno.
Su real majestad S. R. M.
Siglo s.
152
TÓPICO 2 | VIDA NO CAMPO
República Rep.
Plaza Pza.
Provincia Prov.
Párrafo Párr.
Número Núm. N.º ou nro
Ejemplo Ej.
FONTE: A autora
DICAS
Visite o site da RAE para ter acesso a uma lista completa das principais
abreviaturas do espanhol: <http://www.rae.es/diccionario-panhispanico-de-dudas/apendices/
abreviaturas>.
AUTOATIVIDADE
a) Ortografia ( ) agua/horror
b) Sonoterapia ( ) corazón/escrita
c) cronómetro ( ) tiempo/lo que mide
d) hidrofobia ( ) tierra/descripción
e) televisión ( ) vida/escrita
f) biografia ( ) lejos/visión
g) geografia ( ) correcto/escribir
h) cardiograma ( ) alma/estudio
i) psicología ( ) sueño/cura
a) Malestar –
b) Pelirrojo –
c) Coliflor –
153
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
d) Agridulce –
e) Paraguas –
a) Gato – gatazo
b) Cerdo – cerdito
c) Libro – librote
d) Hombre – hombrecito
e) Coche – cochecito
f) Amiga – amigaza
3 LEITURA
Agora, façamos a leitura de um texto que debate a importância da vida no
campo. Leia em voz alta e reflita sobre o assunto.
la fábrica el rascacielos
el árbol
el agricultor
el caballo
la agricultora
el río
la vaca
el lago
154
TÓPICO 2 | VIDA NO CAMPO
Son cada vez más las personas que han decidido cambiar de aires y
aprovechar la crisis para emprender una nueva vida y trabajar cerca de la
naturaleza. Al fin y al cabo, vivir en el campo está lleno de ventajas: La vida
es más tranquila y saludable, las tasas e impuestos son menores, el precio
de la vivienda es incomparable, la naturaleza está por todas partes, el trato
con la gente es más cálido y existen oportunidades de negocio que ni te
imaginas. Además hoy en día con internet, puedes trabajar si no necesitas estar
físicamente cerca de tus clientes. Porque el medio rural español sufre pérdida
de población desde el “éxodo rural” de los años 70. Esto hace que se deteriore
el patrimonio ambiental y cultural, que decaiga la economía y se desequilibre
el territorio. Además se están perdiendo muchas costumbres tradicionales y
oficios. El 80% del territorio español es rural, por lo tanto. España es rural,
ruralizante, reinvéntate y contribuye a salvar nuestros pueblos.
AUTOATIVIDADE
155
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
2 Quais são as vantagens de se viver na cidade? Você concorda com o que foi
trazido pelo texto? Argumente.
4 VOCABULÁRIO
Agora, propomos algumas rápidas reflexões sobre a vida no campo, que
podem ser muito interessantes, especialmente pelo contato que temos com a
natureza. Observe:
156
TÓPICO 2 | VIDA NO CAMPO
Regador Regadera
Saco de dormir Saco de dormir
Sítio Finca
Vara de pescar Caña de pescar
FONTE: A autora
FIGURA 10 – LA NATURALEZA
Nube
Arbol
Arcoiris
Cielo Sol
Cordillera
Montaña
Arbustos
Colina
Hierba Llanura
Flores Piedra
FONTE: <http://www.blog.hispanic-horizons.org/2013/05/04/vocabulario-de-la-naturaleza/>.
Acesso em: 3 jul. 2018.
157
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
158
TÓPICO 2 | VIDA NO CAMPO
DICAS
159
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
FIGURA 13 – ONOMATOPEYAS
FONTE: <https://www.orientacionandujar.es/2015/12/18/onomatopeyas-animales/
onomatopeyas-animales-su-nombre-alta-calidad/>. Acesso em: 2 jul. 2018.
E
IMPORTANT
observe que o som emitido pelo cachorro é ladrar e latir é o que faz o nosso
coração. Mi corazón late por vos, diz o poema.
AUTOATIVIDADE
a) Perro ( ) Aullar
b) Gato ( ) Gruñir
c) Lobo ( ) Ladrar
d) Cerdo ( ) Maullar
e) Serpiente ( ) Silbar
160
TÓPICO 2 | VIDA NO CAMPO
Vertical:
1. Mamífero acuático muy inteligente.
3. Es un felino muy fiero, color a rayas.
5. Al trote o al galope, era el medio de transporte de muchos en el pasado.
7. Tiene bigotes y siete vidas.
8. Es un oso grande, blanco y negro.
10. Dicen que es el mejor amigo del hombre.
Horizontal:
2 Muy grande, con colmillos, orejas enormes y trompa.
4. Es el animal con el cuello más largo.
6. Como lleva un caparazón muy pesado, siempre va muy despacio.
9. Tiene alas grandes, bonitas y coloridas y sale de un capullo.
11. Tiene cuernos y nos da la leche.
12. Es el rey de la selva, con sus largas melenas.
13. Vive en las charcas, primero es renacuajo, después crece y se vuelve el…
14. Vive en el agua y tiene una boca muy larga, llena de dientes.
1
3
2
5
4 7 8
6 10
9
11
12
13
14
161
RESUMO DO TÓPICO 2
162
AUTOATIVIDADE
domésticos:
silvestres:
acuáticos
FONTE: <http://quinttinbethancourth.blogspot.com/2016/03/vocabulario-de-ecologia.
html>. Acesso em: 3 jul. 2018.
163
164
UNIDADE 3
TÓPICO 3
DIA DE FESTA
1 INTRODUÇÃO
Neste último tópico, vamos conhecer um pouco mais sobre aspectos
culturais de diferentes países hispânicos, especialmente relacionados a festas,
música e dança. O mundo hispânico, com seus mais de 19 países com o espanhol
como língua oficial, possui uma riqueza cultural bastante diversificada, seja por
seus estilos musicais e bailes tão imponentes (como o tango, o flamenco, a salsa,
a cumbia, o merengue, o reggeaton etc. ), seja por suas comidas variadas (chilis,
gazpachos, guacamole, assados, alfajores etc.) ou por suas festividades, reflete a
cultura autóctone e as culturas trazidas pelos colonizadores, assim como as surgidas
pelo contato gerado por ambas. Vamos aprender, a partir de agora, um pouco mais
sobre essas culturas e atividades culturais. Comece com a leitura do texto, a seguir,
sobre Santa Fé, cidade da música. Grave sua leitura e escute-a, observando sua
pronúncia e corrigindo eventuais pontos que mereçam mais atenção.
FIGURA 14 – LA MÚSICA
165
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
166
TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
AUTOATIVIDADE
2 CONECTORES DO DISCURSO
Como vimos anteriormente, do mesmo modo que os sons se unem para
formar palavras, as palavras se unem para formar enunciados e textos, porém,
para que na elaboração de enunciados maiores e mais complexos as ideias tenham
relação entre si, são necessários conectores ou marcadores do discurso.
167
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
FONTE: <http://www.tradutoradeespanhol.com.br/2016/07/conectivos-do-discurso-em-
espanhol.html>. Acesso em: 27 jun. 2018.
168
TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
FONTE: <https://www.orientacionandujar.es/2017/10/11/ficha-conectores-discurso/>.
Acesso em: 27 jun. 2018.
DICAS
169
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
AUTOATIVIDADE
1. Añadir ideas
2. Concluir/Terminar.
3. Continuación.
4. Explicar
5. Indicar hipótesis
6. Introducir tema
3 CULTURA
Agora, vamos conhecer um pouco da cultura mexicana. Certamente, você
já ouviu falar del Día de los Muertos. O que você sabe sobre essa festa cultural tão
peculiar? Leia o texto em voz alta e na sequência responda às questões propostas.
170
TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
FONTE: <http://www.ngenespanol.com/traveler/lugares/17/11/01/visita-estos-lugares-poco-
conocidos-para-el-dia-de-muertos/>. Acesso em: 27 jun. 2018.
Para los pueblos indígenas de México, ubicados en la región centro y sur del
país, las prácticas y tradiciones que prevalecen en sus comunidades para celebrar a los
espíritus de los antepasados, constituye una de las costumbres más profundas y dinámicas
que actualmente se realizan, así como uno de los hechos sociales más representativos y
trascendentes de su vida comunitaria. Las ceremonias realizadas cada año dedicadas
a los muertos, representan no solo el encuentro con sus antepasados, sino también
con los integrantes de la comunidad, lo que propicia la interacción de las familias y de
comunidades enteras. Esto pone de manifiesto un amplio horizonte de concepciones que
se han enriquecido a lo largo de los siglos, con más de 60 grupos de indígenas que tienen
presencia ininterrumpida en casi todas las regiones de la nación.
171
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
AUTOATIVIDADE
2 El Día de los Muertos é apenas uma festividade cultural ou há algo mais por
trás dessa tradição? Qual é a sua opinião sobre essa festividade?
172
TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
4 RITMOS E INSTRUMENTOS
Quando falamos de festividades em geral, a música está diretamente
relacionada. Vamos conhecer agora alguns instrumentos musicais, assim como
estilos musicais (os mais comuns, dentro dos tantos existentes).
Português Español
Clássico Clásico
Popular Popular
Pop Pop
Rock Rock
Rap Rap
Funk Funk
Sertanejo Country- Estilo brasileiro (no hay traducción)
Folclore Folclor
Tradicionalista Tradicionalista
Flamenco Flamenco
Salsa Salsa
Merengue Merengue
Tango Tango
Reggaeton Reggaeton
Reggae Reggae
Eletrônico Electrónico
Jazz Jazz
Gospel Religioso
Hip hop Hip hop
Blues Blues
Samba Samba
Bolero Bolero
FONTE: A autora
173
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
174
TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
FONTE: <https://www.slideshare.net/mariatafur3/maria-edumaticainstrumentos-musicales>.
Acesso em: 28 jun. 2018.
175
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
176
TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
AUTOATIVIDADE
a) Metales –
b) Maderas –
c) Cuerdas –
d) Percusión –
e) Viento –
177
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
4.2 LEITURA
O texto a seguir fala de outra cerimônia importante nos países de fala
hispânica. Leia-o e responda às questões propostas.
178
TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
Gracias al éxito que tuvo para captar nuevos cristianos romanos el día
de San Valentín sobrevivió los siguientes 15 siglos como una fiesta en regla del
catolicismo.
No fue sino hasta el año 1969 cuando el papa Pablo VI decidió que el
día de San Valentín no debería estar incluido en el calendario post conciliar
(quizá por falta de pruebas que apoyaran tal historia). A pesar de ello para ese
año esta festividad estaba más que extendida y continuó siendo así aunque sin
que ese día ocupara un casillero como fiesta patrocinada por la Iglesia Católica.
El éxito fue total, y al siguiente año comprobó que no había sido mera
casualidad, pues superó las ventas del año anterior. Y como sucede en el mundo
comercial, cuando una idea es buena no tarda en ser copiada y adaptada por
los demás.
Las costumbres para celebrar este día varían mucho en cada continente,
e incluso dentro del mismo. Pero estas son las celebraciones del día de San
Valentín más populares.
179
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
DICAS
Assista a esse episódio del Chavo del Ocho que é sobre o día de San Valentín.
Observe que falam muito do “día de la Amistad” também. Além disso, observe, especialmente
na parte de la tarjeta, como usam os pronomes complemento.
<https://www.youtube.com/watch?v=JSUANeezdR8>.
AUTOATIVIDADE
2 Você acredita que o lado comercial que a data adquiriu hoje em dia é o mais
forte? Por quê?
3 Dos diferentes costumes comuns ao celebrar essa data, cite qual pareceu
mais original e justifique sua resposta.
180
TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
?
? Qué piensas/crees/opinas de...? Creo/Pienso/Opino/Considero que...
? Qué te parece a ti? Para mí...
? Cuál es tu opinión? (A mí) me parece que...
? Cuál es tu punto de vista?
? En mi opinión...
Y tú, Cómo lo ves? A mi juicio/parecer...
Desde mi punto de vista...
Está clarísimo que...
FONTE: <https://lenguajeyotrasluces.com/2016/01/31/expresar-la-opinion/>.
Acesso em: 2 jun. 2018
181
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
FONTE: <https://es.slideshare.net/alvarograna/expresar-opinion-debatir-9018233>.
Acesso em: 2 jul. 2018.
AUTOATIVIDADE
182
TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
A mi juicio
Ahora bien
De ninguna manera
Desde luego
En absoluto
Pienso que
Quizás
Sin embargo
a) CULTURA ESPANHOLA
FIGURA 22 – FLAMENCO
FONTE: <https://flamenco.one/es/el-flamenco-se-estrena-en-corea-del-norte-noches-de-
espana/>. Acesso em: 28 jun. 2018.
183
UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
De acuerdo al historiador José Luis Navarro García, autor del libro Historia
del baile flamenco, las características esenciales del baile flamenco provienen de
tres culturas dotadas para la música y el baile:
184
TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
Pero no importa el sentimiento que exprese cada baile o cada palo flamenco,
siempre hay un elemento emotivo común en todos. En el flamenco, ya sea en el
baile o en el cante, siempre existe una catarsis que culmina en la transformación
de un sentimiento doloroso o profundo en uno más liviano o alegre.
AUTOATIVIDADE
1 O texto define o que é flamenco, mas para você, o que é? Como você o
qualifica? O que você sente quando vê algo relacionado a essa dança?
3 Na parte final o texto fala sobre a interpretação dos bailaores, sobre os temas
tratados nos cantes. Cite-os aqui, comente por que você acha que eles são
tratados e comente se há outros estilos musicais que se assemelham nisso.
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UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
Fecha Fiesta
1 Enero Año Nuevo
6 Enero Reyes
14 Febrero Día de San Valentín
19 Marzo Las Fallas de Valencia
1 Mayo Día del Trabajo
15 Agosto Asunción de la Virgen
12 Octubre Día de la Hispanidad
1 Noviembre Día de Todos los Santos
6 Diciembre Día de la Constitución
8 Diciembre Inmaculada Concepción
25 Diciembre Navidad
28 Diciembre Día de los Santos Inocentes
FONTE: A autora
Fecha Fiesta
1 de enero Año Nuevo
5 de febrero Aniversario de la Constitución Mexicana
30 de abril Día del Niño
1 de mayo Día del Trabajo
5 de mayo Batalla de Puebla
10 de mayo Día de las Madres
16 de septiembre Día de la Independencia
12 de octubre Día de la Raza
2 de noviembre Día de Muertos
20 de noviembre Aniversario de la Revolución Mexicana
12 de diciembre Nuestra Señora de Guadalupe
25 de diciembre Navidad
FONTE: A autora
Fecha Fiesta
1 de enero Año Nuevo
6 de enero Epifanía, Reyes Magos o simplemente Reyes
móvel Viernes Santo
Día Nacional de la Memoria por la Verdad y
24 de marzo
la Justicia
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TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
FONTE: A autora
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UNIDADE 3 | CURTINDO A VIDA
LEITURA COMPLEMENTAR
"De entre las lenguas románicas el portugués y el español son las que
mantienen mayor afinidad entre sí" (Almeida Filho, 1995: 14). Esta afirmación es
compartida por los brasileños que estudian E/LE.
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TÓPICO 3 | DIA DE FESTA
DICAS
Caso você queira saber mais sobre o assunto, recomendamos a leitura dos seguintes
textos: <http://pad.usal.edu.ar/archivos/pad/docs/carvalhocarmocruz.pdf> e <http://www.
cartestraina.ro/spania/sgel/ele/ficheros/productos/downloads/Gram%E1ticaContrastiva_362.pdf>.
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RESUMO DO TÓPICO 3
• Expressar opinião.
190
AUTOATIVIDADE
a) Siempre y entre
b) Sólo porque con
c) A veces más aún desde
d) A menudo pues hasta
e) Sólo por eso bajo
191
192
REFERÊNCIAS
ACADEMIA ESPAÑOLA. Nueva gramática de la lengua española. 1. ed.
Buenos Aires: Espasa, 2010.
FANJUL, Adrián. Gramática de español. Paso a paso. São Paulo: Santillana, 2009.
GÓMEZ TORREGO, Leonardo. Gramática didáctica del español. Madrid: SM, 2007.
MATEO, F.; ROJO SASTRE, A. El arte de conjugar en español. Paris: Ed. Hatier, 1984.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática dos usos do português, São Paulo:
Unesp, 2011.
SECO, Manuel. Gramática esencial del español. Madrid: Espasa Calpe, 2007.
193